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幼儿园中班语言《会动的房子》说课稿说课稿简单地说就是要说清教什么、怎么教、___教下面是应届毕业生为大家收集的关于幼儿园中班语言《会动的房子》说课稿,欢迎大家阅读!小朋友们请坐好,请把小手举起来和我一起做小手拍起来,一二一,一二三,坐好了松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢,老师当松鼠妈妈,谁愿意做小松鼠老师在班级里转一圈,孩子们,我们住的房子会动吗你见过会动的房子吗都没见过,可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子,这到底是怎么回事呢想知道吗让我们一起来听这个有趣的故事吧听故事的时候可要认真哦!
1、视听结合,整体感知请小朋友们仔细看屏幕,故事就要开始了播放课件,故事听完了,聪明的小朋友们,你知道故事里有哪些小动物吗请你说,你听的真专心,我们一起给他掌声
2、一问一答,紧扣重点聪明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子你知道!请你说,哦,房子建在了乌龟的身上了,这个粗心的小松鼠房子造好后又发生了哪些事呢小松鼠到了哪些地方你最先举手,请你说,你也说一说,你也知道,请你说一说你们听的都很认真,说的都很好,老师奖励给你们每人一颗智慧星小松鼠到过的那些地方美吗他听到了哪些动听的声音呢谁能说一说小松鼠首先听到了呼呼的风声,接着有听到了哗哗的浪花声,还听到了哒哒哒的马蹄声,看谁最聪明能自己说出这些声音这么多小朋友想说啊!你先来,你说的是呼呼的风声,你呢说的真好,原来我们来到了海边,听懂了哗哗哗的海浪声,谁愿意说说马儿奔跑声小朋友们,他说的怎样说的很好,让我们一起对他笑一笑表示祝贺现在第一排的小朋友坐的最好,刚才我们听了小松鼠的.故事,假如你是小松鼠,发现自己把房子建在了乌龟的背上,你会怎么想呢哦你是这样想的,你想把乌龟请到家里做客,说声对不起你真懂礼貌你还想说,请你说,小朋友们可要认真听哦你觉得小松鼠太粗心了,以后要细心,我们不能学习小松鼠,要做个细心的孩子你真会动脑筋,老师奖励你一颗智慧星
3、再次感知,积累第三环节现在每个小朋友都知道这个故事了,愿意把这个故事表演出来吗请你来演乌龟,谁愿意演粗心的小松鼠他们表演的怎样让我们一起用掌声表扬他们演的真棒!看完了这个有趣的表演,你觉得小松鼠是个怎样的小朋友粗心不认真是的,我们不能像小松鼠那样粗心,要做个细心的好孩子回家后,愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗导读教材《福建省中班领域活动指导》的语言领域,在这个活动之前,小朋友围绕“房子”已展开了一系列活动,对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子《新纲要》指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素,有益于培养幼儿的创新意识教材《福建省中班领域活动指导》的语言领域,在这个活动之前,小朋友围绕“房子”已展开了一系列活动,对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子当我告诉幼儿有一种房子会动时,幼儿都想探个究竟,学习积极性很快被调动起来,因此,故事《会动的房子》油然而生新的课程___把故事作为一门___的课程提出,要求幼儿喜欢听故事,乐意讲故事的语句,并懂得一些简单的道理《会动的房子》生动地讲述了这样一个故事小松鼠在造好的房子内居住,但房子每天都在变化着方位和地点故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的小松鼠、乌龟,这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻,符合中班幼儿语言获得的水准根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标
1、认知目标理解作品故事情节以及动物形象的特点,___其中的幽默丰富词汇腻、驮、手舞足蹈、惭愧
2、能力目标培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力
3、情感目标___作品中清新的大自然画面,从而热爱大自然根据目标,我把重点定位于理解作品故事情节以及动物形象的特点,___其中的幽默难点是鼓励幼儿大胆想象,续编故事为使活动寓教育于生活情境、游戏之中为此,我作了如下活动准备
1、电脑课件幻灯片、录音机、磁带、木偶、指偶等
2、画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小___若干
3、布置四个场景“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合___、引导者”活动中应力求师幼互动因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值___教学,采用的教法有
1、操作演示法木偶形象逼真,深受幼儿的喜爱,符合幼儿的认知特点为了帮助孩子的理解,___作木偶,让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象
2、交流讨论法皮亚杰指出“儿童是个具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配”凭以往的印象,我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣,有一种想表演的欲望;这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机
3、审美熏陶法幼儿学习语言,重在感悟语言在教学活动中,我把教学过程融合与多媒体课件中,化枯燥为乐趣,化抽象为具体,化静态为动态,让幼儿在活动中更兴趣盎然,使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展
4、创设情境诱导法具体的场景,能引起孩子一定的态度体验,能使孩子心理机能得到发展在教学过程中,教师和幼儿一起扮演小松鼠,依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上,并根据场景变化进行提问,让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会
1、操作法新《纲要》科学领域中的目标明确指出,幼儿能“用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”因此,活动中我引导幼儿边操作___边讲故事
2、自由讨论法求异思维是创新思维的核心,教师应引导幼儿从不同角度去思考问题,寻找多种办法解决问题象“房子___会动呢”这类问题的答案都不是唯一的,因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间
3、体验法心理学家指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”我让幼儿自由表演故事情节,以增加对故事的理解体现着“以幼儿发展为本”的理念希望自己是一个发现者,研究者,探索者在本课一开始我就以题质疑教师出示一幅石块样子的贝壳图,问石块有何用___我出示另一幅房子到了山脚下的图,说不知怎的,这么稳固的房子却移了位置小松鼠好是疑惑“房子___会动呢”一石激起千层浪,小朋友立即叽叽喳喳,说出了许多充满智慧的答案
2、以境促感,境中生情在以下的环节中,我都是以小松鼠为情节发展主线,从形式内容上吸引孩子,由于电脑提供的软件不仅形象直观,色彩鲜艳,而且富有动感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使语言和形象有机融合,直接作用于幼儿的感官,生动地形言表象我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件并根据故事内容提问1故事中有哪些小动物2小松鼠到过哪些地方3小松鼠在旅行中听到过哪些声音4房子___会动
3、角色表演,内化感悟苏霍姆林斯基认为幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维我以情境表演为导入,根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧,在布置好的四个场景中,幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟,从而了解到乌龟的生活习性,以突破重难点
4、续编故事,拓展升华培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来,就有可能影响他的一生针对不同能力的幼儿,采用不同的鼓励引导方式,来促进幼儿的自主性、创造性,以解决难点我在课末提出如果你是小乌龟,你会将小松鼠的房子移到什么地方去把你的想法画到画纸上,然后讲给小朋友听又一次激发了幼儿的学习兴趣,真正提高了课堂教学效率,使孩子们的综合素养得到全面地培养模板内容仅供参考。