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文本内容:
背影教学目标
1.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法
3.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德教学重点
1.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情教学过程
一、创设情景,导入新课同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动比如春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》这篇课文追忆了作者在八年前,在北大读书时经历的家庭变故当时中国社会的状况是军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情,所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣
二、课文欣赏㈠整体感知两个问题
1.本文写的主要事件是什么?回答父子浦口送别
2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?回答四写背影“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的分别为⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下⑷别后思念,再现背影第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应表达的中心父疼子,子爱父,──父子情深㈡思考讨论一父疼子
1.在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事?答亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘体现细心关照,周到入微
2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答望父买橘见背影
3.朗读,分析这一部分
4.父亲的穿戴黑、深青──家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)
5.走路的姿势蹒跚──年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!)
6.爬月台动作探攀缩倾──行动不便,步履艰难(动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子──这是一个艰难的背影!)
7.父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱?答父亲的语言⑴不要紧他们去不好!⑵我买几个橘子去你就在此地不要走动.⑶我走了到那边来信!⑷进去吧里面没人体现怜惜体贴依依不舍朴实而简洁的语言表现出父亲无微不至的关心深挚的关爱怜惜体贴儿子依依不舍,语言朴实,感情深沉㈢思考讨论二子爱父
1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法理解三次流泪,两次自责A.望父买橘,艰难背影──感动之泪B.父子离别,惜别背影──惆怅之泪C.含泪读信,再现背影──思念之泪D.太聪明了,聪明过分──后悔自责儿子对父亲(人非草木,孰能无情儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)真切理解,真诚感激㈣研究探讨你认为父亲为儿子做的这些事普通吗为何儿子会多次流泪作者并不是第一次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来那为何会如此感动呢?总结特定的环境家境惨淡,祸不单行学生总结祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往地爱护着自己的儿子父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,还宽慰儿子,并亲自送儿子上火车这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子但他不做便心中不安为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪教师总结饱经忧患的父亲一如既往爱护儿子,万般体贴关爱父亲是一座山,伟大而坚强严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路
三、拓展迁移其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的,也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵请你仔细品味这记忆中的珍宝,说说在你的家庭里,你所感受到的至爱亲情
四、感受深情放背景动画《懂你》同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀正像父亲的背影一样,永远感动着我们让我们都能对他们说一声我爱你们,我理解了你们
五、作业请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗?附板书设计背影 朱自清(叙事散文)线索背影为线索开头设疑——点出背影 第一次流泪悲伤望父买橘——刻画背影 第二次流泪感动父子分手——惜别背影 第三次流泪惜别结尾思念——再现背影 第四次流泪思念家境惨淡,祸不单行——父亲失业、祖母去世、变卖典质、借钱办丧反思人琴俱亡【学习目标】
1.有感情地诵读全文
2.能根据课下注释掌握重点字词的意思,疏通并理解文意
3.感受兄弟之间的深厚情谊【自主导学】
1.刘义庆(403年—444年),南北朝时期,彭城(今江苏徐州)人是皇室成员,袭封临川王,又被人称“临川王义庆”本文选自,这部著作是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作,记述东汉至东晋士族阶层人物的各色人物的逸闻轶事的杂史这部著作保留下许多名言佳句我们熟知“”、“”、“”、“”等成语故事都出于其书
2.给下列加点字注音王子猷( ) 病笃( ) 琴弦( ) 索 舆( ) 绝恸( ) 掷地( )
3.解释加点的字
①子敬俱病笃
②而子敬先亡
③何以都不闻消息
④语时了不悲
⑤便索舆来奔丧
⑥子敬素好琴
⑦便径入坐灵床上
⑧弦既不调
⑨因恸绝良久⑩月余亦卒
4.用“/”画出下列句子的停顿
①因恸绝良久
②月余亦卒
③子敬素好琴
④便径入坐灵床上
⑤便索舆来奔丧
⑦何以都不闻消息 【自主合作探究】
5.子猷凭什么断定子敬已死?这反映了什么?
6.课文开头写子猷“了不悲”,“都不哭”可后来为什么又“因恸绝良久”?
