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湘教版九年级下册美术教案(全册) 湘教版九年级下册美术教案(全册)初中美术教案9年级下01走出神殿
一、教材分析《走出神殿》本单元《走出神殿》是依据《美术程标准》有关“欣赏·评述”学习领域的要求开设的欣赏,教学活动围绕艺复兴时期的美术现象和代表作品展开,《走出神殿》从人与神艺术主题的发展、变迁的历史线索切入,通过对经典作品的对照和分析,介绍了欧洲艺复兴运动以及人主义对西方艺术产生的深刻影响初中美术教案9年级下01走出神殿活动一比较中世纪和艺复兴时期宗教绘画作品中圣母的形象,并交谈自己的感受联系艺复兴时期人主义思想的特征,了解这一时期艺术以人为本,颂扬现世生活;崇尚理性,提倡科学,探索自然的奥秘;崇尚古典知识与学术等特点,针对性地为作品分析做出提示通过教学活动,学习欣赏美术作品的一般方法活动二联系人主义思想的特征,通过题材、构图、人物形象的动作和神态分析作品表现的情感、思想以及象征意义活动三在对时代背景和欣赏方法的初步了解的基础上,以波提切利的《春》为例,从人物造型、寓意和艺术表现等方面进行更为详尽的赏析和联想,对学习活动提出了更高的要求对欣赏论的写作方法和要点做出提示,选择最感兴趣的作品,写一篇美术欣赏论资料库介绍了艺复兴有关名词和有代表性的艺术家,为学生搜集资料提供途径学习大空间介绍了艺复兴时期的建筑风格,为学习提供更为广泛的领域
二、教学目标◆学习运用比较的方法鉴别不同历史时期美术作品的特点,获得初步的审美经验◆能够联系时代背景和有关化现象,从题材内容、表现形式的特点等方面对美术作品进行分析◆能够运用口头语言和小论形式对美术作品进行较完整的评述,大胆表达自己的认识和理解
三、教学思路1.教学内容的确定教材选用的作品从几个方面入手,围绕人与神的话题层层深入首页四幅小图浏览了艺复兴以前表现原始巫术礼仪到宗教美术,让学生对宗教的起以及宗教美术有一个初步的认识,为了解艺复兴美术进行必要的铺垫多那太罗、提香和丢勒的作品作为补充,以此介绍艺复兴从佛罗伦萨发生发展,而后扩展到其他地区,形成一些既有佛罗伦萨艺术成就又有地方特色的画派的史实波提切利的《春》是一幅抒情的寓意画,作为写作论的素材,适合于这一年龄段学生的兴趣和知识水平通过画面气氛的渲染,对人物造型的逐个分析,给予学生细心揣摩的空间,通过写作体会画家用神话人物表现现世生活理想的意图和人主义思想教学提示和作品简介主要供学生阅读,教师在教学中应对其做出必要的补充和诠释教学活动安排应体现一定的梯次,活动一重在画面的形式分析与人物情感的联系活动二通过对作品的理解进一步认识人主义的思想特征活动三以介绍论的写作方法为主,启发学生运用所学的知识2.教学准备根据教学需要准备多媒体演示或幻灯片资料、图示等,资料内容应注意有局部放大的细节熟悉和准备艺复兴以及相关时期详细的史料,并发动学生收集资料,以保证满足堂上学生的需求3.教学策略三个教学活动一般按两到三个时完成,根据不同情况也可以做出调整采用自主学习的方式,堂教学着重研究和掌握欣赏方法,利用余运用和扩展知识活动一的教学从简短的讲述开始,针对人类化史中宗教崇拜的产生和演化,围绕人与神的主题,引导学生展开讨论在讨论中注意促使学生在知识运用上发挥能力如旧石器时代的浮雕《手持角杯的裸女》反映的原始社会祭祀活动;埃及金字塔和司芬克斯反映当时的人对灵魂永存的希望和理解;中世纪宗教在人们生活中的意义以及有关偶像崇拜的现象等等穿插《犹大之吻》中的故事,把话题转向绘画作品中人物内心世界的刻画上,通过这幅中世纪艺术与意大利艺复兴美术之间的重要的作品将两个时代进行衔接,引出艺复兴美术所反映的人主义思想特征进入主要内容,欣赏意大利艺复兴时期画家拉斐尔的作品《椅中圣母》与中世纪的圣母形象进行比较,从不同角度分析作品,体会拉斐尔笔下的圣母母性的温情和青春健美以及人主义理想的完美体现设置若干问题,引导学生从动态和神情,线条与构图,色彩与质感几个方面分析这幅作品通过提示帮助学生从画幅圆形外框、人物的组合、体态、衣褶等找出长短不等的曲线,理解这些曲线在构成画面中的作用,感受整个画面和谐和人物形象的完美归纳色彩