还剩96页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
七年级上册地理教学计划教学目的
1、掌握地球的基本知识,学会运用地球仪的基本技能;掌握阅读和使用地图和地理图表的技能,初步学会简单的地理观测,调查统计及运用其它手段获取地理信息等基本技能
2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中形成的作用,以及对人类活动的影响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异,以及发展变化的基本规律和趋势
3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境和人类活动的关系
4、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣教学内容分析本册地理教学内容,是新版教材,与老版教材相比,学习的是对生活有用的地理,对终身发展有用的地理,侧重基础性的地理知识和技能的传授,旨在增强学生的生存能力其主要内容包括如下第一章让我们走进地理第二章地球的面貌第三章世界的居民第四章世界的气候第五章世界的发展差异共五大章内容,其中第二章、第四章是重难点,第
三、五章是难点教学对象分析本期所教学生,均系一年级学生,对地理知识有所了解,但不是很全面,对一系列地理概念都非常陌生,故教学中应采取多种形式,引导学生兴趣,并在教学中将知识地理与生活地理相结合,使学生产生学习地理的强烈愿望,以促进地理教学教学时间安排本册教材共17节内容,具体课时安排如下第一章3课时第二章8课时第三章5课时第四章9课时第五章3课时计划上半期完成1至3章的学习,后半期完成4至5章学习教学要求
1、严格按照大纲要求,精备细备每一堂课
2、教学过程悉心讲授,引导学生弄清重点,突破难点
3、精心设计作业,严格学生认真完成
4、运用多种教学工具和多样的教学手段,力图创造一种生动活泼的教学氛围2010.9第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识[教学目的]
1、激发学生对地理的探究兴趣,让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜,地理问题
2、通过联系实际,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识
3、培养学生的求知欲,促进学生注意学习身边的地理知识,通过熟悉我们生活的地理环境,提高学生对生活的适应能力[教学重难点]重点让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情、兴趣难点使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系[教学方法及课时安排]讲授法、自主探究法、启发法、1课时[教具准备]地图册、小黑板[教学过程](创设情境)师生有感情的朗诵本章前言,引入(过渡)什么是地理?地理是研究什么内容的学科?(展示小黑板出示的若干问题)
一、解开地理之谜
1、学生分组讨论探究黑板上的若干问题,而后各派代表回答,教师略以点拨(过渡)在日常生活中,你还有哪些感到疑惑的地理问题呢?
2、学生提出若干地理问题,教师有选择性的回答(小结)通过刚才的提问,不难看出,地理这门学科离我们并不遥远,它就在我们的身边
二、地理与日常生活(总述)地理与日常生活息息相关
1、创设情境假设从常德出发,到内蒙古进行为期一周的暑期旅行,你会考虑到哪些和地理有关的问题?(学生讨论回答)
2、设问你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗?(小结)地理与我们的日常生活有密切关系,学好地理我们可以进一步指导我们的生活,进一步熟悉我们的生活环境,懂得确认方法,知道天气和气候,了解世界各地的基本情况,进而提高我们对生活的适应能力不但如此,在我们的生产建设中,也离不开地理
三、地理与生产建设
1、展示小黑板上的问题,学生分组探究,各派代表发言(小结)无论工农业生产布局也好,还是农业生产也好,都要受到地理环境的影响和制约如农业生产必须因地制宜,新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件
四、地理与风土人情
1、引导学生看图P4图1-3,揭示荷兰风车与当地地理环境的关系,看图P5图1-6,揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系
2、学生齐读P4文字,了解地理与风土人情的关系[课堂小结]派一名学生汇报本节课的收获[作业布置]P5活动
1、2[板书设计]我们身边的地理知识解开地理之谜地理与日常生活与生产建设与风土人情[教学反思]第二节我们怎样学地理[教学目的]
1、学会看地图,并会在地图上辨别方向,运用比例尺,换算实际距离,了解图例与注记的含义
2、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性
3、通过看地图、运用地图,提高学生的读图能力和绘图能力,提高学生的空间思维能力[教学重难点]重点掌握地图的三要素,懂得辨别方向,运用比例尺换算实地距离,了解图例和注记难点弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详略之间的关系[教具准备]地图册、常用图例符号[教学课时]2课时[教学方法]讨论法、启发法、讲授法[教学过程](创设情境)要求学生拿出课前绘制的学校平面图,教师抽查,同桌之间相互检查,教师对此评价过渡通过刚才的了解同学们绘制的地图都很认真但其中存在着一些问题这些问题我们在本节课解决.1-
17、设问你的地图是怎样绘制出来的呢?
2、引导学生阅读P6图1-
7、图2-8,了解地图的绘制过程
3、小结用绘制平面图的方法,把地球表面任何一个地区的地理事物按一定比例缩小,并用符号画在平面上,就成为一副地图
4、设问庞大的地图家族中,地图可分为哪几类?各有哪些类型?(学生看书回答)(过渡)尽管地图种类繁多,但都具备方向、比例尺、图例和注记三要素
1、方向(过渡)阅读地图,一般要学会看方向,你知道在地平面上有哪些方向吗?
1、教师板画一个“米”字行,由学生填注方向
2、检测A在B的什么方向?B在A的什么方向?阅读P7图1-10,回答国际机场在北大屿郊野的什么方向?(过渡)在地图上,除此之外,你还知道哪些定方向的方法?各是怎样定方向的?(围绕教材最后一段文字自学)
3、学生回答,教师举例具体讲解如何利用指向标确定方向
4、设问在野外,如果没有地图的情况下,你有哪些定方向的方法呢?(学生讨论回答,而后教师结合P8活动系统讲述,重点突出太阳和手表定向)
5、学生完成P10活动1题(过渡)在地图上,我们常常可以看到很多的符号以及标在图上的文字和数字,这就是图例和注记
2、图例和注记
1、解释图例和注记的含义
2、引导学生熟悉图1-17的各种图例,注意区分相似的符号所代表的地理事物的差别
3、学生快速熟悉,而后抢答小黑板上的图例符号(过渡)我们熟悉了图例和注记后,就可以在地图上查找所需要的地理信息了
4、引导学生阅读P9图1-16,查找运河、长城、首都等图例(小结)学生小结重点,教师点拨第二课时(复习提问)地图上有哪两种定方向的方法,各是怎样定方向的?野外有哪几种定方向的方法?
3、比例尺(创设情境)假设给你一张长宽均为10厘米的纸,把我们教室的形状画在纸上(教室长9米宽7米),你会怎样画?(学生回答)
1、教师引入比例尺的含义及公式表示
2、举例计算在地图上量的甲、已两地相距
5.4cm,两地的实际距离是1080千米,求该地图的比例尺
3、设问比例尺有哪几种表达方式呢?(学生阅读教材P9文字,思考)
4、教师重点突出比例尺三种方式的相互转换
5、举例比较大小A1300000B图上1厘米代表实地距离300千米C(过渡)地图上所表示的范围,有的大,有的小,有的要求内容详细,有的要求内容简单,在绘制地图时,如何选择比例尺的大小呢?
6、学生认真阅读P9图1-15,图1-16,讨论完成小黑板上的表格
7、设问由此可见,比例尺的大小与表示的地理事物范围大小之间有何关系?与地理事物的详简之间有什么关系?
8、出题检测(见教材)(过渡)在比例尺的三种表达方式中,线段比例尺能很方便的量算两地的实际距离
9、引导学生完成活动3(过渡)认识了地图上的比例尺、方向和图例后,我们基本上能够看懂地图要学好地理,仅会看地图不行,还得学会收集地理信息
4、学会收集地理信息
1、设问常生活中,你可以从哪些途径来获取地理信息
2、学生回答,教师小结(过渡)收集地理信息,仅仅是对地理知识有一个粗浅的了解,还要学会思考地理问题
5、学会思考地理问题结合教材讲述(过渡)学好地理,光靠坐在教室里是不够的,还要深入周边环境,走进大自然,在野外旅行中学习地理
6、野外旅行中学习地理设问
1、你曾经外出在哪些地方旅行?有什么收获/
2、野外旅行前,做过哪些物品准备?
3、采用的交通工具是什么?旅行路线如何?(小结)俗话说“读万卷书,行万里路”,野外旅行能丰富我们的课余生活,增长地理知识地理学习的特点在于它的生活性,地理知识就在我们的身边,只要留意我们就能学到很多的地理知识(拓展思维)假设我们全班将去太阳山旅行,请设计一条旅行线路,内容包括时间、旅行线路、交通工具、物品准备、注意事项(小结巩固)学生小结本节收获(作业布置)见基训(板书设计)第二节我们怎样学地理
1、学会看地图
1、地图的制作与分类
2、方向
(1)一般定向法面对地图,“上倍下南、左西右东”
(2)指向标定向法指向标的箭头指向北方
3、图例和注记
4、比例尺
(1)含义及公式
(2)表达方式文字式、数字式、线段式
2、学会收集地理信息
3、学会思考地理问题
4、野外旅行中学习地理[教学反思]第二章地球的面貌第一节认识地球[教学目的]
1、知道地球的真实形状,了解地球的大小
2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等,并掌握南北半球、高、中、地纬的划分标准
3、理解经纬网并根据经纬网确定地球表面任何一点的位置
4、培养学生观察、演示、动手制作能力[教学重难点]重点掌握地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念,理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分难点如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置[教具准备]地球仪、经纬网仪、经纬网图[教学方法]讲授法、自学法、讨论法[教学课时]3课时[教学过程](创设情境)我们遥望星空,看到太阳和月亮是什么形状?那么‘我们生活的地球又是什么形状呢?
1、地球的形状
1、学生预习,回答地球的形状
2、展示地球卫星图片,理解地球的形状(过渡)在古代,由于受科学技术的限制,人们对地球形状的认识经历了一个漫长而艰难的过程
3、结合板图讲述盖天说和“混天说”对地球形状的认识(过渡)直到1522年9月,西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行,才从实践上证明了地球的确是一个球体
4、利用地球仪展示麦哲伦航行的路径,以证实地球是一个球体
5、设问你还能举出哪些例子,证明地球是一个球体?
6、设问地球是个规则的球体吗?(学生阅读P15材料,回答)(过渡)地球很大,究竟有多大呢?
2、地球的大小
1、学生阅读P16图2-5,用图中的数据说明地球的大小
2、教师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大(过渡)要掌握巨大的地球的详细情况很难,于是人们根据地球的形状并按一定的比例缩小,制成了地球的模型——地球仪
3、地球仪
1、活动学生四人一组,找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈
2、学生上台指出
3、教师演示地球自转,指出地轴的含义,而后自西向东拨动地球仪,学生从南北两极观察地球自转的方向
4、(过渡)在地球仪上,有许多大小不同的圆圈和连接南北两极的线,他们就是地球上的经线和纬线
(1)经线和纬线
1、学生观察地球仪,阅读P16最后一段文字和P18最后一段文字,完成表格练习纬线经线概念形状指示方向长度
2、教师利用经纬网,引导学生理解经纬线的特点
3、设问在地球仪上,纬线有多少条?经线有多少条?(过渡)为了区别每一条纬线和经线,人们分别将它们各自规定了一定的度数,这就是经度和纬度
4、展示表格,学生阅读P17-18文字,讨论交流纬度经度度数范围0度经纬线划分经纬度划分半球划分
5、结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分,尤其突出在地球仪上如何判断东西半球
6、引导学生观察讨论P18活动
1、
2、3,理解如何在经纬网图上判断南北纬、东西经,而后出题检测
4、经纬网(创设情境)如果一艘轮船在海上遇难,你作为该船的船长,你会如何向救援船队报告船所在的位置(学生讨论回答)(过渡)要确定该船的位置,就需要学到和经纬网有关的知识如何利用经纬网来确定地球表面如何一点的位置呢?
1、举例说明假设你要向老师报告你在教室里的位置,你会怎样报告?由此引人经纬网的学习
2、展示经纬网图,提问
3、引导学生观察图2-
12、2-
13、2-
14、2-15,了解经纬网图的几种变换过程
4、展示平直经纬网图,回答
5、讨论完成P21活动的
1、2[小结巩固]学生小结,教师点拨[板书设计]第一节认识地球
1、地球的形状两极略扁、赤道略鼓的不规则球体
2、地球有多大
1、表面积
5.1亿平方千米
2、平均半径6371千米
3、赤道周长4万千米
3、地球仪
1、认识地球仪
2、经线和纬线(见表格)
3、经度和和纬度
4、经纬网(见图)[教学反思]本节地理教学,充分利用地球仪、经纬网等教具,让学生自主探究,弄清纬线、经线的特点,利用板图,让学生掌握了经度、纬度的划分对于如何判断经纬度,能够充分联系实际,使学生充分理解经纬网的应用意义,并初步掌握如何利用经纬网来确定地球表面任何一点的位置不足之处在于对于如何判断东西半球这一难点突破不够第二节世界的海陆分布[j教学目的]
1、了解世界的海陆分布比例,掌握世界海陆分布概况
2、区分大陆、岛屿、大洲的概念,掌握七大洲的面积、名称、分布及各州的分界线
3、区分海洋、海峡三个概念,掌握四大洋的分布特征要求学生将复杂的地图用几何简图勾画出来,培养学生处理知识划难为易得能力[教学重难点]重点七大洲在地球上的分布难点查找各州之间的分界线疑点赤道穿过的大洲和大陆[教学方法]讨论法、读图法、自学法、绘图法[教学课时]2课时[教具准备]七大洲、四大洋分布图、地球仪、七大洲轮廓图[教学过程](创设情境)俗话说,“退一步海阔天空”,这句话是希望人们学会忍让,有海洋和天空一样广阔的胸怀你想知道天空又多大,海洋有多广吗
1、海洋与陆地
1、学生观察地球仪,提问地球仪上的兰色代表了什么?兰色以外的颜色又代表了什么?地球上的海洋和陆地,谁占的面积大?
2、学生阅读图2-17,回答世界海陆分布的具体比例
3、讨论P22活动
1、2,得出结论地球上任何两个大小相等的半球,海洋面积都大于陆地面积(过渡)世界的海洋和陆地在全球是如何分布的呢?
2、七大洲(总述)地球上的陆地被海洋分割成六个大块和无数小块,以大陆和岛屿的形式散布在海洋中
1、看书思考回答a什么叫大陆?什么叫岛屿?根据定义,在地球仪上指出大陆、岛屿、大洲
2、教师讲述半岛的含义并在地球仪上指出
3、提问全球可分为哪几个大洲?
4、学生先熟悉图2-20,讨论怎样快速的记住七大洲的轮廓?能给七大洲的面积排序吗?
5、展示单独的大洲轮廓图,学生抢答
6、学生在地球仪上找出七大洲,而后上台指出
7、引导学生在地球仪上画出赤道、西经20度和东经160度讨论下述问题
(1)赤道穿过的大洲有哪些?穿过的大陆有哪些?
(2)大部分位于北半球的大洲有哪些?位于南半球的大洲有拿些?位于西半球的大洲有哪些?大部分位于东半球的打洲有哪些?
8、学生对照地球仪,上台指答
9、展示“东西半球挂图”,学生识记七大洲的位置,口答P23活动题
10、提问我们所在的大洲是哪个/亚洲的西面是哪个洲?西南面又是哪个洲?引入洲界的学习
11、引导学生阅读图2-23,找出洲界符号,观察讨论亚欧两洲的分界线是哪些地理事物?亚非洲界、南北美洲各以什么为分界?
12、学生回答,教师在挂图上指出其具体位置
13、学生完成P25活动2(小结)学生小结,教师点拨(作业布置)见填充图册第二课时(复习提问)世界的海陆比例?七大洲的海陆分布?亚欧、亚非、南北美洲的分界(过渡)你们发现,不同大洲之间,一般以什么为分界?(海峡、海、山脉、运河等)那么,什么是海、海峡?它们与我们常说的洋有什么区别和联系?
三、四大洋
1、学生带着这些问题预习
2、根据预习,回答海、海峡、洋之间的区别与联系教师结合地球仪指出,以加深理解
3、全球可分为几大洋?各有什么特征?将全班学生分为四组,分别命名为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋,分组合作进行自述
4、结合挂图,引导学生识别四大洋在东西半球的分布并强调面积最大的洋?最小的洋?纬度最高的洋?全部位于东半球的洋?全部位于北半球的洋?
5、指导学生绘制七大洲轮廓几何图形并在图上填注七大洲、四大洋的位置 [课堂小结] 结合绘制的板图小结四大洋的位置、各自的特征洲界、七大洲的位置 [作业布置] 见基训[板书设计] 第 二 节 世界的海陆分布
1、海洋与陆地七分海洋,三分陆地
2、七大洲
1、大陆、岛屿、大洲的含义
2、七大洲的名称及分布
3、洲界亚欧乌拉尔山、乌啦尔河、大高加索山、土耳其海峡亚非苏伊士运河南北美洲巴拿马运河
3、四大洋
1、海、洋、海峡的概念
2、四大洋的名称及分布 [教学反思] 本节地理教学,采用“看图-析图—得结论-绘图”的教学思路,充分培养了学生的观察能力和分析能力、动手绘图能力使学生对本节的重难点的掌握较为形象直观,落实教好课堂气氛较为活跃 第3节世界的地形[教学目的]
1、理解海拔、相对高度、等高线、等深线等基本概念
2、了解陆地上平原、高原、山地、丘陵、盆地等五种地形类型的特征,熟悉各种地形的世界之最
3、了解海底地形的结构,学会看地形图,根据等高线的分布来判断各种不同的地表形态
4、通过读图比较平原与高原、山地与丘陵的异同点,培养学生的观察能力和归纳地理事物的能力
5、通过指导学生看地形图,培养学生判断地势高低、坡度变化及辨别地表形态的能力[教学重难点] 重点弄清海拔与相对高度的观观念,掌握陆地地形的划分及其特征,会看等高线地形图 难点在地形图上根据等高线辨别方向,量算距离分析地势变化;根据等高线的分布判断山谷、山脊、悬崖、鞍部等地形[教学方法] 启发法、讨论法、谈话法、读图法[教具准备]五种地形的景观突图片[教学课时] 2课时[教学过程] (创设情境)我们生活的地球上,陆地地表高低起伏,形态各异你认为我们这儿的地表起伏如何?你对哪里的地形感兴趣?为什么?
1、陆地地形
1、首先向学生讲解和地形相关的两个概念海拔和相对高度,而后结合板图理解
2、展示五种地形景观图,设问你知道这些有差异的美丽图片分别代表了什么地形吗?(过渡)从地表景观来看,五种地形的地表形态的起伏各有差异,那么,我们应如何描述各种地形的特征呢?(从海拔和相对高度两个方面)
3、展示表格,学生分组讨论,完成下表地形类型主要特征共同点平原
4、将全班学生分成五大组,并将每组依次命名为五种基本地形名称而后展开自述,全面细致的说出自己的特征并设问学校所在地以什么地形为主?
5、学生观察地图册P13-14,结合P28文字,思考世界上陆地上高大山脉主要分布在哪两大地带?分别是由哪些山脉组成?
6、引导学生在“世界地形图”上熟悉主要山脉的位置,并强调世界上最长的山脉、最高大的山脉
7、引导学生熟悉世界上最大的平原、最大的高原、最大的盆地的位置(过渡)了解了陆地的五种基本地形,你想知道深不可测的海底地形的样子吗?
2、海底地形
1、学生阅读图2-37,回答海底地形的种类,教师重点讲述大陆架、大洋中脊的特点,并引导学生在地图上识别大陆架(课堂小结)学生小结本节重点,教师点拨(作业布置)用橡皮泥自制五种基本地形模型第二课时(复习导入)陆地地形有哪些种类?海底地形有哪些种类?(过渡)陆地五种基本地形的地表起伏状况,在地图上是如何反映出来的呢?