7.课文中哪些语句最能表达子猷于子敬的兄弟之情?子猷“取子敬琴弹,弦既不调”,你认为“不调”说明了什么?【反馈检测】(20分)
8.下列加点字的解释与恸绝良久中绝解释相同的是( )(2分)A.赶尽杀绝 B.悲痛欲绝 C.绝无此意 D.美妙绝伦
9.下列加点字的解释与恸绝良久中良相同的是( )(2分)A.除暴安良 B.用心良苦 C.消化不良 D.良莠不齐
10.翻译下列句子(8分)
①王子猷、子敬俱病笃
②何以都不同消息?此已丧矣
③便索舆来奔丧,都不哭
④因恸绝良久月余亦卒
11.人们常用“人琴俱亡”这个成语比喻什么?(2分)
12.根据你平时的积累,完成下列各题(3分)
(1)写一句手足情深的诗句
(2)写一句手足情深的谚语
(3)写两个反映亲情的成语故事
13.结合《人琴俱亡》《背影》,谈谈你对人间亲情的感受?(3分)我的母亲教学目标
1.了解作者,通过富有表现力的语句来体会母爱,理解用截取法来表现人物的方法
2.整体感知课文,揣摩语言,体会母爱学会运用细节描写刻画人物性格的方法
3.感受母爱的至高无上,产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情,从而更加热爱新中国、热爱新生活课前准备
1.查找资料,了解作者
2.自读课文,扫除文字障碍请思考本文回忆了母亲的哪几件事?表现了她怎样的性格?教学过程
一、导入
1、作者简介邹韬奋,新闻记者、政治家和出版家名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安1921年毕业于上海圣约翰大学自1926年在上海主编《生活》周刊起,毕生从事新闻出版工作1932年创办生活书店1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等邹韬奋也是一位散文家著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品
2、导语有人说过“父母对子女的爱,尤其是母爱,是人类最高尚纯洁的、美好的感情”同样是至爱亲情,朱自清的《背影》是写父爱,而课文是写母爱我们来看看作者如何写一位普通而伟大的母亲的吧
3、 积累成语蹑手蹑脚一饱眼福 娓娓动听热泪盈眶 循循善诱饮泣吞声 辗转反侧万籁俱寂
二、阅读课文,整体感知
三、理清文章思路学生讨论、交流、明确全文可分为三个部分第一部分(1—2),交代母亲的姓氏和早逝第二部分(3—6),回忆关于母亲的四个片段,表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神第三部分(7—8),以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻,概括母亲的良好品质
四、探究作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗?学生概括关于母亲的四个片段,教师评价四个片段
1、元宵夜的“巡阅”
2、涌流的泪珠
3、丰富的内心世界
4、劳碌的身影第一个片段中最感人的话语如“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象,笔墨不多,但母亲的形象栩栩如生第二个片段中最感人的细节如“往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着”这个细节真实而传神,表现了母亲感情丰富,对患难女性有着深切的同情心第三个片段中最感人的细节如“我自己呜咽着,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情第四个片段中最感人的地方如“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流,手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的这时万籁俱寂,只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸”这段文字有人物的外貌、动作描写,也有环境描写,以寂静的环境衬托母亲的劳苦这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的,颇为真挚动人
五、比较阅读朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》,让学生讨论两文的异同点,互相交流《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题,都是回忆性的叙事纪实散文《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的;而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段,来表现人物的父母的心【学习目标】
1、学习本文一波三折,跌宕起伏的笔法
2、理解小说表现的深刻主题浓浓的爱心,淡淡的哀愁【自主导学】
1.《父母的心》作者是,(国)小说家,曾任日本笔会会长,获1968年诺贝尔文学奖本文选自2根据拼音写汉字yuán 故 无精打cǎi 如数fènɡ 还 xiàn 慕
3.解释加点词语在句中的含义(2分)
①他衣衫褴褛,那副寒酸相在人群中也十分显眼褴褛_________________________________________________________
②财主夫人一听是女孩,有些不高兴,但是看见那位妈妈失魂落魄的样子,除了答应也没别的办法了失魂落魄_______________________________________________________