的配置,在基督教教义中,红色是象征天主的圣爱,蓝色是象征天主的真理小耶稣的黄色上衣,与圣母衣着的红、蓝色构成了调和的三原色,从而强化了艳丽、华贵的色彩整个分析过程紧扣主题,步步深入,体会画家赋予神话人物的人间情感比较拜占庭壁画《弯曲宝座上的圣母和圣婴》人物肃穆的神情,发现不同时期美术对神的不同态度,围绕人的情感这一主题,组织学生交谈自己的感受,逐步理解造型表现中的艺术手法总结教学过程中的要点,从题材、人物刻画和表现主题等方面给予提示,帮助学生归纳主要内容和分析方法活动二的教学以学生阅读为主,结合艺复兴时期人主义’思想的特征,思考艺复兴时期美术作品中所表现的以人为本,颂扬现世生活;崇尚理性,提倡科学,探索自然的奥秘;崇尚古典知识与学术等特点通过问题的引导,对达·芬奇、米开朗基罗的作品进行分析了解他们的艺术创作直接描绘现实生活中的真实人物,寄托自己的社会理想、美学理想和思想情感及对自然现象、艺术表现技法的研究为学生的学习提供不同线索,在教师的指导下更深入地分析作品,掌握一般的欣赏方法,提供搜集有关资料的途径,为论写作做好准备活动三以波提切利的寓意画《春》为参照,围绕美术欣赏论写作的基本方法展开教学教学中注意把握学生的思维方法,从不同方面整体、细腻地观察和感受作品,运用有关背景资料分析作品,从不同角度论证自己的认识和观点强调教材中提示的几个方面1.陈述对作品的直观感受加以陈述概括为视觉感受和心理感觉如明快、沉闷;艳丽、朦胧;平静、动荡;轻柔、强烈等,和愉快、悲伤、崇高、庄重、幽默、疯狂、神秘等2.探讨作品的造型关系,包括形与形之间的关系、色调的处理、空间的营造、构图等艺术表现手法形与形之间的关系指人物、环境、物品之间的关系等;研究色调的处理一般方法,主要指色彩的主要倾向以及对比方法等;分析画面空间的营造,如构图、前后主次以及虚实关系等;探究艺术表现手法如点、线、面、体积与空间,光色、材质,节奏、对比与协调3.结合艺术家所处的社会、历史背景推测作品的含义,阐述作品中所表现的审美理想主要从题材、内容,形式、风格入手4.对作品进行比较和评价,评价时充分注意形式与内容的协调和统一以喜欢或不喜欢,为什么等提出问题,引发学生大胆表述自己的观点通过了解时代背景以及作者的生平,思考作者通过作品表达的思想观念和情感态度通过讨论和交流,帮助学生理顺思路提供相关素材或查阅资料的途径,提示注意事项分析学生作业,对小论的写作进行必要的辅导
四、教学选择活动
二、三都可以考虑设置为外活动,以阅读为主,结合资料查阅、编撰图集或演示等小组活动,通过自主的学习方式了解艺复兴美术这类活动的辅导着眼于培养学生搜集和处理学习的能力,教师可以给出若干题目,利用校园网或其他途径提供资料渠道,提示学习方法,及时解决学生在学习中遇到的问题内的教学应该是具有指导性的,抽取主要的教学内容,学习欣赏方法,归纳学生的分析结果,组织安排学习活动,展示和评价学习成果等
五、初中美术教案9年级下01走出神殿教学建议本教学以一个时代为线索,揭示艺术发展的一般规律,可以从不同的角度切入以人与神的主题切入,分析艺术主题、艺术表现的差别;以表现形式特点入手,比较不同时代的美术作品,了解美术发展的概况,对美术作品和美术现象进行简短评述教学情境创设的基本原则是联系生活实际,强调人的情感在教学过程中紧扣人与神的区别,提示学生用生活中的情感体验比照作品人物表达的神情,把对人物情感的揭示贯穿于教学的始终可以考虑运用类似母爱、平民的女儿、人生的意义、英雄、美好生活等话题对应作品,让学生在欣赏过程中充分运用生活经验,细腻地体会作品中蕴含的人主义理想在教学活动中重视发挥学生的积极性,教师的讲解与师生之间的交流应成为一个整体[教案]李志远老师的教案目第1走出神殿年级9年级下册执教李志远教学程序教学活动媒体运用第一时