3、学看地形图
1、学生阅读地图册上的“地形鸟瞰图”,提问你能从这幅地图中看到哪些地理事物?你能读出这些地理事物所谓海拔高度吗?能看到各地的坡度起伏吗?
2、继续阅读图2-39,并和图2-38比较,讨论这幅图与上幅图相比,有什么明显不足?(过渡)用什么方法可以将地形的地表起伏变化表示在平面上呢?最常用的方法就是用等高线地形图表示?
3、先讲解等高线的含义,而后结合板图加深理解,并强调等高线都是闭合的曲线;各条等高线不相交;等高线上的所有点海拔都相等,相对高度都是
04、学生回答P31活动第1题(过渡)等高线地形图不但能反映各地的海拔高度,而且能反映出地表的坡度起伏
5、学生观察图2-42,思考坡度的陡缓与等高线排列的疏密有什么关系?(坡陡的地方,等高线密集;坡缓的地方,等高线稀疏
6、学生口答P31活动
27、出题检测(过渡)等高线不仅能反映出坡度的起伏,而且还能反映出不同的地形和山体部位类型
8、结合投影,讲述如何在等高线地形图上判断不同的地形类型(先看海拔,再看相对高度)
9、引导学生阅读P30图2-44,指导学生如何辨认山脊、山谷,而后介绍陡崖、鞍部山峰等山体部位的等高线特征
10、出题检测1
1、引导学生观察P30图2-40,思考等高线地形图有什么明显的不足?(线条太多,看起来费劲)(过渡)较复杂的等高线地形图,因为曲线太多,看起来费劲,没有色彩变化显得单调如果在不同的等高线之间涂上不同的颜色,那么看起来直观清晰,这就是等高线地形图
12、结合图2-41和2-45,指导学生如何阅读等高线分层设色地形图并得出结论在分层设色地形图上,蓝色代表海洋,绿色代表平原黄色代表山地和高原、或丘陵(小结巩固)学生小结,教师点拨(作业布置)基训(板书设计)第三节世界的地形
一、陆地地形
1、地形的含义
2、五种基本地形的特点(见表格)
3、世界主要地形的分布
二、海底地形大陆架、大陆坡、大洋中脊、洋盆、海沟
三、学看地形图
1、等高线
(1)含义
(2)等高线的疏密与表示的坡度陡缓的关系
(3)山体的不同地形部位
四、分层设色地形图[教学反思]本节地理教学,从五种地形的景观突图片入手,引导学生看图归纳五种地形各自的特征,并注意区分相似地形的异同点,使学生对五种基本地形的特征理解较为透彻,但在“世界主要地形在地图上落实不够,此外,在如何辨认不同等高线表示的地表形态讲述不够透彻第四节海陆变迁[教学目的]
1、认识地壳是变动的,了解地表形态是地球内部力量和外力共同作用的结果
2、了解”大陆漂移假说“板块构造学说”的基本要点,体会人类对大自然的认识不但的深化
3、知道火山和地震是地壳运动的表现,了解世界上火山和地震分布规律和板块运动的关系4通过拼合非洲与南美洲轮廓,培养学生的观察能力和动手能力,通过简单了解防震抗灾意识,增强学生抵御自然灾害的能力[教学重难点]重点弄清地表形态处于永不停息的变化之中,掌握大陆漂移假说和板块构造学说的要点,掌握世界上火山与地震的主要分布地带难点理解海洋的生成和发展过程[教学方法]启发法、谈话法、读图法[教具准备]非洲轮廓图、南美洲轮廓图、世界火山地震分布图[教学过程](创设情境)1975年,中国地质工作者在喜马拉雅山考察时,竟然发现,今天的喜马拉雅山上竟然发现了古代海洋生物的化石,这是为什么呢?(学生思考回答,教师对回答不做评价)
一、地表形态的变化
1、对学生回答给与评价(过渡)海洋不但可以变成陆地,陆地也可以变为海洋
2、你能举例说明陆地变为海洋的事实吗?
3、教师举例说明如台湾海峡发现古代森林的遗迹
4、设问通过刚才的两个事例,说明了什么问题?(地表形态处于永不停息的运动和变化之中)(过渡)导致地表形态发生变化的力量来源于哪里呢?主要来自于内部的火山、地震
5、学生看书思考什么是火山、地震?
6、教师结合资料说明火山和地震能在短时间里改变地表形态并初步让学生树立防震意识过渡为什么地表形态会发生变化呢?很多科学家对此进行了探讨,先后提出了大陆漂移假说和板块构造学说
3、大陆漂移假说
1、学生阅读思考大陆漂移假说是谁提出来的?基本观点是什么?
2、结合投影,引导学生理解大陆漂移假说的观点
3、展示“非洲”与“南美洲”拼和图,以验证大陆漂移假说的正确性
4、学生齐读P15文字,了解大陆漂移假说的具体内容
4、板块构造学说
1、学生看书思考板块构造学说的基本观点有哪些?
2、展示“六大板块示意图”,引导学生理解板块构造学说“的基本理论(i)引导学生认识板块运动的方向表示板块张列,表示板块碰撞
(2)学生观察,全球可分为几大板块?除哪个板块全部是海洋外,其他板块既有陆地,又有海洋
(3)引导学生熟悉六大板块的位置
(4)结合喜马拉雅山的形成和东非大裂谷的形成让学生理解板块张列形成海洋,板块碰撞往往形成高山
3、结合模具,讲解海洋的生成和发展过程(过渡)通过刚才的学习,我们可以知道,在板块与板块交界的地带,地壳比较活跃,运动频繁那么会容易产生什么现象呢?
5、火山和地震
1、学生观察图2-54,思考世界上的火山和地震主要分布在哪两大地带?中国多火山和地震吗?
2、对比”六大板块示意图“和”火山地震分布图“,思考二图之间有什么联系?
3、应用提问2005年1月,印度尼西亚发生了大地震,试用所学知识解释这一问题[课堂小结]理解基本理论地地球处于永不停息的运动和变化之中,大陆漂移假说和板块构造学说;记住世界火山地震的分布地区并能运用理论解释为什么有些地方多火山地震,而有的地方却平安无事[教学反思]导入新课具有启发性,趣味性,对于世界火山地震多发区成因的探讨能让学生准确把握但在海洋的生成与发展问题上因缺乏直观教具,讲解的较为抽象,学生较难理解第三章世界的居民第一节世界的人口[教学目的]
1、了解当今世界人口的总数,会通过不同年代的世界人口总数,说明世界人口增长速度的变化,世界人口持续增长的情况
2、学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点,并简单分析其形成原因
3、学会计算人口的自然增长率和人口密度,并能运用各种资料,比较不同国家和地区人口增长的快慢
4、通过世界人口增长与分布的学习,初步认识世界的人口问题,理解人口过多或过少带来的问题,树立控制人口和可持续发展的观点[教学重难点]重点世界人口的分布特点及世界人口增长的地区差异难点人口的增长要与社会经济的发展相适应,与资源环境相协调疑点让学生分析欧洲一些国家一直处于人口负增长的状态的影响[教具准备]世界人口增长统计图、世界人口分布图及相关资料[教学课时]2课时[教学方法]讨论法、看图法、启发法、自学法[教学过程](创设情境)一学生朗读有关世界人口快速增长的报道设问听了这则报道,你有什么感想
一、世界人口的数量与增长
1、预习回答目前世界人口已经突破了多少亿?(过渡)世界人口的增长有什么特点呢?
2、指导学生如何阅读图2-31,而后由学生完成活动的
1、2题
3、设问如果以1800年作为世界人口增长的一个分界点,那么1800年以前和1800年以后,世界人口的增长各有什么特点?为什么会呈现出截然不同的特点呢?
4、设问从资料观察,世界人口增长的趋势如何?(过渡)通过观察发现,世界人口增长的趋势仍然是快速增长那么你想不想知道世界人口增长的速度究竟有多快呢?
5、学生阅读P40材料,了解世界人口增长的速度,并计算,一节课的世界里,世界上要增长多少人(过渡)世界人口增长的速度有快有慢,那么人口增长的多少是由什么决定的呢?
5、学生阅读教材P40文字思考,而后教师结合活动讲述出生率、死亡率、人口自然增长率的含义,计算方法并举例讲解
6、例假设灌溪2005年人口为4万人,2005年出生并成活了婴儿4000人,死亡1000人,求灌溪2005年的人口自然增长率
7、学生完成P40活动,以加深理解(过渡)近几十年来,随着生活和医疗水平的改善,婴儿死亡率降低,人的寿命不断延长,促使世界人口不断增长
8、导读地图册“世界各大洲的人口自然增长率”图,设问哪些大洲的人口自然增长率高?从经济发展水平来看,属于什么国家?哪些大洲的自然增长率低?属于什么国家?
9、小结一般来说,经济发展水平高的国家,人口的自然增长率低,经济发展水平低的国家,人口自然增长率高(过渡)世界人口总数虽多,但地理分布很不均匀,有的地方人口稠密,而有的地方人口稀疏怎样来衡量一个地方的人口疏密程度呢?
二、世界人口的分布
1、向学生讲述人口的密度的含义及公式表示学生利用计算器,完成P41活
2、展示“世界人口分布图”,引导学生阅读,按如下步骤
(1)先认识图例
(2)设问人口密度在100人/平方千米的地区分布在哪些大洲的什么部位?
(3)对照世界地形图,从地形、气候、纬度位置、交通等方面讨论为什么这些地区成为世界人口稠密的地区?
(4)哪些地区的人口密度在1人/平方千米以下?对照世界地形图,观察这些地区分布的纬度位置和地形各由什么特点?
3、小结由此可见,世界人口的分布状况与什么有着密切的关系?分布地区分布规律分布原因人口稠密区亚洲东部、南部、欧洲、北美洲东部北半球、中纬度近海地带平原面积广阔、气候温暖湿润、农业发展早、工业交通城市发展快人口稀疏区苔原、冰原带、亚寒带针叶林带、沙漠地区、高山高原地区纬度高、赤道附近、干旱地区、地势高高寒、湿热、干旱、寒冷[小结]本堂课你学到了哪些知识?[作业布置]填充图册第二课时[复习提问]世界人口的总数是多少?人口的增长是由什么决定的?世界人口稠密区主要分布在哪四个地方(导入新课)游戏导入并设问游戏中,老师曾两次皱眉,那么两次皱眉产生的原因相同吗?由此引人人口问题的含义既包括人口增长过快,也包括人口增长过慢产生的问题
三、世界的人口问题(过渡)从目前世界人口的总数来看,是巨大的,而且世界人口还在快速的增长那么,越来越多的人口为满足自己的生存发展,又哪些需求?(吃、穿、用、住等基本生存需求,以及教育、医疗、就业、等)
1、学生分组讨论举例说明人口增长过快会对资源、环境、社会的发展带来哪些不利的影响?
2、教师结合教材小结:1资源消耗太多,滥砍滥伐森林、草原
(2)水污染、大气污染、生态破坏、环境恶化
(3)医疗、卫生、教育、就业等问题难以解决,人们生活水平难以提高
3、学生讨论P43活动,以加深人口增长过快带来的问题
4、设问人口增长太快不好,那么人口增长过慢时不是就好呢?人口增长过慢会带来哪些问题(学生思考回答)
5、教师结合有关材料和教材,小结人口增长过慢带来的问题
6、设问人口增长过慢、过快都会带来一系列问题,那么,怎样解决人口问题呢?(学生对此各抒己见)
7、教师小结人口的增长应与社会经济的发展相适应,与资源、环境相协调实行计划生育是解决人口问题的根本途径
4、乡村人口向城市迁移
1、学生阅读P44活动,思考为什么乡村人口要向城市迁移?
2、结合活动2,讨论乡村人口能无限制的向城市迁移吗?会产生什么问题?应怎样解决?(小结)以恩格斯的名言作为本节小结语,以引起学生共鸣(作业布置)基训[板书设计]第一节世界的人口
一、世界人口的数量与增长
1、世界人口总数突破60亿
2、世界人口增长的特点1800年前人口增长缓慢,1800年后,人口增长迅速
3、人口自然增长率=出生率-死亡率
二、世界人口的分布
1、人口密度
2、世界人口稠密区
3、世界人口稀疏区
三、世界的人口问题
1、人口问题的含义
2、人口增长过快带来的问题
3、人口增长过慢带来的问题
4、人口的增长应与资源、环境相协调,与社会经济发展相适应[教学反思]通过教学,使学生对目前世界人口状况及人口增长的特点有了较为深刻的认识,并能计算人口自然增长率与人口密度通过对各种资料、图片的分析,学生能深刻认识到人口增长过快和过慢都能带来一定的问题,从而树立人口、资源、环境相协调的基本理论做得不够的地方是对于欧洲国家为什么会处于人口负增长状态的原因未加以探讨第二节世界的人种[教学目的]
1、立了解人种划分及三大人种各自的特征
2、运用地图,掌握世界人种的分布地区,并简单了解人种与地理环境的关系
3、通过阅读“世界人种分布图”,增强学生读图能力,通过比较各人种的分布地区,提高学生归纳地理事物的能力
4、通过学习,使学生认识到各人种之间人格平等,树立科学的种族观[教学重难点]重点人种的划分,特征及分布难点三大人种的具体分布[教具准备]世界人种分布图[教学方法]读图法、讨论法、自学法[教学课时]1课时[教学过程](创设情境)世界人口的分布各不相同,有的地方人口稠密,有的地方人口稀疏不但如此,世界各地的人的模样也不同你知道有哪些不同吗?
一、人种的划分
1、根据预习回答世界的居民可以划分为哪几类人种?划分的根据是什么?
2、教师具体讲述“体质特征”包含的含义
3、将全班学生分为三大组,结合图片分别代表不同的人种,从肤色、眼色、毛发、脸型四个方面描述各人种的特征,而后上台讲述
4、设问根据描述,我们属于什么人种那么不同的人种之间通婚又会产生什么人种?(过渡)为什么不同的人种体质特征的差别会这么大呢?主要是生活的自然环境不同造成的
5、一学生朗读材料,师生共同理解人种与地理环境的关系(小结)虽然不同人种的肤色差异很大,但人种没有高低贵贱之分,不同人种都为人类的文明和社会进步做出了巨大的各项,各种族之间应该是平等的(过渡)了解了三大人种的特征,你们想不想知道这三大人种在地球上的分布呢?
6、导读图3-8,理解三大人种的分布地区,按如下步骤进行
(1)先认识三大人种分别代表的颜色
(2)设问黄色人种主要分布在哪些大洲的什么部位?白色人种分布在哪些大洲?黑色人种分布在哪些大洲的什么方位?
(3)展示挂图强化记忆并强调黑色人种分布最广的大洲十那个?三大人种分布最广的是什么人种?(过渡)人种的分布不但与地理环境的制约,而且与历史的发展有联系
7、学生阅读P46材料,思考为什么南北美洲会有大量的黑种人分布?[小结]学生小结,教师点拨[作业布置]见基训、填充图册[板书设计][教学反思]采用学生对照三种人种的外貌特征图片自我画像,提高了学生观察图片的能力和口头表达能力通过阅读“世界的人种分布图”,由学生自己归纳人种的分布地区,提高了学生的看图能力,总的说来,本堂课的教学设计较为成功,课堂气氛较为活跃第三节世界的语言和宗教[教学目的]
1、知道联合国六种工作语言的种类及作用,能运用世界语言分布图了解六种语言的分布
2、了解世界三大宗教的基本特点,能运用“世界宗教分布图”了解三大宗教的发源地和分布
3、通过阅读地图,培养学生分析、观察世界地图的能力
4、让学生深刻理解初中阶段学会英语的重要性,通过了解世界宗教,让学生正确对待不同的宗教信仰,树立无神论的观点[教学重难点]重点世界主要语言的种类及分布,世界三大宗教的种类及分布难点世界三大宗教对于国家政治和社会文化的影响[教学课时]1课时[教学方法]读图法、自学法、讨论法、比较法[教具准备]世界语言分布图、世界宗教分布图[教学过程](谈话导入)在家里,你和亲人、朋友在一起交流时,离不开什么?你还知道哪些语言?你还会使用哪些语言交流?(过渡)语言是人类特有的交际工具,随着中国加入世贸组织,与各国的交往越来越频繁我们应当了解有关世界语言和宗教的有关知识
一、世界的语言
1、设问你知道世界上有多少种语言?被联合国确定为工作语言的是哪些?(讲述)目前世界上有2000多种语言,其中大约有30%有文字不同的语言发音不同,文字不同,分布地区也不同六种联合国工作语言各分布在哪些国家和地区呢?
2、展示表格,学生看书思考,找出六种联合国语言的分布地区和国家语言主要分布的地区和国家汉语中国、东南亚各国9(使用人数最多)英语英国、美国、澳大利亚、印度、菲律宾(使用范围最广)俄语俄罗斯、东欧各国法语法国、比利时、瑞士、加拿大及非洲一些国家西班牙语西班牙及拉丁美洲各国阿拉伯语西亚和北非
4、学生每回答一种语言的分布,教师即结合挂图指出其对应的国家和地区
5、设问观察世界语言分布图,思考世界上使用人数最多的语言是什么?使用人数最广的语言是什么?为什么英语能成为世界上使用人数最多的语言?(过渡)汉语是我们的母语,它语言优美,富有表现力我们必须把它发扬光大,而英语作为世界上流传最广的语言,是通向世界的桥梁,只有掌握了英语,才能融入世界,所以必须学好英语
二、世界的宗教
1、设问你知道世界上有哪些宗教?世界三大宗教是指什么?(过渡)世界上有近半数的人信仰宗教宗教不仅传播范围广,而且对国家政治和文化产生了深远的影响那么,在宗教是怎样产生的呢?
3、教师简介宗教产生的原因,让学生明确宗教是一种社会现象世界上根本不存在主宰一切的神和上帝,培养学生的无神论观点
4、阅读“世界主要宗教分布图”,并结合P49-50的文字,自学
(1)分布最广的宗教是哪种?主要分布在哪些大洲?其经典著作是什么?发源于哪个国家?
(2)佛教主要分布在哪个大洲的什么方位?你知道它的发源地是哪个国家?
(3)伊斯兰教主要分布在哪些大洲的什么方位?其教徒称什么?我国的穆斯林主要分布在哪里?其经典著作叫什么?发源于中国本土的宗教是什么?
5、学生回答每种宗教的分布时,教师结合挂图指出,而后展示表格小结特征分布经典著作基督教信徒最多,流传最广欧洲、北美洲、大洋洲《圣经》源于印度伊斯兰教教徒称穆斯林西亚东南亚、北非和东非《古兰经》源于佛教第三大宗教东亚、东南亚及斯里兰卡源于古印度道教源于中国本土的宗教
6、结合P50习题熟悉三大宗教的建筑特色(小结)学生小结,教师点拨(作业布置)见基训(板书设计)第三节世界的语言和宗教
一、世界的语言
1、六种联合国工作语言
2、六种联合国工作语言的分布(见表格)
二、世界的三大宗教
1、三大宗教佛教、基督教、伊斯兰教
2、三大宗教的分布(见表格)[教学反思]教学过程中引导学生阅读地图,通过地图来获取地理知识,大大提高了学生的读图能力但在教学中,由于缺少一些图片和资料,讲解的较为枯燥,语言表达也较为第四节世界的聚落[教学目的]
1、聚落的了解主要形式,聚落的形成与发展
2、要求学生举例说出聚落的位置,分布、形态建筑、自然环境的关系
3、了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义
4、通过了解城市的发展过程,分析民居与自然环境、人类活动的关系,提高学生分析、归纳地理事物的能力
5、通过民居与自然环境、人类活动的关系,使学生理解尊重自然规律,并按经济规律办事,树立人地协调的环境观[教学重难点]重点聚落的形态、聚落与自然环境的关系难点聚落与自然环境的关系[教学方法]讨论法、读图法、启发法、自学法[教具准备]城市与乡村的景观图片[教学课时]2课时[教学过程](创设情景)学生欣赏地图册P20图片,设问图上反映的各是什么景观?三副图片有什么共同点?(小结)三幅景观分别反映了城市和乡村的两种景观都是人们集中居住的地方这就是我们今天要学习的聚落
一、聚落的形态
1、设问通过预习和书本上的图片,你能给聚落下一个定义
2、学生根据聚落的定义,结合自己的所见所闻,举一些聚落的例子(过度)从同学们们的举例来看,聚落的规模有大有小,大到人口上千万的巨型都上市,小到只有几十人的村庄,城市和乡村就是聚落的两种基本形态
3、将全班学生分成两组,分别观察城市和乡村景观图片,分别从景观、生活方式、人口、建筑、环境等方面讨论城市和乡村聚落的特征,而后分别派代表描述(过渡)的确,城市为我们的生产生活带来了许多便利和发展空间,对周围经济的发展有着显著的促进作用,但是,城市在发展的过程中也会产生一系列问题,
4、学生结合实际谈谈城市在发展过程中会产生哪些问题?应当如何解决城市问题?
