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窗体顶端健康教育与健康促进作业1姓名_____学号_____得分_____教师签名_____
一、名词解释每题4分,共20分1.健康教育2.健康信息3.自我效能4.人生三阶段5.社区健康促进
二、填空题10空,每空l分共10分1.传播可以分为 、 、 和 四种类型2.人际关系的作用包括. 、 、 和 3.在健康教育与健康促进项目中,最常用的效果评价方案是 和
三、选择题选择最恰当的答案,每题2分,共40分1.健康促进的核心策略为 A.环境保护 B.社会动员C.健康教育 D.疾病控制E.学校卫生2.在疾病的三级预防中,健康促进强调 A.
一、二级预防 B.
二、三级预防C.二级预防 D.三级预防 E.一级预防甚至更早阶段3.下列有关“反馈在传播中的作用”的说法,错误的是 A.有助于提高传播技巧 B.有利于修正传播内容和方法 C.有助于评价整体传播效果 D.有助于了解受传者对信息的理解程度E.有利于传播双方的信息沟通4.帮助求询者认识到自身心理的不适与情绪障碍,产生认识飞跃属于心理咨询手段中的 A.宣泄 B.强化自我控制C.领悟 D.移情 E.增强自信心5.促进健康行为的特点不包括 A.有利性 B.规律性C.和谐性 D.习得性E.适宜性6.预警行为指的是 A.改善自己的营养、运动等日常行为,预防疾病发生 B.对环境进行监测,及时向公众报告其对健康是否有不利影响C.戒烟、限酒,不吸食毒品,预防疾病 D.发生健康问题后及时警觉,尽早就诊,避免疾病进一步发展E.预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为7.根据PRECEDE模式,健康教育诊断首要步骤应为 A.社会诊断 B.流行病学诊断C.行为环境诊断 D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断8.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是 A.患者知晓服药能有效控制血压 B.患者能方便地就医、取药 C.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制D.患者的经济条件足以支付较高的医药费 E.患者认识列改善健康状况的重要性9.制定干预计划,选出优先项目后,应先确定 A.干预策略 B.目标人群 C.干预内容 D.计划目的和目标E.干预方法10.婴幼儿保健教育中,一级目标人群应该是 A.婴幼儿 B.婴幼儿母亲 C.卫生保健人员 D.婴幼儿的爷爷、奶奶E.社区妇女干部11.制定公共场所禁止吸烟的法规,属于健康教育干预策略中的 A.社会策略 B.环境策略 C.信息传播 D.技能发展E.组织方法12.健康教育计划实施的质量控制内容中不包括 A.对活动内容的监测 B.对设备维护情况的监测C.对工作进程的监测 D.对人群知信行及有关危险因素的监测E.对活动经费的监测13.在形成评价中不常用的研究方法为 A.观察 B.深入访谈C.小组讨论 D.文献回顾E.问卷调查14.对“全国亿万农民健康促进行动”专题广播节目的收听率进行调查,属于健康教育与健康促进计划的 A.形成评价 B.过程评价. C.效应评价 D.结局评价E.总结评价15.结局评价的主要内容是 A.影响健康的内因的变化情况 ’ B.目标人群对健康教育活动的接受程度 C.人群行为、生活方式的变化情况D.人群健康状况乃至生活质量的变化情况 E.政策与环境的变化情况16.非等同比较组设计的评价方案的不足是 A.存在时间因素的影响 B.在现实中操作困难c.可能出现选择偏倚 D.花费成本过高 E.需要多点观察,容易失访17.开展多种形式的交流活动,融洽师生关系,属于学校健康社会环境的 A.教育环境 B.事物环境C.社区环境 D.人际环境E.物质环境18.在社区健康促进中,可以开发利用的社区资源不包括 A.人力资源 B.财力资源 C.信息资源 D.物力资源E.时间资源19.在社区健康促进项目中建立健全组织网络,属于社区健康促进策略中的 A.社区组织与动员 B.开发利用社区资源C.健康信息传播 D.社会教育E.培训20.在患者健康教育中,不属于人际传播范畴的是 A.患者交流 B.举办讲座C.观看录像 D.医生指导E.护理人员讲解
四、问答题每题l0分,共30分1.简述健康教育与健康促进的任务2.简要说明健康教育与健康促进计划的具体目标3.举例说明医院健康教育的理念从狭义到广义实现了哪些转变 健康教育与健康促进作业2姓名_____学号_____得分_____教师签名_____
一、名词解释每题4分共20分1.健康2.心理咨询3.强化因素4.影响评价效果的时间因素5.医院健康教育广义
二、填空题每空l分.共10分1.美国卫生世纪经历的三个时代是 、 和 2.五因素传播模式中的五个要素为 、 、 、 和 3.健康相关行为可以分为 和 两大类
三、选择题选择最恰当的答案,每题2分共40分1.健康教育与健康促进的目的在于 A.开展健康传播 B.增加卫生保健知识C.建立正确的健康观念D.形成有益于健康的行为 E.提供物质环境支持2.《渥太华宣言》提出于 A.首届国际健康促进大会 B.第二届国际健康促进大会C.第三届国际健康促进大会 D.第四届国际健康促进大会E.第五届国际健康促进大会3.在卫生宣传中卫生保健知识的传播通常是 A.双向传播 B.单向传播C.组织传播 D.亲身传播 E.自我传播4.下列属于开放性问题的是 A.“你对健康怎么理解 B.“你同意我们大家认为不错的第一个方案吗”C.“在社区组织的健康知识竞赛可能已经开始了吧”D.“他们为什么不能坚持锻炼身体”E.“你经常给孩子吃水果和蔬菜吗”5.心理咨询的原则不包括 A.自主性 B.学习性 C.信赖性 D.主导性 E.保密性6.“塞翁失马,焉知非福”体现了培养健康情绪中的 A.