一、交流有关人与神的话题人类从一万多年以前就开始有了绘画,今天我们还可以从法国的拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画中看到奔跑的野马、受伤的野牛和有趣的人形与手印尽管我们还不能确定这些图画的真实用意,却可以感受到它们反映出的人与自然的种种关系在生产力极其落后的情况下,人与自然处于一种什么样的关系呢议论,运用历史知识得出原始社会低下的生产力和极为有限的知识使人们在大自然面前感到无能为力,对它产生了敬畏感和神秘感,于是产生了宗教约旧石器时代的中期或晚期《手持角杯的裸女》也是旧石器时代的雕塑,距今有2000年的历史,有学者认为这是一位正在主持祭祀的女巫,你们的看法呢为什么提示对生命的崇尚、绵延后代等等《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像,埃及的法老们为了死后能够升入天堂,继续统治者的生活,花费许多人力物力建造它们和前人一样,人们崇拜被自己神化了的自然一在欧洲的中世纪,教会势力一统天下,绘画与雕刻艺术大都以《圣经》故事为题材并服务于宗教主题,成为教化民众的工具教会对于神的描绘有着严格的规定,人物形象作为崇拜偶像呆板而公式化,《弯曲宝座上的圣母和圣婴》就是这一时期的作品随着艺复兴运动的兴起,人主义渗透到艺术创作之中,现实生活中的人物形象开始成为主要题材,注重人的现世生活与人的尊严,反映人的精神风貌拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画图片资料《手持角杯的裸女》《司芬克斯》和金字塔中世纪教堂和基督教题材的绘画、雕刻《弯曲宝座上的圣母和圣婴》以及局部人主义特点字幕
二、比较分析活动一内容同样是描绘圣母和圣婴,我们看看两幅作品有什么不同比较《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣母扎学生以表格的形式归纳比较结果,从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比较分别叫几位同学谈谈自己的看法、感受,教师给予评价《弯曲宝座上的圣母和圣婴》《倚中圣母》
三、体会让几个学生上台表演《弯曲宝座上的圣母和圣婴》和《椅中圣母》中圣母的神态,学生之间互相评价一定的道具、服装
四、归纳、总结在教师的提示和帮助下,以学生为主体的归纳、总结《弯曲宝座上的圣母和圣婴》一画,圣母的容貌格外的严肃,圣婴也显得老成,有助于加强信徒们内心的敬畏之情;而拉斐尔笔下的圣母形象温柔可爱,充满青春的活力力,使人感到格外的亲切,就像人世间的贤惠淑女艺复兴最突出的特征是与宗教神权化相对立的人主义思想化的形成和发展,提倡人性、反对神性;提倡人权、反对神权,努力把人的思想、感情、智慧从神学的束缚下解放出布置学生利用余时间收集有关艺复兴关术的资料,为下一时的教学做准备表格从题材、思想情感等方向进行比较第二时
五、了解意大利艺复兴时期的美术和大师由学生介绍意大利艺复兴时期杰出的艺术家以及作品,内容包括艺术家生平、作品以及学生自己的认识和理解师生给予适当的提示和补充学生利用投影仪展示收集的材料
六、小论以《春》为例,讲解论写作的方法和要点1.整体感受作品描绘的事,画面呈现的色调和明暗关系,人物的举止神态,以及整幅画给人的感觉2.表现形式的分析造成这种感觉的原冈,以及构图、色彩、人物动态3.对作品的理解作者、历史背景、作品表现的意义以及个人的理解等等学生选择最感兴趣的作品,谈谈与作构思,草拟一篇荚术欣赏论《存》以及局部图片和相关资料
七、评价抽取两篇草稿或提纲进行讲评,指出需要改进的问题,鼓励个人的观点和独特见解,规定完成时间下学生材料初中美术教案9年级下02长城礼赞
一、教材分析《长城礼赞》本《长城礼赞》是欣赏·评述与绘画·表现结合的综合型,通过欣赏评述《长城礼赞》作品把握美术主题创作的基本表现手法通过赞美长城,描绘祖国壮丽的河,借以歌颂那些捍卫我们民族独立与尊严的血肉长城,激发学生的爱国主义情感初中美术教案9年级下02长城礼赞教材选用象征中华民族形象的万里长城进行导入,唤起学生对祖国壮丽河的深情,唤起学生对我们伟大民族与悠久历史的热爱通过《黄河魂》与《回望》为重点的作品欣赏,让学生在具体分析画面处理过程中,初步体会形式与情感表现之间的对应关系活动一的设置,通过作品欣赏,使学生从对绘画形式的理解升华到热爱祖国的主题上为教学进入到后面的学习活动,弘扬保卫国家,捍卫民族尊严的情感主题提供积极的铺垫活动二及活动三着重参照资