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四年级学品德与社会《言而有信》说课稿要说好课,就必须写好说课稿认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径下面是一篇关于四年级学品德与社会《言而有信》说课稿的范文,大家在写说课稿的范文的时候,不妨多加参考各位___、各位老师,今天我说课的题目是四年级学品德与社会《言而有信》《言而有信》是鄂教版四年级上册第一单元第三课《诚信是金》的第二课时言而有信是中华民族的传统美德,是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范,是每个人应该具备的基本道德品质但是,在小学生中我们经常看到对自己的承诺不负责任的现象,我们还经常听到孩子们随便许下的诺言因此,及时有效地矫正他们的不良行为,培养他们言而有信的良好品质,是很有必要的知识目标
1、知道言而有信是美德,言而有信的人能赢得别人的尊重
2、了解承诺的多种形式情感目标
1、敬佩言而有信的人,并愿意向他们
2、为自己言而有信的行为感到坦然,为自己失信于人的举动感到羞愧行为目标
1、答应别人的事要努力做到,不要轻易向别人承诺自己做不到的事情
2、从小事上落实自己的承诺,培养言而有信的优秀品质教学重难点
1、守信无小事,好品质的形成是从一件件小事的落实开始的
2、在实践自己的诺言时,一定会遇到困难,有时甚至会被别人误认为是“傻”我们要知道守信也是会付出代价的每一次代价的付出都是一次良好品质形成的考验,是值得的突破方法榜样引导法情景渲染法本课的教学活动将分五步展开对于四年级的学生来说,对“言而有信”的已有认知,恐怕仅仅局限于“说话要算数”吧!对于这种学情,我选择由学生最熟悉的承诺方式“拉钩”导入,同座位同学玩儿拉钩游戏,师生共同回忆拉钩儿歌“拉钩上吊,一百年不许变!”学生的学习热情一下子就随着这首熟悉的儿歌而炽热起来紧接着由教师提供一组___“岗位承诺”、“商业信誉”、“___承诺”、“现代信用货币”通过观看这一组___,让学生___到除了我们平时的嬉戏玩耍以外,原来承诺还是庄严、慎重的几张___的展示帮助学生拓宽了视野,打开了思路,直接从有限的生活经历过渡到多姿多彩的社会大舞台,体现了《品德与社会》学科生活化、社会化的特点借助刚刚获得的情感体验,由教师提供《宋庆龄与“食言而肥”》和《美丽的笑话》作为导读故事,让学生以小组合作的方式体会故事的启发意义,结合自己课外搜集的资料,讲一讲自己知道的关于“言而有信”的故事教师在参与小组活动时,要提醒学生正、反面的故事对比着讲这个环节的设计,旨在利用榜样的示范效应帮助学生形成钦佩言而有信人的情感,对言而无信、出尔反尔的行为感到不满和气愤,初步立下愿意做一个言而有信人的志向故事毕竟离我们比较遥远,故事中的人物似乎也略显飘渺,要想学生真正认识“言而有信的益处”“言而无信的危害”,还是必须走进他们的生活,切实___他们的行为在这里,我为他们设计了一个在他们中间经常发生的讨论题有一天,老师提议大家为班级做贡献,希望有同学能为班上捐献劳动工具,有很多同学马上向老师承诺“明天我带!”小明居然对老师说“我让我爸爸为班上捐一台吸尘器!”第二天的时候,竟然没有一个同学履行诺言,大家都说“忘了!”小明说“我爸爸不同意!”讨论他们的言行对吗你有过这样的言行吗这是一个大家经常会犯的,却没有人重视的错误当读完题目后,不少学生会微微发笑,因为这个说话的孩子极有可能就是他这样一句不足挂齿的许诺,竟然被老师当作典型材料郑重的请进课堂,还让大家分小组认真的讨论此时不少的孩子可能在心里想老师是不是太小题大做了一点儿呀!对,设计这个环节的`目的就是要小题大做就是要从这个不起眼儿的承诺中引导他们认识承诺过别人的事一定要督促自己努力做到,在小事上失信于人不仅是对别人的不尊重,更是对自己错误的放纵在我们做不到的情况下,更不要轻易的向别人许下承诺当学生有了这些认知后,再给机会检讨自己的不足之处,夸耀自己的成功之时,做到了的孩子会很骄傲,非常有成就感曾经有过一次或是两次失信于人行为的孩子会化自责为力量不论是哪种情况,此时“言而有信光荣,言而无信可耻”的观念已经扎根在了他们心中,基本实现了我们的教学目标9月27日,刘星、鼠标、键盘参加了学校___的一次公益活动,一起到社会福利院帮那里的小朋友打扫卫生三个人各在那儿结识了一个新朋友,六个人约定10月1日一起去游乐园狂欢9月30日晚上,刘星的妈妈回家后通知全家人,今晚收好行囊,明天全家参加“海南七日游”接到妈妈___后,刘星为难极了请你帮刘星做个决定,去海南还是去游乐园《家有儿女》是最受孩子欢迎的一部电视剧,刘星聪明、调皮、关键时候又不糊涂的性格让我选定他做主人公设计让同学们帮刘星做决定这样一个问题,是想告诉每一个孩子,我们的生活中充满了诱惑,有着各种预设不了的变化,我们在履行自己的每一个承诺时,都会受到挑战和考验在每一次的考验和挑战面前,我们的坚持和放弃,对于我们“言而有信”或是“言而无信”品质的形成,都起着至关重要的作用10月1日一早,刘星眼巴巴的看着一家人高高兴兴的去了海南他孤单的坐在沙发上,开始给好友打___让他意外的是,鼠标一家去庐山旅游了,键盘家里待会儿有一位重要的客人要到,也去不了了愤怒的刘星独自去了福利院在福利院门口,就看见三个新朋友正在焦急的等待着看到这幅情景,刘星决定三个一起带!你觉得放弃了“海南游”的刘星傻吗这是一种在生活中比较普遍的现象,有时你的坚持会让自己觉得看似不值得,这种观点严重影响着孩子们的价值观所以我特意设计了这个情境案例来突破难点以四年级学生的认知水平,他们能认可刘星带给了小朋友快乐但是,他们对于鼠标和键盘的爽约不能原谅,因此极有可能会质疑自己的行为“值得”吗在这里,就要在分析三个人行为的基础上,对孩子们进行指导在我们平时的生活中,在“言而有信”这种优良品质形成的过程中,会有很多的挫折,会有很多的意想不到,但是,只要我们坚持,就一定会成功!在突破了难点后,交流收集的关于“言而有信”的,从中选择一条或是自己创作一条作为自己的座右铭在认识上达到一个新高度,还在被刘星感动的孩子们,一定会有让我们惊喜的创作!模板内容仅供参考。