培养幽默感 B.增加愉快的生活体验C.适当表达情绪 D.认识自己,悦纳自己E.善于从光明的一面观察事物7·“对行为强度有理性控制,无明显冲动表现”,属于促进健康行为基本特征中的 A.有利性 B.规律性 C.和谐性 D.一致性 E.适宜性8·“认识到疾病会影响工作,从而导致家庭收入减少”属于健康信念模式中的 A.认识到疾病的易感性 B.认识到疾病的严重性C·认识到预防行为的益处 D.认识到预防行为的障碍 E.有较高的自我效能9·在制定健康教育与健康促进计划时考虑长远的发展和要求,体现了制定计划的 A.整体性原则 B.弹性原则C·前瞻性原则 D.从实际出发原则 E.参与性原则10.在帮助学生养成不吸烟的好习惯中,促成因素是 A.使学生认识吸烟的危害 B.是学生相信吸烟的危害C.学校制定学生禁止吸烟的学生守则D.老师表扬拒绝吸烟的学生 E.不评选吸烟的学生为三好学生11·在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安’’这一健康教育具体目标的表述中,缺少了5W中的 A.目标人群是谁WhoB.在多大范围内实现这种变化WhereC.实现什么变化WhatD.在多长时间内实现这种变化WhenE.变化程度是多大Howmuch12.实施健康教育计划的SCOPE模式中,C指 A.制定实施时间表 B.控制实施质量 C.建立实施的组织机构 D.配备和培训实施工作人员 E.配备所需设备条件及健康教育材料13.传播材料预试验的次数取决于 A.传播材料的形式B.使用传播材料的场所C.传播材料的使用对象D.制作传播材料的经费数量E.初稿的质量和前一次预试验中发现问题的大小与多少14.关于评价,下列描述中不正确的是 A.评价分为过程评价和效果评价两类 B.评价是把实际结果和预期目标进行比较C.评价是把客观实际情况与原定计划进行比较D.评价是一种比较手段 E.健康教育计划中应该包括评价计划15.了解实施健康教育干预后高血压患者血压控制情况,需要进行 A.形成评价 B.过程评价 C.效应评价 D.结局评价 E.总结评价16.对干预组和非随机对照组进行干预前后比较,是健康教育效果定量评价方法中的 A.简单时间序列 B.复合时间序列 C.单组前后比较研究 D.实验研究 E.非等同比较组设计17.“行为拥挤法”作为一种健康教育的思路,最适宜用于 A.婴幼儿父母 B.学龄儿童 C.青春期少年 D.中年人 E.老年人18.下列关于社区健康教育的描述,不正确的是 A.是有组织、有计划、有评价的活动 B.引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式C.是初级卫生保健的集中体现D.要求政府采取行政措施进行干预E.健康教育对象是社区人群19.在城市社区健康教育中,家庭健康教育的内容不包括 A.饮食卫生与营养 B.急救与护理 C.卫生法律法规 D.居室环境卫生 E.心理卫生20.医护人员在诊疗过程中对病人进行的健康教育称为A.随诊教育 B.门诊教育C.随访教育 D.候诊教育E.门诊咨询
四、问答题3题.每题l0分共30分1.简要比较人际传播与大众传播的特点2.分析说明健康教育计划设计中的行为诊断3.举例说明在社区开展糖尿病预防控制健康促进项目的意义 健康教育与健康促进作业3姓名_____学号_____得分_____教师签名_____
一、名词解释每题4分,共20分1.健康教育2.传播3.促进健康行为4.促成因素5.过程评价
二、填空题每空l分共10分1.影响健康的四类因素为--------、-------、------和------2.健康心理的研究角度有—--—、—-—和--------3.人生的三阶段指--------、---------和----------
三、选择题选择最恰当的答案,每题2分,共40分1.卫生宣传、健康教育与健康促进的关系是A.三者的涵义是一样的B.卫生宣传包含健康教育与健康促进C.健康教育包含卫生宣传与健康促进D.卫生宣传与健康教育含义相同,健康促进的概念更大E.健康促进包含健康教育,卫生宣传是健康教育的一个手段2.首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中,健康促进的5个主要活动领域不包括A.制定促进健康的公共政策B.创造支持环境C.发展个人技能D.开展疾病控制E.调整服务方向3.下列哪一项不是大众传播的特点A.反馈迅速B.信息传播速度快C.信息覆盖面大D.专业机构、人员为传播者E.信息针对性差4.开展社区预防慢性非传染性疾病的健康教育,从健康传播效果的层次看,以下表述属于态度向有利于健康转变的是A.经常参加有氧健身运动B.相信合理膳食有利于防病C.常吃新鲜蔬菜、水果D.知晓肥胖对健康的危害E.愿意接受健康指导5.“三人行,必有我师”体现了人际关系功能中的A.合力功能B.互补功能C.激励作用D.沟通感情E.满足心理6.为扩大影响,集中解决一部分人共同存在的心理问题,可以采用A.专题咨询B.团体咨询C.门诊咨询D.个别咨询E.信函咨询7.“驾车时使用安全带”属于促进健康行为中的A.日常健康行为B.保健行为C.预警行为D.避免有害环境行为E.遵医行为8.行为诊断的最终目的是A.确定行为与健康问题相关程度B.确定行为发生频率C.确定行为的重要性D.确定行为的可变性E.确定优先干预的行为9.实施母乳喂养的倾向因素是A.母亲了解母乳喂养的好处B.医生建议母亲进行母乳喂养C、丈夫鼓励母乳喂养D.代乳品价格昂贵E.母亲有较长的产假可以进行母乳喂养10.在“使项目地区80%的孕妇相信住院分娩有利于母子平安”这一健康教育具体目标的表述中,缺少了5W中的A.目标人群是谁WhoB.在多大范围内实现这种变化WhereC.实现什么变化WhatD.在多长时间内实现这种变化WhenE.变化程度是多大Howmuch11.一级目标人群指的是A.对项目有决策权的人群B.希望实施所建议的健康行为的人群C.对建议行为采纳者有重要影响的人群D.