5、教师展示表格,比较城市和乡村的差异(小结)随着城市的发展,人们越来越多地改造着我们的生存空间,向自然索取的也越来越多城市需要加强管理和保护,要进行合理的规划和设计只有这样,才能创造美好的城市环境
6、引导学生观察P51“集镇“和”乡村“景观图,思考这两种聚落从分布的地理位置来看,各有什么特点?(沿河沿山麓分布)这说明了聚落的分布与什么有密切的关系
二、聚落与地理环境的关系、聚落的分布特点依山傍水、沿河流、山麓或公路分布
1、学生分组讨论P53活动
2、
3、
4、5而后回答,教师点拨
2、设问由此可见,聚落的分布受地理环境中的哪些地理要素的影响?(气候、水源、交通、地形)(小结)虽然世界各地的聚落形式多种多样,但它们都表现出与当地的自然地理环境的协调性和适用性你还能举例说明吗?(教师可以通过比较我国南、北方房屋建筑的特点说明此问题)
3、展示练习见基训(小结)师生共同小结本节重点[作业布置]第二课时(复习提问)聚落的基本形式是什么?城市在发展过程中会产生哪些问题?聚落的分布有什么特点?与哪些地理要是素有关?(引入)地理事物总是处在不但的变化之中,规模较小的乡村也能逐渐演变为规模教大的城市
1、引导学生如何阅读P52两组图,而后学生分组讨论,完成书本上的练习
4、聚落的演变乡村——集镇——城市人口的聚集、用地规模的扩大、生产方式的改变、交通的不断发展(过渡)人类经历了漫长的社会发展过程,创造了辉煌的历史文化,留下了为数众多的文化遗产作为后代的我们,应该好好的利用和保护
5、世界文化遗产的保护
1、设问你知道有哪些世界文化遗产?它们是否都受到了很好的保护?
2、为什么要保护世界文化遗产?作为中学生的我们,该为保护世界文化遗产做些什么?国家应怎样保护世界文化遗产?(小结)学生小结(作业布置)基础训练、填充图册[板书设计]第四节世界的聚落
一、聚落的形态
1、含义
2、形态城市和乡村
二、聚落与地理环境的关系
1、聚落的分布特点依山傍水,沿河流、山麓、公路分布
2、聚落与自然环境的关系受气候、水源、地形、交通等制约
三、聚落的演变乡村——集镇——城市生产方式的改变、用地规模的扩大、人口的进一步集中、交通的不断发展
5、世界文化遗产的保护
1、保护世界文化遗产的意义
2、怎样保护世界文化遗产[教学反思]第4章世界的气候第1节天气和气候[教学目的]
1、了解天气、气候的概念及区别,掌握常用的天气符号,能阅读简单的天气图
2、理解天气的变化与日常生产生活的联系
3、能举日常生活中的事例,说明天气对生产生活的影响,能通过天气图和卫星云图,粗略判断天气的基本状况
4、能收看不同的天气预报,学会比较不同的天气状况
5、通过对浮尘、扬沙、沙尘暴等天气符号及课后阅读内容的理解,认识我国天气污染的现状,规范自身行为,树立环保意识pd[教学重难点]重点天气与气候的概念及区别,能通过卫星云图或天气预报图分析天气状况难点理解灾害性天气对生产生活的影响[教学方法]讨论法、看图法、启发法、谈话法[教具准备]主要天气符号(自制卡片)、卫星云图、城市天气预报图[教学过程](创设情景)今天是10月26日天气怎样?气温怎样?昨天天气怎样?我们常德地区的夏天的气候有什么特点?
一、天气(过渡)如果你清晨上学,最先感受到的就是天气状况了那么,什么是天气呢?
1、学生通过预习回答,教师小结
2、提问我们如果要知道明天的天气状况,可以通过哪些途径获得呢?如果有可能的话,你师否经常收听天气预报(学生回答)
3、继续提问你为什么要天天收看天气预报呢?我们今天上午的天气和下午的天气相同吗?这说明了天气具有什么突出的特点?(过渡)多变的天气特点,对于我们的生产和生活影响较大,你能举我们日常生活中的例子说明吗?(过渡)由于天气具有的多变的特点,所以我们必须每天关注天气预报,那么,我们该怎样收看和收听天气预报呢?我们首先得学会看卫星云图
4、引导学生观察地图册P22卫星云图,说明卫星云图的几种颜色代表的含义,重点突出卫星云图上的黄色代表了沙尘暴天气,近来,这种天气在我国北方的天气预报次数有所增加,表明了我国北方的荒漠化问题严重
5、读图提问根据卫星云图判断我国的东北地区大部分是什么天气?我国的西南地区是什么天气状况?学校所在地又是什么天气状况?
6、设问在卫星云图上,能较全面的看出一个地方的天气状况吗?(过渡)卫星云图只能大致的反映出某地的阴晴状况要想教全面的反映某的的天气状况,还需要学会收看天气预报图在天气预报图上,会出现许多不同的天气符号,我们要学会识别不同的天气符号
二、天气预报和常用的天气符号
1、结合实际谈谈电视台在拨报某地的天气预报时,往往包含了哪些方面的内容
2、展示小黑板上的常用天气符号,学生讨论怎样记住这些天气符号
3、学生回答,教师指导学生如何识别风向和风力大小
4、学生记忆2分钟,而后教师出示自制的卡片,学生分组抢答
5、学生两人一组,拨报活动1城市天气预报,而后上台表演(过渡)在日常生活中,我们常常会说到气候,那么什么是气候?气候有什么特点?
三、天气和气候
1、学生结合教材回答气候的含义和特点
2、教师展示表格,比较天气与气候的含义特点含义特点天气某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况多变性气候一个地方多年的天气平均状况相对的稳定性
3、展示相关语句,学生判断哪些说的天气?哪些说的气候?
4、指导学生阅读“大气环境监测”了解关心大气环境质量的重要性
5、设问表中哪个城市的空气质量最差?为什么?如果你是该市的环保局长,你会采取什么措施来改善当地的环境质量?[小结巩固]学生小结,教师点拨[板书设计]第一节天气和气候
一、天气
二、天气预报和常用的天气符号
1、卫星云图
2、常用天气符号图
三、气候[教学反思]第二节气温和降水[教学目的]
1、了解气温的测定方法,理解等温线的概念及气温的分布规律
2、了解降水的形成条件及降水的类型
3、了解降水量的观测方法,掌握等降水量线的概念,理解降水的分布规律,了解气候资料的表示方法
4、通过阅读气温降水分布图,培养学生读图分析能力,通过绘制气温变化曲线图及降水的逐月分配图,培养学生的读图识图能力[教学重难点]重点等温线及世界年平均气温的分布等降水量线及世界降水的分布降水的主要类型难点世界降水、气温的发分布规律、降水的几种类型的判断[教具准备]世界年降水量的分布图,世界气温分布图[教学课时]2课时[教学过程](情景导入)同学们,今天的天气我们感觉怎样?(很冷,气温较低),你们想了解世界各地的气温变化吗?今天我们就一起来学习这方面的知识
1、设问你们想知道与气温有关的哪些方面的内容?(学生自主回答)(过渡)同学们想知道的问题可真不少,要想弄清这些问题,我们先了解一下气温的测定
一、气温
1、学生欣赏P60图4-
4、图4-5,设问为什么同样都是冬季的时候,我国的黑龙江是一片银装素裹的景象,而我国的海南岛却郁郁葱葱的椰风海韵?(气温的不同)(小结)气温的差异是导致自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一,与我们的生活关系密切那么,什么是气温呢?
2、学生根据自己的体验回答,并设问气温是怎样测定出来的呢?
3、学生自学P62活动,而后自主提出问题,老师解答
4、设问一天中的气温相同吗?最高和最低气温出现在什么时候?天气预报播放的气温是指什么气温?是怎样测定出来的?
5、教师引导学生读图4-7,认识温度计及计算日平均气温
6、设问依此类推,如何计算一个月的平均气温?一年的平均气温
7、学生回答,教师小结;日平均气温=以上四个时间观测的气温之和/4月平均气温=一个月的每天的日均温相加/这个月的天数年平均气温=每个月月均温之和/12(过渡)一天之中,气温有高有地,一年之中,气温也有高有低学生联系实际回答一年之中,什么时候气温最高?什么时候气温最低?一天之中,什么时候气温最高?什么时候气温最低?(讲述)由此可见,不同的时间,气温是不同的那么,同一时间,全球各地的气温是否相同呢??
二、世界气温的分布
1、引导学生观察P61图,找出等温线并提问根据等高线的含义,你能推断出等温线的含义吗?
2、结合板图,讲述等温线的含义并强调等温线大致与纬线平行;等温线上所有的气温都是相等的
3、导读P61图,设问从图中看,哪个大陆最炎热?哪个大陆最寒冷世界年平均气温最高的地方在哪里?学校所在地的年平均气温大约是多少?
4、学生讨论如下问题
(1)以赤道为起点,南北半球的等温线往两极去,有什么变化规律?这说明了世界气温的分布与纬度有怎样的关系?
(2)观察北半球20等温线的弯曲情况,设问等温线的形状是平直的吗?那么两个明显的弯曲在哪里?这说明了同一纬度的陆地和海洋,气温是否相同?教师结合生活实际,引导学生分析冬夏季节海陆气温的变化规律
(3)由左到右描绘出北半球10度等温线,你会发现在哪儿出现了一个巨大的拐弯?对照世界地形图,你发现这个巨大的拐弯处是哪个地形区?有什么特点?这说明了世界气温的分布又有什么规律?
(4)观察北半球和南半球的等温线的弯曲情况,谁的等温线更平直?为什么?
5、小结世界气温的分布规律
6、展示相关的练习,使学生会灵活运用世界气温的分布规律[小结]学生小结,教师点拨[作业布置]见基训第二课时(复习提问)世界气温的分布有什么规律?(导入新课)展示几副景观图片热带沙漠气候景观、热带雨林气候景观,设问你知道是什么原因造成了这两个地区的景观差异吗?
三、主要的降水类型
1、学生根据自己的生活体验,说说降水的形成过程
2、结合教材,讲述降水的两个基本条件,并补充说明小水滴要相互碰撞,使体积能增大到凝结出来的程度;空气在上升运动是,空气的温度才能下降(过渡)科学家根据降水形成过程中空气上升的原因和形式,把降水分成三种最基本的类型对流雨、地形雨、锋面雨
4、学生认真阅读P63-64的文字初步了解三种雨的形成过程,分析三种鱼形成的基本条件
5、教师结合板图,讲述三种雨的形成过程及多发地区
6、设问家乡夏日的暴雨属于哪种降水类型?喜马拉雅山南坡的降水属于什么类型?长江中下游的梅雨属于什么降水类型?(过渡)各地的降水量有多有少,那么降水量的多少是怎样测定出来的呢?
7、学生自学P64“活动“,了解降水量的测定,并推算月降水量、年降水量、年平均降水量各是怎样测定出来的?(过渡)通过世界各地的年平均降水量的测定发现,世界各地的降水分布很不均匀,有的地方降水多,如印度的乞拉朋齐年降水量最高达26406毫米,被人们称为世界雨及,而位于阿拉伯半岛上的沙特阿拉伯有时甚至几‘年不下一滴雨,河流稀少,被人们称为“无流国”,那么世界降水的分布有什么规律呢?
5、世界的降水
1、导读世界年平均降水量分布图,而后学生讨论完成P65活动
1、
2、
32、教师结合挂图小结世界年降水量的分布规律
(1)赤道地区降水多,两极地区降水少
(2)回归线穿过的大陆附近,大陆西岸降水少,大陆东岸降水多(以澳大利亚大陆东西两侧为例,重点讲述此规律)
(3)中纬度地带,大陆沿海地区降水多,内陆地区降水少
3、在世界地图上,展示相关的点,由学生判断降水的多少并说出判断的理由
4、学生在地图上查找学校所在地的年降水量是多少?并回答当地的降水量能否满足当地人们的生活需求[小结]教师结合挂图和板图,引导学生小结本堂重点[作业布置]见填充图册第三课时气候资料的统计方法(复习导入)降水有哪三种基本类型?世界降水的分布规律是什么?在实际应用中,人们常常将气候资料用表格、坐标或等值线等直观的方法来表示学会了阅读和使用这些资料,就能快捷地了解和比较各地的气候特点
一、如何绘制气候资料图
1、提问气候的两个基本要素是什么?(气温和降水)
2、板画空白的“气温降水柱状图”,引导形式观察纵坐标和横坐标所代表的含义横坐标表示一年的12个月,纵坐标左侧表示气温,用摄氏度表示,纵坐标的右测表示降水,用毫米表示
3、结合板图,讲述气温曲线的绘制方法,而后根据美国落杉机的气候资料,师生共同绘制气温曲线
4、结合板图,讲述降水拄图的绘制方法,而后根据美国落杉机的气候资料,师生共同绘制降水柱状图
二、如何分析气候资料图以已经绘制的气候资料为例,引导学生分析气候资料,使其掌握方法
1、看气温曲线查找气温的最高月分和最低月平均气温,并注意出现的季节,而后计算气温年较差
2、在图上查找降水量最多的月份和最少的月份,降水各是多少毫米?特别注意年降水量的季节差异
3、根据以上分析,引导学生归纳洛杉机的气候特征
4、学生讨论完成P66活动
1、2,并归纳分析两地的气候特征[小结]学生小结,教师点拨[作业布置]见基训[板书设计]第二节气温和降水
1、气温
1、含义及表示方法
2、测定
(1)日平均气温=4个时间段的气温相加/4
(2)月平均气温=每天的日均温相加/该月的天数
(3)年平均气温=12个月的月平均气温之和/12
二、、世界年平均气温的分布
1、等温线
2、规律(略)
2、主要降水类型
1、对流雨
2、地形雨
3、锋面雨
3、世界的降水规律略
五、气候资料的统计方法
1、如何绘制气候资料
2、如何阅读气候资料第三节影响气候的因素第一课时地球的形状与气候[教学目的]
1、学生了解不同纬度太阳辐射热量的分布规律,了解地球形状对气候的影响
2、通过观察、分析、演示‘培养学生探求规律的能力
3、通过了解地球形状对气候的影响,使学生树立气候变化的全球观[教学重难点]重点地球形状对气候的影响难点不同纬度太阳辐射热量的差异[教学设想]先让学生了解地球表面的特点和太阳光线的特点,再对比观察高、低纬度太阳辐射的热量差异,然后得出不同纬度气温的一般分布规律,最后得出地球形状对气候的影响[教具准备]地球仪、电筒[教学过程](导入新课)学生欣赏地图册P29图片,提问是什么原因导致世界各地的自然景观有如此大的差异呢?(世界各地的气候不同),有哪些因素影响着各地的气候呢?(出示投影)让学生整体感知影响气候的因素
一、地球的形状与气候
1、学生朗读该段文字,从整体上感知地球形状对气候的影响
2、联系实际提问从早上到中午到晚上,什么时候气温最高?什么时候气温最低?为什么?(因为太阳照射地面的角度不同)(过渡)由此可见,太阳光照射地面的角度直接影响着一个地方获得太阳光热的多少角度越大,获得的太阳光热越多,地表的气温就越高
3、讲述太阳高度角的含义,而后板画两副太阳光线照射地面的图,判断哪副图的太阳高度角大?获得的太阳光热多?
4、板画同一速太阳光线照射的地平面的三点,判断三点获得的太阳光线是否相同?为什么?(因为太阳光线是平行的,三地的太阳高度角相同)(过渡)同样的太阳光线照射在地球上,地球各地获得的太阳光热相同吗?
6、教师可用手电筒照射地球的低、中、高纬度,由学生观察得出结论纬度越高,光斑越小,获得的太阳光热越少;纬度越低,光斑越大,获得的太阳光热越多
8、设问为什么同样的太阳光线照射在地球上,获得的太阳光热不同呢?(因为地球是一个球体)
9、设问由此可见,同一束太阳光线照射在地球表面,其形成的太阳高度角与纬度的分布有怎样的关系呢?与全球气温的分布有怎样的关系呢?
10、小结同一束太阳光线照射地球的表面,纬度越高,太阳高度角越小,获得的太阳辐射越低,气温越低;纬度越低,太阳高度角越大,获得的太阳辐射越多,气温越高;
11、举例判断下列四地中,气温最高的是(),其影响因素是()A15SB66NC85ND5N
12、联系实际提问居民楼顶上的太阳能装置,怎样才能使太阳能装置在冬、夏季节获得最佳的太阳能量?[小结]教师小结第二课时地球的运动与气候[教学目的]
1、掌握地球自转对天气的影响,地球公转对气候的影响
2、通过学习地球运动对天气和气候的影响,培养学生的空间思维能力,通过对地球自转和公转图的运用,培养学生的析图视图能力[教学重难点]重点地球自转对天气的影响,地球公转对气候的影响难点地球公转对气候的影响疑点地球公转引起正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化?[教学过程](复习导入)地球的形状对气候会产生什么样的影响?不但地球的形状影响气候,而且地球的运动也影响着气候?
1、整体感知地球的运动包括两种方式自转和公转
2、展示表格,学生回顾旧知,复习有关地球自转和公转的有关知识自转公转概念地球绕地轴自西向东的旋转地球绕太阳不同的运动方向自西向东自西向东周期一天或24小时一年产生的现象
3、教师利用地球仪演示地球自转,以北京为例,学生边观察边思考地球自转使北京产生了怎样的地理现象?
4、设问北京在地球自转的过程中,每时每刻的气温相同吗?什么时候气温最高?
5、小结正是因为地球自转,使全球各地产生了昼夜交替的现象人们在经历昼夜交替的同时,也感受着天气的变化
6、设问昼夜交替能否该为“昼夜现象”?为什么?
7、教师结合地球仪,让学生明白即使地球不自转,在地球上仍然存在着昼夜现象(过渡)那么,地球公转会对气候产生怎样的影响呢?
8、利用地球仪,演示地球公转,学生边观察边思考A地球公转的轨道是什么形状?B地球在公转的过程中,是直着身子转还是斜着身子转?C结合P69图思考地轴与地球公转的轨道面的夹角是多少?(过渡)正是地球地轴与地球公转的轨道面存在665度的夹角,这就使的一年内太阳的直射点在地球上有规律的来回移动,从而对气候产生深远的影响
9、引导学生读图4-20,思考太阳的直射点总是在地球上的哪两条线之间来回移动?