5.速读全文,概括小说各部分的大意序幕穷富两家同在一艘轮船上开端 发展 高潮、结局穷人夫妇最后一次索回女儿,一家人团聚【自主合作探究】
6.本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件,不愿把自己任何一个孩子给富人的故事,表现天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心一折二折三折四折五折
7.揣摩文中“父母的心”,根据下列情境,补写那对穷夫妇当时的心理示例送走长子时他们认为对方条件优越,送走一个孩子可让他过好日子,自己的负担也可减轻一些
(1)用次子换回长子时
(2)用女儿换回次子时
(3)要回女儿时
8.根据下面的语境,完成题目(4分)一位有钱的太太虽然年过四十,但还没有孩子她看见一位四十岁上下的男人,衣衫褴褛,带着三个孩子,日子很艰难这位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷的父亲和他的孩子们她唤过一名女佣,低声吩咐了一番后,女佣便来到那位父亲的跟前说“________________”
(1)高贵的夫人是怎样吩咐女佣的?请想像一下,把夫人吩咐的话写出来
(2)女佣将怎样对那位父亲说,把你认为最得体的一种写在下面9.“父母的心”中的“心”有何含义和作用?理解错误的一项是( )(2分)A.因为文章中的父母亲从事件开始,心理就不断地在变化着;对人物的描写都是围绕着他们的心理变化展开的B.文中用财主夫人的心与父母的心作对比,文章的中心也是通过这一点体现出来的,突出了父母的“心”是不慕钱财的C.从这对父母的决定可以说明这颗心是天下父母对子女的爱心D.心指的是父母对子女的眷爱之心,是这篇文章的主题,也是导线,串起了整个故事的情节,起到画龙点睛的作用【反馈检测】(20分)10.“数”字有三个读音A.shǔB.shùC.shuò,下面的成语中加粗的“数”应读什么音?在括号内写上序号(6分)
(1)数不胜数()
(2)如数奉还()
(3)数典忘祖()
(4)数见不鲜()
(5)数米而炊()
(6)数一数二()11.在下面句子的括号里,填进恰当的关联词,并说说这些关联词的表达作用(3分)昨晚上仔细地想了又想,大儿子嘛,( )怎么穷吧,也是我们家的接班人哪( ),把老大给别人按次序也不对,( )可能,我们想用老二换下老大
12.课文的原文有这样一句“……但是孩子的衣服却相当的脏”课文将这个“脏”字改作“破旧”为什么要这样改?请说说你的体会(4分)
13.课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉,你能否用一句民间俗语来概括?(3分)
14.《战国策》云“父母之爱子,则为之计深远”你认为课文中父母不愿把儿女给富人,是不是失策?(可各抒己见,只要言之成理)(4分)反思诵读欣赏古诗二首
1、导入通过有感情地朗读从第三单元课文中节选的几句话,回顾单元主题“至爱亲情”,引入本节课主题友情和对新生命的至爱深情
2、学习目标
1.了解诗歌常识,反复诵读,体会诗歌的韵律美
2.品味诗歌的语言,体味诗歌的情怀,领悟诗歌的意境
3.感受对友人和新生命的至爱深情
三、学法指导朗读古诗要做到读音准确,停顿恰当,重音合理,读出作品的感情和气势背诵古诗应当从整体上来把握作品,应当在明确作品的内容,理清作品结构及作者思路的基础上,反复地诵读,细心地体会作品的精妙之处要在理解作品的基础上背诵,在背诵的过程中加深对作品的理解 (划分两首诗的节奏)
4、学习《送杜少府之任蜀川》
1.朗诵
①学生各种形式的朗诵;
②听朗读录音
2.作者简介:王勃(650~676),唐代诗人汉族,字子安绛州龙门今山西万荣人王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名,齐称“初唐四杰”,其中王勃是“初唐四杰”之冠溺水而死名作《滕王阁序》
3.简介创作背景结合课本注释
①
3.翻译诗句,整体感知,解决问题请说说
①作者在诗歌中都写了哪些内容呢?
②表达了作者和友人之间怎样的感情?明确首联点明送别地点,赴任之处(借代、对仗)颔联别中之别,送别尤其可悲颈联主旨不必伤别(议论)尾联再次劝慰(幽默口吻)
5.相关诗句
①.丈夫志四海,万里犹比邻——曹植《赠白马王彪》
②.相知无远近,万里尚为邻——唐张九龄《送韦城李少府》
5、学习《己亥杂诗》
1.朗诵
①学生各种形式的朗诵;
②听朗读录音
2.作者及背景诗人龚自珍是清末著名的思想家、文学家他处在封建社会快要崩溃的时代,洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸,也警惕外国列强的侵略野心,因而渴望改革于是他写了许多诗文,提了很多办法,然而人微言轻,不被重视,48岁那年,被迫辞官离开京城,飘然南归在旅途中陆陆续续写了315首绝句,后人评说——这就是他一生的回忆录
3.译文欣赏,整体感知,解决问题
①在这首诗中你读出了作者哪些感情?
②你觉得哪种感情更占上风?从哪句话可以看出来?明确前两句辞官离京(抒情、叙事)后两句以落红自喻,阐明心志(借代、比喻、议论)感情离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度
4.主题意义
①对国家民族的那份执著的忠忱
②不甘于沉沦,为国家民族贡献力量
③牺牲自己,培养后人的无私奉献精神老师寄语天下没有不散的宴席,生活中我们常常有离别,因为我们的理想在远方,我们要抛开儿女情长,因为海内存知己,天涯若比邻有一种爱是至高无上的,那就是对国家对民族的爱,有一种理想是不可超越的,那就是用生命践行自己对国家忠贞的理想我们的耳畔似乎还响起了龚自珍的另一句名言——我劝天公重抖擞,不拘一格降人才!期盼大家早日成为他心中的人才,报效祖国作文学习目标
1、养成在写作之前编列作文提纲的习惯