对计划成功与否有直接影响的人群E.参与项目的实施者12.在社区糖尿病预防控制项目中,社KY_生服务站培训居民制作糖尿病患者适宜的食品,属于健康促进策略中的A.环境策略B.社会策略C.健康教育策略D.监测评价策略E.卫生服务策略13.最适合于培训操作技能的培训方法是A.使用挂图B.小组讨论C.案例分析D.角色扮演E.演示与模拟14.为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响,我们需要进行A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.总结评价15.健康状况指标,如发病率、死亡率等属于A.形成评价指标B.过程评价指标C.效应评价指标D.结局评价指标E.总结评价指标16.预防慢性退行性病变的健康教育应开始于A.幼儿期B.儿童期C.青春期D.中年期E.老年期17.“月病假率”属于学校健康促进评价指标中的A.个人健康指标B.学校环境指标C.学校卫生服务指标.D.学校健康活动指标E.健康教学指标18.在社区健康促进项目中建立健全组织网络,属于社区健康促进策略中的A.社区组织与动员B.开发利用社区资源C.健康信息传播D.社会教育E.培训19.体现医院健康教育是医疗服务的组成部分和有效治疗手段的是A.医学模式卣单纯的医疗型向医疗一预防一保健型转化B.密切医患关系,减少医疗纠纷C.患者遵从医嘱服药,定期复诊D.树立良好医德医风,提高医院服务质量E.缩短疗程,加速病床周转20.在医院健康教育中,健康教育处方最主要用于A.候诊教育B.随诊教育C.门诊咨询教育D.病房教育E.随访教育
四、问答题3题,每题l0分共30分1.举例说明传播五要素2.简要说明非等同比较组设计的基本思想3.简要说明患者教育的程序 健康教育与健康促进作业4姓名_____学号_____得分_____教师签名_____
一、名词解释每题4分共20分1.危害健康行为2.倾向因素3.社区健康教育4.健康信息5.自我效能
二、填空题每空l分共10分6.健康教育通过——和——,帮助人们增加卫生保健知识和采纳有益于健康的行为7.影响行为形成和发展的因素可以概括为-------、---------和学习因素8.健康教育中常用的传播类型有--------传播和--------传播9.健康心理的研究角度有--——、------------和文化学角度10.在健康教育与健康促进项目中,最常用的效果评价方案是——和--------
三、选择题【选择最恰当的答案,每题2分共40分11.“提供健康信息,帮助社区居民增加合理利用卫生服务能力,支持个人和社会发 展”,体现了健康促进五大领域中的 A.建立促进健康的公共政策 B.创造支持性环境C.增强社区的能力 D.发展个人技能 E.调整卫生服务方向12.拉斯韦尔五因素传播模式中的要素不包括 A.传播者 B.传播媒介C.受传者 D.信息E.反馈13.在传播中,干扰指的是 A.受传者接受信息后的心理行为反映 B.在传播过程中能决定信息取舍的人 C.传播过程中对信息减弱或加强的因素D.在传播中传播双方的相互依存关系 E.在传播过程中双方缺乏对信息共同理解14.人格可以驱使人趋向或回避某种行为,寻找或躲避某些刺激,体现了人格特点中的 A.整体性 B.稳定性 C.个体性 D.动机性与适应性E.自然性与社会性15.在制定健康教育与健康促进计划时使计划留有余地,以便在实施中根据实际情况进行调整体现了制定计划的 A.整体性原则 B.前瞻性原则C.参与性原则 D.从实际出发原则E.弹性原则16.在确定优先健康教育项目时,体现项目重要性的指标有 A.健康问题与行为的关系B.行为可变性 . C.财力资源D.健康问题受累人群数量E.健康问题是否为人群主要的死亡原因17.角色扮演适用于培训中 A.学习新知识 B.学习新技术C.学习沟通技能 D.学习操作技能E.学习决策能力18.健康教育/健康促进计划的评价贯穿于 A.计划制定阶段B.计划实施阶段 C.效应评价阶段D.结局评价阶段E.计划制定与实施的全过程19.人生三阶段中,人生保护阶段针对的是 A.婴幼儿、儿童 B.青少年C.中年人D.老年人E.全人群20.在农村促进家禽家畜圈养,属于农村社区健康教育内容中的 A.移风易俗,改变农村不良卫生习惯B.卫生法制教育 . C.农村环境卫生教育 D.农村环境保护教育 E.农村常见病防治教育21.帮助求询者认识到自身心理的不适与情绪障碍,产生认识飞跃属于心理咨询手 段中的 A.宣泄 B.强化自我控制C.领悟 D.移情E.增强自信心22.根据PRECEDE模式,健康教育诊断首要步骤应为 A.社会诊断 B.流行病学诊断C.行为环境诊断 D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断23.高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是 A.患者知晓服药能有效控制血压 B.患者能方便地就医、取药C.患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制 D.患者的经济条件足以支付较高的医药费 E.患者认识到改善健康状况的重要性24.婴幼儿保健教育中,一级目标人群应该是 A.婴幼儿 B.婴幼儿母亲C.卫生保健人员 D.婴幼儿的爷爷、奶奶E.社医妇女干部25.制定公共场所禁止吸烟的法规,属于健康教育干预策略中的 A.社会策略 B.环境策略 C.信息传播 D.技能发展E.组织方法26.结局评价的主要内容是 A.影响健康的内因的变化情况B.目标人群对健康教育活动的接受程度 C.人群行为、生活方式的变化情况D.人群健康状况乃至生活质量的变化情况 E.政策与环境的变化情况27·开展多种形式的交流活动,融洽师生关系,属于学校健康社会环境的 A·教育环境 B.事物环境C·社区环境D.人际环境E.物质环境28·在社区健康促进中,可以开发利用的社区资源不包括 A.人力资源 B.财力资源C·信息资源D.物力资源E.时间资源29·在社区健康促进项目中建立健全组织网络,属于社区健康促进策略中的 A·社区组织与动员 B.开发利用社区资源C.健康信息传播 D.社会教育E.培训30.学校健康促进的三级目标人群是 A·学生 B.教职员工C.学校校医D.学生家长E.学校领导