10、展示表格,学生阅读图4-19,讨论完成日期太阳直射点昼夜长短有无极昼极夜春分日3月21日赤道昼夜等长无夏至日6月22日北回归线昼长夜短有秋分日9月23日赤道昼夜等长无冬至日12月22日南回归线昼短夜长有注对于昼夜长短的变化,教师可引导学生看P69大图昼半球夜半球的范围,而后联系实际生活说明(讲述)由于地球公转,产生了昼夜长短的变化,这样就使得各地获得的太阳热量不同,因而产生了四季的变化,尤其在中纬度地区表现的更为明显在春秋季,由于太阳的直射点在赤道上,无论是对于南半球来说,还是北半球,都会感到春暖球凉,而在夏至日时,由于太阳直射点在北半球,所以北半球获得的太阳光热多些,因此北半球进入炎炎夏日,而南半球则是一年中获得太阳光热最少的时候,是冬季而当太阳直射点在南回归线时,北半球获得的太阳光热少,因而进入寒冷的冬季(过渡)由于太阳直射点始终只在南北回归线之间来回移动,这就使得全球各地获得的太阳光热的多少不同,按照一定的标准,把全球划分为“五带”
11、学生讨论完成P70活动
4、5题,教师结合板图,讲述五带的范围,特点
12、学生口答P71活动
6、7(小结)由于地球的自转,造成了昼夜交替的现象,由于地球的公转,使地球各地产生了四季的变化,因而是不同纬度地区获得的太阳热量不同,气温也不相同第三课时[教学目的]
1、掌握海陆分布对气候的影响,掌握地形地势对气候的影响
2、培养学生联系生活实际进行学习的能力,利用图学习,培养空间思维能力
3、树立普遍联系的观点,教育学生热爱生活[教学重难点]重点海陆分布对气候的影响难点海陆气温变化的差异疑点海陆分布和地势除了对气温有影响外,还对降水有影响[教学过程](导入)通过前面的学习,我们知道,由于地球的形状和地球的运动,使得地球上不同的纬度地区气候各不相同那么同纬度的所有各地气候是否一样?不一样的原因又是什么?
4、海陆分布与气候
1、联系生活实际提问夏天赤脚走在水泥路面上和赤脚走在水中的感觉有什么不同?为什么?(过渡)根据以上原理,夏季同纬度的海洋和陆地,,哪里的太温度升得块,气温高
2、继续提问根据气温的变化规律,在中纬度地区,海洋和陆地的月平均气温最高和最低的月份一般也不同,那么,哪儿较早?哪儿较晚(过渡)海陆分布不仅影响着气温,也影响着降水
3、复习旧知,提问中纬度地带,沿海和内地的降水有什么不同?(过渡)除了前面的因素外,地形中的山脉对气候的影响也很明显,首先表现在山脉对太阳的屏障作用
4、结合教材和生活实际讲述山脉对太阳辐射的屏障作用,使得山的阴坡和阳坡的冷暖、干湿状况产生很大的差异
5、教师板画秦岭山脉南北两测的气温差异,引导学生理解山脉对太阳辐射的屏障作用
6、复习提问地形雨是这怎样形成的?山脉的迎风坡和背风坡的降水有什么不同?
7、引导学生观察图4-23和4-24,分析安第斯山脉东西两侧景观差异形成的原因(过渡)地势对气候的影响,主要表现在随着地势的升高,气温降低大致海拔每升高100米,气温约降低06摄氏度
8、引导学生观察地图册P30“山地垂直景观示意图“理解地势对气候的影响
9、设问赤道地区有可能出现雪峰吗?
10、学生讨论完成P72活动
1、
211、反馈练习
5、人类活动与气候(过渡)人类活动对气候的影响也比较大人类的活动,既能够改善局部环境,也能破坏环境
1、学生分组讨论人类有哪些活动能够对气候产生有利的影响?哪些活动对气候会产生有害的影响?
2、学生讨论回答,教师结合教材小结人类活动对气候影响的三个表现
3、结合P72图4-25,重点讲述城市热岛效应
4、设问你认为应如何解决人类活动对地球产生的不利影响[小结巩固][作业布置]见基训[板书设计]第三节影响气候的因素
1、地球的形状与气候
1、太阳光线的特征与地球形状的特征
2、地球上不同纬度太阳高度角的分布规律及与气温的关系纬度越高,太阳高度角越小,气温越低;纬度越低,太阳高度角越大,气温越高
二、地球的运动与气候
1、地球自转产生昼夜交替的现象
2、地球公转产生季节的变化,形成地球上的五带(图略)
(1)地球公转使得各地正午太阳高度角发生有规律的变化
(2)地球公转使得赤道以外其他各地发生昼夜长短的变化
(3)地球公转形成四季的变化
(4)地球上五带的划分
2、海陆分布与气候
1、同纬度的海洋与陆地,夏季海洋气温低,陆地气温高;冬季,陆地气温低,海洋气温高
2、中纬度地区,沿海地区降水多,内陆地区降水少
3、地形地势与气候
(1)地形对气候的影响
1、山脉对太阳辐射的屏障作用
2、山脉对低层空气的阻挡作用
(二)地势对气候的影响
五、人类活动与气候
1、人类活动对气候的积极影响
2、人类活动对气候的消极影响第四节世界的主要气候类型[教学目的]
1、掌握世界气候分布图上的主要气候类型的分布地区
2、掌握世界气候的气温曲线图和降水量逐月分配图的判读,能根据这些资料对一个地区的气候做一个简洁的描述
3、通过对气温曲线和降水柱状图的阅读分析,培养学生的读图、析图能力和获取地理信息的能力
4、通过观赏自然景观,唤起学生珍爱自然的意识[教学重难点]重点各种气候的分布、特征难点根据气温曲线和降水柱状图分析判断气候类型疑点如何国根据气温曲线和降水柱状图以外的数据资料分析判断气候类型[教学课时]4课时[教学方法]比较法,读图分析法[教学过程]第一课时热带的气候类型(导入)复习提问影响气候的因素有哪些?正是因为诸多因素的影响,导致世界各地的气候呈现出显著的差异,今天,就让我们一起去领略世界气候的差异(讲述)习惯上,人们常按照地球上的五带来称呼气候,但这并不具体科学家们则根据各地的气温和降水组成的气候特征,划分出一系列的“气候类型”
1、展示投影,学生从整体上感知世界的气候类型
一、热带的气候差异
1、学生观察P744幅热带景观图,讨论描述四种热带景观的景观特征并分析原因,从而引入热带气候类型的学习
2、判断从四副景观图中,你能判断四种热带气候类型中降水量的多少吗?
3、阅读P75四幅气候资料图,猜测各代表了哪种热带气候类型
4、教师结合图4-30,引导学生如何通过热带气候资料来分析其气候特征先看最高气温和最低气温,而后判断降水的季节分配特点归纳热带雨林气候的特征全年高温多雨
5、学生根据上述方法,判断第四幅图反映的气候特征
6、学生分组讨论“热带草原气候”和热带季风气候的特征,观察时注意降水量超过100毫米的月份,而后学生总结两种气候的特征
7、设问比较热带草原气候和热带雨林气候的资料,有什么异同点?
8、小结相同点是气温特征相同,降水的季节分配相同,不同点在于热带季风气候的降水比热带草原气候的降水要多降水量最多的月份出现的时间不同(过渡)热带的四种气候类型各分布在哪里呢?
9、引导学生读图4-34至4-37,逐一分析得出结论,而后结合挂图强调
10、小结如何判断热带的气候类型
(1)先看最低月平均气温的度数,如果在20摄氏度以上则属热带的气候
(2)再通过降水量的多少判断属于哪种降水类型
10、展示小黑板,小结四钟热带气候的特点及分布地区气候类型对应景观特征分布地区热带雨林气候热带雨林全年高温多雨赤道附近热带季风气候热带季雨林全年高温,降水分旱雨两季印度半岛、中南半岛热带草原气候热带草原全年高温,降水分干湿两季热带雨林气候的南北两侧热带沙漠气候热带荒漠全年炎热干燥南北回归线经过的内陆地区及大陆的西岸第二课时亚热带的气候类型(复习提问)热带有哪些气候类型?各有什么特征?(讲述)从热带的气候类型的纬度分布来看,热带气候类型绝大部分分布在地球上的热带地区在温带的较低纬度,既不象热带那么炎热,也不象温带其他部分的冬季那么漫长,非常适宜人类的居住,被单独划分出来称为亚热带
二、亚热带气候类型
1、学生带着问题阅读教材亚热带有哪几种气候类型?各分布在地球上的哪些地区
2、学生阅读图4-38,说出亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候分布在哪些大洲的什么方位?对照世界政区图,是哪些国家?
3、教师结合挂图强调其分布地区(过渡)这种气候类型的特征是什么呢?
4、引导学生如何分析温带的气候特征
(1)先看最高气温出现在几月?气温是多少?最低气温出现在什么月份?气温是多少?
(2)看降水的季节分配有什么特点?
(3)综合降水的季节分配特点及气温的季节分布特点归纳气候特征
5、结合本地实际,理解亚热带季风气候的特征
5、学生阅读P79图4-41,说出地中海气候分布的大洲?并说明发布的纬度位置特点和海陆位置特点(南北纬30-40的大陆西岸)
6、学生阅读P80图4-42,分析地中海气候的特征
7、结合教材说明在地中海气候影响下的植被特点亚热带常绿硬叶林
8、学生阅读P79最后一段文字
9、比较亚热带季风气候的资料和地中海气候的资料,比较起异同点
10、小结本堂重点[作业布置]见基训第三课时温带的气候类型
4、温带的气候类型
1、学生带着问题预习教材,温带有哪些气候类型?
2、展示挂图,整体感知温带的气候类型及及分布地区北半球的温带
3、将学生分成三组,结合P80-83文字和图片,分别探讨温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候的分布地区、气候特征
4、学生各派代表上台指出其分布地区及气候特征,教师点拨
5、展示表格,小结四种温带气候的分布地区及特征气候类型分布地区特征对应景观温带季风气候中国的东北部、俄罗斯东南部、朝鲜半岛及附近的岛屿夏季寒冷干燥,冬季温和多雨温带落叶阔叶林温带海洋气候中纬度大陆西岸如欧洲西部冬暖夏凉,降水均匀温带海洋性阔叶林温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候亚欧大陆和北美州冬季寒冷而漫长,夏季凉爽而短暂温带草原、温带荒漠、亚寒带针叶林
5、引导学生综合比较温带六种气候的差异和共同点共同点年温差比较大,四季分明差异1月气温在0摄氏度以上的有温带海洋性气候、地中海气候、亚热带季风气候全年降水均匀的是温带海洋性气候、夏季少雨、冬季多雨的是地中海气候‘夏季多雨,冬季少雨的是温带季风气候和亚热带季风气候第四课时寒带气候和高山高原气候(导入新课)学生欣赏地图册上封页景观设问为什么同样是在高原上,景观会出现如此大的差异?
四、寒带气候和高山高原气候
1、学生阅读教材,结合表格自学气候类型气候分布气候特征自然景观苔原气候亚欧大陆北冰洋沿岸、北美大陆北冰洋沿岸、格陵兰岛苔鲜冰原气候南极洲终年严寒降水稀少冰雪高山高原气候中低纬度的高山高原气候的垂直差异显著自然景观的垂直差异
2、教师结合挂图指出,加深印象
3、结合P85图4-57,指出应重点掌握的气候类型分布区
4、学生识记,点答
5、拓展思维如果你要进行一次南极旅行,应做一些什么准备[作业布置]见基训[小结]第五章世界的发展差异第一节发达国家与发展中国家[教学目的]
1、明确不同类型的国家应从领土面积、人口多少、政治体制等方面了解他们
2、了解发达国家与发展中国家划分的依据,认识世界上的发达国家和发展中国家的分布
3、对比分析发达国家与发展中国家的差异及原因
4、通过图表分析,培养学生分析问题的能力、通过认识发达国家的差异,激励学生努力学习,报效祖国的爱国情操[教学重难点]重点国家的领土面积、人口多少、分布状况、发展中国家与发达国家的差异难点如何从数据上说明这些问题疑点发达国家为何发达,发展中国家为何落后[教学课时]1课时[教学方法]讨论法、读图法、启发法[教具准备](世界政区图、及相关的图片、资料【教学过程】 (导入新课)通过前面的学习,我们对于世界的地形,气候,居民都有了一定的了解今天这节课就让我们走进世界的国家
1、设问你知道世界上有哪些国家呢?(学生自主回答)(过渡)世界上的国家很多,它们在很多方面都存在着差异
2、学生预习教材
1、不同类型的国家
1、学生预习回答世界上共有多少个国家和地区?
2、教师结合地图,举例分析国家和地区的含义
3、设问世界上的国家和地区众多,我们可以从哪些方面描述它们呢?(学生结合教材回答)
4、结合P87资料,强调面积居于前十位的国家和人口居于前十位的国家,而后结合挂图在地图上指出上述国家的位置.(过渡)按照经济发展水平的不同,还可以把各国划分为发达国家和发展中国家
二、发达国家和发展中国家
1、引导学生阅读地图册P35“世界主要发达国家分布图”,设问从大洲来看,发达国家主要分布在哪些大洲?发展中国家主要分布在哪些大洲?从半球的位置看发达国家主要分布在南北半球的什么半球?
2、教师小结发达国家与发展中国家的分布特点,并强调根据分布特点,在国际上,发达国家往往称为“北”,发展中国家则称为“南”
3、引导学生对照世界政区图,找出主要的发达国家的位置,并提问中国属于哪类国家?(过渡)从发达国家和发展中国家来看,由于经济发展水平高低悬殊,所以各方面差异较大
3、发达国家和发展中国家的差异
1、将全班学生分成两大组,分别代表发达国家和发展中国家,按照P90活动题的思路,结合书本讨论本国的特征
2、设问发达国家和发展中国家所以会产生如此大的差异,最根本的原因什么差异造成的?
3、引导学生阅读P88图5-2,从国民生产总值、人均国民生产总值两方面理解发达国家和发展中国家的经济差异大
4、讨论发达国家为什么经济发达?发展中国家为什么经济落后?(分组,结合书本上的资料和图片,讨论回答)
5、教师板图小结,使学生理解
6、设问发展中国家应该怎样才能缩小与发达国家的经济差距呢?(学生自由回答)教师小结(过渡)20世纪60年代后,发展中国家认识到与发达国家之间的这种经济差异,不甘落后,抓住机会,不断发展,极力缩小与发达国家之间的经济差距
6、结合教材最后一段文字讲述[小结]学生小结本堂重点,教师点拨[作业布置]见基训[板书设计]第一节发展中国家与发达国家
一、不同类型的国家
1、领土面积大小不一
2、人口多少悬殊
3、政治体制不同
2、发达国家与发展中国家的分布特点
1、划分依据经济发展水平的高低不同
2、分布特点
(1)发达国家欧洲、北美洲、大洋州(北半球)
(2)发展中国家亚洲、非洲、拉丁美洲(北半球南部和南半球)
3、发达国家与发展中国家的差异
1、差异的表现国民生产总值的差异、人均国民生产总值的差异
2、产生的原因
3、发展中国家的经济第二节国际合作[教学目的]
1、明白国际间存在着许多矛盾与冲突,为了世界的和平与发展,了解国际合作的重要性
2、能从经济领域说明国际合作的重要性
3、通过分析国际社会的矛盾矛盾与冲突,分工与合作的关系,培养学生分析问题的能力
4、通过认识和平与发展是世界发展的主题,培养学生的国际主义精神[教学重难点]
1、重点国际间的矛盾与冲突,国际合作的重要性
2、难点如何认识国际合作的重要性
3、疑点国际矛盾与国际合作应当如何解决[教具准备]世界政区图[教学课时]1课时[教学方法]讨论法、读图法、探究法[教学过程](导入新课)当今世界存在着许多矛盾与冲突,你知道有哪些矛盾与冲突吗?(学生自主回答)
一、世界的矛盾与冲突
1、引导学生阅读P92图,结合世界政区图,了解各国际矛盾冲突发生的国家和地区
2、设问在上述国际冲突中,有哪些国际冲突是由于经济矛盾造成的呢?
3、小结虽然导致世界冲突的原因是多方面的,但发展中国家与发达国家之间日益扩大的贫富差距,是导致世界冲突不断的主要原因
4、结合P93阅读材料,了解发达国家与发展中国家的经济差异(过渡)当今世界矛盾和冲突不断,作为世界的人民对此持怎样的态度呢?
5、学生阅读P93的文字与材料,思考图片和材料说明的什么问题
二、世界的主题——和平与发展(过渡)世界的主题是和平与发展,那么作为世界最有影响力的国际组织联合国,为促进世界的和平与发展,提出了可持续发展的战略
1、学生阅读P94文字,联合国为什么要提出可持续发展的战略?可持续发展的含义是什么?
三、国际合作与经济全球化
1、设问在我们的日常生活中,你知道有哪些商品是从国外进口的?(如劳上斯赖斯汽车、法国葡萄酒、麦当劳、各种影片、波音喷气式飞机、可口可乐、奶粉))我们中国又有哪些商品出口到国外?这说明了什么问题?(世界各国的经济格局已经打破,世界经济正朝着一体化的方向发展)
2、学生讨论完成P94活动的
2、3题,进一步理解国际合作的好处(设问)为什么当今的世界能实现世界经济一体化?
3、学生结合教材文字,讨论回答,教师结合教材小结
4、拓展思维当地引进外资发展经济,有哪些优势?可以在哪些方面与外商合作[小结]学生小结,教师点拨[作业布置]见基训[板书设计]第二节国际合作
1、世界的矛盾与冲突
1、主要的矛盾与冲突
2、产生的原因发达国家与发展中国家的经济差距
2、世界的主题——和平与发展
1、三大问题人口爆炸、资源危机、环境污染
2、可持续发展理论
三、国家合作和经济全球化
1、产生的背景
2、国际合作的好处第三节重要的国际组织[教学目的]
1、了解联合国的总部所在地和安理会的主要职能、联合国的主要职责
2、了解世界贸易组织的宗旨、主要职能
3、了解奥林匹克委员会总部所在地,理解奥林匹克的精神
4、通过了解国际组织,使学生认识到它即是国际合作的重要形式,又是国际斗争的场所,培养学生的辨证能力
5、通过认识中国在国际组织的作用,培养学生的民族自豪感[教学重点]联合国[教学课时]1课时[教学方法]讲授法、自学法[教学过程](导入新课)世界上存在着哪些矛盾与冲突?当今世界的主题是什么?通过上节课的学习,我们认识到世界存在着许多矛盾与冲突,但世界的主题仍然是和平与发展和平与发展要通过国际合作的形式来实现因而为了某些方面的合作,相应的成立了许多国际组织
1、设问你知道哪些国际组织呢?(学生自主回答)
1、联合国
1、设问联合国是一个国家吗?