2、能合理安排文章的结构,精心安排各部分内容,组成严密的整体教学步骤教师组织学生活动备注1复习导入复习本单元的几篇课文,并给每篇课文列出结构图学生复习课文,列结构图2组织引导学生学习“关于写作”,明确文章结构的作用学生自学3请学生谈谈关于文章结构的认识学生交流4出示作文题,请学生列出提纲列提纲,并相互交流教学反思口语交际——一姿一容总关情学习目标
1、口语交际中力争发挥态势语(身体语言)的作用,使有声语言更具魅力和感染力
2、口语交际中学会观察对方的身体语言,更好的与人交流课堂学习教学步骤教师组织学生活动备注1通过用身体语言成功劝说别人的例子导入课文倾听,交流自己收集到的例子2组织交流你认为身体语言在交流中有什么作用?学生结合日常生活中的例子进行交流3组织学生自学短文并作圈点勾画学生自学短文4结合自学成果,完成练习学生以小小组为单位,完成练习5反馈,交流,总结经验学生汇报经验教学反思《小石潭记》
(一)学习目标能借助工具书阅读文言文,掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,能熟练地朗读课文课前准备自读课文,利用工具书初步读顺、了解课文收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍,有关《小石潭记》的图片资料等课堂学习第一块交流对柳宗元的了解教学步骤教师活动学生活动备注1请同学们欣赏一段视频材料欣赏并说出其中主要人物柳宗元2请同学们回忆以前学过的柳宗元的文章学生思考回答3请同学们根据课前准备,比一比谁对柳宗元的了解最多学生发言,交流图片资料第二块整体感知课文教学步骤教师活动学生活动备注1布置要求读准字音、读通句子、读顺文章先自由朗读课文,然后集体朗读,再由个人朗读2布置要求掌握重点实词的意义,读懂课文再读课文,尝试用自己的话翻译,划出工具书无法解决的疑难字词,准备交流3组织交流交流学习成果,共同讨论解决疑难词句4启发学生归纳文章主要描绘了哪些景物朗读课文归纳、交流5课文是按游览顺序来写的,引导学生说说本文的写作思路思考交流反思《小石潭记》
(二)学习目标理解课文内容,体会并能说出作者在文中所流露的情感课前准备收集本地风景名胜的楹联,并通过查找资料了解楹联的背景和内涵课堂学习第一块引导联想,体会并能说出作者的情感教学步骤教师活动学生活动备注1在黑板上写一首诗《江雪》,“千山鸟飞绝,万径人踪灭;孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”然后提问作者是谁集体回答2联系到作者坎坷的一生,以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境,再提问,读完这首诗你有什么感觉?作者的心境如何?抒发了什么样的情感?思考交流3找出文中反映作者同样心境的语句读课文,寻找,交流4质疑文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解小组讨论后交流第二块品位探究文章语言教学步骤教师活动学生活动教学反思1引导学生自读课文采用自己喜欢的形式读课文2请学生找出自己最喜欢的语句,谈一谈喜欢的理由各抒己见3引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的思考归纳4引导体会寓情于景,以景抒情的表现手法自由的有感情的朗读5组织有感情地朗读个别朗读互评第三块拓宽延伸教学步骤教师活动学生活动备注1创设活动情景为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对联(导入)明确要求2利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导交流,点评3为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对联独立思考小组讨论4组织全班交流,评选最佳楹联交流,评选反思《记承天寺夜游》学习目标能借助工具书阅读文言文,掌握常见的文言实词、文言虚词的意思,能熟练地朗读课文体会作者特殊的心境课前准备收集苏轼的资料,了解写作背景自读课文,利用工具书初步读顺、了解课文内容收集一些古人写月的诗句课堂学习第一块音乐导入,引导“咏月”教学步骤教师活动学生活动备注1展示多媒体课件,播放音乐启发联想月亮,以其皎洁的光辉,娟秀的姿影,曾激起多少诗人的灵感和词人的遐想啊,请同学们打开记忆的大门,走入月光下,一起来吟咏“写月”的诗句学生吟咏课前准备好的诗词2总结一缕月光能抒发人的情怀,或壮烈或缠绵当人有心事时,把心托给明月,何尝不是人生一种情趣呢,下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》进入新课学习第二块整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教学反思1布置要求读准字音、读通句子、读顺文章先自由朗读课文,然后集体朗读,再由个人朗读2布置要求掌握重点实词的意义,读懂课文再读课文,尝试用自己的话翻译,划出工具书无法解决的疑难字词,准备交流3组织交流交流学习成果,共同讨论解决疑难词句4提问作者写此文时心情怎样?从哪些诗句中可以看出独立思考,交流5组织有感情地朗读课文有感情地朗读,体验作者的心情第三块品味赏析,深入理解教学步骤教师活动学生活动1闲中生愁,对愁又能以超然的态度对待,这就是苏东坡,人生仕途不顺,难免心中不快,但却表现得非常理性,透露出他胸襟的旷达与磊落,问文中哪一句描写最能体现这一心境?独立思考,回答“庭下······交横,盖竹柏影也”2引导联想这短短三句话,是写月光的高度传神之笔,请同学们展开想象的翅膀,用散文的笔调描绘出这月下美景学生书面描绘,交流,评点3品味赏析说说这月下之景有何特点,给人以什么感受,是如何传神地表现作者当时的心境的学生小组讨论,全班交流4组织有感情地朗读投入地朗读反思《阿里山纪行》