料,描绘古代将士和表现人民军队的风采,或壮烈的战争场景,在特定的情境中学习表现英雄人物的方法为了积极促进欣赏分析的深入开展,帮助教学更快进入教学情境,教材对应作品呈现了促进教学交流与探讨的相关教学提示或设问资料库中出现了古代战争的服饰与兵器,提示教学中应该注重相关历史资料的收集,描绘古代的将士造型要体现出一定的历史真实性,尤其注意区别于现在一些流行的科幻武侠动画片中凭空想像的武士道具重点介绍了构图基本形式线、形与情感对应关系的知识,主要帮助学生强化形式选择与情感表现之间的对应关系学习大空间综合历史教学的内容,强化了爱国主义主题通过收集整理中学历史教材中我们民族曾经蒙受的耻辱,提醒学生勿忘国耻,振兴中华!选择了具有恢弘气势的绘画作品《开国大典》,扩展了学生对同类主题艺术表现的认识两个活动对应,强化了爱国主义的情感主题
二、教学目标◆学会分析绘画、摄影构图特点的一般方法◆尝试运用构图的一般方法表现雄伟、高大的形象◆尝试用绘画表现歌颂祖国、保卫祖国的题材
三、教学思路1.教学任务确定拟用三个时分别完成本教学活动第一时通过欣赏摄影绘画作品,了解分析构图特点以及表现方法,尝试运用所学构图方法表现雄伟长城第二时学习人物画法,尝试表现心目中英雄人物的高大形象并运用前一时所学,设置画面的背景环境第三时选择歌颂人民军队的英雄气概和风采、歌颂民族英雄等爱国主义主题,尝试运用纪念碑式的构图形式进行表现2.教学准备教学媒材的准备包括绘画工具,人物画参考资料,教学用示范、示意挂图、幻灯片或多媒体等前可以布置学生收集长城、民族英雄、人民解放军等相关图片,或运用绘画方式记录有代表性的景色或著名的历史遗迹,作为堂教学和作业的参考资料3.教学策略第一时的教学从欣赏、分析作品开始欣赏、分析篇首摄影作品《长城》,引导、启发学生从强烈的明暗对比和回转顿挫的构图中,品味长城的雄伟和沧桑,体会作品中表现的威严挺拔、不屈不挠的民族气概对比用其他风格表现长城的摄影作品,让学生用贴切、简短的词语表达自己的感受,如高耸、平远、蜿蜒等等明确画长城的教学任务,以此完成本的导入以作品《黄河魂》为例,通过改变作品的画面形状,引导学生分析感受不同画面的空间效果,交流体会不同画面形状对表现情感意义产生的作用分析作品《回望》,通过问答和提示,使学生逐步分析、理解作品造型手法怎样通过城墙的透视关系、峦的层叠把观者的视线引向远方.表现了回望悠久历史的表现主题同时感受浓烈的色彩对比和凝重的笔触中蕴含的深厚情感引导学生综合归纳前面作品中近、中、远景关系相似之处,比较作品《无边心湖》的构图形式,尝试说出不同与相同的地方参照活动一的作业要求,参考教材图片和前准备的资料,画一幅表现长城的铅笔画第二时依据活动二提供的三组图对应的提示展开教学分析范图,体会三角形构图对于表现高大形象的特殊意义,了解运用比例关系塑造高大人物形象的方法,以及背景环境烘托主体造型的作用运用历史知识,说一说自己最崇拜的民族英雄,谈一谈他们的事迹、品格;想像、描述这些英雄在自己心目中的形象,包括他们的长相、着装以及威武的造型等等教师在与学生的交谈中穿插构图和比例关系的知识,帮助学生理解稳定的构图和动感的构图之间的差异,学会运用几何形归纳和分析造型的势态和趋向,帮助学生逐步完善人物造型的构思作业以铅笔为主要工具,借助前准备好的人物画资料,运用教材提供的构图和比例知识,在教师的辅导下完成由于人物画的技法难度较高,可以借助临摹、改画等辅助手段,并适当降低难度标准在作业过程中,教师收集画面构图形式差异较大的作业进行比较分析,及时讲评,帮助学生加深理解,并提出修改意见初中美术教案9年级下02长城礼赞活动三的开展,紧紧围绕展现人民军队风采与体现国防意识的主题,巩固和运用活动
一、活动二的造型知识,尝试选择多种形式的教学教材上侧重展现了现代人民军队的风采,教学中可以考虑整合学习大空间中的两个学习活动安排,用于适合学生的多样选择直接导入教学任务,由学生展示前预备的图片、素材,谈自己的创意,通过交流逐步完善构思,然后绘制小草图呈现自己的创作意图教师对学生的草图进行点评,鼓励他们完成创作,帮助他们想像完成后的效果并提出改进的建议对照教材或教学参考选用的相应图片和作品,引入教材提示的有关构图和色彩的问题,对草图加以改进,然后进入作业展示和评价学生作业,参照教材的评价建议栏目中画幅、构图、造型和色彩等项目,组织学生自评和互评教师在学生作业过程中进行辅导时,特别注意要尊重和保护学生的个性发展,不能因自己的喜好而轻易否定学生的想法