2、结合教材阅读材料,向学生简介联合国的由来及产生时间
3、学生阅读P96图5-11,看图说出联合国的总部、机构各是什么?教师重点强调安理会的职能
4、设问联合国这个重要的国际组织,它的主要职能是什么?(学生回答后齐读)
5、结合书本,讲述联合国重点关注的问题
2、世界贸易组织
3、国际奥林匹克委员会
4、红十字会列出自学提纲,学生自学回答
1、世界贸易组织的性质、宗旨、总部、主要职能中国什么时候加入世界贸易组织/
2、国际奥林匹克委员会的性质、总部、精神、理想
3、红十字会起源的时间、性质、宗旨、主要任务[小结]学生小结,教师点拨[作业布置]见基训第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲教学目标
(一)知识与能力1.初步认识大洲是世界第一大洲运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和日期换算能力3.通过分析亚洲气候特征,使学生掌握气候特征的分析方法,并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布,分析人口分布不均的原因,学会阅读亚欧政区图
(二)过程与方法1.通过对地图的阅读,学会从地图上学习地理知识的能力2.学会分析亚洲气候复杂多样的原因及表现,让学生结合已学的气候知识,分析并解答出有关欧洲气候的思考题,从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力
(三)情感态度与价值观1.培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感,激发学生的自豪感2.通过对国家和人口的学习,可以培养学生的主体参与意识教学重难点
(一)教学重点1.学会运用地图说出某地区的地理位置2.亚洲和欧洲的地理位置特点3.亚洲的地形特征和气候特征
(二)教学难点1.学会简单的时区和日期换算2.亚洲和欧洲的气候及成因3.亚洲及欧洲河流特点的成因教学方法复习引导法、读图分析法、对比分析法教学媒体地图册、多媒体课件课时安排6课时教学结构与过程第1课时(课堂导入)请大家看一段录像,猜一猜片中展现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料,如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)学生发言中国、亚洲、日本……(讲授新课)板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲指导学生阅读课文第二页第一自然段指导学生找到南北半球和东西半球的分界线学生阅读教师进行总结板书
一、“亚细亚”和“欧罗巴”1.大洲名称的由来2.亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起,合称亚欧大陆,是世界上最大的大陆学生通过阅读图1-1,进行讨论后总结提问亚洲的地理位置如何呢?板书3.亚洲的地理位置
(1)经纬度位置北部深入北极圈内,南部延伸到赤道以南纬度范围南纬10度~北纬80度之间;经度范围东经25度~西经170度之间;主要位于北半球和东半球
(2)海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋,西与欧洲相连,西南与非洲为邻,东隔白令海峡与北美洲相望,是世界第一大洲我们通过对亚洲的学习,直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明承接通过我们对亚洲的学习,请同学们都欧洲的地理位置,来描述一下学生通过读地图1-1,对欧洲的地理位置进行描述活动分小组讨论,发表各自意见,然后进行总结欧洲纬度范围北纬36度~北纬71度之间;经度范围西经9度~东经66度之间总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手?学生回答经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置(学生小组探究完成)
(1)读图1-1欧洲大陆经度范围9°W~66°E;纬度范围36°N~71°N
(2)全部位于北半球,绝大部分位于东半球
(3)北临北冰洋,西临大西洋,南临地中海,西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻,西北隔丹麦海峡与北美洲相望,东面与亚洲相邻轮廓破碎,海岸线曲折板书4.时区(课堂总结)本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置,即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析了解了亚洲和欧洲的地理位置特点板书设计第一节亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴”1.大洲名称的由来2.亚欧大陆3.亚洲的地理位置第2课时(课堂导入)我们现在是北京时间上午11点的时候,那么现在美国应该是什么时间呢?为什么会有这种不同呢?这与什么有关呢?今天我们就一起来学习一下世界上的时间?指导学生读图1-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时,以北京(东八区)正午12点为准也可用数轴图表示学生回答晚上(讲授新课)板书
二、学会换算不同地点的时间1.地方时讲述把太阳位置最高的时候定为当地的12点,并依此推定一天的时间这就是地方时间,简称世界时板书2.时区及换算讲述全球一共划分成24个时区,每一个时区跨15度经度其中零时区(也叫中时区),从西经7.5度~东经7.5度东十二区和西十二区和为一个时区,称东西十二区依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题阅读材料学会换算不同地点的时间学生小组讨论1.为什么会产生“地方时”?2.时区是怎样划分的?3.什么是“区时”?4.我国采用的是哪个时区的区时?5.地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里?板书3.北京时间讲述北京时间即为东八区的区时板书4.国际日期变更线讲述为了避免日期上的混乱,国际上规定大致以180度经线,作为国际日期变更线自西向东越过国际日期变更线日期要减去一天练习请同学们读图1-3,完成练习题
1、2(课堂总结)本节课学习世界时区的知识,学生的掌握情况不是很好作为初一的学生,对于时区,国际日期变更线的理解有一定的困难在教学中,要用比喻的方法,做出形象的比喻,使学生形成较深的印象,并且加深理解能力板书设计
二、学会换算不同地点的时间1.地方时2.时区及换算3.北京时间4.国际日期变更线第3课时(课堂导入)展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图,引入亚洲地形的学习复习提问陆地地形可分为哪几种基本类型?——高原、平原、山地、丘陵、盆地(亚洲全有——地形复杂)(讲授新课)板书
三、高原山地为主的亚洲地形提问亚洲地形有什么特征?活动
(1)读图1-1,亚洲地形图,1-5世界大洲陆地海拔高度比较图,找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置(填图练习)
(2)依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里?——中部
(3)亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉?(天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等)
(4)亚洲大陆四周有哪些大平原?(西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河-恒河平原等)归纳亚洲地势有什么特点?——中部高,四周低
(5)小组讨论找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛,说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么?讲解从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛利用板块构造学说来解释
(6)请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结?地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面小结亚洲地形的特征
(1)地形以高原、山地为主,平均海拔较高;
(2)地面起伏大,高低悬殊;
(3)地势中部高,西部低活动根据以上步骤和方法,依据图1-1和资料总结归纳欧洲地形特征(课堂总结)这节课主要学习亚洲的地形特征,结合对亚洲地形的分析方法,来总结出欧洲的地形特征板书设计
三、高原山地为主的亚洲地形第4课时(课堂导入)通过多媒体,展示不同地区的风光利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地,气候严寒;而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光,是世界著名的海滨浴场亚洲地域辽阔,各地气候差异显著今天,我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因(讲授新课)板书
四、复杂多样的亚洲气候教师指图讲述,学生进行回忆后回答问题讲述气候是自然环境的主要组成部分,对人类生活的影响很大作为世界第一大洲,面积广大,地形复杂,气候差异很大(展示“亚洲气候类型图”)提问亚洲主要有哪些气候类型?学生看图回答引导全世界的主要气候类型有十一种,仅亚洲就有9种,说明了什么?结论亚洲气候类型复杂多样板书1.气候复杂多样提问观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿?温带大陆性气候,约占亚洲面积的一半以上,主要分布在亚洲中西部亚洲面积广大,地跨寒、温、热且地形复杂,除温带海洋性气候外,世界上的各种气候在亚洲都有分布亚洲各地距海远近不同,加上气流和地形的影响,干湿差异悬殊板书2.大陆性特征明显继续引导距离海洋的远近如何?距海遥远,深入亚洲大陆内部(展示“亚洲气候类型图”,并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置)(引导学生分析温带大陆性气候的特点,注意逻辑层次、由简到难,有分到总)讲述气候两大要素降水和气温温带大陆性气候有哪些特点?我们来观察位于这个气候区内的两个城市雅库茨克和乌兰巴托,分析它们的气温和降水的季节变化特点(展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”)学生分析讨论小结温带大陆性气候的特点是全年温差大,冬冷夏热,降水少且集中在夏季过渡降水对于人类的重要性不言而喻,陆地上的淡水来源主要来自于大气降水(展示“亚洲气候类型图”)引导亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外,还有几种季风气候全年降水量相对比较多,是哪几种?主要分布在哪儿?热带季风气候三种亚热带季风气候温带季风气候主要分布在亚洲的东部和南部(教师简单解释何谓季风气候,在亚洲图上画箭头简单示意,补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,帮助学生分析季风气候降水的特点)小结降水的多少与夏季风有什么关系?夏季风强大——降水多,反之,降水少继续启发如果降水过多或过少会造成什么后果呢?(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)学生看材料分析,旱涝灾害对农业影响大小结所以在亚洲东部和南部季风区内,由于夏季风的影响易发生旱涝灾害板书3.季风气候显著引导根据以上分析,从气候类型及分布范围看,亚洲的气候主要有什么特点?结论气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著过渡我们学习了亚洲的气候特征,那么欧洲的气候特征又如何呢?以学生自学的形式为主,培养独立思考、解决问题的能力列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同利用书上的练习总结1.气候类型少,以温带气候类型为主的气候;2.海洋性特征显著;3.具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”(课堂总结)本节课的重点在于读图及学习方法的掌握,通过对亚洲气候特征的分析,掌握其分析方法,来了解欧洲的气候特征所以,要多提醒学生从地图上找有用的知识,增加读图的练习板书设计
四、复杂多样的亚洲气候1.气候复杂多样2.大陆性特征明显3.季风气候显著第5课时(课堂导入)复习提问判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的,哪些是有关欧洲的?
(1)除温带海洋气候外,大多数气候类型都有分布
(2)是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域
(3)季风气候显著
(4)大陆性特征显著
(5)终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风(讲授新课)我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去?看图1-1,找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去?板书
五、河流
(一)亚洲1.大河众多讲述亚洲的大江大河很多长江的长度和流量居亚洲首位,世界第三湄公河在我国境内叫澜沧江,是亚洲流经国家最多的一条国际河流2.河流多发源于中部;呈放射状四周奔流入海3.内流区面积广大(中部的锡尔河和阿姆河)活动学生在1-1图上找到这些湖泊的位置,指导学生在地图上找到这些湖泊的位置贝加尔湖——世界上最深的湖泊;里海——世界最大的湖泊;死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊;巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊学生读图、讨论回答问题学生在地图上找到欧洲的河流,并根据亚洲河流的特点,总结欧洲河流的特点有哪些通过地形图,让学生自己进行讨论、总结
(二)欧洲气候温暖湿润—水量丰富,大部分无结冰期地形平坦—流程长,航运价值高活动完成教材P.11的活动来认识多瑙河和莱茵河小结欧洲河流的特征1.河网稠密、水流平缓;2.河流短小、水量丰富;3.航运价值高练习利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点尤其是多瑙河干流流经德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫(今塞黑)、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家,是世界上流经国家最多的河流(课堂总结)河流的特征与天气、地形的联系十分密切,所以,掌握亚洲和欧洲的河流有助于学习气候和地形特征,在讲授是要注意指导学生结合地图,总体学生的掌握情况较好板书设计
五、河流
(一)亚洲1.大河众多2.河流多发源于中部;呈放射状四周奔流入海3.内流区面积广大
(二)欧洲1.河网稠密、水流平缓;2.河流短小、水量丰富;3.航运价值高第6课时(课堂导入)放一段录像资料,反映亚洲人种、民族的特色,用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观,有这些资料引入亚洲的人口(讲授新课)板书
六、亚洲的人口与国家指导学生读图1-14,亚欧人口密度图,回答人口分布的特点板书1.人口最多的大洲学生看书回答问题列举讲述亚洲是世界上人口最多的大洲,2000年总人口达36.72亿,约占世界总人口的60%,超过1亿人口的国家占十分之六)亚洲有6个国家人口超过1亿,分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本板书2.人口分布不均匀3.亚洲的人种和民族学生自学阅读14页亚洲的民族小材料4.亚洲的国家在13页地图1-15上找到与我国在陆地上相邻的国家中国的临国有朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南共14个过渡前面我们了解了亚洲的人口与国家,那么欧洲的情况如何呢?学生阅读12页材料,欧洲的人口与国家板书
(二)欧洲1.世界人口密度最大的洲2.城市文化水平高3.世界上人口自然增长率最低的大洲4.人口老龄化现象较严重活动课下搜集亚洲和欧洲的世界之最(课堂总结)本节课的内容比较简单,可以通过大量的材料指导学生自学在今后的讲述中,可以让学生自己讲课,增加课堂的趣味性板书设计
六、亚洲的人口与国家1.人口最多的大洲2.人口分布不均匀3.亚洲的人种和民族4.亚洲的国家
(二)欧洲1.世界人口密度最大的洲2.城市文化水平高3.世界上人口自然增长率最低的大洲4.人口老龄化现象较严重教学后记本节课的内容比较简单,可以通过大量的材料指导学生自学在今后的讲述中,可以让学生自己讲课,增加课堂的趣味性第二节非洲课时安排第1课时教学目标知识目标1.运用地图说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)2.初步学会从自然角度分析非洲的人种特征;从历史原因分析非洲的人口分布,以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象
3.运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力教育目标训练读图分析,解决问题的能力,培养学生人人平等的观念教学重点运用地图说明非洲的地理位置(经纬度位置、半球位置、海陆位置)运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区教学难点训练读图分析,解决问题的能力,培养学生人人平等的观念教学方法启发讨论讲授式教学用具多媒体教学过程
一、导入新课通过海陆分布的内容,可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思为什么会这样呢?在上学期的学习中我们也了解到,居住在非洲的人大都是黑色人种,这又是为什么呢?创设地理情境,提出假设,调动学生兴趣,引发学生思考进一步指导学生读图板书㈠国家最多的大洲
二、讲授新课使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法,使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法
1、通过读图总结非洲的地理位置海陆位置北面与欧洲之间隔着地中海,直布罗陀海峡;东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海;东临印度洋,与大洋洲隔海相望;南与南极洲隔海相望;西临大西洋,与美洲隔海相望经纬位置最北在30ºN以北,最南在30ºS以南;赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲;最东在50ºE以东,最西在20ºW左右半球位置多半在北半球,少半在南半球
2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史,重点知道非洲是世界上国家最多的大洲㈡高原为主的地形学生回答问题引导学生自学,鼓励学生大胆发言,自己总结通过读地形图和各种统计图表,逐步回答问题总结亚洲地形的特点1.根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”(饼状图)及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称2.根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”(柱状图)总结“非洲的平均海拔一般”定基础在教师的引导下,阅读地形图,及各种统计图表,掌握读图的方法,锻炼读图能力熟练读图的技巧3.根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”(柱状图),计算相对高度,总结“非地形地面起伏不太大”4.根据地形图,总结“非洲地势东南高,西北低”通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷;非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地;非洲的海岸线十分平直阅读课文,简单介绍、以人文教育、德育为主
三、小练习利用书、目标检测当堂练习
四、总结本节课所学知识
五、布置作业提前看图尝试分析非洲的气候突出的特点,旨在让学生熟练这种方法教学后记非洲是学生非常感兴趣的一个大洲,讲课时适当插入一些关于例如裂谷、刚果盆地的一些地理讲述,能够引起学生的学习兴趣今后的课堂中要适当加入一些录像效果会更好课时安排第2课时教学目标知识目标
1、通过对气候资料、地图的分析,了解非洲以热带为主的气候
2、读图分析非洲气温、降水的特点,以及气候类型对称分布的特点能力目标
1、练习看各种气候图,训练读图分析能力
2、判读自然植被的垂直分布图了解气候与农业生产的关系
3、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征教育目标通过本节课的学习,对学生进行科学的人口管自然环境观的教育教学重点
1、气候资料、地图的分析,了解非洲以热带为主的气候
2、分析非洲气温、降水的特点,以及气候类型对称分布的特点
3、自然植被的垂直分布图了解气候与农业生产的关系教学难点
1、练习看各种气候图,训练读图分析能力
2、读自然植被的垂直分布图了解气候与农业生产的关系教学方法读图分析法、自学指导法教学用具多媒体教学过程
一、引入新课通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候
二、讲授新课㈢读图1-22非洲1月平均气温1.看读数,2.看分布,等温线稀疏3.看走向,大致与纬线平行,西北、东部、南部有小面积闭合曲线用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃~30℃之间,北部以及东部南部一些地区在10℃左右学生根据以前所学知识,在教师的引导下读图分析㈡读图1-23非洲7月平均气温1.看读数,2.看分布,等温线稀疏,比1月时密集3.看走向,大致与纬线平行,北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线,是非洲的炎热中心通过这两幅图可以总结,非洲无论冬夏气温总在0℃以上,且绝大部分地区在20℃以上,说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因三.读图1-24非洲年降水量1.看读数,小于200㎜,到大于2000㎜的地区都有分布2.看分布,等降水量线密集,差异显著3.看走向,北部地区大致与纬线平行,中部、南部沿海地区大致与海岸线平行四.读图1-25非洲气候类型1.看类型,非洲的气候类型很少,除高山气候外都是热带气候类型2.看典型,非洲的热带草原面积在各大洲中最大;非洲的热带沙漠(撒哈拉沙漠)面积在各大洲中面积最大;非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一3.看分布,气候类型呈带状分布,以赤道为轴南北对称10℃~20℃之间,小部分在0℃~10℃之间,没有高于30℃的地区,也没有低于0℃的地区大部分在20℃~30℃之间,北部撒哈拉沙漠在30℃~40℃之间,东部南部一些地区在10℃~20℃之间,小部分在0℃~10℃之间,没有高于40℃的地区,也没有低于0℃的地区由此可以总结非洲的降水分布很不平衡赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水量最丰富的地区之一南北回归线两侧的热带沙漠地区则降水很少五.气候、自然植被的垂直分布指导学生读图归纳读图1-26完成题目要求学生读图分析调动大多数学生的学习积极性,充分练习读图分析能力在教师的指导下读图分析1.乞立马扎罗山位于赤道附近,为什么山顶却终年被积雪覆盖,成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰2.说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化?训练读图分析能力根据上学期所学的知识总结原因(而海拔每增高100米气温下降
0.6℃非洲的降水分布很不平衡,也就使得非洲的河流作用显著读图1-27尼罗河和刚果河1.说出尼罗河和刚果河的流向,比一比哪一条河的支流更多2.尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区?想一想,哪条河的水量较小、水位季节变化大?3.找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河,结合图1-25,看看他们分别位于哪个气候区你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗?4.尼罗河与刚果河在流经山区时,形成一系列峡谷,多险滩瀑布所以,尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富请问这种推断是不是正确?