(一)学习目标反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”品味文章富于音乐美和情韵美的语言课前学习利用图书馆、网络搜集资料,了解阿里山的风土人情、秀丽风光可以是图片,文字,还可以是歌曲(分组活动)课堂学习第一块交流关于阿里山的资料,导入课文教学步骤教师活动学生活动备注1欣赏歌曲《高山青》,请学生向大家介绍你所了解的阿里山每组派代表发言结合搜集到的资料进行解说如实物投影展示图片等时间每人2—3分钟2导入阿里山的风光真是迷人,听了两位同学的介绍,我们还是意犹未尽,那就让我们跟着吴功正再去游览一番吧第二块品味语言教学步骤教师活动学生活动备注1请大家用自己喜欢的方式读课文,你觉得写得好的地方可以反复朗读,体会它好在哪里用自己喜欢的方式读课文,划出写的好的地方并做批注独立思考2指导从多个角度去赏析从各个角度进行赏析如词语用的精当、修辞、节奏感等3组织交流、评价交流,讨论4布置任务课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上第三块欣赏歌曲,朗读优美语段教学步骤教师活动学生活动备注1播放歌曲《高山青》欣赏,哼唱2组织朗读优美语段个别朗读,互评反思《阿里山纪行》
(二)学习目标理清文章内容,学习移步换景的写作方法课前学习自学本单元的口语交际内容课堂学习第一块组织“我做导游”活动,学习移步换景的写法教学步骤教师活动学生活动备注1阿里山的风光秀美如画,你能读出课文中描绘了哪些风景图吗?自读课文,同桌或者前后桌讨论完成2组织“我做导游”活动,带领大家领略阿里山的秀丽风光要求理清游览线路,说出每个景点的特征,可以适当运用文中的语句,但不能照搬独立思考再读课文,划出表示作者行踪的词语,理清游览线路抓住括景点特征3组织小组讨论组内共同探讨4组织交流、评价交流,评价5引导学生归纳移步换景的写作特点归纳、小结第二块拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注1运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园要求理清游览线路,说出每个景点的特征独立思考同桌共同探讨2组织交流,评选最佳导游交流,评选第三块学生小结教学步骤教师活动学生活动备注1组织学生对本课的学习情况作小结小结谈感受、收获反思《美丽的西双版纳》
(一)学习目标了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观培养自学的能力课堂学习第一块整体感知教学步骤教师活动学生活动备注1利用多媒体展示西双版纳的图片,导语西双版纳是美丽而神秘的地方,让我们一起来感受它的独特韵味欣赏西双版纳优美的风景2读课文,思考课文写了哪些美丽的景观?给你印象最深的是什么?读课文,思考3组织交流、评价交流、评价第二块自学课文,把握文章内容教学步骤教师活动学生活动备注1指导对文章的赏析,可以从写作手法、运用修辞、词语运用、语言特点等方面进行,也可以有自己独特的思考回顾,交流2组织活动;假如由你来当老师,你觉得要让大家知道些什么?独立思考结合参考书、指导的内容,自己对文章进行分析,做读书笔记3组织小组对疑难问题交流讨论交流、讨论,加深理解反思《美丽的西双版纳》
(二)学习目标把握本文通过对照手法表现丰富的思想感情的写法培养质疑解疑的能力课前学习搜集更多的资料了解西双版纳课堂学习第一块交流自学成果教学步骤教师活动学生活动备注1组织学生交流上节课的自学成果交流2引导点评,点评,第二块质疑解疑教学步骤教师活动学生活动备注1对本课的内容还有什么疑问?质疑解疑2组织评价学生自我评价,对同学进行评价第三块课堂小练笔教学步骤教师活动学生活动备注1请你做一名导游,就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词结合课文和搜集到的资料构思写作2组织交流,点评,总结交流,点评反思《蓝蓝的威尼斯》
(一)学习目标了解威尼斯的风光和文化艺术欣赏生动形象、瑰丽绚烂的语言和贴切新鲜的比喻课堂学习第一块情境导入教学步骤教师活动学生活动备注1谈谈你心目中的威尼斯介绍自己所了解的威尼斯,展示图片、故事传说等2导入作家马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢?让我们随着他一起去感受威尼斯的迷人魅力吧自由阅读课文第二块;整体感知,解决疑难教学步骤教师活动学生活动备注1思考课文向我们展示了威尼斯的哪些风光?你最喜欢哪些?为什么?自由读课文,思考2组织交流交流3你对本文还有什么独特的感悟和发现?(结合探究练习
三、四)就课文疑惑提问,解答第三块赏析语言和精彩的比喻教学步骤教师活动学生活动备注1威尼斯是迷人的,而作家的语言更是充满了独特的魅力,将威尼斯的美丽展现得淋漓尽致请大家再读课文,赏析文章的优美语句自由读课文,思考,划出优美的语句,做批注2组织交流、小结交流3指导完成探究练习一思考,练习,交流第四块拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注1任选校园一景为对象,运用比喻写一段话思考,仿写反思写作、修改文章本单元课文是写景散文,语言相当优美,在课文学习之后,运用所学知识写参观游览的文章,既是一次写作训练,更是对课文学习的一次复习和巩固,还可以提炼他们的语言仔细的观察,合理的顺序,生动的语言是写好参观游览文章的基本要求课前准备参观游览汝南名胜南海禅寺,天中山等教学步骤教师活动学生活动备注1综观这一单元的文章,都是写景散文,你发现它们有什么共同之处吗?思考2写参观游览的文章有哪些要求?