还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
《湖心亭看雪》复习题及答案
一、基础知识
1.给下列字词注音更()定拥毳()衣崇祯()雾凇()沆砀()()与余舟一芥()铺毡()对坐强()饮
2.解释下列加粗字的含义
①更定
②湖中人鸟声俱绝
③余拿一小船
④拥毳衣炉火
⑤独往湖心亭看雪
⑥雾凇沆砀
⑦焉得更有此人
⑧余强饮三大白而别
⑨客此⑩及下船
3.填空
①本文选自《》,作者字,号,山阴人,明亡后不仕
②大雪三日,
③是日更正,,,独往湖心亭看雪
④,,上下一白
⑤及下船,舟子喃喃曰“,!”
二、阅读阅读下列文段,回答文后问题
(一)崇祯五年十二月,余住西湖大雪三日,湖中人鸟声俱绝是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
4.作者写作此文时,清朝已建立二三十年,但作者仍采用明朝的年号,你能说出其中有何深意吗?
5.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?
6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?
8.上文画线句子在内容和写法上有何特点?
(二)到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸见余,大喜曰“湖中焉得更有此人!”拉余同饮余强饮三大白而别问其姓氏,是金陵人,客此及下船,舟子喃喃曰“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
9.补出下列语句的省略成分()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此()拉余同饮
10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
11.文中引用舟子的话有何用意?
12.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?
13.结合全文来看,本文在表达方式上有什么特点?崇祯五年十二月,余住西湖大雪三日,湖中人鸟声俱绝是日更定,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸见余,大喜曰“湖中焉得更有此人!”拉余同饮余强饮三大白而别问其姓氏,是金陵人,客此及下船,舟子喃喃曰“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
一、解释加点字
(1)是日更定(初更以后,晚上八点左右)
(2)余挐一小船(通“桡”,撑(船))
(3)拥毳衣炉火(穿着)(用毛皮制成的衣服)
(4)雾凇(水气凝成的冰花)沆砀(白气弥漫的样子)
(5)上下一白(全白)
(6)惟长堤一痕(只有)
(7)客此(在此地客居)
(8)及下船(等到)
(9)湖中焉得更有此人(哪能)(还)
(10)余强饮三大白(尽力)(古人罚酒时用的酒杯,这里指酒杯)
(11)舟子(船夫)
(12)更有痴似相公者(旧时对士人的尊称)
二、翻译句子
1、大雪三日,湖中人鸟声俱绝接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了
2、是日更定,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪这一天晚上初更时,我划着一叶扁舟,穿着毛皮衣服,带着火炉,独自前往湖心亭看雪
3、雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白(湖上)弥漫着水气凝成的冰花,天与云与山与水,浑然一体,白茫茫一片
4、湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已湖上(比较清晰的)影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了
5、湖中焉得更有此人!在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢!”
6、余强饮三大白而别我尽力饮了三大杯,然后(和他们)道别
7、及下船,舟子喃喃曰“莫说相公痴,更有痴似相公者!”等到(回来时)下了船,船夫嘟哝道“不要说相公您痴,还有像您一样痴的人呢!”
三、阅读理解
1、“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写在全文中有什么作用?通过听觉来写,突出天气的严寒,也为下文到湖心亭看雪埋下伏笔,突出游兴强烈
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?