四、问答题3题每题l0分,共30分31·举例说明健康教育干预策略在社区高血压防治健康促进项目中的运用32.简要说明健康教育与健康促进计划的具体目标33·举例说明医院健康教育的理念从狭义到广义实现了哪些转变 健康教育与健康促进作业1答案及评分标准
一、名词解释5题,每题4分,共20分 1.健康教育健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自觉采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,增进健康,提高生活质量 2.健康信息泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式,即健康传播过程中传受双方所制作、传递和分享的内容 3.自我效能是个体对自己能力的评价和判断,即是否相信自己能通过努力成功采纳健康行为,并取得期望的结果自我效能高的人,更有可能采纳有益于健康的行为 4.WH0西太区提出的人生三阶段的概念,把人的生命进程分为三个阶段生命的准备、生命的保护、晚年生活质量,旨在最大限度地发挥个人健康潜能 5.社区健康促进是指通过健康教育和社会支持,改变个体和群体行为、生活方式和环境影响,降低社区的发病率和死亡率,提高社区人民的健康水平和生活质量
二、填空题10空,每空l分,共l0分 1.人际传播 大众传播 组织传播 自我传播2.合力作用 互补作用 激励作用 沟通情感3.不设对照组的前后测试 非等同比较组设计
三、选择题选择最-恰当的答案,20题每题2分,共40分 1.B 2.E 3.A 4.C 5·D 6.E 7.A 8.C 9.D l0.B 11.A l2.B l3E l4.B l5.D16.C l7.D l8.E l9.A 20.C
四、问答题3题,每题l0分,共30分 1.1主动争取和有效促进领导和决策层转变观念,制定促进健康的政策2分 2促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感,帮助人们做出有益于健康的选择2分 3创造有益于健康的外部环境,以广泛的联盟和支持体系为基础,开展多部门合作,创造良好的生活和工作环境2分 4积极推动医疗部门观念与职能的转变,使医疗部门的作用向着提供健康服务的方向发展2分 5开展全民健康教育,提倡文明、健康、科学的生活方式,培养健康心理,提高全民健康素质2分 . 2.1健康教育与健康促进计划的具体目标是为实现总体目标而设计的具体、可测量的目标2分 2在具体目标的表述中应能回答以下问题共5分Wh0一对谁 , what一实现什么变化When一时间范围 Where一在哪里 ’Howmuch一变化程度公共卫专业健康教育与健康促进作业2答案及评分标准
一、名词解释5题每题4分,共20分 1.健康健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是身体、精神的健康和社会适应的完满状态2.心理咨询是给询者以心理上的指导和帮助的过程,帮助来询者解决心理上的疑难问题,解脱其心理上的痛苦,改善人际关系,提高应对各种事物的能力,从而促进其主动调节与适应环境的能力,促进身心健康发展 3.强化因素是激励行为维持、发展或减弱的因素,主要来自社会支持、同伴影响和领导、亲属及保健人员的劝告,也包括人们对行为后果的感受分正强化、负强化两种,发生在行为之后 4.影响评价效果的时间因素在健康教育计划执行或评价期间发生的重大的、可能对目标人群产生某种影响的事件称为时间因素历史因素,可能加强或减弱健康教育计划本身的效果 5.医院健康教育广义是以健康为中心,以医疗保健机构为基础,为改善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动
二、填空题10空,每空l分,共10分 1.环境时代 医药时代 生活方式时代2.传播者 信息 媒介 受传者 效果3.促进健康行为 危害健康行为
三、选择题选择最恰当的答案20题,每题2分,共40分1.D 2.A 3.B 4.A 5.D6.E 7.E 8.B 9.C l0.C11.D l2.B l3.E l4.A l5.D16.E l7.B l8.D l9.C 20.A
四、问答题3题每题l0分共30分 1.1人际传播的传播者为个体或群体;大众传播的传播者为专门的传播机构和人员 2分2人际传播不需要任何非自然媒介,可以比较随意地进行;大众传播使用的媒介为广播、电视、报纸、杂志等大众传媒2分 3人际传播的传播速度慢,而大众传播的传播速度快2分4人际传播中信息的针对性比大众传播更强2分5人际传播反馈及时,而大众传播没有反馈或反馈相对较慢2分2.1要确定引起健康问题的行为因素与非行为因素2分 2根据行为与健康的关系以及行为发生的频度确定重要行为与不重要行为3分3根据行为形成的阶段、行为与文化及生活方式的关系等,确定行为的可变性3分4对可能成为干预目标的行为进行分析,找到行为改变的关键环节2分 3.1随着人口老龄化和人们生活方式的改变,糖尿病越来越成为当前威胁社区居民健康的主要卫生问题之一,其危险因素与人们的日常行为、生活方式密切相关,这些行为多发生在家庭和社区中2分 2开展社区糖尿病预防控制项目,可以充分发掘和利用社区的有利条件,如社区的环境条件资源、社区政策、社区活动等,有助于人们行为生活方式的改善3分 3依托社区这个场所,也便于开展针对社区人群的各项健康教育活动,如合理膳食、糖尿病患者食物选择与制作等,并取得良好效果3分 4开展社区糖尿病预防控制项目,可以有效发挥社区卫生服务的优势,集疾病预防和现有病人治疗为一体,从整体上减少糖尿病对人群健康的影响,提高社区人群生活质量2分健康教育与健康促进作业3答案及评分标准