自读《写参观游览的文章》,归纳注意点3写作训练写作4组织修改,着重修改标点符号自读《修改作文》短文,修改自己的作文作文评改教学步骤教师活动学生活动备注1出示评改标准和要求组内交流,互改2学生推荐作文,师生互动评改3指导学生评分反思专题交流和语文活动教学步骤教师活动学生活动备注1A组织学生收集关于柳宗元的资料并交流B组织学生搜集关于阿里山的资料并在课堂上简短交流C查找资料了解威尼斯D搜集更多的资料了解西双版纳收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍,有关《小石潭记》的图片资料等B利用图书馆、网络搜集资料,了解阿里山的风土人情、秀丽风光可以是图片,文字,还可以是歌曲(分组活动)D搜集资料,可以是图片,传说,当地风土人情等2收集本地风景名胜的楹联,并通过查找资料了解楹联的背景和内涵利用网络、图书馆,查找资料3为开发小石潭的旅游资源,要在小石潭边建造一座凉亭,请给亭子命名,并题写一幅对联独立思考,创作对联4活动假如你是导游,运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园要求理清游览线路,说出每个景点的特征思考,讨论,交流,点评5请你做一名导游,就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解说词结合课文和搜集到的资料构思写作6参观游览汝南名胜名胜南海禅寺,天中山等利用星期日参观游览常州名胜7组织学生写单元学习小结提出要求结合本单元的学习,谈谈自己的收获分析得与失,对自我正确反思和分析反思《苏州园林》学习目标
1、领略苏州园林的图画美,激发爱美爱国的情感
2、了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次
3、体会说明文语言的准确性课前学习通读课文,查阅、收集有关苏州园林的资料课堂学习第一块整体感知教学步骤教师组织学生活动备注1导入俗话说“上有天堂,下有苏杭”足以说明苏州之美苏州的园林艺术历史悠久,现存园林远则上千年,近则四五百年,全城有一百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格叶圣陶先生从欣赏者的角度,抓住苏州园林的基本艺术特征,作了具体而生动的说明2布置任务以自己喜欢的方式通读全文,读准字音,了解词义,并能简要说明苏州园林的总印象读文章,找句子3组织交流、评价交流,相互评价第二块研读课文教学步骤教师组织学生活动教学反思1苏州园林在我国园林艺术中处于怎样的地位?它的设计理念是什么?是如何体现处处入画的原则的?阅读文章
1、2两小节,画出有关句子2组织交流交流3苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的?除了这四个方面外,苏州园林的设计还从哪些方面注意到了“图画”的效果?由此归纳出文章的结构特点假如要你来介绍苏州园林,还有别的思路吗?重点阅读3-6小节,找出每小节的中心句,总结、归纳4组织交流交流、小结5作者在说明苏州园林的特点时,运用了哪些说明方法,试分别举例说明品味本文多样性的语言仔细阅读课文,找出有关句子分析、揣摩6组织交流交流、评价第三块拓展延伸教学步骤教师组织学生活动备注1苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园,合称四大名园,作者为什么没有提到,却把苏州所有的园林都写到了?思考、讨论2回顾所学的《于园》一文,出示《扬州个园》,结合搜集到的有关苏州园林资料,说说于园、个园的设计风格是什么,从哪些地方可以看出“苏州园林是我国各地园林的标本”?回顾、思考、讨论3组织交流交流、评价课后学习再次搜集资料,以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林反思《都市精灵》学习目标
1、学习本文选材和写法上的特点
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点
3、结合现代城市污染,领会本文主旨课前学习
1、通读全文,查字典解决文中的生字、词
2、查阅资料,了解人与动物的关系课堂学习第一块整体感知教学步骤教师组织学生活动备注1导入作者简介;《动物世界》——人与动物的关系谈感受,畅所欲言2“都市精灵”指的是什么?文章中提到了哪些城市中的哪些动物?这些城市中的人们与这些动物的关系如何?速读课文,找出相应答案第二块研读课文教学步骤教师组织学生活动备注1理清文章思路阅读、思考、交流2作者在文章中指出了哪些问题?请找出你感受较深的语句你认为作者提出的问题应如何解决?请你出谋划策体会、分析、交流3找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写,并加以分析品味、分析、交流4作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物,你赞成这个观点吗?城市有钟爱的小动物,对城市有什么影响,怎样才能使城市拥有可爱的小动物?讨论、交流小结自我小结第三块拓展延伸教学步骤教师组织学生活动备注1设计一条有新意的标语,号召同学们保护动物,和动物交朋友设计、交流2如果请你为我们所在的城市选择一种标志性、象征性的动物,你选什么动物,说说理由,并描绘出你喜欢的这种动物,想象一下人们与之友好相处的和谐场景选择、描写、交流课后学习查找资料,找找其他国家或城市爱护动物的小故事反思《幽径悲剧》学习目标
1、能联系生活,理解善待环境就是善待自己的道理,唤起维护真、善、美的决心
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言课前学习
1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,了解词的大意