三、总结总结整节课的知识体系
四、布置作业目标检测的相关内容教学后记本节课的内容较多,学生全部掌握较为困难,图表也很多课时安排第3课时教学目标知识目标
1.从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产
2.通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析,让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取知识的能力教育目标通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育教学重点通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析,让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲教学难点通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育教学方法读图分析法、自学指导法教学媒体班班通教学过程
一、复习提问通过复习前面所学知识,回忆非洲的民族解放斗争和非洲的国家,
二、引入新课创设情境欧洲的殖民者为什么要来非洲开辟殖民地?正是受到非洲丰富的自然资源的吸引简单介绍欧洲殖民者在非洲的建设种植园、矿厂等情况引起学生兴趣
三、讲授新课㈤丰饶的资源读图1-29非洲主要矿产与农产品分布指导学生读图,尤其是培养学生读图的习惯,强调图例的作用观察非洲主要的矿产品石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚石非洲的主要农产品可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、剑麻通过阅读“塞伦盖蒂国家公园”以及对气候、景观的复习,对照地图册列举非洲的野生动物如有学生熟悉这方面知识,请他为同学介绍,树立目标对照图例在图中找出各种矿产品、农产品的名称、分布地区讨论列举初步了解自然资源的含义养成科学的资源观通过阅读课文总结1.矿产资源种类多、储量大(金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐)
2、植物资源丰富(热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物)
3、动物资源丰富(大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之首)简单介绍非洲的粮食作物(玉米)虽然非洲有这么丰富的自然资源但非洲并没有因此富裕起来㈥亟待发展的经济通过一些调查结果说明非洲贫穷落后的经济现状读图1-30思考书上练习1.人口的自然增长率等于人口的出生率减去人口的死亡率2.从全世界来看,非洲的出生率、死亡率、人口自然增长率都是最高的,而欧洲出生率、死亡率、人口自然增长率都是最低的3.非洲的人口自然增长率较高人口增长迅速,而非洲的人口绝对数也很高,庞大的人口数量使得有限的粮食分散,人均占有粮食量少,很多地区食不果腹阅读课文、总结非洲经济落后的原因1.人口问题2.长期的殖民统治3.落后的科学技术水平4.恶劣的自然环境学生普遍了解这一现象,最好找学生讲解,提高学生的学习兴趣题目很简单,学生独立完成以便教师掌握情况对掌握不好的学生及时加以辅导分析
四、总结、布置作业目标检测相关内容教学后记本节课有较多的直观资料,学生能够通过阅读,自己总结较多的地理知识,积极主动的从各个方面思考问题,逐步锻炼解决地理问题的能力学生的总体掌握情况较好第三节美洲课时安排第1课时教学目标知识目标1.运用地图,说明美洲大陆的地理位置(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位2.掌握拉丁美洲的概念,以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力教育目标通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的,事学生了解部分美洲国家的主要特点教学重点运用地图,说明美洲大陆的地理位置(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位通过读图,分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征教学难点运用地图,说明美洲大陆的地理位置(包括经纬度位置、半球位置和海陆位置)南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具多媒体、教学挂图、板图教学过程
一、导入新课教师讲述公元1507年,意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻,写了一本《海上旅行故事集》,向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在,后来人们为了纪念塔,便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名,并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”,简称美洲从这节课开始我们一起来了解美洲
二、教授新课㈠新大陆(简单介绍,以趣味为主调动学生的学习兴趣)1.简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线,中美地峡,巴拿马运河,西印度群岛强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用
2.读图1-31总结美洲的地理位置(对照前面所学方法,通过读图分析完成要求,逐步提高读图分析能力)北美洲⑴最北在北极圈以北,最南在赤道以北,最东在30°w以东,最东在180°经线以东⑵北临北冰洋,东临大西洋,西临太平洋,南临墨西哥湾、加勒比海,南面与南美洲相连,以巴拿马运河为分界线,西北隔白令海峡与亚洲望相望⑶主要位于西半球、北半球南美洲⑴最北在赤道以北,最南在60°S以北,最东在30°w以东,最西在80°w以西⑵临墨西哥湾、加勒比海,东临大西洋,西临太平洋,南与南极洲隔海相望(麦哲伦海峡)⑶主要位于西半球、南半球(查漏补缺,及时根据反馈信息指导学生最后教师进行综述)
2.介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等有学生了解这些知识,鼓励学生讲解,锻炼部分学生的表达能力,培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考逐步养成独立自主思考地理问题的习惯
三、总结本节课内容(对于知识的回忆要积极主动)
四、作业目标检测相关内容教学后记经过前面课程的学习,部分学生已经掌握了分析区域地理的方法,对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉,鼓励学生积极思考、大胆发言,独立、主动学习,为以后的学习打下基础总体掌握情况较好课时安排第2课时教学目标知识目标通过读图,分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征能力目标通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处教育目标使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同教学重点通过对书地形图进行分析,掌握南北美洲地形的特点教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具多媒体、教学挂图、板图教学过程
一、复习回顾总结作业情况
二、导入新课在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形,利用板图加深学生印象(学生回忆,并回答问题)
三、教授新课㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征运用地形图1-
35、1-36读图分析小组讨论互助合作对照板图回答各地形区的名称在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉阿巴拉契亚山脉大平原拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原指导学生读图对比分析北美洲平均海拔较高居世界第三(700米);地势起伏较大;西部是高大的山系,中部是广阔的平原,东部是低缓的山地南美洲世界第四(600米);地势起伏一般;西部是年轻高大的山脉,东部高原平原相间分布找出南北美洲主要的地形区,尤其是在世界上居第一位的地理事物格陵兰岛是世界上除南极洲外冰川最广的地区也是世界上最大的岛.安第斯山脉是世界上最长的山脉;科第勒拉山系是世界上最长的山系;亚马逊平原是世界上最大的平原;北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物
四、练习教材27页第
1、
2、3题
五、小结:强调南北美洲地理位置、地形特征的对比
六、作业:列表对比南北美洲的地理位置、地形特征
七、教学后记本节课的知识直观性比较强,学生可以通过地图轻松的找到答案,学生的成就感比较高,应适时鼓励学生,增强学生的学习信心课时安排第3课时教学目标知识目标通过对书28页29页的气候图进行分析,掌握南北美洲气候的特点通过对图1-
41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响能力目标通过读图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马逊河的水文特征教育目标使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同教学重点通过对书28页29页的气候图进行分析,掌握南北美洲气候的特点通过对图1-
41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响教学难点通过对书28页29页的气候图进行分析,掌握南北美洲气候的特点通过对图1-
41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具多媒体、教学挂图、板图教学过程
一、复习导入(学生回忆,并回答问题)通过展示“世界气候类型图”提出问题,美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处
二、讲述新课对照前面所学方法,通过读图分析完成要求㈢气候特征(指导学生读图、读书)
1.根据书28页图1-37和图1-38分析美洲的1月7月平均气温(分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析)
2.根据书29页图1-40分析美洲的降水量(分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析)
3.根据书29页图1-41分析美洲的气候类型通过读图分析复习影响气候的各个主要因素鼓励学生总结北美洲:1.北美洲地跨寒、温、热三带,气候类型较齐全2.以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广3.山脉多为南北走向,对气候影响大南美洲:1.南美洲主要位于热带,温带面积不大,寒带缺失2.以热带雨林气候和热带草原气候为主3.南美洲降水充沛,是世界上最湿润的大洲利用书29页图1-42北美洲地形对气候的影响利用书29页的活动练习题,以及图1-42分析北美洲地形对气候的影响创设地理情境,提出问题,列出表格㈣河流(学生读图对比分析)通过对地形图的分析和书上统计图表的判读,列表比较南北美洲最大的两条河流的特点小组讨论互助合作分析地形图和统计图表
三、小结总结本节课内容
四、作业目标检测相关内容教学后记气候的学习一直都是一个难点,对学生的综合分析能力要求较高,课堂上要多展示图片、数字,让学生练习自己分析对于学生的答案要多鼓励课时安排第4课时教学目标
1.知识目标⑴了解美洲的主要国家、语言,政治区划等⑵通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的⑶使学生了解部分美洲国家的主要经济部门
2.能力目标使学生通过阅读,了解美洲的居民组成,进一步培养学生的自学能力
3.教育目标使学生通过阅读,了解美洲的居民组成,进一步培养学生的自学能力重点、难点教学重点⑴通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的⑵使学生了解部分美洲国家的主要经济部门教学难点通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的使学生通过阅读,了解美洲的居民组成,进一步培养学生的自学能力教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具教学挂图、板图、班班通教学过程
一、复习提问请同学说说美洲的气候特征学生回忆,并回答问题根据日常经验尝试总结地理特征
二、导入新课简单介绍美洲的国家像美国、加拿大是人们非常熟悉的经济大国,而像巴西、阿根廷等又是以足球闻名的国家(以趣味为主,调动学生的学习兴趣)
三、讲授新课㈤人口与经济阅读美洲政区图,分别找出美洲的主要国家及其首都通过指图辨认美洲的主要国家及其首都美国——华盛顿、加拿大——渥太华.墨西哥——墨西哥城巴西——巴西利亚、阿根廷—布宜诺斯艾利斯1.人种(通过阅读课文了解这一部分知识)通过书上31页阅读材料分析强调北美洲以白色人种和黑色人种为主,黄色人种为原始居民.南美洲以混血人种为主,被誉为“世界人中大熔炉”.说明美国加拿大都是移民国家.
2.语言美国和加拿大通行英语,加拿大东部部分居民使用法语中美洲南美洲的大多数国家通行西班牙语,巴西和一些岛国使用葡萄牙语介绍拉丁美洲的范围、名称来源
1.宗教(主要是基督教)注意与前面所学知识联系起来,使学生的知识系统化,条理清晰
2.经济
①美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家,经济高度发达,加拿大也是发达国家,其余国家都属于发展中国家
②墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系
③墨西哥是与米的原产地,玉米是该国的主要粮食作物
④巴西是南美洲工农业最发达的国家
⑤阿根廷为重要的小麦出口国,牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位
⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品,能源矿产以石油最为重要,金属矿产以铁、铜、铝土为多农业以种植业为主,经济作物占绝对优势,大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等多数国家的粮食生产不能满足本国的需要
四、作业单元检测的内容教学后记本节课最后要进行一个总结,让学生把美洲的知识能够穿起来,采取小组竞赛的形式,让学生把知识点总结一下,以互相提问的形式展开,班级气氛较活跃,学生的参与意识很强第二章了解地区第一节东南亚课时安排第1课时教学目标
1.知识目标运用地图,说明东南亚的地理位置,范围掌握东南亚的自然地理环境,地形特征,河流特征等要素了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布,以及对当地农业生产的影响
2.能力目标通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析,进一步训练读图能力和对比分析能力
3.教育目标通过本节课的学习,让学生对我国邻国的情况有大体的了解教学重点1.掌握东南亚的自然地理环境,地形特征,河流特征等要素2.了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布,以及对当地农业生产的影响教学难点通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析,进一步训练读图能力和对比分析能力教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具多媒体、教学挂图、板图教学过程
一、复习提问复习提问上节课的内容学生回忆,并回答问题复习以前所学内容,为本节课的新课部分做铺垫
二、导入新课观察亚洲政区图指导学生读图回忆与中国相临的16个国家和地区,其中最南端的,与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南,这三个国家以及位于这三个国家以南的国家,往往呈现出一派别具一格的热带风情,由于这里是亚洲的最东南角,这个地区就被人们叫做东南亚
三、讲授新课指导学生读图强调方法的掌握远比知识的掌握重要指导学生按照(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)的方法分析地形特征一.中南半岛和马来群岛1.通过读图掌握东南亚的地理位置海陆位置东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临经纬度位置大致在30°N至10°S之间半球位置主要位于东半球、北半球通过读图强调东南亚的组成部分中南半岛和马来群岛列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异2.通过地形图分析
(1)中南半岛北部地势高峻,南部地势低平
(2)马来群岛地势崎岖,山岭多、平原少3.河流
(1)在图中找出中南半岛上的湄公河,以及附近的河流,在图中用笔描出,判断其流向和注入地,判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系,以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆
(2)根据地形分析马来群岛上河流的主要特征指导学生阅读相关材料、查看相关地图4.以纬度位置突出东南亚地处热带的特点:阅读课文,尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素,作出推断学生以自学的形式独立解决问题:中南半岛和马来群岛由于降水的不同,分别形成热带雨林气候和热带草原气候,
(1)在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少,为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季农作物一般在雨季播种、旱季收获
(2)在马来群岛上,终年高温多雨,农作物可以随时播种,一年到头都有收获马来群岛火山活动和地震频繁,印度尼西亚是世界上火山最多的国家总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处
四、小结和作业回顾东南亚的地形和气候,做配套练习教学后记学生进行了长时间的学习后,逻辑思维能力有所提高,课程的设计注重知识的迁移,旧知识与新知识迁移,从亚洲迁移到欧洲有的学生可能如鱼得水,但不排除一些学生畏难,在课堂上要注意启发、引导、鼓励课时安排第2课时教学目标
1.知识目标了解东南亚的国家,以及各国的首都掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”
2.能力目标分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
3.教育目标通过本节课的学习,让学生对我国邻国的情况有大体的了解教学重点运用地图,说明亚洲的地理位置教学难点通过分析亚洲地理位置的过程,掌握分析某一区域地理位置的方法,并依此运用地图分析欧洲的地理位置通过本节课的学习,让学生对我国邻国的情况有大体的了解教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具多媒体、教学挂图、板图教学过程
一、复习提问复习提问上节课内容学生回忆,并回答问题
二、导入新课以谜语引入大江之中——河内;长鼻盛会——万象;举头望明月——仰光(通过名称引起学生兴趣,简单介绍)
三、讲授新课㈠国家、首都、居民
1、国家:利用挂图指图指导学生读图的方法、技巧读图2-3,找出东南亚主要国家及其首都越南——河内老挝——万象柬埔寨——金边泰国——曼谷缅甸——仰光马来西亚——吉隆坡新加坡——新加坡菲律宾——马尼拉印度尼西亚——雅加达文莱——斯里巴加湾市东帝汶(最新独立)其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南湄公河在我国境内叫做澜沧江,流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国,是亚洲流经国家最多的国际性河流
2.首都(沿河分布)完成书上36页的活动在教师的引导下学会如何读图,积极主动思考地理问题利用37页阅读材料分析“花园城市”新加坡国际贸易、加工业、旅游业为三大经济支柱
3.居民利用书40页的课文总结强调,从课文中使学生注意到新加坡的华人、华侨,引申到整个东南亚地区从课文中找出华人和华侨的区别东南亚是世界上人口稠密的地区之一东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区㈢马六甲海峡通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性,强调其在交通运输中的咽喉位置东南亚地区位于亚洲与欧洲之间太平洋与大西洋之间,因而可说是“十字路口”的位置1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间3.马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”
四、小结与练习利用目标检测、填充图册的练习当堂巩固教学后记本节课读图较多,学生的活动较多,内容比较简单课时安排第3课时教学目标
1.知识目标通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位
2.能力目标进一步训练读图能力和对比分析能力
3.教育目标通过学习了解东南亚各国经济的特点,从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的差异教学重点掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位教学难点掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具多媒体、教学挂图、板图教学过程
一、复习提问上节课内容请学生说说东南亚的气候和地形(学生回忆,并回答问题)
二、导入新课大家知道泰国的香米吗?他与我们我家产的大米有很大的不同味道很好,泰国就在东南亚,那么东南亚还有哪些物产呢?板书㈣富饶的物产
三、讲授新课指导学生阅读地图的方法必须先看图例在教师的指导下读图,分析书38页图2-6东南亚的物产分布通过名称引起学生兴趣总结1.矿产资源石油、锡石油印度尼西亚、马来西亚、文莱锡马来西亚是世界上锡产量最多的国家2.粮食作物水稻泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国3.热带经济作物简单介绍天然橡胶泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位油棕(棕榈油)泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位椰子(椰油)菲律宾是世界上出产椰子,出口椰油最多的国家总结南亚的物产,完成书上练习题锻炼学生读图解题的能力,养成学生读图解题的习惯
四、小结与练习总结本节课知识,最后综述东南亚的主要内容和知识点目标检测和填充图册上的练习题练习
五、作业目标检测相关内容教学后记学生进行了长时间的学习后,逻辑思维能力有所提高,课程的设计注重知识的迁移,旧知识与新知识迁移,从亚洲迁移到非洲有的学生可能如鱼得水,但不排除一些学生畏难,在课堂上要注意启发、引导、鼓励第二节南亚课时安排第1课时教学目标㈠知识目标
1.了解南亚的地理位置和范围,,能在图上填出南亚的国家和主要城市
2.掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流
3.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征㈡能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力㈢教育目标了解中国主要邻国的知识内容教学重点掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征教学难点掌握南亚三大地形区的分布,并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容教学过程
一、复习提问提出问题请同学说说你了解的西亚(学生回忆,并回答问题教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈)
二、导入新课以历史故事传说引入新课内容中国古代发明了指南针后,非常注重对外的交往,有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍,提高兴趣
三、教授新课㈠南亚次大陆学生阅读课文,了解南亚次大陆名称的由来让学生通过读图找出印度(南亚)地理位置(通过板图及一连串的问题启发学生)1.位于亚洲的南部,西临阿拉伯海、东临孟加拉湾,南被印度洋包围2.北回归线穿过中部指出南亚的范围包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛3.印度次大陆强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿,而是“相对独立”㈡地形特征通过分析地形图,着重强调四个主要地形区及分布特点,还可以与北美洲联系(顺时针旋转90度)指导学生按照(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)的方法分析地形特征利用书上练习,讲授解题思路与技巧
1.北部是喜马拉雅山脉2.中部是印度河平原、恒河平原3.南部是德干高原补充黑板简图:完成书上练习进行读图、析图训练(边看边画,加深印象锻炼学生读图的能力)㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析,通过阅读南亚地形图,并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家
四、小结总结本节课所学知识
五、作业配套练习
六、教学后记本节课主要让学生练习读图能力,通过地图掌握你所需要的地理知识本节课可以多加入一点学生活动,让学生通过自己的读图获得地理知识课时安排第2课时教学目标
1.知识目标⑴了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西南季风对降水以及农业的影响⑵了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一,印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国⑷了解南亚的工业发展概况,印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况
2.能力目标培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力
3.教育目标了解南亚是人类古代文明中心之一,也是佛教、印度教的发源地,以及宗教对南亚各国的影响教学重点了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西南季风对降水以及农业的影响了解南亚是人类古代文明中心之一,也是佛教、印度教的发源地,及宗教对南亚各国的影响教学难点了解南亚的热带季风气候的特点,学会分析西南季风对降水以及农业的影响教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具教学挂图、板图教学过程