(1)充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式;
(2)暗示作者的“痴”(或“不同常人”),为下文作伏笔
3、在文中画出直接描写西湖雪景的语句,并说说这些写景的文字有什么特色写景文字简练自然,不事雕琢
4、文中描写西湖雪景的语句运用了什么写作手法,并简要分析运用了白描的手法,能够抓住景物的突出特征,颇有韵味一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,传达出景物的形与神
5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?“强”表现作者偶遇知己的喜悦和豪爽心情;“拉”表现客人幸逢知己之乐
6、结尾的“痴”有何含义?作者引用舟子的话有什么用意?他痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致点明文章主旨,包含了对“痴”字的称赏,同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪
7、文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法?表现了作者怎样的感受?运用了神态、语言、动作描写;表现了作者的喜悦之情和豪爽之情
8、《湖心亭看雪》和《江雪》都描写了雪景和人的活动,但所运用的描写手法和所表达的感情不同,请简要分析在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描手法,景人相映;而《江雪》主要使用烘托手法,景为人设在表达情感上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪;《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感
四、填空
1、本文用清新淡雅的笔墨,写出了雪后西湖的__奇景___和游湖人的__雅趣___
2、古往今来咏雪的古诗文极多,请写出1句孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪――柳宗元
3、西湖美景受到众多文人雅士的喜爱,请写出2句写西湖的诗词佳句最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤――白居易毕竟西湖六月中风光不与四时同――杨万里《答谢中书书》中考题集锦
1.台州市09浙江省 二11分【甲】山川之美,古来共谈高峰入云,清流见底两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时俱备晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来,未复有能与其奇者 【乙】夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵蝉则千转不穷,猿则百叫无绝鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日
19、下列加点词语意思相同的一组是3分 A、四时俱备急应河阳役,犹得备晨炊B、沉鳞竞跃沙鸥翔集,锦鳞游泳 C、泠泠作响困于心衡于虑而后作D、有时见日胡不见我于王
20.用现代汉语写出下面文言句子的意思4分 ⑴自康乐以来,未复有能与其奇者 ⑵经纶世务者,窥谷忘反
21.【甲】文中写到“高峰入云”,【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是
22.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情2分 答
二、
1.“书”的意思是________,“答谢中书书”的意思是___________________
2.找出统领全文的句子
3.下边两个句子各用了什么修辞手法?1高峰入云,清流见底2夕日欲颓,沉鳞竞跃
4.本文分_______层,写出各层大意
5.写出作者所要表达的思想感情
三、山川之美,古来共谈高峰入云,清流见底两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时俱备晓雾将歇,猿鸟乱鸣夕日欲颓,沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来,未复有能与其奇者⒈解释文中加点的词语⑴五色交辉( ) ⑵晓雾将歇( )⑶夕日欲颓( ) ⑷沉鳞竞跃( )⒉翻译句⑴山川之美,古来共谈 ⑵自康乐以来,未复有能与其奇者3.“山川之美,古来共谈”内含作者什么感情?4.运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风物的对偶句是5.讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是6.将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是7.最能体现作者思想感情的语句是
8、“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者”表达了作者怎样的思想感情?
四、短文两篇《答谢中书书》、《记承天寺夜游》阅读训练
(一)
①元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行
②念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民
③怀民亦未寝,相与步于中庭
④庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也
⑤何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人耳⒈解释下面的加点词⑴念无与为乐者 ⑵遂至承天寺 ⑶怀民亦未寝 ⑷相与步于中庭 ⒉用现代汉语翻译
(1)解衣欲睡,月色入户,欣然起行
(2)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也
(3)但少闲人如吾两人耳
3、上文贯穿全文的线索是________,“如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”此句描写的对象是___________,“藻、荇”、是指___________,此句运用了___________的修辞手法4本文结尾两句表达了作者怎样的心情?怎样理解作者这种心情?
5、判断下列说法的正确与否,对的打“√”,错的打“×”A.“月色入户”把月光拟人化,写得自然而生动月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊,主动地与他作伴,有意慰藉我们这位失意的诗人B.“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己,迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人C.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”短短三句话,没有写一个月字,却无处不是皎洁的月光作者采用的是动静结合,正面形容与侧面烘托相结合的方法D.“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”寥寥数语,感慨深长它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理,在痛苦中又得到某种慰藉的心情一11~14小题,共12分 三峡自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵,沿溯阻绝或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影绝lIl南}多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间清荣峻茂,良多趣味每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝故渔者歌日“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!”答谢中书书课外阅读山川之美,古来共谈高峰入云,清流见底两岸石壁,五色