2、查资料,进一步了解作者和北大燕园课堂学习第一块整体感知教学步骤教师组织学生活动备注1组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解交流2用一句话概括幽径上发生了什么悲剧?阅读、概括3组织交流交流第二块研读课文教学步骤教师组织学生活动备注1找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句,领略古藤萝的美丽,并用彩笔画出这棵古藤萝来阅读、赏析、绘画、交流2作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用?作者为什么不直接描写古藤萝的美?而要先描写幽径之美?思考、讨论、交流3文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”,你怎样理解?在行文中体现出作者怎样的感情?思考、讨论、交流4你是如何看待“愚氓毁美”之事呢?这说明了什么问题?讨论、交流5文章最后一段话有什么深刻含义?讨论、交流6小结自我小结拓展延伸教学步骤教师组织学生活动备注1本文作者在描写幽径时,从春、夏、秋、冬四季写其美景,请你模仿这一写法描绘一下你熟悉的环境描写、交流2以古藤萝的口吻写一段话,向人们提出劝告,保护好自己赖以生存的环境,提高审美的素质写作、交流反思《明天不封阳台》学习目标
1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处,共生共荣的观念
2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索
3、能说出叙议结合写法的好处
4、培养关注自然、亲近自然,善待自然的情感和习惯课前学习
1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解生词的大意
2、调查同学家中封阳台的情况,做好统计
3、上网查找封阳台的利与弊课堂学习第一块整体感知教学步骤教师组织学生活动备注1找出本文的行文线索,理清思路阅读、思考、讨论2组织交流交流、评价第二块研读课文教学步骤教师组织学生活动备注1随着线索延续,作者的情感和对问题态度都起着变化,请体会作者的情感和态度,说说变化的原因是什么?阅读、思考、讨论、交流2找出对鸽子描写的部分,细心品读,说说作者描写动物的语言好在哪里?文中还有这样精彩的描写吗?找出来加以体会勾画、品味、交流3如果当时你也在场,目睹了鸽子的伤情,你会作怎样的决定?交流,各抒己见第三块语文活动教学步骤教师组织学生活动备注1布置任务小小辩论会封\不封阳台好明确任务2组织辩论分组、确定合作伙伴、准备、辩论3小结小结、评价课后学习根据“酒楼门口,不再有被囚于笼中的珍禽;集市摊头,不再有被高声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空,我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边,我们不再张开捕网”试做仿句反思《治水必躬亲》学习目标
1、学习本文通过正反对比论述观点
2、认识海瑞这一人物形象
3、理解文言大意
4、理解文中实词、虚词的含义和用法,了解一些固定的文言句式课前学习
1、通读全文,要求读流畅
2、查阅关于海瑞的资料,了解海瑞其人课堂学习教学步骤教师组织学生活动反思1导入介绍作者、海瑞交流课前查找的有关资料2布置任务朗读课文,读流畅,注意句间及句中的停顿自读、齐读3疏通全文、释疑,提示重要字、词、句质疑、口头翻译4概括内容阅读、讨论、交流5文中第二小节强调作者的观点的是哪句话?末句话在文中有什么作用?讨论、交流6家喻户晓的海瑞,在你的心目中是怎样一个形象?读了课文之后,你对这个人物有哪些新的认识?交流7小结自我小结,整理文言字词课后学习
1、背诵课文
2、口头翻译全文,继续整理文言字词反思《从小就要爱科学》教学重点
1、阅读的一般方法
2、《从小就要爱科学》
一、导入:
1、提问有句话叫做“工欲善其事,必先利其器”,这说明了什么?
2、组织交流,引导认识方法的重要性,学习中也同样如此
3、提问有关读书的名言警句有很多,你能讲出几句吗?
4、组织交流
二、组织学生学习阅读方法
1、组织学生阅读P216的《阅读方法介绍》,要求用勾画圈点法将要点划下,准备与大家交流
2、组织交流、评价
3、引导除了书上所介绍的方法,也许你还有自己的独门绝技,可否拿出来与大家共享?
4、小结“方法”并不深奥,人人都能掌握;“方法”要学以致用,下面我们小试牛刀,用这两种方法阅读《从小就要爱科学》
三、组织学生阅读《从小就要爱科学》
1、引导虽然掌握了阅读方法,但独立面对一篇课文,我们是否仍觉得无从下手?那么,阅读一篇文章,一般从哪几方面入手呢?(引起注意思考即可,不要求学生给出严密的答案)
2、教师明确一篇文章,无非“文”(语言)和“质”(内容)两方面,我们既要读懂文章的内容和主要意思,也要学习文章的语言、布局等方面的优点,也就是我们既要弄清文章写的“是什么”,也要弄清文章是“怎么样”写的后者往往被我们忽视,所以提醒大家注意
2、学生阅读课文2遍第1遍,勾画圈点生字词、词汇;关键句;佳句;段序;生疑处……(不必面面俱到,看有没有必要;不必到处勾画圈点,要精要、有价值)第2遍,生疑发问每人提2~3个问题(提问一要有价值,二要“小、新、奇、特”)
3、巡视、点拨
4、组织交流(说明教师要作两手准备,以防学生做得不在点子上如果学生提问没有价值,教师可将预先准备的问题混在学生的问题中,让大家一起讨论哪些问题提得好,然后再一起解决问题)附本文应该注意的几个问题
①苏步青教授为什么说“从小就要爱科学”?
②本文属于什么文体?这种文体一般应该怎么写?
③“电脑与外语是进入21世纪的通行证从一定角度上看,这句话确实没错……”,这句话说得好不好,为什么?(一是比喻精妙,二是用语严密)
④“文盲”与“科盲”有什么区别?扫除“科盲”,从我做起,那么你觉得应该怎样避免自己沦为“科盲”?