一、名词解释5题每题4分,共20分1.健康教育健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,增进健康,提高生活质量2.传播是一种社会性传递信息的行为,是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实和意见的信息过程3.促进健康行为促进健康行为指个人或群体表现出的、客观上有利于自身和他人健康的一组行为具有有利性、规律性、和谐性、一致性和适宜性五个特征4.促成因素指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素,即实现某行为所必须的技术和资源,包括保健设施、医疗费用、个人保健技术等5·过程评价过程评价贯穿于健康教育计划执行的全过程,主要作用是评估项目运作和修正项目计划,可以有效地保障和促进计划的成功,也可以为解释健康教育计划的结果提供丰富的信息’
二、填空题10空每空l分共10分1.生物因素环境因素行为生活方式因素卫生服务因素2.病理学角度‘统计学角度文化学角度3.人生准备阶段人生保护阶段晚年生活质量阶段
三、选择题选择最恰当的答案,20题,每题2分共40分1.E2.D3.A4.E5.B6.B7.C8.E9.Al0.D11.Bl2.Cl3.El4.Cl5.D16.Bl7.Cl8.Al9.C20.B
四、问答题3题,每题l0分共30分1.健康传播的“五因素传播模式’’是拉斯韦尔提出的,该模式通过对五个问题的回答,描述了传播的基本结构和传播学研究的五大领域1分、这五个问题是谁说了什么通过什么渠道对谁取得什么效果2分模式及其五大研究领域是模式图5分例如卫生宣传是卫生知识的单向传播,受传者比较泛化,反馈不够,相比而言更关注宣传活动的数量,侧重对人们知识结构和态度的影响,较少关注宣传活动是否能引发受传者行为的变化2分2.非等同比较组是一种类试验设计1分,其设计思想为选择相匹配的对照组1分,在干预前对干预组和对照组都进行测量2分,然后对干预组实施健康教育干预1分,干预结束后再次分别对干预组和对照组进行测量2分,比较干预组在干预前后的变化,同时比较对照组在同时期的变化1分,并比较两组变化量的差异1分,进而评价健康教育效应和结局1分3.1评估教育需求了解目标人群有关疾病与健康的知识、态度,行为危险因素,有无学习动机、学习能力等;2分2进行教育诊断确定教育对象存在的问题及导致这些问题的原因,为制定合理的教育计划奠定基础;2分.3制定教育计划明确教育目标,进而确定具体的患者教育活动、时间等;2分4实施教育计划具体落实患者教育计划,这是一个医患双方互动的过程,患者在医务人员的指导下积极主动学习,提高疾病与健康知识水平和自我保健能力2分5评价在实施教育计划的过程中,不断发现问题,及时调整;教育计划完成后,通过多种形式评估患者教育效果,了解教育目标是否达到2分健康教育与健康促进作业4答案及评分标准
一、名词解释【每题4分共20分 1.危害健康行为是指个体或群体偏离个人、他人、社会的健康期望的一组行为,这些行为是后天习得的,稳定的,并且对健康有不良影响 2.倾向因素倾向因素先于行为,是产生某种行为的动机、愿望,或是诱发某行为的因素,倾向因素包括知识、信念、态度、价值观等,也包括个人行为技能技巧是影响健康相关行为的重要因素 3.社区健康教育指以社区为单位,以社区人群为教育对象,以促进居民健康为目标,有组织、有计划、有评价的健康教育活动其目的是发动和引导社区人民树立健康意识,关心自身、家庭和社区健康问题,积极参与健康教育活动,形成有益于健康的行为和生活方式 4.健康信息泛指一切有关人的健康的知识、技术、技能、观念和行为模式,即健康传播过程中传受双方所制作、传递和分享的内容 5.自我效能是个体对自己能力的评价和判断,即是否相信自己能通过努力成功采纳健康行为,并取得期望的结果自我效能高的人,更有可能采纳有益于健康的行为
二、填空题每空l分共10分 6.信息传播 行为干预 7.遗传因素 环境因素 8.大众 人际 9.病理学角度 统计学角度 10.不设对照组的前后测试 非等同比较组设计
三、选择题选择最恰当的答案每题2分,共40分 11.D l2.E l3.C l4.D l5.E 16.A l7.C l8.E l9.C 20·A 21.C 22.A 23.C 24.B 25·A 26.D 27.D 28.E 29.A 30.E
四、问答题3题,每题l0分-共30分 . 31·举例说明健康教育干预策略在社区高血压防治健康促进项目中的运用 健康教育干预策略包括教育策略、社会策略和环境策略--方iei2分 在社区高血压防治健康促进项目中,可以运用的教育策略有信息交流策略如讲座、咨询、电视公益广告、小册子、折页等、技能培训策略如讲座、演示与模拟训练、示范操作等,以及组织方法策略如社区运动4分 社会策略包括政策、法规、规章制度、文化氛围等,例如建立30岁以上患者首诊测血压制度,可以及早发现高血压患者,有益于做到社区高血压的三级预防保健2分 环境包括社会环境和物理环境,在社区高血压预防和控制项目中,建立人群运动场所、制定等2分 32.