①交辉;青林翠竹,四时俱备晓雾将歇
②,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃实是欲界之仙都,自康乐
③以来,未复有能与
④其奇者[注]
①五色形容“石壁”色彩缤纷
②歇消散
③康乐指山水诗人谢灵运
④与参与,引申为赞赏11.结合文意,解释下列句子中加点的词4分1或王命急宣 2虽乘奔御风不以疾也3哀转久绝 4四时俱备12.两文都表达了作者对山水的赞美之情,请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子2分13.两文都写到了“猿呜”,请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛2分14.用现代汉语写出下面句子的意思4分1自非亭午夜分不见曦月2夕日欲颓,沉鳞竞跃荆州市2007
三、8分阅读《短文两篇》,完成下面9-12题答谢中书书山川之美,古来共谈高峰入云,清流见底两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃实是欲界之仙都自康乐以来,未复有能与其奇者记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜解衣欲睡月色入户,欣然起行念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民怀民亦未寝,相与步于中庭庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳
9.解释加点词的词义
①晓雾将歇
②月色入户
③庭下如积水空明
④但少闲人如吾两人耳
10.词的用法、意思相同的一组是()A.之山川之美甚矣,汝之不惠B.是实是欲界之仙都问今是何世C.与念无与为乐者未复有能与其奇者D.寻寻张怀民寻病终
11.用现代汉语写出下面句子的意思
①夕日欲颓,沉鳞竞跃______________________________________________________
②水中藻、荇交横,盖竹柏影也_______________________________________________________
12.简答
①从表达方式看,两文都有紧扣景物特征的,也都有堪称点睛之笔的
②从思想感情看,两文都表达了对自然的亲近和热爱,但作者的心绪并不同《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“”人,《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“”人(均填摘自文中的一个字)一阅读下面的文字,完成7—9题12分[甲]风烟俱净,天山共色从流飘落,任意东西自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝水皆缥碧,千丈见底游鱼细石,直视无碍急湍甚箭,猛浪若奔夹岸高山,皆生寒树负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵蝉则千转不穷,猿则百叫无绝鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日[乙]山川之荚,古来共谈高峰入云,清流见底两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时俱备晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者7.解释加点的词4分
①猛浪若奔奔
②负势竟上上
③猿则百叫无绝绝
④沉鳞竞跃鳞 8.翻译下面的句子4分
①经纶世务者,窥谷忘反译
②青林翠竹,四时俱备译 9.甲乙两文在描写山和水时都抓了其共同的特点,那就是山的 和水的 4分
1.台州市09浙江省
19.B
20.⑴自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了⑵治理政务的人,看到这些幽美的的山谷就流连忘返
21.负势竞上,互相轩邈,争高直指
22.答案要点热爱自然,娱情山水;避世退隐,鄙弃名利
二、参考答案
1.信给谢中书的信
2.山川之美,古来共谈
3.1对偶2对偶,借代
4.三1自古以来,文人们都夸赞山水的美丽2具体描绘各种美丽的极致3感叹这样的人间天堂,再也没有人能欣赏到
5.通过写人间奇景,表达了作者对大自然的喜爱之情
三、
1.⑴交相辉映 ⑵消散 ⑶坠落 ⑷潜游在水中的鱼
2.⑴山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊⑵自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了3有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情4“高峰入云,清流见底”5两岸石壁,五色交辉青林翠竹,四时具备6晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃7实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者8表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感与谢公比肩之意溢于言表
四、参考答案
(一)
1.⑴考虑,想到⑵于是,就⑶睡觉⑷共同,一起
2.只是缺少像我俩这样的闲人罢了
3.2.月色,月光 竹柏影 比喻4.既有欣喜愉悦,又有落寞孤寂的心情这是因为苏轼政治上失意,内心苦闷,才纵情山水,在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷;另一方面大自然给了作者无穷的愉悦,令作者陶醉,远离人间世俗,使作者感到了世人难以得到的满足和自慰53.A.√B.×C.√D.√11.1或有时1分 2奔飞奔的马1分3绝消失1分 4俱全,都1分12·清荣峻茂,良多趣味 1分 实是欲界之仙都1分13·《三峡》猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛1分 《答谢中书书》猿呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛1分14·1如果不到正午或半夜.就看不见太阳或月亮2分 2傍晚的太阳快要落山了.潜游在水中的鱼争相跃出水面2分
9.
①消散(或“消歇”“散去”)
②门
③院子(或“庭院”)
④只是(或“只”)2分,每对一处给
0.5分
10.B2分
11.
①太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面表达与此相近即可
②水中藻、荇交错,原来是竹子和柏树的影子表达与此相近即可(“盖”是发语词,可译为“原来是”,也可以不译出,直接翻译出“也”字判断句也可)2分,每对一小题给1分
12.
①描写议论(答“抒情”也可)(1分,每对一处给
0.5分)
②闲仙1分,每对一处给
0.5分以上共8分一7.【答案】
①马一样飞奔
②向上
③停止
④鱼【评分】4分每小题1分8.【答案】
①治理社会事务的人,看到这些幽美的山谷,也会流连忘返
②苍青的密林和碧绿的竹子,一年四季常青葱翠【评分】4分每小题2分,意思对即可9.【答案】奇异参考答案
一、
1.ɡēnɡcuìzhēnsōnɡhànɡdànɡjièzhānqiánɡ
2.
①完了,结束
②消失
③撑,划
④鸟兽的细毛
⑤独自
⑥水汽凝成的冰花白汽弥漫的样子
⑦哪能
⑧指酒杯
⑨客居⑩等到
3.
