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文本内容:
2011甘肃省新课程培训在线考试题试题总数:50总分:
100.0合格率:
60.0测验所需时间
120.0分钟
1.国家《高中英语课程标准》(实验)规定,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的_____A.阅读能力B.英语学习策略C.综合语言运用能力D.词汇量
2.国家《英语课程标准》规定高中英语分为___________、顺序选修模块、任意选修模块三大部分A.必修模块B.顺序必修模块C.指定选修模块D.选修模块
3.国家《英语课程标准》规定高中英语包括_____A.必修模块1-5,顺序选修模块1-5B.必修模块1-5,顺序选修模块6-11C.必修模块1-4,顺序选修模块5-10D.必修模块1-8,顺序选修模块9-
114.在高中起始教学中,教师要引导学生做好初中与高中的衔接,衔接的重点是_____A.词汇衔接B.学习方法衔接C.模块衔接D.课文衔接
5.高中英语研修视频课程中提出,高中英语的词汇量基准要求是_____A.学习4000词,理解4000词,听懂2000词,写作运用2000词B.学习4000词,理解4000词,听懂4000词,写作运用4000词C.学习4000词,理解3000词,听懂2000词,写作运用1000词D.学习4000词,理解4000词,听懂3000词,写作运用3000词
6.在研修课程中,教师用_____课时完成了必修一第一单元的教学A.六课时B.八课时C.五课时D.七课时
7.在第一课时,教师为学生介绍的本单元的运用任务是_____A.结识新朋友B.写短文C.写日记D.介绍安妮
8.在第一课时,教师讲解语言点的例句都是围绕一个故事展开的,使例句本身形成了一个语境,这个语境是关于___________的A.小沈阳B.学生C.授课教师D.姚明
9.从第一课时的教学现场反馈看,学生对于友谊这个话题_____A.不清楚B.很感兴趣C.很反感D.不感兴趣
10.第一课时中,在教学开始阶段,第一次接触学生的教师,很快记住学生“孙博文、王博文”的名字,并很快作为教学活动的资源,这在教学中效果很好,马上拉近了教师与学生的感情,学生参与更加积极和认真这说明____________的教学原则,能促进有效教学A.建构主义B.跨文化教育C.素质教育D.以学生为中心
11.第一课时没有处理课文中的词汇、语法,而只是开展阅读理解从现场看(学生第一次学习该单元),学生能够较好地理解短文这说明高中生可以在__________再学习词汇、语法,因为学生可以借助词汇表和注释等理解词义、语法结构的语义A.理解课文之前B.理解课文同时C.背诵课文之前D.理解课文之后
12.第一课时阅读课文过程中,教师要求学生找出描述友谊的词汇和短语,这一读中活动_____A.与理解有关B.与任务有关C.与教师有关D.与课文有关
13.第一课时对课文进行读后讨论时,教师引导学生分析发现,Anne写日记的目的是因为_____A.害怕B.出版日记C.反法西斯D.孤独
14.第二课时基于对初中朋友的回忆、课文内容的理解导入对语法(间接引语)理解,但没有要求学生运用间接引语,因为高考写作不要求学生一定要运用定语从句这一做法_____A.符合间接引语教学规律B.符合新课程要求C.不符合间接引语教学规律D.不符合新课程要求
15.第二课时学习课文之后,教师要求学生用间接引语复述课文,这是基于课文语境对语法进行巩固这一方法对________很有效A.口语教学B.语法教学C.阅读教学D.任务教学
16.第三课时的听力活动关注学生听出_________的困难,这很有效A.studentsB.friendshipC.grown-upD.AnneFrank
17.第四课时的写作活动有同伴修改活动,提高这个活动学习成效的关键是______________A.学生喜欢B.写作过程明确C.修改要求明确D.准备充分
18.第四课时结束时,教师提供的______对学生完成任务有很好的支架作用A.标准B.案例C.练习D.照片