四、教学选择可以考虑减少一个时,将活动一以风景为题的作业和活动二以人物为题的作业合二为一,作为创作构思草图设计的学习活动改为收集有关素材——学习不同画幅表现高大、雄伟造型的构图知识——运用于表现不同素材的创作草图以此,给予学生多种选择或综合运用,为活动三留下足够的空间
五、教学建议本美术知识的学习内容较多,尤其是关于构图的知识学习,能够在活动中让学生逐步加深认识与体验,是本教学的主旨资料库中对画面构图的基本形式进行了较为系统的归纳与总结,突出了形式与情感的内在联系这些知识对于学生在处理画面形象时能起到积极的指导作用每个教学活动所用的范图应有主次之分,把一幅图讲透,其他作品用于比较,方能获得举一反三的效果活动一的摄影、绘画两幅长城,画幅不同,色彩相异,整个画面的构图势态也有很大区别结合《黄河魂》、《无边心月》的图解,能够较清晰地说明近、中、远景在风景画构图中的变化运用,帮助学生理解表现深远层次的方法活动二提供的人物造型的范画和图解中,从构图、比例、背景等方面做出相应的提示可以联系活动一的图片进行类比,体会斜三角和正三角所产生的不同效果,在人物范图中也可以找到类似的感受爱国主义教育是本教学情境创设的主旋律在导入、欣赏、创作等教学环节中,历史故事、英雄人物传记、国际时事等教学素材的恰当运用,能够有效地激发学生的爱国热情和创造热情知识的学习和情感的启迪相辅相成,将它们编织于教学过程中,能够更好地帮助学生把形式选择与主题情感表现自觉地统一起前布置学生用绘画的方式收集素材,在堂教学的作品分析和知识学习之后,再让学生对比自己前绘制的作业,能够看到差距,加深印象这时再让学生进入作业,可以起到事半功倍的效果运用直观对比的方法强化学生的体验,帮助学生更快提高基本的绘画表现技能先尝试统一画面情感主题、人物、空间关系等要求,让学生绘制创作草稿帮助学生对创作草稿进行分析、调整,使学生胸有成竹地进入创作活动列举学生作业进行讲评时,可蒙上透明胶片或玻璃纸,用记号笔勾画构图线,便于学生直观地了解自己的作业分析讲解的教学范图应该采用明暗对比强烈的、单纯的色块表现,以便明确画面关系[教案]罗波夫老师的教案目第2长城礼赞年级9年级下册执教罗波夫教学程序教学活动媒体运用重点和难点重点对画面形状、构图形式、场景处理、色彩组织等艺术语言的处理难点借助艺术语言表达思想感情的能力 第一时1.创设情境,导入新前准备检查学具以及收集的有关长城的资料,集中学生注意力教师讲述发生在抗战时期的故事围绕故事中惨烈的场景.组织学生进行讨论,结合中华民族抗击外侵略的壮举,感受长城的雄伟壮观和她所蕴禽的深远的象征意义故事《军刀》“九一八”之后,在城潘家口、喜峰口,二十九军奋勇抗日,五百壮士组成大刀队夜入敌营,砍毙大量日军,仅生还二十多人……详细资料见.thegreatall..n播放背景音乐《长城谣》幻灯片《军刀》插图2.赏析《同望》万里长城已经成为中华民族精神的象征,是许多艺术家钟情表现的对象,接下,我们一起赏析《同望》
①从毛泽东词“舞银蛇,原驰蜡象”、“望长城内外,惟余莽莽”的意象人手,两者之间进行对比,展开讨论,揭示《回望》所蕴涵的情感主题
②从《回望》与《黄河魂》在主体形象及背景烘托等方面的比较揭示两者艺术方法处理的异同
③从《黄河魂》不同画而形状的讨论分析使学生关注艺术语言与情感的作用
④媒体演示并讨论《同望》横构图与原作在情感表现上的差异作品《回望》毛泽东词字幕作品《同望》与《黄河魂》比较3.教学活动根据以上讨论,结合学生个人的情感体验以及所搜集的关于长城的图片资料,以长城为主体,以情感抒发为主题,画一幅风景画播放背景音乐《万里长城永不倒》4.小结运用赏析教学中获得的知识进行评价展示学生作业.布置后活动
①搜集有古代战争场面的连环画
