文本内容:
《8和9的认识》说课稿
一、教材分析
1、教学内容“8和9的认识”是义务教育课程标准实验___一年级上册第5152页的教学内容
2、教材所处的地位及编排意图 ___第51~52页上
8、9的认识的编排与前面
6、7的认识基本上一样,只不过比认识
6、7的要求稍微高一些主要是可供学生数数的资源更丰富,并且所数事物的数量不像
6、7那样明显教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等画面除供数数外,还明显地反映了环保教育的主题关于
8、9的序数意义,教材仍然沿用了
6、7所采用的编排方法
二、学情分析 一年级的学生活泼好动,是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体,所以教学时要为学生提供富有儿童特点的活动内容,又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性,非常容易转移,在教学中,采取做游戏的方式,吸引学生的注意力
三、教学目标
(1)引导学生经历认识
8、9的过程初步建立
8、9的表象会读写
8、9
(2)了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道
8、9的序数含义
(3)培养学生的观察、操作、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识
(4) 通过做游戏,向学生进行热爱学习和习惯养成的教育,同时向学生渗透热爱自然、保护环境的教育 教学重点、难点 教学重点能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9,8和9的组成和分解 教学难点正确区别
8、9的基数和序数的意义教具 主题图、计数器、直尺图、点子图、等
四、说教法、学法
(一)教法
1、探索发现法 培养学生主动探究是我们教学的主要目标在教学8和9的数数,数的顺序和比较9以内数的大小时,我充分利用挂图、点子图和计数器,让学生切实__到7后面添上1是8,8后面添上1是9;通过点子图的比较,得出
78、87;
89、98从而训练学生的观察力和思维的灵活性培养了学生自主探索学习精神,体验成功的喜悦,激发学习兴趣
2、实际操作法 为了巩固数数8和9,引导学生多种形式数数训练学生思维的灵活性在教学中让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,注重学生学习习惯的养成,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性 二学法
1、自主学习在各个教学环节中,创设不同的教学情境,让他们运用自己喜欢的方式学习新知充分体现自主性,让学生真正成为学习的主人
2、合作学习学生以小组为单位,一起探讨问题,获取解决问题的方法
五、教学流程在本课教学中,我设计了情景导入、探究新知、游戏情境、巩固练习、课堂总结五个环节
1、情景导入本课一开始,我就借助同学生谈话和多媒体课件出示校园主题图,让学生观察你都发现了什么?引起了学生浓厚的学习兴趣,激发他们主动参与到课程中的意识,并通数大数和蝴蝶的数量,自然联贯地引出课题
2、探究新知 数数时我利用教材所提供的资源和线索,先引导学生数树、花、黑板上的字和花坛周围的蝴蝶等数量是8的物体、让学生在头脑里形成有关8的具体数量,然后引导学生数学时和老师的人数、花盆的数量,让学生的头脑里形成一有关的数量这一环节的设计开拓了学生的思维,让学生__到了自主探究的乐趣
3、游戏情境 为了让学生轻松地把握和突破教学难点,我用做游戏情境来进行教学让学生在主动参与游戏当中,轻松愉快地接受和理解知识
4、巩固练习、
5、课堂总结 师在这节课里,同学们都学会了什么?谁表现最棒?。