①陶庵梦忆张岱宗子陶庵明末清初
②湖中人鸟声俱绝
③余拿一小船拥毳衣炉火
④雾凇沆砀天与云与山与水
⑤莫说相公痴更有痴似相公者
二、
(一)
4.明思宗朱由检怀念故国的深情
5.路无行人,天无飞鸟,天寒地冻,万籁俱寂的意境作用为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫
6.映衬出环境的幽静、空旷,也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文作伏笔
7.显示了天空、云层,山峦湖水混濛一片,举目皆白的景象
8.连用三个“一”字,与“上下一白”相呼应写法上,作者未站在一个固定点上,而是不断变换角度写景写人
(二)
9.余客客于客
10.“强”表现作者的喜悦和豪爽心情;“拉”表现客人的喜悦心情
11.衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情,表明作者不虚此行,深夜赏雪,收获颇大,印象极深
12.与开头“独往湖心亭看雪”相呼应;写出了作者超然脱俗的性格
13.以记叙开头,以议论结尾,借景抒情,情景交融,静中有动,寂中有声《虽有佳肴》导学案学习过程背景链接(介绍作者)本文节选自《》(《》),又名《》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种论著的选集,共篇《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部的专著文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系自主学习
1、朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美
(1)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也
(2)是故/学/然后知不足,教/然后知困
(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也
2.给下列加点字注音 嘉肴( )() 自强( ) 兑命( ) 学学半( )3.解释下列加点字词的意思1虽有嘉肴()
②弗食()
③不知其旨也()
④不知其善也()
⑤然后能自强也()
⑥虽有至道()
⑦教学相长()
⑧是故学然后知不足()
⑨教然后知困()⑩然后能自反也()⑾然后能自强()⑿学学半()13其此之谓乎()4.古今异义 虽有佳肴古义()今义()弗食,不知其旨也古义()今义()教然后知困古义()今义()学学半古义()今义:()5.翻译下列句子
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也
(2)是故学然后知不足,教然后知困
(3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也故曰教学相长也
6、
(1)《虽有嘉肴》节选自,又名,家经典著作之一,秦汉以前各种论著的选集,共篇《学记》是中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部的专著
(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是合作探究
1.细读文章,读出节奏,注意停顿 (方法指导要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词如; 是故∕学∕然后知不足)
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也
(2)是故学然后知不足,教然后知困
(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后能自强也2.本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?4.从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法 5.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?答案背景链接(介绍作者)本文节选自《学记》(《礼记集解》),又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共49篇《学记》是《礼记》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系自主学习
1、朗读课文不少于4遍,力争读熟,划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美
(4)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也
(5)是故/学/然后知不足,教/然后知困
(6)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也
2.给下列加点字注音 嘉肴( jiá) ( yáo) 自强( qiǎng ) 兑命( yuè ) 学学半( xiào )
3、解释下列加点字词的意思2虽有嘉肴即使
②弗食不
③不知其旨也甘美
④不知其善也好,妙
⑤然后能自强也自我勉励
⑥虽有至道达到极点
⑦教学相长促进
⑧是故学然后知不足因此
⑨教然后知困不通,理解不了⑩然后能自反也反省自己⑾然后能自强勉励⑿学学半教14其此之谓乎大概,表示推测
4、古今异义 虽有佳肴古义即使今义虽然弗食,不知其旨也古义甘美今义主旨教然后知困古义不通,理解不了今义困难学学半古义教今义:学习
5、翻译下列句子
(4)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道它味道的甘美;即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处
(5)是故学然后知不足,教然后知困因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知自己有理解不了的地方
(6)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也故曰教学相长也知道不足,然后才能反省自己;知道自己有不理解的地方,然后才能自我勉励
6、
(1)《虽有嘉肴》节选自,又名,家经典著作之一,秦汉以前各种论著的选集,共篇《学记》是中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部的专著
(2)该文中隐藏一个流传至今的成语是教学相长合作探究
1、细读文章,读出节奏,注意停顿 方法指导要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词 如; 是故∕学∕然后知不足
(3)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也
(4)是故/学/然后知不足,教/然后知困
(3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也
2、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)本文主要论述了教学相长的道理本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比引出“虽有至道,弗学,不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论(用原文填空)
3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善”,为引出下文教与学关系的论述作铺垫
4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法
(1)只有学习以后才能知道自己的不足,教人以后才能知道有理解不了的地方教和学是相辅相成、互相促进的
(2)教师和学生,学生与学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高
5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?相同点两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节不同点前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系二者是互相促进、共同提高的后者则只从教的角度来说明,是对前者的补充论证二者关系前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系。