②搜集有关描写古代边塞风光或有古代战争内容的诗词 第二时组织教学检查学具及学生所搜集的资料,简评作业,导入新 活动一“诗人大本营朗诵赛”学生朗诵所搜集的占诗词,声情并茂者获奖学生以掌声多少表明优劣 教学程序教学活动媒体运用活动二诗配画把最吻合教材图片意境的诗找出并解释理由 活动三教师评点引导学生从诗的意境过渡到画面的分析——画面三角形构图布局的形式感、主体形象的巧妙安排以及环境烘托的艺术效果范图及版画活动设计任选一题请根据你所搜集的图片资料画一幅以描绘古代将士为主的作品建议以三角形构图的方式.根据你对所搜集的古代诗词中的某一句的理解,作一幅关于古代战争场面的画,要求诗画意境统一范图及版画小结后活动网上观看电影《狼牙五壮士》 第三时1.导入题你对此音乐《狼牙五壮士》有怎样的情感体验你对油画《狼牙五壮士》有怎样的情感体验音乐与美术有共通之处吗音乐结合画面,赏析油画《狼牙在壮士》教师以评点的方式导引学生从感性转入到理性分析播放琵琶曲《狼牙五壮士》展示油画《狼牙五壮士》2.作品分析画面为何给我们这种感觉体验呢
①构图与力量的表现构图基本形式感、线、形的魅力
②色彩与情感的表现使用不同色彩搭配产生不同艺术效果,表达不同情感油画《狼牙五壮士》的构图、色彩示意图3.活动设计
①播放电视剧《小兵张嘎》战争片段,对学生感兴趣的镜头定格,学生画速写,现场点评最佳速写
②根据所搜集的资料,用绘画的形式表现人民军队的风采播放电视剧《小兵张嘎》战争片段4.小结简评本学习活动 初中美术教案9年级下03水
一、教材分析《水》教案本水通过试验和创造活动,引导学生发现水在不同条下产生的多种形态,从探究活动中获得视觉感受和审美体验,并创造出生动的形象水依据程标准的主要精神,以及综合·探索领域的具体要求,让学生探究、发现实际事物和具体环境中有趣的形态,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题,为思维提供丰富的营养通过学习活动,体会美术的学习特征,形成基本的美术素养教材中设计的三个学习活动,体现了艺术于生活,反映艺术的创造过程即是艺术家对生活的观察与感受进而到艺术作品的创造过程活动一玩、观察、记录与发现感受、体验水在外力作用下丰富的形态美活动二模拟制作一水体艺术作品,创造有趣的形态运用在活动一中获得的对水的特性的认识及审美体验,进而大胆的设想与制作活动三尝试运用其他材料表现自己对水的感受,把自己认为最美的形态定格下充分发挥想像力,将丰富的审美体验与感受延伸到对艺术造型的创造中去与其他造型设计类程相比,本更注重的是对艺术的思维方式与方法的探索强调学生的审美体验与感受,把学习方法的形成建立在自身的学习体验之上,培养学生良好的思维能力与学习方法资料库介绍了有关水体艺术的知识,引发学生进一步探索的兴趣教材中的评价建议为教学提出导向和评价参考学习大空间设置一系列以水为对象的审美体验活动,让学生在获得丰富的审美感受的基础上,扩展思维空间
二、教学目标◆能够积极主动地参与试验活动,发挥想像,大胆进行创意表现◆能够设计多种方法获得水的不同形态,细心观察,详细记录过程和效果◆能够归纳、概括自己的感受,运用抽象形式表现水的形态◆能够和小组成员们协作,共同完成学习和制作任务
三、教学思路1.确定教学内容按照教材设置的三个学习活动,了解水在自然界的各种形态和人为的形态,欣赏水体艺术作品,思考呈现这些状况的原因和条活动一尝试试验,分析记录水在外力作用下形成不同形态的效果、条和方法活动二根据试验结果和理解,设计制作简单的水体艺术品活动三通过感受和想像,尝试运用固体材料制作各种形式的美术作品,表现水的主题以教材提供的材料为基本内容,根据具体情况,适当补充学生熟悉的当地教学资2.教学准备前指导学生设置合适的教学场地以“你能用水玩出多少花样”为题,发动学生别出心裁地寻找和准备教学中所需的用具包括各种容器、塑料管、塑料袋、漏斗、勺等等收集自然界中水的丰富形态的图片,人工设计建造的水体艺术图片以及相关形式的绘画、雕塑和装置作品等设计并试验演示内容,明确演示的目的、方法和步骤,准备所需的实验工具、材料3.