19.第五课时有明确的___________活动A.任务介绍B.任务准备C.任务完成2D.任务聚焦
20.第五课时的歌曲教学充分体现了国家《高中英语课程标准》(实验)的__________目标A.情感态度2B.学习策略C.语言技能D.语言知识
21.第五课时的歌曲与第一课时分析的Anne感受到的“_______”形成呼应,对学生起到心理教育的有效作用A.日记B.友谊C.幽默D.孤独
(2)
22.专题五展示的____________是新课程教研的有效方法A.讲座B.考前辅导C.集体备课
(2)D.专家指导
23.顺序选修6-8的课文具有________的特点A.活动更难B.多篇课文
(2)C.语法项目多D.练习更多
24.高中教师要科学开展备考,应该做到_____A.多做高考题B.准确理解高考要求
(2)C.开展题海战术D.精讲多练
25.专题七的阅读教学引导学生对文章结构进行分析,然后让学生用这一文章结构阅读更多文章,这一方法非常有效,因为这一方法是_____A.国外的B.针对学生困难的
(2)C.传统的D.针对高考的
26.专题八的教学从听、到说、再到写,这一过程_____A.针对学生听说困难B.符合语言发展的规律
(2)C.很时髦D.很传统
27.专题八的写作很关注语言的准确性,这说明新课程也很强调语言的_____A.流利性B.准确性
(2)C.客观性D.发展性
28.通过本次研修课程可知,高中英语课程应该_____A.教会学生记住单词B.培养学生英语运用能力
(2)C.指导学生参加高考D.听说领先读写跟上
29.通过本次研修课程可知,英语词汇教学应该_____A.注重词汇用法教学B.明确确定词汇学习目标
(2)C.开展词汇翻译训练D.加强语言点教学
30.通过本次研修课程可知,先理解课文、再基于课文教词汇的方法是_____A.国外的B.错误的C.不可能的D.可行的
(2)
31.通过本次研修课程可知,课文是语法教学的_____A.语境
(2)B.天敌C.练习D.文章
32.通过本次研修课程可知,语法项目的教学目标分为理解要求和_____两类A.运用要求
(2)B.记忆要求C.写作要求D.学习要求
33.通过本次研修课程可知,听说读写教学应该注意关注_____A.学习策略B.高考要求C.学生困难
(2)D.课外活动
34.通过本次研修课程可知,高中英语教学要关注_______培养A.语法B.学习策略
(2)C.词汇D.语音
35.通过本次研修课程可知,高中英语语言点例句应符合_____A.学习策略B.学习兴趣
(2)C.学习方案D.学生困难
36.通过本次研修课程可知,高中英语语言点例句应创设_____A.真实情感B.真实语义C.真实语用D.真实语境
(2)
37.通过本次研修课程可知,高中英语备课可以采取_____A.个人备课B.电子备课C.集体备课
(2)D.课件备课
38.通过本次研修课程可知,高中英语顺序选修教学应基于_____A.学习目标差异
(2)B.教师特征差异C.学生性格差异D.学校位置差异
39.通过本次研修课程可知,高中英语新课程高考出现了任务型听力、无选项完形填空、任务型阅读、任务型写作等新题型,因为新课程高考要考查学生的_____A.记忆能力B.运用能力
(2)C.考试能力D.口语能力
40.通过本次研修课程可知,高中英语新课程的实施需要教师的_____A.理解B.行动
(2)C.思考D.阅读
41.国家《高中英语课程标准》(实验)规定的内容目标包括五个维度语言技能、语言知识、文化意识、学习策略和情感态度(√)对
(2)错
42.国家《高中英语课程标准》(实验)设置的模块包括必修课、顺序选修、任意选修课(√)对
(2)错
43.高中英语课程具有工具性和人文性双重性质()对
(2)错
44.高中英语课程应该培养学生的综合语言运用能力()对
(2)错
45.高中英语课程倡导采取任务型教学途径()对
(2)错
46.高中英语课程关注学习策略的培养()对
(2)错
47.高中英语课程关注跨文化教育()对
(2)错
48.高中英语课程关注情感态度培养()对
(2)错
49.高中英语新课程高考将考查学生的英语运用能力()对
(2)错
50.高中英语教学设计强调以学生为中心()对
(2)错。