苏教版6年级上册语文第四单元备课

第页单元备课

一、单元名称

二、单元简析3篇课文，来自民间，讲的是民风民俗第一篇课文是反映民间剪纸艺术的，第二篇课文是中国四大民间传说之一，第三篇课文是描述民间舞蹈艺术的

三、课时安排《姥姥的剪纸》2《牛郎织女》2《安塞腰鼓》2C第1页课题12姥姥的剪纸课型新授教材分析《姥姥的剪纸》课文描述“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，她心灵手巧、勤劳善良，她善于教育，疼爱孙儿表达了“我”对姥姥高超技艺的赞叹和敬佩，以及对她和故土的深深眷恋之情教学中要引导学生从“我”的角度走入文本，通过富有儿童情趣的语言，感受姥姥剪纸的神奇，体会祖孙俩那浓得化不开的亲情教学目的

1、能正确、流利、有感情的朗读课文

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语

3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念教学重点难点能正确、流利地朗读课文理解由生字组成的词语；理清课文脉络教具运用课前预习要求D第2页第1课时教学内容70------73教学重点能正确、流利地朗读课文理解由生字组成的词语；理清课文脉络教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

一、学习生字疏通课文揭示课题，指名读一遍姥姥是谁？说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？

二、初读感知教师适当点拨

三、指导写字

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

四、布置作业

1、读熟课文

2、搜集剪纸资料学生自学生字词语初读课文不懂的地方作上记号交流所学，不会的在全班解决指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来

3、学生默读思考，同桌交流

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨指导写字

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来E第3页第2课时教学内容70-----73教学重点联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记、欣赏剪纸

1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点

3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸

（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”

（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超

（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏

一、欣赏剪纸

2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点学生小组讨论交流

5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义找出相关的语句，体会相应的特点E第4页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

二、认识姥姥

1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？

3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发

1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解

2、引导学生解决典型的疑难问题“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分如何准确的理解这些词语呢？

三、练习深化

3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解

4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？

四、作业设计

6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意

二、认识姥姥

2、指名说一说

（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？

（2）姥姥是一位怎样的人？

4、学生自主读悟，同桌互动

5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格质疑问难

1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解

三、练习深化学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵引导背诵从那时侯起，我……达到老牛一头老牛……变得

3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解

4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？自主读悟，同桌互动抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格F第1页课题

13、牛郎织女课型新授教材分析《牛郎织女》是中国四大民间传说之一故事生动感人，表达了劳动人民对美好生活的无限向往，对破坏美好生活的专制者的无比憎恨教学要做到“长文短教”，重点是情节的把握和人物形象的体会这两点在课后练习中都有具体要求，应该在教学过程中予以关注教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文

2、会用“原来”造句

3、仔细阅读课文第

二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密教学重点难点理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活教具运用课前预习要求D第2页第1课时教学内容74------78教学重点理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

一、谈话导入

二、了解作者资料1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义2．咱们学过他的作品吗？（《爬山虎的脚》）

三、理清文章脉络，理解文意学生汇报

一、谈话导入1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”今天，我们就来学习牛郎和织女的故事

二、了解作者资料

三、理清文章脉络，理解文意1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段2．学生汇报课文按时间顺序可分为四部分第一部分（开头到“那该多好呢”）理清文章脉络，理解文意E第3页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？

2、长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象）老师追问从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的）

3、他是怎样和织女走到一起的？

五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读

六、谈谈学文后的感受

七、作业用“原来”造句第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）3．再读课文，提出想想解决的问题

四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学

（一）小组内交流

（二）全班汇报（引导学生结合课文进行想象）老师追问从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的）

五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读

六、谈谈学文后的感受（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活）

七、作业用“原来”造句谈谈学文后的感受F第4页第2课时教学内容74-----78教学重点理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

一、导入激趣1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文2．学文之前，你想知道什么呢？

二、自学课文，体会感情

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

3、教师引导你们喜欢这则故事吗？为什么？

一、导入激趣

3、学生质疑

二、自学课文，体会感情

（1）学生有感情地朗读第一自然段

（2）学生汇报

（1）读课文第二段至倒数第二自然段

（2）学生汇报（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说）自学课文，体会感情E第5页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

三、作业

（一）造句

1、心急如焚——

2、霎时间——

（二）、召开故事会1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望）

三、作业

（一）造句

1、心急如焚——

2、霎时间——

（二）、召开故事会1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法F第1页课题

14、安塞腰鼓课型新授教材分析《安塞腰鼓》课文按“静→闹→静”的顺序描述了安塞腰鼓表演前后的不同场景重点在体会安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量以及逐步升华的艺术魅力教学时要抓住“好一个安塞腰鼓”这样的句式，通过朗读训练，引导学生品味课文语言特有的音律之美有条件的话，应该让学生欣赏这样动人心魄的场景，品悟结合，读出黄土高原人的粗犷、豪迈和对生活的美好向往教学目的

1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量

2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解

3、本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生教学重点难点理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量教具运用课前预习要求D第2页第1课时教学内容79----82教学重点理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

一、导入，播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习

二、初读课文

1、自由朗读课文，标处节次，画出生字

2、学习生字

3、解释词义

三、指导朗读

1、重点指导

一、观看《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习

二、初读课文

1、自由朗读课文，标处节次，画出生字思考；课文主要写了什么？

2、学习生字投影

（1）根据课后生字表自学生字读音

（2）指名读生字，及时纠正

（3）自由读生字，同位互相检查

（4）再指名读全班齐读

3、解释词义

（1）提出不理解的词语

（2）班级交流学习生字E第3页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

四、指导写字

1、自由观察字型，找出难写的字

2、指导

3、学生临写，教师指导

五、布置作业熟读课文，

三、指导朗读

1、重点指导

（1）自由读这段话

（2）指明范读，画出节奏

（3）自由读，注意语气

（4）再指名读

（1）学生自由朗读，注意表情

（2）学生范读，画出节奏

（3）自由读，同位指导再指名读

2、逐节指名朗读随时纠正不当之处自由观察字型，找出难写的字F第4页第2课时教学内容79-----82教学重点理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

