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2017年春学期太平小学二年级数学下册第七单元课时设计主备人韦德生课时解读课题1000以内数的认识修改意见教学内容教材第74——75页内容;练习十六第1——3题教学目标学生在具体的情境中__大数的意义,培养学生的数感引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解使学生了解数的组成教学重难点掌握数数和数的组成认识计数单位“千”,渗透相邻计数单位之间的十进制关系,接近整
十、整百数的数法教法学法教法谈话、指导相结合通过谈话,捕捉课堂中即时生成的教学问题以此开展教学同时,从学生已有的知识经验出发,调动学生的学习积极性,让学生亲身经历知识的形成过程学法自主探究法以学生为主体,结合教材内容,紧密关系生活实际,让学生自己带着数学走入生活,解决生活中的一些数学问题教法环节教学内容和师、生活动设计说明修改意见教学过程
一、复习引入
1、在计数器上拨出下面各数,并说说组成236596数数10个10个地数,从10数到1001个1个地数,从91数到99问99加1是多少?导入你会从100开始接着往后数吗?今天开始我们将要学习更大的数复习旧知,提出问题引发学生思考,激发学生学习新知的兴趣
二、互动新授
1、出示教材第74页单元主题图
(1)、观察这幅图,说一说画面上发生了什么事情?
(2)看着画面你想知道什么问题?引发学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?
2、教学例1
(1)数一数一个一个地数,从1数到10提问10个一是多少?10个十呢?一十一十地数,从10数到100证实10个十是一百,请每位学生动手数一数,可以让他们说说数数的方法提问这么一板,有多少个小方块?(100个)每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?小组讨论,请学生回答,教师板书十个十个的数,10个十是一百师生一百一百地数,数到九百,再摆一百,提问九百再添一百就是几个百?(10个一百)提问10个一百合起来就是多少?学生一百一百地数,从一百数到一千,明确10个一百是一千师请你从一百往后数,数到一千,你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的、更快速的方法呢?根据学生所说,全班一齐数师“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?
(5)师通过刚才数数,你发现了什么?(让学生说出个、
十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位)培养学生的估算意识和能力,__大数的意义渗透数数的方法,在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力
三、巩固新知
1、基础练习完成教材第75页“做一做”(用计数器帮助数数)指导学生完成第
(1)题借助计数器,教师拨珠子,学生按第
(2)题要求数数(数一百九__到二百是难点,要提醒学生注意)
(3)小组内互相数一数老师巡视指导,帮助学习有困难的学生一起数增强其学习信心让学生在小组内完成第
(3)题的题目让学生借助计数器来数数,在全班交流时,可以让一些学生轮流__来数完成教材“练习十六”第1题根据题目要求连续数出后面5个数完成教材“练习十六”第2题同学之间互相数
4、完成教材“练习十六”第3题要充分调动学生爱表现的心理,发挥学生的学习积极性,让学生在一个轻松愉悦的氛围中掌握知识、提高技能通过多样的练习巩固千以内数的认识,进一步掌握它们之间的关系
四、课堂小结师这节课你学会了什么?学生自由发言老师小结这节课我们知道了几个十是一百,一千里有几个百,以及怎样数出这些几百、一千的数 板书设计七万以内数的认识
1、1000以内数的认识10个一是
(一十)10个十是(一百)10个百是(一千)教学反思。