简要说明健康教育与健康促进计划的具体目标 1健康教育与健康促进计划的具体目标是为实现总体目标而设计的具体、可测量的目标2分 2在具体目标的表述中应能回答以下问题共5分 Wh0~对谁 What一实现什么变化 When一时间范围 Where一在哪里 Howmuch一变化程度 3健康教育与健康促进计划的具体目标分为三种类型教育目标、行为目标和健康目标 3分 33·举例说明医院健康教育的理念从狭义到广义实现了哪些转变 1狭义医院健康教育就是患者教育,以病人为中心,针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属开展健康教育,关注患者个人的健康状况和疾病特点3分 2广义医院健康教育以健康为中心,以医疗保健机构为基础,为改善患者及其家属、社区、医院员工的健康相关行为而进行的有组织、有计划、有目的的健康教育3分 3医院健康教育从狭义到广义实现的转变有 从以病人为中心转变到以健康为中心;在时空上,由医院内部扩展到社区;在对象上,由患者及其家属扩展到社区人群和医院员工;在教育内容上,由三级预防扩展到生命的全过程 4分请您删除一下内容,O∩_∩O谢谢!!!2016年中央电大期末复习考试小抄大全,电大期末考试必备小抄,电大考试必过小抄Acetylcholineisaneurotransmitterreleasedfromnerveendingsterminalsinboththeperipheralandthecentralnervoussystems.Itissynthesizedwithinthenerveterminalfromcholinetakenupfromthetissuefluidintothenerveendingbyaspecializedtransportmechanism.Theenzymenecessaryforthissynthesisisformedinthenervecellbodyandpassesdowntheaxontoitsendcarriedintheaxoplasmicflowtheslowmovementofintracellularsubstancecytoplasm.Acetylcholineisstoredinthenerveterminalsequesteredinsmallvesiclesawaitingrelease.Whenanerveactionpotentialreachesandinvadesthenerveterminalashowerofacetylcholinevesiclesisreleasedintothejunctionsynapsebetweenthenerveterminalandthe‘effector’cellwhichthenerveactivates.Thismaybeanothernervecelloramuscleorglandcell.Thuselectricalsignalsareconvertedtochemicalsignalsallowingmessagestobepassedbetweennervecellsorbetweennervecellsandnon-nervecells.Thisprocessistermed‘chemicalneurotransmission’andwasfirstdemonstratedfornervestotheheartbytheGermanpharmacologistLoewiin
1921.Chemicaltransmissioninvolvingacetylcholineisknownas‘cholinergic’.Acetylcholineactsasatransmitterbetweenmotornervesandthefibresofskeletalmuscleatallneuromuscularjunctions.Atthistypeofsynapsethenerveterminaliscloselyapposedtothecellmembraneofamusclefibreattheso-calledmotorendplate.Onreleaseacetylcholineactsalmostinstantlytocauseasequenceofchemicalandphysicaleventsstartingwithdepolarizationofthemotorendplatewhichcausecontractionofthemusclefibre.Thisisexactlywhatisrequiredforvoluntarymusclesinwhicharapidresponsetoacommandisrequired.Theactionofacetylcholineisterminatedrapidlyinaround10milliseconds;anenzymecholinesterasebreaksthetransmitterdownintocholineandanacetateion.Thecholineisthenavailableforre-uptakeintothenerveterminal.Thesesameprinciplesapplytocholinergictransmissionatsitesotherthanneuromuscularjunctionsalthoughthestructureofthesynapsesdiffers.Intheautonomicnervoussystemtheseincludenerve-to-nervesynapsesattherelaystationsgangliainboththesympatheticandtheparasympatheticdivisionsandtheendingsofparasympatheticnervefibresonnon-voluntarysmoothmuscletheheartandglandularcells;inresponsetoactivationofthisnervesupplysmoothmusclecontractsnotablyinthegutthefrequencyofheartbeatisslowedandglandssecrete.Acetylcholineisalsoanimportanttransmitteratmanysitesinthebrainatnerve-to-