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文本内容:
《威尼斯的小艇》作业设计教材来源小学《语文》教科书/人民教育出版社2009年版内容来源小学五年级语文(下)第八单元主题《威尼斯的小艇》适合对象五年级二班学生设计者司慧君/郑州经济技术开发朝凤路小学/13633823786
一、学习目标
1、利用拼音,会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”,通过查工具书或联系上下文理解“祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思
2、通过朗读课文,说说威尼斯的小艇有哪些特点,作者是怎样描写这些特点的
3、通过联系有关语句,说说小艇和威尼斯人生活的密切关系
4、通过熟读课文,背诵课文第4-6自然段
二、作业设计【预习作业】1.走近威尼斯威尼斯是()的一座古城,一个美丽的()城市,“开门见水,出门乘船”是它独特风光的写照城市面积不到
7.8平方公里,却由118个小岛组成,177条运河蛛网一样密布期间,这些小岛和运河由大约350座桥相连整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接城内风光秀美,古迹众多,令游人乐而忘返2.我把课文读了()遍,做到了读通顺、读准确3.想想课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇?威尼斯小艇的特点,船夫驾驶小艇的以及小艇和的密切关系,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光读了课文我最想说的是4.背景资料我搜集的有关威尼斯或小艇的资料有(简介)【课堂探究】
一、检查预习互相读字词,合作读课文并交流自主学习环节中不懂的问题
二、整体感知1.根据句意写词语
(1)信教的人向神祈祷,乞求保佑
(2)高声喧哗谈笑
(3)驾驶小艇熟练灵活,得心应手
(4)手忙乱,脚也忙乱形容做事慌忙 2.读课文填空威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点
①长度为________尺,“又________又________”,有点像__________
②制作比较讲究,“船头和船尾向上________,像__________;
③行动轻快灵活,仿佛_________________
④船内舒适自在,皮垫子软软的像________
三、精读品味1.完成表格时间谁干什么体会出白天商人做生意还有些什么人?干什么?夜晚还有些什么人?干什么?2.填空把威尼斯小艇比作独木舟,写出了小艇___________的特点;把小艇比作新月,写出了小艇___________的特点;把小艇比作水蛇,写出了小艇___________的特点
四、发散思维、升华主题1.假如你坐在小艇里浏览威尼斯,你会有怎样的感受?2.学完了本课,说说威尼斯人的生活给你留下了什么印象?【课后作业】
一、基础知识(必答题,独立完成)
1.抄写自己喜欢的语句
2.运用比喻句描写校园的某一处(种)景物
3.学完课文,你有哪些收获?你还对哪些方面内容感兴趣?
二、提高作业(任选一题,独立完成)
1.根据这节课所学的写作方法写一种交通工具如---“郑州的电动车”2.美丽的苏州被称为东方的威尼斯”,请你运用本课的表达方法,尝试着写一写
三、综合作业(任选一题或多题,小组完成)1.请你把威尼斯绮丽、独特的风情介绍给身边的人
2.推荐介绍马克.吐温的作品如《竞选州长》、《汤姆索亚历险记》、《苦行记》、《案中案》等
三、评价标准1.学生能够从课文中找到相应的词语,并读准字音2.学生自读课文后,填上合适的词语3.学生根据课文内容完成表格4.要求学生能正确填空并能用自己的语言进行说明小艇的特点5.学生能够有理有据的进行阐述自己观点6.学生正确找到生活中的例子并完成练笔,言语通顺,有趣味性
四、评价、反馈的形式及其合理性分析1.“预习作业”采用小组合作的形式学习,达成学会本课生字能读准多音字,理解意思的基本要求,有感情、正确的、流利的朗读课文从而培养学生的合作能力以及增强学生的自信心2.“课堂探究”作业采用自主学习、小组合作的方式,主要考察学生对课文内容的理解,体会作者是怎样写威尼斯小艇的样子的及小艇和威尼斯人生活的紧密联系,学生通过朗读理清课文思路3.“课后作业”学生先自写,课堂上交流后,老师统一讲解课下书写为学生提供了思考的时间和空间,课上交流激发了学生的表达欲望和自信心
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析根据本班学生学习情况,“预习作业”侧重基础知识,大部分学生通过主动预习课文,完成率估计95%,正确率88%;“课堂探究”需要学生课堂上认真听讲,积极讨论,小组合作,积极动脑,完成率估计88%,正确率80%;“课后作业”形式多样、内容丰富、难度分层、学生根据自我能力,自主选择完成率估计85%,正确率75%
六、补救或改进措施学生在完成作业的过程中,出现了后进生不理想或者个别题目学生完成不理想的情况,我根据本次作业设计中的学生困难点进行总结,进行补救
1、对未达标的学生引导从课文找到答案,并让学生用词语造句
2、对未达标的学生引导体会文段,感悟小艇的样子,注意感悟比喻句的作用,赏析比喻句的好处
3、理清表格,体会小艇在威尼斯的重要作用
4、讲清小艇的的特点,并在体会比喻句的好处和运用
5、学生如果不能表述的,要加以引导
6、教师将优秀学生文章在班级内交流设计说明作业设计理念《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用文章层次清晰、重点突出是对学生进行朗读训练的好范例所以在本课的作业设计上力图体现以生为本、以读为本的作业理念尊重学生的个性化阅读感受使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用感受文章的语言美因此在作业设计时我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体作为本课作业的重点和难点以学生的自主学习为主线通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流并设计多种学习方法在自主和谐的氛围中突破重、难点目的
1.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法
2.学习能联系上下文来理解语句的意思有感情地朗读课文
3.让学生通过学习课文内容受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染受到热爱大自然与热爱生活的教育思路
1、体现重点,突现主题整个练习的设计围绕“人们与小艇之间的密切关系”一个主题展开,让学生对威尼斯这座水上城市独特的人文风光由感性认识上升到理性认识,为全文教学的情感态度和价值观目标找到一个落脚点
2、设置坡度,循序渐进练习表格有提示,为学生指明思考的方向;问题的设计有文本内容理解,想象思维训练和思想体悟三个模块;体现由易到难,循序渐进的过程
3、注重语言,落实训练语文学科是以语言的训练为基点的一门学科,在解决这一练习的过程中,既注重对文本信息,文本语言的提炼,又注重运用所提炼出的语言进行综合说话训练,把语言的综合训练落到实处,体现了语言实践的综合性,培养了学生的语言能力。