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《充气玩具里的科学》教学反思本课通过拍球、玩气球等学生熟悉和喜爱的游戏入手,在激活学生原有生活经验的基础上,通过学生动手动脑的玩,发现问题,进一步激发学生探究问题的兴趣和欲望,亲历科学探究的过程,了解压缩空气有弹性及空气的反冲原理充气玩具的科学在生活中的应用体现了教材“源于生活、回归生活”的指导思想,也是对本课知识学习的巩固
1、收放自如的“玩”是学生的兴趣所在,教师适时地导使学生的“玩”变成了发现问题、了解科学的平台,使他们体会科学并不神秘,它就在我们身边,科学源于生活本课教学模块清楚,以游戏活动贯穿整个教学活动学生兴趣浓厚,参与率高,思维活跃,活而不乱每一次游戏活动的结束,学生都会有所发现,有所提高并引发新的思考如导入环节,学生选择自己喜欢的充气玩具玩,不仅激活了学生的生活经验,又发现新的问题大小相同的球,空气多少弹起的高度不同老师适时引导学生设计游戏发现了“压缩空气有弹性”的秘密,同时引发新的思考其他充气玩具中还有哪些秘密?在玩气球的过程中,学生思维更加活跃,不仅了解了空气的反冲原理,而且记录了气球的软硬、运动方向等应该说,本课教学在开放的思路指导下,大大激发了学生探究的开放性和创新性本节课的“玩”让学生体会了科学就在我们身边,明确了“玩”要有目的,要动脑筋
2、本课的评价是全程性、开放的教师的评价既有鼓励又有指导如在学生制作的玩具小气抢没有成功时,教师首先肯定“你的创意很好”接着引导学生“能找找失败的原因吗?”学生在老师的鼓励下,改进了自己的小气抢,获得了成功的喜悦一个学生自己设计制作一个充气的小船,由于固定不好,没有成功教师指导“你做得好,如果和小组共同合作,小船一定会跑起来的”培养了学生的合作意识不足之处 只有给学生充足的“玩”的时间,学生才会有所发现,有所创新本课的各个环节给学生的时间不够充足,学生的发现不够深入 。