nervesynapses.Tounderstandhowacetylcholinebringsaboutavarietyofeffectsindifferentcellsitisnecessarytounderstandmembranereceptors.Inpost-synapticmembranesthoseofthecellsonwhichthenervefibresterminatetherearemanydifferentsortsofreceptorsandsomearereceptorsforacetylcholine.Theseareproteinmoleculesthatreactspecificallywithacetylcholineinareversiblefashion.Itisthecomplexofreceptorcombinedwithacetylcholinewhichbringsaboutabiophysicalreactionresultingintheresponsefromthereceptivecell.Twomajortypesofacetylcholinereceptorsexistinthemembranesofcells.Thetypeinskeletalmuscleisknownas‘nicotinic’;inglandssmoothmuscleandthehearttheyare‘muscarinic’;andtherearesomeofeachtypeinthebrain.ThesetermsareusedbecausenicotinemimicstheactionofacetylcholineatnicotinicreceptorswhereasmuscarineanalkaloidfromthemushroomAmanitamuscariamimicstheactionofacetylcholineatthemuscarinicreceptors.Acetylcholineistheneurotransmitterproducedbyneuronsreferredtoascholinergicneurons.Intheperipheralnervoussystemacetylcholineplaysaroleinskeletalmusclemovementaswellasintheregulationofsmoothmuscleandcardiacmuscle.Inthecentralnervoussystemacetylcholineisbelievedtobeinvolvedinlearningmemoryandmood.AcetylcholineissynthesizedfromcholineandacetylcoenzymeAthroughtheactionoftheenzymecholineacetyltransferaseandbecomespackagedintomembrane-bound vesicles .Afterthearrivalofanervesignalattheterminationofanaxonthevesiclesfusewiththecellmembranecausingthereleaseofacetylcholineintothe synapticcleft .Forthenervesignaltocontinueacetylcholinemustdiffusetoanothernearbyneuronormusclecellwhereitwillbindandactivatea receptor protein.Therearetwomaintypesofcholinergicreceptorsnicotinicandmuscarinic.Nicotinicreceptorsarelocatedatsynapsesbetweentwoneuronsandatsynapsesbetweenneuronsandskeletalmusclecells.Uponactivationanicotinicreceptoractsasachannelforthemovementofionsintoandoutoftheneurondirectlyresultingin depolarization oftheneuron.Muscarinicreceptorslocatedatthesynapsesofnerveswithsmoothorcardiacmuscletriggerachainofchemicaleventsreferredtoassignaltransduction.Foracholinergicneurontoreceiveanotherimpulseacetylcholinemustbereleasedfromthereceptortowhichithasbound.Thiswillonlyhappeniftheconcentrationofacetylcholineinthesynapticcleftisverylow.Lowsynapticconcentrationsofacetylcholinecanbemaintainedviaahydrolysisreactioncatalyzedbytheenzymeacetylcholinesterase.Thisenzymehydrolyzesacetylcholineintoaceticacidandcholine.Ifacetylcholinesteraseactivityisinhibitedthesynapticconcentrationofacetylcholinewillremainhigherthannormal.Ifthisinhibitionisirreversibleasinthecaseofexposuretomanynervegasesandsomepesticidessweatingbronchialconstrictionconvulsionsparalysisandpossiblydeathcanoccur.Althoughirreversibleinhibitionisdangerousbeneficialeffectsmaybederivedfromtransientreversibleinhibition.DrugsthatinhibitacetylcholinesteraseinareversiblemannerhavebeenshowntoimprovememoryinsomepeoplewithAlzheimersdisease.abstractexpressionismmovementofabstractpaintingthatemergedinNewYorkCityduringthemid-1940sandattainedsingularprominenceinAmericanartinthefollowingdecade;alsocalledactionpaintingandtheNewYorkschool.ItwasthefirstimportantschoolinAmericanpaintingtodeclareitsindependencefromEuropeanstylesandtoinfluencethedevelopmentofartabroad.ArshileGorkyfirstgaveimpetustothemovement.HispaintingsderivedatfirstfromtheartofPicassoMiróandsurrealismbecamemorepersonallyexpressive.JacksonPollocksturbulentyetelegantabstractpaintingswhichwerecreatedbyspatteringpaintonhugecanvasesplacedonthefloorbroughtabstractexpressionismbeforeahostilepublic.WillemdeKooningsfirstone-manshowin1948establishedhimasahighlyinfluentialartist.Hisintenselycomplicatedabstractpaintingsofthe1940swerefollowedbyimagesofWomangrotesqueversionsofbuxomwomanhoodwhichwerevirtuallyunparalleledinthesustainedsavageryoftheirexecution.PainterssuchasPhilipGustonandFranzKlineturnedtotheabstractlateinthe1940sandsoondevelopedstrikinglyoriginalstyles—theformerlyricalandevocativethelatterforcefulandboldlydramatic.OtherimportantartistsinvolvedwiththemovementincludedHansHofmannRobertMotherwellandMarkRothko;amongothermajorabstractexpressionistsweresuchpaintersasClyffordStillTheodorosStamosAdolphGottliebHelenFrankenthalerLeeKrasnerandEstebanVicente.Abstractexpressionismpresentedabroadrangeofstylisticdiversitywithinitslargelythoughnotexclusivelynonrepresentationalframework.ForexampletheexpressiveviolenceandactivityinpaintingsbydeKooningorPollockmarkedtheoppositeendofthepolefromthesimplequiescentimagesofMarkRothko.Basictomostabstractexpressionistpaintingweretheattentionpaidtosurfacequalitiesi.e.qualitiesofbrushstrokeandtexture;theuseofhugecanvases;theadoptionofanapproachtospaceinwhichallpartsofthecanvasplayedanequallyvitalroleinthetotalwork;theharnessingofaccidentsthatoccurredduringtheprocessofpainting;theglorificationoftheactofpaintingitselfasameansofvisualcommunication;andtheattempttotransferpureemotiondirectlyontothecanvas.Themovementhadaninestimableinfluenceonthemanyvarietiesofworkthatfolloweditespeciallyinthewayitsproponentsusedcolorandmaterials.ItsessentialenergytransmittedanenduringexcitementtotheAmericanartscene.。