一、复习提问上节课主要内容请同学说说南亚的地理位置和地形(学生回忆,并回答问题)一.导入新课从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的?学生讨论回答二.讲述新课㈣气候特征指导学生熟悉解题思路从纬度位置入手,探讨南亚地区可能的气候类型逐月降水量图指导学生按照(最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异)的方法分析气候统计图根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型利用书44页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因(鼓励学生积极大胆思考)——西南季风从印度洋吹向陆地,给南亚陆地带来充足的水分;以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡,在西南季风的影响下地形雨特别多通过板书及一连串的问题启发学生分析并得出结论——属于热带季风气候板书总结1.以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候,南部有少量热带草原气候2.一年分三季湿季——雨季6~10月份西南季风干季——凉季11月~次年2月东北季风热季3~5月份简单介绍南亚的农作物及分布简单介绍农作物与自然环境的联系水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区小麦——西北部干旱少雨地带黄麻——恒河下游地区棉花——德干高原西部以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点,吸引学生提高兴趣⑸宗教与社会(各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题)1.南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿利用新闻(如火车出轨事件、沉船事件等)使学生理解南亚的人口密度较大,人口素质一般,科技水平欠发达,安全隐患较多回忆上学期所学的知识,分别列出世界人口前10位的国家2.南亚8国都是发展中国家其中印度最发达电脑软件占据重要地位3.南亚是世界古文明发源地,是佛教、印度教的发源地佛教——斯里兰卡、锡金、不丹印度教——印度、尼泊尔伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫
二、作业目标检测上的题目教学后记本节课通过对亚洲南亚的学习,主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特征培养学生的自己进行总结的能力课堂上,应该多让学生思考、讲多加练习第三节西亚课时安排第1课时教学目标知识目标学会运用地图说明西亚地理位置的重要性认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都,能力目标了解西亚居民以阿拉伯人为主,西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷教育目标了解西亚也是人类古代文明中心之一,是犹太教、基督教的发源地教学重点1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性2.能够正确填图教学难点1.学会运用地图说明西亚地理位置的重要性2.提高学生的读图、填图能力教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具教学挂图、板图、班班通教学过程
一、复习提问上节课主要内容
二、导入新课由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克找学生指出伊拉克所在的位置,由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣
三、讲授新课通过读图确认伊拉克的位置,了解西亚的范围读图找出亚洲欧洲、非洲,阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋㈠五海三洲之地通过读图掌握西亚的地理(海陆)位置1.间接的沟通着大西洋与印度洋2.位于亚洲的西南,地处亚、欧、非三大洲的交界地带3.位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间所以被称为两洋三洲五海之地㈡交通要道(古代、现代)找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识从古代起,西亚地区就是重要的交通要道,简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况强调其重要性㈢主要国家、首都指导学生读世界地图以及图2-17西亚的国家图在图2-17中找出西亚的主要国家及其首都:利用填充图册12页的题目进行练习填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置㈣阿拉伯国家、宗教启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮,西亚居民多数为阿拉伯民族,主要为白色人种,日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身,男子蓄须,女子以面纱遮脸语言以阿拉伯语居多宗教以伊斯兰教为主麦加是伊斯兰教第一圣城伊斯兰教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突试着分析引发矛盾、战争的主要原因培养学生的全球意识,以及培养学生关注时事新闻的良好习惯
四、小结与作业目标检测上的题目教学后记美伊战争后,伊拉克及世界各地报复事件不断,社会反响较大,绝大多数学生对此较为关注,这正是培养学生地理兴趣,指导学生在日常生活中学习地理的好时机课时安排第2课时教学目标知识目标
1.了解西亚的自然地理环境,比如地形特征、气候特征、主要河流等
2.了解自然环境与当地农牧业生产的关系,以及当地发展节水农业所取得的成就
3.掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国根据地图,了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线能力目标培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力教育目标通过对西亚石油资源的强调,指导学生认识其在世界经济中的地位,培养学生科学的人地观教学重点1.掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国2.根据地图,了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线教学难点通过对西亚石油资源的强调,指导学生认识其在世界经济中的地位,培养学生科学的人地观教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具教学挂图、板图、班班通教学过程
一、复习导入复习提问上节课主要内容学生回忆,并回答问题通过复习总结西亚独特的人文特点,并指出西亚的自然环境也很独特,跟非洲的北部非常相似通过复习总结西亚独特的人文特点,并指出西亚的自然环境也很独特,跟非洲的北部非常相似
二、讲授新课㈤以高原为主的地形特征指导学生读图分析,提示分析地形特征的四个方面(平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点)学生分别分析西亚地形的四方面特征重点强调1.以高原为主的地形2.中部为美索不达米亚平原和波斯湾(可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高)以此加深印象㈥炎热干旱的气候大部分为热带沙漠气候,伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候,黑海、地中海沿岸属于地中海气候,阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候大部分较干燥在如此干旱的地方,对于人、动物和植物,水都是非常重要强调西亚地区大部分属干旱地带㈦河流找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河,并指出这里是古代巴比伦文化的发源地,以此来增加趣味,调动学生的积极性由伊拉克战争引出1991年海湾战争,从而引出西亚丰富的石油资源㈧世界石油宝库1.西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位2.西亚石油主要输往西欧、美国、日本3.西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国分析书51页图2-24西亚石油海上运输路线阅读“霍尔木兹海峡”强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线”阅读“石油输出国组织”的阅读材料,“西亚石油资源和生产特点”
三、作业目标检测上的题目教学后记学生对西亚的自然地理环境非常熟悉,“以高原为主的地形”、“炎热干旱的气候”、基本上学生都能分析或描述出来,但幼发拉底河和底格里斯河学生不太熟悉,对于美索不达米亚平原孕育的古巴比伦文化有兴趣有关西亚的石油学生也很熟悉,但对“石油在当地经济以及世界经济中的影响”的认识不够准确第四节欧洲西部课时安排1课时教学目标
1、知识目标通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流
2、能力目标解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区,能分析其原因,熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布培养学生从地图上获取地理知识的能力,以及从课外书籍上获取地理知识的能力
3、教育目标通过咸海以及亚欧人口问题的学习,对学生进行可持续发展的环境理念教育重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学媒体教学挂图、板图、多媒体教学过程
一、复习上节课内容请说说你了解西亚(学生回忆,并回答)
二、导入新课在我们的地球上有这样一个地区,它的面积比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,其中有不少国家的面积十分狭小,被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区,也是目前经济最发达的地区之一这里还曾经是历史上第
一、二次世界大战的策源地这个地区的旅游资源闻名遐尔,吸引了无数的各国游客这就是欧洲(通过简单介绍引起学生兴趣)
三、讲授新课一.地理位置展示挂图欧洲西部说明纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部,北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球二.轮廓、范围展示挂图欧洲西部说明像亚欧大陆向西突出的大半岛,三面环海海岸线非常曲折,多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海(海湾)北海、波罗的海、挪威海海峡直布罗陀海峡、英吉利海峡三.主要国家、首都展示挂图欧洲西部提问请说出各国的首都指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征
四、地形特征通过分析地形图,着重强调以平原为主的地形,四个主要地形区及分布特点料了解欧洲各国南北两侧是山脉,中部是西欧平原、波德平原五.主要河流分析莱茵河、多瑙河解答书上活动探讨六.气候特征深受大西洋湿润西风的影响,形成温带海洋性气候和地中海气候
七、雄厚的经济实力(对照书54页图简单介绍资本主义的发展史)
1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲,目前经济发展水平仍居各大洲首位(指导学生读统计图)
2、欧洲西部各国工业部门齐全
3、农业不占重要地位,但生产水平高,种植业和畜牧业结合较好(简单介绍,结合幻灯让学生了解)法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业
八、繁荣的旅游业
1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因,
2、主要旅游资源或旅游景点(通过幻灯让学生欣赏)小结总结本节课所学知识作业利用填充图册15页,目标检测上的题目作为练习教学后记学生进行了长时间的学习后,逻辑思维能力有所提高,课程的设计注重知识的迁移,旧知识与新知识迁移,从亚洲迁移到欧洲有的学生可能如鱼得水,但不排除一些学生畏难,在课堂上要注意启发、引导、鼓励第五节北极地区和南极地区课时安排1课时教学目标
1.知识目标让学生了解南极洲地理位置的特点;在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称
2.能力目标在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力让学生了解南极气候的特点,理解气候的成因,培养学生分析问题的能力
3.教育目标让学生理解保护南极环境的意义,认识到保护南极洲生态环境的重要性,增强学生的环境意识教学重点南极洲位置特点和独特的自然地理环境南极洲的气候特点及丰富的自然资源教学难点南极洲气候的成因教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具多媒体、教学挂图、板图教学过程
一、复习提问请同学说说你了解的欧洲西部(学生回忆,并回答问题)
二、导入新课高大的浮冰,刺骨的海水,凶悍的北极熊,你们知道这是什么地区吗?讲述,引导学生回答学生自由发言冰天雪地,企鹅成群、冰川深厚,这又是什么地方呢?今天我们就走进这两个神秘的地区板书第五节北极地区和南极地区
三、讲述新课㈠范围、位置学生读图、读书,回答问题指图,指导学生从地图上找到答案教师最后对学生的答案,进行总结
1、北极地区北极圈以北(学生思考,回答)
(1)北冰洋的纬度位置特点(纬度最高的大洋)
(2)几乎被哪几个大洲包围?(注意方位)北美洲、亚洲、欧洲
(3)北冰洋跨多少个经度?(跨360度,跨经度最多的大洋)
(4)我们要讲的地区是否就是北冰洋?不准确应该是北极圈以内的地区,面积要大于北冰洋2.南极地区南极大陆及附近岛屿和陆缘冰
(1)南极洲的纬度位置特点
(2)环绕三大洋(方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋?)
(3)与哪几个大洲隔海相望?答案
(1)(纬度最高的大洲)
(2)大西洋、印度洋、太平洋
(3)南美洲、大洋洲教材60页《南极洲》和61页《海上浮冰》、《南极冰盖》提出问题想一想,为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁?㈡北极地区和南极地区的气候教材60页,阅读材料,概括南极地区的气候特点学生一条一条的阅读,讨论、总结
1、南极洲的气候特点是酷寒、烈风、干燥
2、两极地区的气候特征酷寒、多狂风、降水稀少
3、两极地区的气候形成原因㈢北极地区和南极地区的自然资源
1、淡水资源地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区淡水资源十分丰富
2、矿产资源南极地区,已发现220种矿物,煤储量丰富,查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床,另外还有丰富的石油和天然气资源
3、生物资源请同学们看一下图片,62页“两极地区的动物”63页,活动题
四、北极地区和南极地区的科学考察指导学生阅读64页,《南极探险》了解人类征服南极的过程小结总结本节课内容作业回家通过课外阅读,查找关于南北极地区的有关知识教学后记南北极地区是学生很感兴趣的一个地区,神秘、遥远、危险,冰天雪地,学生已经通过许多课外的阅读有了很多的了解,只要加以正确的引导,学生就可以讲出很多的内容第三章走进国家第一节日本课时安排共2课时教学目的基础知识与技能
1、日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置
2、根据地图和资料,了解日本的地形特点、气候特点和文化特征
3、根据资料和地图,说出日本民族和人口方面的概况
4、根据教材资料和课外资料,说出日本的交通运输特点
5、运用地图和资料,联系日本自然条件特点,理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处
6、能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切
7、运用地图和资料,能分析日本主要工业区的分布及其与城市、港口的关系情感态度与价值观
1、尽量给学生自主学习和交流的空间,培养学生思考问题、解决问题的能力,调动学生学习积极性
2、通过教师和学生的互动,营造一种和谐、平等、进步的师生关系
3、通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系,树立良好的民族自豪感和民族自尊心教学方法
1、通过学生读图P3-1“日本地形”,让学生自己归纳出日本的领土范围并相互交换自己总结的结果
2、通过看日本火山、地震录像,感受日本多火山、地震,并能分析日本这种情况与板块的关系
3、学生分组讨论分析日本经济发达的原因,让每组代表上讲台来交流该组的讨论结果,然后教师做适当点评
4、让学生进行日本风光照片、日本习俗、日本饮食资料的收集,作为课前准备工作教学用具多媒体、教学挂图、板图《亚洲地形图》、《日本地形图》教学过程第一课时
一、导入新课导入让学生猜谜语日出之国;樱花之国放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》,这是描述了一种什么景观?(樱花飞扬)樱花是哪个国家的国花?(日本)让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况
二、讲授新课㈠东亚岛国学生看多媒体,思考两个问题⑴通过读图,判断日本在世界上的位置位置日本东部濒临_______洋,西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望首都为______⑵日本的领土构成上有什么特点?其中有几个岛屿面积比较大?练习根据2000年统计资料,算一算中国和日本的人口密度并说说你对日本感性认识教师总结日本是一个地狭人稠的岛国观看《日本地形图》,并指导学生认识日本地形的特点(多山地丘陵,平原少,地形崎岖,海岸曲折,最大的平原是关东平原,没高的山峰是富士山,是一座活火山)教师讲授日本不仅多山,而且多火山,特别是活火山,日本领士占全球内也面积四百分之一,而活火山占世界活火山的十分之一[看富士山图]指定学生朗读图下的说明,并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因(圆锥形——火山喷发物堆积而成,温泉——地下热能的表现,积雪——海拔高,山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃)㈡多山的地形(板书)分析为什么日本是一个多山,而且多火山地震的国家,(指导学生分析“六大板块示意图”,注意日本所在的位置——亚洲东部边缘,正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处由于板块之间相互挤压,隆起成山,而且地壳很不稳定,使日本多火山地震据测量日本正在向我国沿海靠近)提问多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响?教师讲授由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢?㈢湿热的气候读图指导学生读东亚
一、七月气压和风向图从日本在图中的位置分析日本的气候特点练习东京与北京在气温和降水上有什么不同?从其海陆位置及领土组成看,日本与我国东部相比气候有什么差异?(日本是岛国,四面环海,受海洋影响大,因此在气温上冬季较为温暖,夏季较为凉爽,降水也更为丰富)教师讲解就日本全国来说,受纬度影响南北气候有一定差异,而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化,不仅表现在山地与平原地区气候有所不同,东西方向上也存在明显差异,但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家
三、小结我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的?(位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征)从上述几个方面看,日本有哪些突出的特征?(东亚地狭人稠的岛国,多山且多火山,气候冬季温暖,夏季凉爽,降水比较丰富,属海洋性季风气候)归纳日本是一个四多(人多、山地多、火山地震多、优良港湾多)、三少(国土少、平原少、矿产少)、一海(海洋性季风气候)的岛国
四、作业预习第68到70页课文,思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响?教学过程第二课时
一、复习提问日本的位置、地形、气候有哪些突出特点?
二、导入新课教师归纳特点这些特点对日本经济发展有什么影响呢?我们现在就来分析这一问题
三、教授新课日本从历史上就重视吸收外来文化发展自己的民族文化从古代中国水稻、铁器的传入,到近代向西方学习科学技术,这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用因此日本的文化兼有东西方文化特点
四、文化特点指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考日本文化有什么特点?表现在哪些方面?(兼有东西方文化特点,又有本民族文化的传统表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳)大家知道日本是世界经济大国,其实力仅次于美国,而且有很多工业部门已超过美国,很多工业品占据了国际市场从我们身边你可以看到很多日本的产品你能说出几种代表性的产品吗?(电器、食品、汽车等方面)
五、发达的资本主义经济(板书)观看幻灯日本的汽车制造闻名遐迩,我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的除此之外,其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢?我们来分析一下日本发展工业的条件读图表,回答问题指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表,并说明
①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料?(多种矿石、棉花、木材等原料,石油、煤、天然气等燃料)
②它们多从哪些地方进口?(从西亚进口石油,从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等)教师总结日本国土狭小,原料、能源严重不足,国内市场有限,这些都是不利条件但是日本有丰富的人力资源,较高的科学技术,因而能迅速地提高生产水平再加上日本海岸线曲折,有许多优良港湾,有利于发展国际贸易,进口原料、出口产品成为世界最大的原料进口国和产品输出国想一想,我国有输出到日本或从日本进口的商品吗?日本是经济发达的资本主义国家,它的工业技术先进,部门齐全,主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等读日本主要工业区的分布图说明,日本有哪些主要工业区?(东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区《日本地图》中找出主要对外贸易港神户、横滨、大阪等日本工业分布有什么特点?为什么这样分布?(集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸原因临海可利用海上交通的便利,以便于原料的输入和产品的输出)
六、主要城市
七、小结
八、作业配套练习教学后记认识一个国家的地理特征,首先要了解该国所在地理位置、领土和人口等基本特征,之后再进一步了解它们自然条件和经济发展状况,这是学习国家地理的基本方法,让同学们在以后的学习中经常运用第二节埃及课时1课时教学目标[基础知识与技能]
1、了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗
2、运用地图和资料,联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点,说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国,说明该国是如何开展旅游业的
3、根据资料和地图,说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性
4、收集并整理资料,说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况
5、收集并整理资料,说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献[情感态度与价值观]
1、通过学习埃及的古文化,了解中国也是四大文明古国之一,增强民族自豪感和民族自尊心
2、通过学习埃及的金字塔,了解它的奇特现象,为揭开金字塔之迷树立远大理想,并为之不断学习、努力探索教学重点
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济(尤其是农业)的影响
2.苏伊士运河的航运价值
3.埃及传统的出口商品(长绒棉)和现代重要经济支柱教学难点
1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响
2.苏伊士运河对埃及经济的意义教学过程及方法
1、学生读图P72图3-14“埃及地形”,观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点
2、学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置
3、学生小组讨论,然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化
4、从P75图3-21能总结埃及的工农业分布特点教学用具埃及教学课件、挂图、板图教学过程
一、导入新课在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生,不惜劳动人民的血汗,甚至从登基的第一天起,便大肆营造自己的地下宫殿,实际上就是他们的陵墓,同时还要放置很多奇珍异宝,我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品在各式各样的陵墓中,有一种建得很特别(课件展示金字塔景观图),它们的塔基呈四方形,越往上越狭窄,直到塔顶,从四面看,外形都很像我们汉字中的“金”字,所以在我国一般称其为金字塔,它是埃及的象征,今天我们就来学习金字塔之国——埃及(讲授研讨新课)(展示课件)埃及的地理位置(提问思考)
(1)埃及位于非洲的哪个方位?
(2)苏伊士运河是那两个大洲的分界线?
(3)埃及在亚洲境内的领土叫什么?
(4)埃及的纬度位置及海陆位置如何?(简要总结)埃及位于非洲东北部,是个地跨非亚两大洲的国家,北回归线横穿其南部埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家(课件展示)苏伊士运河(提问)
(1)苏伊士运河位于哪里?它沟通了哪两个海?
(2)为什么在这里开凿运河?
(3)在运河未开凿前,从大西洋到印度洋走哪条航线?
(4)这两条航线相比较,走苏伊士运河可缩短多少航程?(简要总结)为了提高运河的通航能力,埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造,并于1956年将运河所有权收归国有,从而成为目前埃及重要的经济支柱(课件展示)埃及的地形(复习提问)从图中我们能够发现,埃及全境90%以上是沙漠,沙漠的名称是什么?(学生简要了解)(提问)
(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?