教学策略三个活动拟用三个时完成第一时的导入,欣赏水在自然和人为条下产生千变万化的形态,启发学生探究构成这些形态的条和原因分组组织学生采用不同的方式玩水,通过玩水的过程细心观察水在外界条作用下产生的各种效果,体验其中造型、色彩和动态给人的丰富感受做出详细的试验记录,总结其变化规律,由各组选出代表向全班同学演示并讲解取得的成果以及审美感受,通过交流丰富学生的审美体验,为深入学习做铺垫第二时在学生充分体验的基础上,进一步I导学生欣赏一些水体艺术品,让学生结合玩水时获得的经验进行理解、分析、总结其设计制作原理通过对作品的分析与理解,利用简便材料,尝试设计一水体艺术品学生可以从审美角度与实施的可能性等方面进行大胆的设想与表现,此作业可以小组合作完成,大家一起提出方案,画草图,讨论实施的可行性,进一步丰富学生的学习经验和审美感受,为下一阶段的学习做准备第三时依据活动三的学习任务,主要让学生将前阶段所获得的认识进行升华和提炼,尝试运用固体材料表现水的形态活动前可以首先让学生根据前面活动中获得的经验,对自己印象最深刻的或认为最美的水的形态进行描述,交流设计方案和设想结合学生的构思,教师展示一些用不同材料表现水的作品,分析作品的创意和表现形式,欣赏表现效果,给学生以更多的启示学生作业可以选择平面或立体的表现形式,根据水的形态特征,概括、抽取其造型的抽象形式,如流动、喷发、凝聚、散落、串联等等,巧妙地联想和大胆夸张利用表现材料的特性,运用点、线、面造型要素大胆表现在教学过程中,基于学生体验的丰富性及作品表现效果的多样性,教师可以为学生创造学习成果展示与经验交流的舞台,一方面使学生在交流的过程中互相学习,取长补短;另一方面要鼓励学生的独创性,使其个性得以充分发挥在教学过程中,教师要更多地进行一些积极的评价,除了针对学生作业效果本身的肯定外,对学生良好的设计构思、敏锐的观察力、大胆的描述、丰富的想像和创造力、分工协作能力等方面都应该给予激励和肯定
四、教学选择教学程序应该遵照层层深入的原则,在感受和体验中获得理解,根据理解进行创造,在创造中又得到新的理解教学活动的安排可以根据实施的可行性灵活处理根据条和需要自由调节顺序,如自然现象与人为效果比较,归纳相通的原理探究一玩水体验一水体艺术作品欣赏运用举例—,用不同材料表现水的形态创造表现又如玩水体验—,归纳相通的原理探究—,作品欣赏学习表现方法一用不同材料表现水的形态创造表现在时条局限的情况下,学习活动可以相应简化,将活动二的内容与活动一整合,以设计方案的形式完成,把制作活动安排在外,但要为学生提供展示的机会
五、教学建议教材为教学提供了一系列关于水的自然和人工形态的图片,用于欣赏和对照实验结果,教学中应着重对图片呈现的造型加以感受,可以做一些相应的图示,帮助学生分析、理解画面的构成形式运用自然科学知识分析形成这些形态的条和外力作用的同时,也应该注重情感的体会学生活动的图片和水体艺术作品用于启发学生玩水的方法和创作灵感实验记录的字格式尽量统一,教师可以为此设计表格,分别体现材料、方式、效果和感受等方面用简单的图示记录能够更清晰地表现实验效果,可以作为字记录的补充活动三涉及的作品为作业做了不同材料和方法的提示,还可以选择学生更熟悉的材料和更简便的方式加以补充玩水的目的是通过体验获得对形态的感受,归纳自己的感受可以帮助了解构成形式的规律,为创作积累素材和经验整个学习活动围绕水在外力作用下产生的形态,不断发现、感受,用抽象形式进行归纳和运用于表现,成为引导本教学的关键环节如雨水在地面形成无数圆环,它们在瞬间扩大,环环相扣,层层叠叠,瞬间消失又不断出现针对这一形态,做一张图示,同心圆、大小不等、相互交错、随意组合,就变成了抽象形式对这些圆进行想像,圆的交错产生动感,像互相扩展,又像平行移动,还可以联想不同的心情和事物,通过描述和交流,加深感受与旋涡相比较,强有力的曲线向心点回旋,产生巨大的引力前者细腻柔情,后者粗犷雄浑同样是水,同样是圆,却形成截然不同的形态始终围绕水的形态展开分析、比较和想像,才能准确地把握教学方向注重审美能力的培养,尽可能地为学生提供感悟自然和艺术的机会,避免用概念和结论简单地代替学生的感悟和认识遵循审美规律,注意形式美感和情意性的引导,帮助学生感受自然和艺术的美感,发现、理解造型方法与情感表现之间的联系,注重经历体验、发现和创造的整个过程建议在教学中结合使用与图片内容相应的音响资料,如海涛声、滴水声、雨声等等,帮助学生进行联想,更为完整地感受形态美感提前安排学生准备教学活动所用的各种器具和材料,给予足够的时间让他们去发现可利用的器具和材料活动一的实验更适合安排在室外进行,教学场地的管理应具体落实到小组活动应建立在外尝试的基础上,这样可以有效地控制时间启发学生结合已掌握的自然科学知识,如杠杆、重量、压力等提示学生运用已经掌握的美术知识,诸如构图、色彩和不同材质的对比与和谐等等,提高作业质量[教案]王菁老师的教案目第3水年级9年级下册执教王菁教学程序教学活动媒体运用第一时程准备前让学生准备能够改变水流方向和水的基本形态的材料和工具 1.