一、复习导入

1、听写生字

二、学习新课第一板块初读课文，整体感知

1、知内容

2、明结构寻美点

一、复习导入

1、听写生字

二、学习新课第一板块初读课文，整体感知学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价可填词、短语、句子；最好用文中的内容

1、说明文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话（好一个安塞腰鼓）这是文章内容与结构上的核心句布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛用美，你看（听）……的句式叙述出来领悟作者所歌颂的生命的力量（出示幻灯片，播放例句学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）E第5页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记第二板块精读文章，品味语言

2、指导学生采取评点式品读，理解文章语言的意蕴美，情味美学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用好，好在……这一句式进行评点可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好分小组交流，全班交流第三板块品读文章，学用语言四布置作业   找出自己喜欢的段落，熟读成诵第二板块精读文章，品味语言

1、学生采取替换式品读，感受语言的节奏美，诗意美（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美）学生齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式（出示幻灯）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读分小组交流，全班交流第三板块品读文章，学用语言

1、学生再读文章，学用课文句式、段式

2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励四布置作业   找出自己喜欢的段落，熟读成诵精读文章，品味语言F第1页课题练习4课型练习教材分析本次练习的内容共有五项，分别是语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际和学写毛笔字其中语文与生活，口语交际是训练重点教学目的认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语

2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局

4、学习写毛笔字

5、学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释教学重点难点认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语教具运用课前预习要求D第2页第1课时教学内容85------87教学重点认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记教学第一题（语文与生活）教学第一部分教师提问这句话在日常生活中用的多不多？教学第二部分师提问这些俗语分布很广，你们听说过吗？教学第三部分教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性要求学生当堂回忆生活中的俗语教师拓展在学习和生活中要注意发现和搜集俗语把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯教学第二题（诵读与积累）

2、积累反馈

一、教学第一题（语文与生活）学生读题，问这句俗话是什么意思？学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？

二、教学第二部分

1、学生读五个俗语，看看各自是讲什么的试着说出他们的意思

三、教学第三部分学生当堂回忆生活中的俗语

四、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语出示词语学生自由认读全班交流，教师示范读，指导读准子音同位每条词语的大概意思学生练习说这些词语的意思通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语学生练习背诵指名读，集体练习读集体一齐背诵，指名背练习背诵E第3页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记学习口语交际

1、师述在日常生活中，我们有时会被别人误会这时你可以适当做解释解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？

3、提示学生想清这样几个问题

（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语

（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委

（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机

（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果

2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备

4、想好后先低声练说

5、同桌互说

6、当众演练，师生评议F第4页第2课时教学内容85------87教学重点用钢笔描红一段话，注意整体布局

2、学习写毛笔字教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记教学第三题指导指名读题目，教师进一步明确练习要求要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》引导学生观察书写格式让学生说出哪些字与相连的字相差大教师重点指导

3、反馈展示写得好的字，指出好在哪里对写得不好的字，进行纠正，强化训练教学第五题学习写毛笔字

1、学写毛笔字审题明确本次学写的字指导教师边示范边讲解方法学生初练，教师及时指导

（1）展示写得好的字，指出好在哪里

（2）指出不足进一步纠正学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》学生说出哪些字与相连的字相差大

2、练习学生练习描红，教师根据描红情况及时小结学生仿写要求一气呵成，注意行款布局教学第五题学习写毛笔字学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置练习

4、反馈一气呵成，注意行款布局E第1页课题习作4课型教材分析教材分为两部分第一部分是提供部分剪纸作品供学生观察欣赏第二部分，提出本次习作的两个要求一是欣赏“这些色彩缤纷，形象生动、内容丰富，美不胜收的作品；二是仔细观察，并加以想象，结合剪纸作品隐含的故事，完成一篇习作教学目的

1、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容

2、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来

3、要求内容具体，叙事祥略得当题目自拟教学重点难点仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来教具运用课前预习要求D第2页第

1、2课时教学内容83教学重点仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记、回忆课文《姥姥的剪纸》，到如新课

二、看图练习说话

三、展开联想

1、看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？构思布局，酝酿写作

4、教师巡视指导

1、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过

2、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体放飞想象

3、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果

4、小组讨论，把事情的前后经过说清楚

5、各自展开丰富的想象把事情连起来完整的说一说

2、集体交流

3、请同学们把自己编写的故事完整地写下来构思布局，酝酿写作E第3页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

四、佳作欣赏

1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析教师侧重选择两类文章

（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好

（2）语言优美，对心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受

2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习

3、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来

4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔学生继续作文选择写的较好的文章，在班里进行赏析

5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改

6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改学生修改作文选择写的较好的文章，在班里进行赏析F第4页第34课时教学内容83教学重点

1、明确习作怎样才能做到有详有略

2、培养认真修改习作的良好习惯教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

一、小结小结此次习作的大致情况表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断总结此次习作的主要问题

二、指导修改

1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

一、小结

二、指导修改指导修改E第5页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

2、组织交流

3、提问

（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

4、要求同桌交流互提修改意见

三、尝试修改教师巡视修改情况

三、尝试修改同桌交流互提修改意见F。