三、布置作业
1、将课堂上所提问题整理在文后,自问自答
2、为自己和同学的练笔集写一篇序言反思自由阅读和荐读教学重点
1、自由阅读一篇或多篇课文
2、推荐一篇关于“纳米技术”的文章
一、教师搭台,做好几个工作
1、明确这2节课的学习任务和展示形式
①在后面三篇课文中自由阅读一篇或多篇课文,学习小组推荐一名同学主讲,准备上台讲课
②推荐一篇关于“纳米技术”的文章,写好推荐理由,参加评比
2、分组,以便开展合作(说明可以自由组合;人数4人左右,过少合作不起来,过多会人浮于事)
二、学生自由阅读和荐读,教师巡视、指导、督促(说明教师的巡视、指导、督促切不要走马观花,要真正“深入群众”;事先要充分钻研教材,对于课文的重点、难点应该了然于心,在巡视的时候尽可能帮助同学准确把握文章的重点、难点;指导要掌握好分寸,既不要蜻蜓点水,也不要横加干涉)
三、确定主讲人选;上交荐读作品
四、主讲人在小组内试讲
五、荐读作品评奖(课后进行,可以由各组分派一名同学作评委)反思读书交流评比会教学重点
1、自读成果交流评比
2、荐读成果交流评比
一、活动准备
1、落实评委人选,组建评委会评委会在老师指导下制定评比标准(可以由讲课内容和讲课艺术两方面构成,两方面稍作细化但不必过细)
2、公布评委名单及评比标准
3、抽签决定讲课顺序
4、明确讲课时间5~8分钟;一人主讲,小组成员可以作补充阐述
二、自读成果交流评比
1、各组主讲人按抽签序上台讲课,评委当场评分
2、宣布自读优胜小组,进行表彰
3、学生点评
4、评委点评
5、教师点评各小组的优劣得失;学生讲课中出现的重要遗漏和错误
三、荐读成果交流评比
1、宣布荐读优胜作品,进行表彰
2、获奖作品在全班交流
四、活动总结反思综合实践活动走近科学
一、活动内容
1、问卷调查活动
2、科普宣传活动(说明两项活动,可以都搞,也可以任选其一;也可以分工搞,一部分同学开展问卷调查活动,一部分同学开展科普宣传活动)
二、活动准备
1、明确活动内容和成果展示形式活动名称活动内容活动成果形式要求问卷调查针对一定的人群,进行一次科学素养问卷调查《科学素养调查问卷》针对性强,充分考虑被调查对象的特点《调查报告》能对调查数据作出统计和分析,文字表达清楚科普宣传针对一定的人群,确定一个专题,开展探究活动,搜集所需的信息并进行一定的加工,然后用自己喜欢的方法进行科普宣传科技小报展(例如“科技下乡村”、“科技进社区”)内涵信息的数量丰富、质量高;能对搜集到的信息进行加工处理而不是全盘照搬;针对性强、讲实效版面文字整洁清楚,讲究一点排版、美工
2、教师提供信息搜集工具、教一些搜集信息的方法
①提供阅览室、电子阅览室
②教学生学会查阅书籍、查阅网络信息(如学生已经掌握,可以略去或者补充教一些上网的窍门)
③教师就相关的科技资料,开列一份书目、搜集提供一定数量的科技网址
3、征集课题,师生共同提出自己感兴趣的课题
4、选题、分组志同道合者组合成学习小组(说明教师要调控好人员的组合,避免一个学习小组的人员数量过多或过少,避免组合“唯亲”)
三、学生活动,教师巡视、指导、督促
1、校内活动设计《科学素养调查问卷》;搜集、加工科技信息,编辑“科技小报”
2、校外活动问卷调查
3、校内活动撰写调查报告
4、校外活动科普宣传
四、总结表彰
1、各组自评,派代表上台陈述
2、同学互评,教师补充
3、综合各方面意见,评出先进小组若干反思自由作文教学目标学会自由的、有创意的表达
一、导入
1、讲“生命诚可贵,爱情价更高若为自由故,二者皆可抛”可见,在人们心中,自由最宝贵今天我们的作文课,就给大家自由
2、板书“自由作文”
二、作文导引
1、启发如果说命题作文和给条件作文是把大家关在笼子里,那么,自由作文就是把大家从笼子里放出来两者各有利弊关在笼子里,你没有选择权,但什么都不用自己操心;出了笼子,选择无穷,反而又会无所适从所以,大家别只顾高兴,现在,你得自己安排笼子外的生活了
2、组织学生学习教材上的写作知识短文《自由作文》,要求边读边思考自由作文的“自由”,你如何理解?讨论后明确文体选择自由、选材极为广泛、立意多向发散
3、小结总之,自由作文在文体、题材、立意等方面的选择很自由接下来我们得明白在这些方面我们都有哪些选择、怎么选择
4、组织学生思考讨论
(1)作文题材,也就是作文的内容,你准备写什么方面的?怎样的内容你最能写好?(启发家庭生活、学校生活、社会生活、大自然,亲情、友情,现实世界、幻想世界等等;从笼子里出来,你最想干什么?——说自己最想说的话、说自己的心里话,言不由衷、说假话其实很累)
(2)文体,有哪几种?你擅长哪种?(明确采用自己最擅长的文体)
(3)“班门弄斧”、“飞蛾扑火”,人们一般是怎么看待的?你能有不同的看法吗?从中你得到什么启示?(明确力求发表自己独特的见解和感受)
三、学生写作,教师巡视、从旁作个别指导,也可以下下水
四、组织学生交流、反思、修改作文
1、教师出示评价标准
2、学生自改大声朗读自己的作文,发现并改正错误之处,做到文从字顺
3、同伴互改4人小组,互相修改别人的作文,写好旁批、总评,打好分数;讨论、推荐优秀作文
4、全班交流优秀作文作者上台朗读小组出示意见全班同学自由点评教师点评
五、布置作业课后对自己的作文作二次修改反思贵妇人想领养孩子
(2)41贵妇人想领养孩子13
(2)1要回女儿。