欣赏水的形态水是万物之,它经常成为学和艺术创作的主题,在它千变万化的形态下,艺术家们尝试多种方式、多种手段用他们独特的眼光创造出一个又一个的水的艺术品,将我们周围的环境装扮得绚烂多姿 2.实验观察欣赏水的图片,水的形态在不同的条下呈现出多变的状况水由于物理学中的张力形成一颗一颗晶莹剔透的水珠,由于外在的作用力可产生旋涡、涟漪等许多美丽的形态设问通过怎样的外力可以形成旋涡、水柱学生思考并展开讨论学生尝试多种形式的实践,并对过程进行归纳和小结相关图片 外因张力地球引力压力循环的外力 产生的形态水珠向上而下的水流自下而上的水柱旋涡学生分组讨论 3.水体制作活动一水的实验,借助材料和工具,运用一定的方法和手段,让水以各种不同的形态出现设问制作水体模拟制品可采用哪些材料和工具学生推荐并分析水体艺术品的制作1外形流线型在某些化学实验中,可经常看到液体在透明的试管中流动,让水流从某一个方向受力,没计者从美学的角度设计多线条、多方向的轨道,水便按照特定的轨道肜成有方向性的流线型的水体艺术品,多见于城市广场等平铺型贵州黄果树瀑布是世界上宽度最大的瀑布之一,河流由于地球引力由上至下同时流下,形成宽阔的水幕,就像一幅门帘一样现在很多酒店、咖啡厅门前,利用水的这种装饰性在透明的玻璃上自上往下流动产生像瀑布一样的效果雾状由于强大的压力和细小的出水口,将液态的水从多个喷水口以不同的方向喷射出,像云雾一般注意水柱的大小的产生是由出水口的大小决定的2材料透明的试管加上彩色的液体,给水加压从小孔喷出,在装满水的塑料袋中利用牙签扎孔等方法进行制作相关图片教学程序教学活动媒体运用活动二选择适当的工具和材料,分组分工合作,模拟制作一水体艺术品学生堂制作,教师随堂指导制作完成后,分组讨论,相互指出缺点弥补不足,并加以改进,为筇二时做铺垫 第二时
一、欣赏表现水的作品很多,学的、艺术的、音乐的多种形式的表现方式都有,在视觉艺术表现上可以采用各种材料、各种手法表达对水的情感,也可以通过变化万千的水的形态表达其他领域的内涵旋涡般的水纹通过油画、摄影等艺术手段产生了《生命的流动》、《潮》等作品利用立体构成、电脑绘画等方式表现水的点状、线状和面状,还可使用玻璃、金属、木材等多种材料表现水的质感相关图片
二、创意活动三借鉴名家名作,尝试运用其他的材料表现水,把你认为最美的水的形态定格下教师示范,可使用绘画、剪刻、电脑绘画的形式进行,教师可采用一种最适合自己的教学方式学生制作,基本完成后,分组讨论分析媒体展示
二、拓展学习“水”的作品在其他领域的应用1传统的“水”化,傣族泼水节月1口,中华民族园和远在中国西南边陲的云南省德宏傣族景颇族自治州两地同时举行盛大的傣族泼水节按照傣家的习俗,人们尽情泼洒吉祥水,将泼湿全身、幸福终身的祝福送给亲友浓浓的傣家风情,融化在竹楼、白塔、筒裙、象脚鼓的画面里2“水”的应用,北京北海九龙壁九龙壁是一种浪漫主义风格的建筑,龙是中国的象征——龙生九子,是中华九州九龙壁暗寓九九归一中国统一它给我们带了艺术的享受,我们在它身上寄托美好的愿望这些已经远远超越了图案造型本身的意义我国最著名三座经典之作是西大同九龙壁、北京北海九龙壁、北京故宫九龙壁名闻中外的北京北海九龙壁,始建于清乾隆年间,是中国皇家园林建筑的精品九龙壁上,九条形态各异的蛟龙盘绕腾越,头、身、爪、尾均能张动,或腾云驾雾,或追波逐浪,无不形态逼真、栩栩如生傣族泼水节图片九龙壁图片学生作业借鉴名家名作,尝试运用其他的材料表现水,把你认为最美的水的形态定格下学生应该将活动再拓展,利用外的时间较为完善地完成水体艺术品,而小仅仅是作业。