(2)尼罗河上、下游的地形有什么不同?为什么尼罗河进入埃及后,没有任何支流汇入?(学生回答)(讲述)尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米,形成了一条1-25千米的绿色走廊,古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关(课件演示)尼罗河的泛滥(讲解)尼罗河每年都会定期泛滥,在古代人们对此无能为力,但是人们利用尼罗河泛滥的规律,巧妙的发展了农业,创造了灿烂的埃及文明(引导学生讨论)尼罗河对埃及的作用(承转提问)一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的,那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢?[总结]埃及是北非经济发展最快的国家,在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花,而成为埃及的四大经济支柱埃及根据本国国情,大力发展民族工业的经验,很值得我们借鉴 【板书设计】 埃及
一、地跨两洲的国家
1、位置
2、苏伊士
3、领土、人口、宗教
4、首都
二、沙漠广布
1.沙漠之国
2.尼罗河概况,源地、流向、注入的海洋、长度
3.尼罗河对埃及的作用
三、文明古国
四、发展中的工农业
(1)过去长绒棉
(2)现今石油、运河、侨汇、旅游业教案点评 教案设计注重培养学生思考、分析问题的能力,体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法,较好贯彻了教学目标的实施,教学设计结构严谨注重景观图片的运用,增强学生的感性认识,在每一个读图环节中,都设计了大量而严谨的问题,由浅入深,形成链锁让学生思考、讨论,有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力第三节俄罗斯教学目的1.了解俄罗斯的疆域、位置和简要历史,掌握其地形、气候、河流及自然资源特征2.通过对俄罗斯疆域和自然环境的分析,引导学生找出它们之间的关系,并做出适当评价培养学生分析问题和解决问题的能力3.通过了解俄罗斯国家变革的过程,引导学生关心国际时事,并能正确认识当前国际形势教学重、难点俄罗斯自然环境特点,主要地理事物的空间分布教学用具《东西半球图》、《俄罗斯地图》教学方法讲述法和谈话法教学提纲俄罗斯
一、世界上面积最大的国家1.地处中高纬,三面临海2.面积1700多万平方千米3.地跨亚欧两洲,传统上的欧洲国家
二、自然环境1.较平坦的地形2.温带大陆性气候3.主要河流
三、丰富的自然资源1.森林资源2.水力资源3.矿产资源石油、天然气、煤、铁矿教学过程今天我们一起来学习世界上面积最大的国家——俄罗斯学习新教材 第一节 疆域和自然环境(板书) 1.世界上面积最大的国家[读图]指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界,用蓝色笔描出海岸线并在图上找出它周围的邻国(共12个陆上邻国与其接壤,与美国隔白令海峡相望)[提问]从图上分析俄罗斯的地理位置有什么特点?(学生讨论)[教师归纳]俄罗斯大部分处于北纬50°至北纬70°之间,属中高纬地区北部、东部面临北冰洋和太平洋,西部南北各有一小段海岸线与黑海、波罗的海相邻1.地处中高纬,三面临海(板书)[提问]上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响?(提示学生从农业发展、海洋运输等等方面考虑)[教师归纳]纬度偏高,热量不足,对发展农业不利俄罗斯虽有漫长的海岸线,但大部分临北冰洋,气温低,封冻期长,对发展海洋交通运输十分不利[读图]从图上找出穿过俄罗斯的一条重要纬线,一条重要经线[提问]这两条经纬线分别说明什么?[教师归纳]北极圈从俄罗斯北部穿过,北部属寒带,有极昼极夜现象东经160°经线从东部穿过,俄罗斯地跨东西两个半球从上述俄罗斯所跨经纬度及海陆位置不难看出,国土之广大,是任何国家无法比拟的领土东西长达一万千米,坐火车穿越全境要一个星期,全部面积为1700多万平方千米,为世界上面积最大的国家2.面积1700多万平方千米(板书)[读图]请一位学生到黑板前指图(《东西半球图》),说出亚欧两洲分界线[提问]从亚欧两洲分界线看,俄罗斯属于哪一个大洲?(学生讨论)[教师归纳]从上述分析可知,俄罗斯的国土三分之二在亚洲,应属亚洲国家但从教科书上看,是做为欧洲的国家介绍给大家的[提问]为什么说俄罗斯是欧洲的国家?(学生回答略)[教师总结]俄罗斯的首都莫斯科位于欧洲部分,人口集中在欧洲部分,而且历史上这里一直是俄罗斯政治、经济和文化中心地区,所以我们说俄罗斯是地跨亚欧两洲,传统上属于欧洲的国家那么它与欧洲其它国家相比,自然环境有哪些特点呢?3.地跨亚欧两洲,传统上的欧洲国家(板书)
二、自然环境[读图]指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯主要地形区的分布及各地形区的分界线,总体看俄罗斯地形有什么特点?[教师归纳]叶尼塞河以西以平原为主,分别为东欧平原和西西伯利亚平原,二者以乌拉尔山脉为界叶尼塞河以东为中西伯利亚高原,勒拿河以东为东西伯利亚高地总的看地形较平坦,起伏不大山地集中在南部1.较平坦的地形(板书)俄罗斯的这种地形特点及地理位置特点,对气候会产生什么样的影响呢?[读图]指导学生读《世界年平均气温的分布图》和《世界年降水量的分布图》[提问]俄罗斯气候有什么特点?(绝大部分地区年平均温0℃以下,气温较低,年降水量为500毫米以下,降水较少)[教师补充]俄罗斯气候总的看大部分地区冬季长而寒冷,夏季短而温暖,属温带大陆性气候[提问]俄罗斯气候为什么有这样的特点?(学生讨论)[教师归纳]俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间,北极圈从北部穿过,较高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要原因俄罗斯的广大内陆地区远离海洋又是造成降水偏少的主要原因,使之形成大部分地区为温带大陆性气候2.温带大陆性气候(板书)但是由于俄罗斯国土辽阔,实际各地气候并非那么整齐划一,东西南北有很大差异[读图]读课本“俄罗斯气候图”,指出俄罗斯各地气候有什么差异?为什么存在这些差异?(学生回答)[教师归纳]俄罗斯北部位于北极圈以北,又临北冰洋,为极地气候东部太平洋沿岸受季风影响为温带季风气候大陆中、西部虽然都属于温带大陆性气候,但表现在气温、降水上也有很大差异[读图]指导学生读《世界年降水分布图》和《世界年平均气温分布图》,说明亚欧大陆西部、中部气温、降水有什么差异?造成这种差异的主要原因是什么?[教师归纳]西部为东欧平原,地势低平,受大西洋影响较大,加上北大西洋暖流的影响,使得西部广大地区气候温和,降水较多,但中部西伯利亚地区,不仅远离海洋,又受极地寒冷气流的影响,冬季非常寒冷,而且冷的时间很长[阅读课文]请一学生朗读课本第68页“读一读”由此可见,俄罗斯的气候是较为复杂的,这一点与其国土广大是分不开的但分布最广、最突出的气候,仍然是温带大陆性气候[提问]这种气候特点对俄罗斯的河流有什么影响?(大部分河流封冻期长)3.主要河流(板书)[读图]指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯的主要河流并回答问题从图中分析这些河流有什么特点?怎么形成的?[教师归纳]主要河流分别于流经欧洲的伏尔加河,流经亚洲的鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河这些河流多为世界长河,是俄罗斯辽阔的国土孕育了它受地势影响,河流多自南向北流,注入北冰洋,造成俄罗斯气温较低的北冰洋沿岸,水量却很丰富,水和热量的配合有些不尽人意,伏尔加河则因流经东欧平原,成为俄罗斯主要的内河航道过渡俄罗斯辽阔的国土不仅使各地自然环境存在明显差异,使之趋于复杂,而且也为俄罗斯提供了极为丰富的自然资源,其中尤以森林、水力、矿产等资源最为突出
三、丰富的自然资源(板书)1.森林资源2.水力资源3.矿产资源[读图]在《俄罗斯矿产资源分布图》上找出俄罗斯主要的石油、煤炭、铁矿产地(教师边讲边在俄罗斯地图上贴矿产符号)复习巩固
①做练习题从波罗的海沿岸的圣彼得堡出发,沿北纬60°纬线东行至太平洋沿岸,沿途经过了哪几个地形区、穿越了哪些河流,沿途气候有什么变化?
②阅读《东西半球图》,看图说出亚洲从南到北,地形、气候有什么变化?欧洲从西到东地形、气候有什么变化?第四节法国
一、教学目标
1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎
2、根据主要河流的流向,判断法国的地势特点
3、根据法国地形和气候特点,归纳该国发展农业的有利条件
4、运用地图和资料,联系法国的自然条件和社会文化特征,归纳该国发展旅游业的优势
5、运用资料,综合评价法国的经济和文化特征
6、通过学习法国浓厚的艺术,培养学生的艺术兴趣
7、通过学生活动,调动学生学习积极性,创建一种和谐、平等的价值观
二、教学手段多媒体教学(自制课件)
三、教学方法讨论法、小组合作、读图析图法
四、教学过程〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔,问学生这是什么?它在哪个国家?(法国)它是西欧三大旅游国之一,有什么吸引我们的?[讲授新课]
1、法国的地理位置(学生读图)P81图3-27,看法国地理位置优越体现在什么地方?(地形、气候)
(1)比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小
(2)接法国顶点,看它轮廓特点(六边形)
(3)法国海陆位置-----西面大西洋,东南面地中海法国的海陆位置决定了它的气候特点大西洋沿岸------温带海洋性气候地中海沿岸------地中海气候内陆--------------大陆性气候(教师总结)(展示图片)“法国地势图”(学生观察)看法国地势有什么特点?(东南部高、西北部低)(提问)东南部和西北部分别是什么地形为主?(教师总结)地理位置优越性之三东南部高、西北部低的地形,平原丘陵占全国面积的4/5〈过渡〉法国有这么优越的地理位置,它的农业怎样?(课件展示)
(1)农业发展的优势平原丘陵为主的地形;温和湿润的气候;肥沃的土壤
(2)不同的农业区西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯地中海沿岸----葡萄、葡萄酒
(3)法国农业实现了高度机械化和现代化
(1)丰富的矿产资源-----煤、铁
(2)高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业
(3)核电比重占发电量中的70%以上法国的文化与旅游如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫(教师总结)艺术之都---巴黎第五节美国教学目标
1.了解美国的领土构成、地理位置
2.知道美国是一个移民国家,种族构成复杂
3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布重点领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业难点地形,气候及农业生产的特点教学方法读图法、联系法、比较法Ⅰ、自学知识我展示(5~8分钟)
1.美国的半球位置,海陆位置,领土组成本土部分、两个外来洲、因此美国是一个地跨、、两洲的国家
2.美国人口亿,原有居民是,今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的经过长期的融合,形成统一的民族美国人总构成复杂,白种人占,黑种人占
3.美国华人、华侨约万人,在、和华人聚居的地方形成了著名的
4.读图说出美国地形区主要有哪三个?主要河流湖泊有哪些?
5.美国为什么被称为“农业大国”?Ⅱ、学习目标我了解(2分钟)Ⅲ、合作探究我快乐(20-25分钟)
1.小组讨论外来移民的大量移入,尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响?给移出国带来哪些影响?你如何看人才外流现象?
2.阅读第81页资料,说说华人华侨对美国有哪些贡献?
3.小组活动读第84页,完成以下问题
1.
(1)~
(5)并说说美国地势东西方向上的变化有特点?三大地形区各有什么特点?
2.读图说出美国降水量的分布特征
3.读图完成
(1)~
(3)
4.小结美国有哪些优越的自然条件(地形、河流、气候三方面说明)适合发展农业?美国农业生产的特点有哪些?
5.拓展比较美国与日本的农业有何不同?(条件?特点?)结论Ⅳ、我能掌握我总结(10-15分钟)巩固练习填充图美国部分检测反馈
1.美国的唐人街主要分布在、美国原有居民是美国的两个海外洲是、
2.美国地理位置的优越性?
3.美国的自然条件有哪些优越性?
4.美国的农业有什么特点?美国有哪些著名的农业带?
5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊第二课时教学目标
1.了解美国的工业特点及分布
2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用,从而树立科教兴国的战略观念重点美国工业特点及分布、新技术产业难点美国工业发展的借鉴意义教学方法读图法、综合法、联系法相结合Ⅰ、自学知识我展示(5~分钟)
1.读图
9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区?
2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门?
3.美国工业的特点拥有,工业产品种类,产量,技术,是世界上工业最发达的国家
4.美国的硅谷在,因生产而出名Ⅱ、明确学习目标(2分钟)阅读了解目标Ⅲ、合作探究我快乐(20-25分钟)
1.自学内容交流反馈
2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位?从中说明美国是当今世界工业最的国家
3.小组讨论为什么美国能成为世界上工业最发达的国家?
4.活动读第87页,完成以下问题
(1)阅读4则资料,说说高新技术产业对美国经济的促进作用
(2)看图
9.
11、
9.12,总结高新技术产品的种类
5.学生讨论中国工业发展的方向是什么?我们应如何借鉴美国工业的发展的经验?青少年应树立什么样的信念?巩固练习完成填充图美国工业部分自绘美国本土示意图,要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等知识拓展高新技术产业主要包括微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位,在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本目前中国的那些高新技术产业有较大发展?第六节巴西
一、教学目标
1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,人口和城市分布在东南沿海地区,工农业经济迅速发展,城市化建设独具特色
2、能够利用资料分析巴西的人文特色,说明巴西是一个民族大熔炉的缩影
3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化,认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义,培养学生从小树立环保意识
二、教学重点、难点重点
(1)学会利用资料描述巴西的人文特色,分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响;
(2)以热带雨林为例,分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训,培养学生正确的资源观和环境观难点培养学生利用资料说明或解决问题的能力,学会使用“证据”表明自己观点的方法,建立“用事实说话”的科学态度
三、教学准备教师制作多媒体教学课件,推荐相关网址或参考资料学生分组搜集有关巴西的资料
四、教学时间2课时
五、教学过程第一课时教与学互动设计创设情景,引入新课教师同学们,我们即将要进行一次“巴西之旅”,为了能够充分享受这次旅行,我建议同学们先了解一下巴西的基本概况教师多媒体出示
9.17和
9.18图学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点位置特点—纬度位置、海陆信置地形特点—亚马列孙平原、巴西高原气候特点—热带雨林气候、热带草原气候总结巴西一个热带面积广大的国家(为出行的物品准备提供借鉴)教师巴西不仅是一个热带面积广大的国家,而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家,也是世界上少数的几个大国家之一既然大家已经作好了充分的准备,那么就开始我们的快乐旅行吧!“巴西之旅”第一站——圣保罗教师我们乘坐飞机来到巴西最大的城市——圣保罗,一下飞机,就受到了热情好客的巴西人民的热烈欢迎作为考察小组的成员之一,我们跟随巴西中学生卞卡来到了她的家,一进门,同学们就被墙上悬挂的一张大“全家福”吸引住了教师多媒体出示卞卡一家人的“全家福”学生听卞卡介绍她的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈学生提问怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种?教师提出探究问题巴西的人种组成状况
1、巴西的发展历史;巴西的人文特色学生探究小组自选主题,充分利用资料来表明自己的观点(教师巡回指导)结果汇报推荐组长代表汇报,展示资料证明自己的观点,组内同学或其他同学可以补充(教师强调要注意倾听,共同分享)发展历史组玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主人文特色组桑巴舞、狂欢节、足球—不同民族文化的融合(培养学生搜集资料、选择资料的能力,建立“用事实说话“的科学态度不具备条件的学校可充分利用课本资料)总结巴西是一个民族大熔炉的缩影教师圣保罗不仅是巴西最大的城市,还是巴西最大的工业中心出示课本图
9.22学生分组探究巴西的资源状况和工农业的发展变化工业组矿产(铁矿石)—工业分布(东南沿海)农业组农作物(咖啡、甘蔗、柑橘)—农产品(咖啡、蔗糖、橘汁)历史组单一经济—现代工业迅速发展教师引导学生用对比的方法分析问题,用发展的观点看待问题二战前单一经济(农产品、矿产品),现代工业不发达;二战后加快了工业发展步伐,现代工业跃居前列总结巴西已经成为一个发展中的工农业大国教师提问同学们在读图中是否注意到巴西的能源矿产不多,那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢?学生1与巴拉圭合建了伊泰普水电站学生2巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件,以甘蔗为原料制造酒精学生3巴西还加强了海底石油的开采……教师同学们知道的很多既然我们不定期到了巴西,体会到了巴西人民的热情,那么我们就应该为巴西的发展做一些贡献,留下一些好的建议假如你是巴西的能源部长,那么你认为还可以从哪些方面来开发巴西的能源呢?学生讨论(教师提示学生要因地制宜,结合当地条件来考虑)……第二课时“巴西之旅”第二站——巴西利亚教师我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚教师多媒体出示巴西利亚城市风光片(无条件可用图片代替)学生伴随幕后解说,仿佛置身于绿草如茵的足球场,漫步于繁花似锦的城市街头,体验着巴西的腾飞教师通过欣赏巴西利亚风光,同学们发现了什么问题,想到了什么?学生1为什么巴西利亚位于热带,却四季如春?学生2世界著名城市大多分布在沿海地区,为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆?……教师巴西将首都从沿海迁到内陆,不仅体现了对城市环境问题的考虑,同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下,这与我国的西部大开发在意义上有什么异同?教师我们愉快的“巴西之旅”即将结束,现在是旅行的最后一站,也是最富有神秘感的一站,希望同学们拿起你的相机,记录下你在不同寻常的经历,留下美好的回忆“巴西之旅”第三站——亚马孙热带雨林教师在巴西的北部,有一条世界上最大的河流——亚马孙河,河流冲积形成了世界最大的平原——亚马孙平原,这里覆盖着地球上面积最大的热带雨林教师多媒体出示图
9.25亚马孙热带雨林(或看课本插图)学生据图分析热带雨林的经济和环境效益教师你知道吗?热带雨林的环境效益更大于其经济效益,有人形象地把它称为“地球之肺”但是目前热带雨林毁林速度惊人,如不阻止这种趋势,80年内热带雨林将不复存在教师多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”(或看图
9.26)学生观看动画片,结合教材内容分析巴西在对热带雨林资源的开发利用中存在的问题角色扮演如何开发和保护热带雨林?当地垦荒农民自由解答巴西政府官员自由解答地球环保专家自由解答师生达成共识保护热带雨林不是哪一个人、哪一个国家的事情,而是全世界人民的共同责任遵守环保公约,走可持续发展的道路,是人们的必然选择教师至此,我们的“巴西之旅”就全部结束了希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来,出一期“巴西游记”手抄报,让大家共同分享
八、教学总结与反思巴西的人口和面积都居世界第五位,足球王国,桑巴舞的故乡,灿烂的玛雅文明已成昨日的黄花,民族大熔炉里各色人种辛勤耕耘赤道南回归线穿过,巴西是世界上最大的热带王国平原面积广大,亚马孙河波涠壮阔,滥伐林木,刀耕火种,热带雨林危机深重,为解决城市化问题,—新首都—巴西利亚在茺凉的土地上崛起这样就把巴西的地形、人口、城市、传统的文化,民族城市生态环境,有机地结合起来,既方便记忆,又能提高知识,提炼及总结知识能力
九、学生活动探究
1、作为中学生,你能为环境保护做的力所能及的事情是什么?
2、巴西是一个人种复杂的国家,请你探究其中的原因有哪些?第七节澳大利亚教学目标
1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征;了解澳大利亚丰富的资源条件;了解澳大利亚农牧业的分布规律;了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义
2.通过阅读分析澳大利亚地形图,农牧业分布图,进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力
3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析,使学生认识到自然环境是一个统一的整体,认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理,加强对学生的人地观教育教学重点
1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布教学难点
1.澳大利亚多特有古生物的原因分析
2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因,进而理解因地制宜发展生产的重要意义教学方法主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等教学准备自制幻灯片、录像片段等等课时安排2课时板书设计
一、世界活化石博物馆
二、“骑在羊背上”的国家
1.世界第一“羊”业大国
2.发达的农牧业生产
三、“坐在矿车上”的国家
1.丰富的矿产资源
2.迅速发展的服务业
3.工业中心和港口城市教学设计(导入新课)视频播放录像袋鼠师大家知道这是什么动物?是哪个国家特有的吗?生澳大利亚特有的动物袋鼠师今天咱们就来学习澳大利亚.首先我们来看一下澳大利亚的地理位置引导读图出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分,引导学生分析讨论以下问题,明确其地理位置
(1)半球位置
(2)海陆位置
(3)纬度位置生(略)师澳大利亚位于南半球,是一个独自占有一个大陆的国家其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种(播放“澳大利亚动物园”视频资料)其中有腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠;形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋;世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽;憨实可爱的考拉等等看到它们,仿佛进入到遥远的地球演化年代师国徽是一个国家的象征,在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物,你知道它们是哪两种吗?(出示澳大利亚国徽)生:袋鼠和鸸鹋师总结介绍下面请同学们来讨论以下两个问题
(1)澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上,对生物的进化会有什么影响?
(2)南极大陆为什么特有生物少呢?生对上述问题进行讨论,分析,得出他们自己的观点,在班级中进行交流师对问题进行总结分析1几千万年以前,澳大利亚大陆就同其他大陆分离,长期独自占领着南半球的一块大陆,自然条件比较单一,动物的演化很缓慢,至今还保存着许多古老的种类;2南极大陆由于自然条件太恶劣,不利于生物的生存,没有留下大量的特有生物师请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料,同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义可以请同学们谈一谈自己的感受生谈自己的具体体会和感受师我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗?生回答、举例等师对,有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品,人们之所以喜欢“澳毛”,是因为澳大利亚羊毛质地优良澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家澳大利亚可谓是大发“羊”财师澳大利亚为什么会有那么多的羊呢?请同学们先阅读教材P76的阅读材料──澳大利亚的养羊业,然后对照P75“澳大利亚的地形”图,讨论假如你是牧场主,如果仅从地形的角度来考虑,你准备把你的牧羊场建在何处?生讨论回答师总结师其实,澳大利亚不仅羊养得好,其他的农牧业部门也十分发达下面,我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件,因地制宜地发展农牧业的师请同学们看图
8.37“澳大利亚农牧业的分布”,并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”师过渡语现在,我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了,但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家,又是什么意思呢?下面,让我们来读“澳大利亚矿产分布图”看看澳大利亚都有哪些矿产资源?生回答师我国铁矿资源丰富,但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口,为什么呢?生因为澳大利亚的铁矿石质量比较好,含铁量很高师澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外,还有煤、石油等等,尤其是矿石产量高,矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”,所以,人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家师英国移民首先到达澳大利亚,建设城市,发展农牧业和工矿业请同学们思考假如是你先发现澳大利亚,你准备住在哪?或是把城市建在哪里?(结合澳大利亚气候图)生学生畅所欲言师澳大利亚东南沿海人口稠密,这一带有较好的港口,对外联系便利,大城市相继出现,如首都堪培拉,全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里因此,澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海请同学们在地图上找出这些城市生读图,查找城市师(小结)南太平洋上有个国家,它的环境很美,那里的人“骑在羊背上”,“坐在矿车上”,被特有动物簇拥着,正扬着悉尼的白帆驶向世界这就是咱们今天讲的澳大利亚教学反思本节课围绕教材三个非常形象的标题,用解疑的方式,从动物的独特性,先引出位置特点;从发达的养羊业,引出地形,使地形和养羊业结合起来,从气候入手,引出城市的分布,环环相扣,使学生把自然地理和人文地理结合起来,在轻松愉快的环境中,学习本节课内容,达到了良好的效果。