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文本内容:
《我和祖父的园子》教学设计教学目标
1、学习生字新词,正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容,感受作者在园子中快乐、自由的生活,及祖父对作者深深的爱
3、体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情
4、领悟借物抒情的表达方式,感受萧红语言朴实、平和、率真之美,产生阅读她的其它作品的愿望教学重点感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,感受祖父与“我”之间浓浓的亲情教学难点领悟借物抒情的表达方式,感受萧红语言朴实、平和、率真之美教学过程
一、检查预习,交流萧红的资料有一本书,读着读着,让人就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中;读着读着,让人不由得就想站住了,笑微微地看着那个淘气的小姑娘,看她“玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡着了”等着,等她醒了,看她又闹出什么好玩的来……这本书的名字叫《呼兰河传》,自从这本书诞生以来,出版发行了无数次著名作家茅盾称这本书是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣这本书到底有什么魅力,让那么多人为之倾倒呢?这节课我们就学习 19课《我和祖父的园子》,让我们回到作家萧红的童年时代,共同感受一下那幸福的时光吧读这篇课文,老师相信大家的脑海里一定会情不自禁地闪现出许许多多的词语谁来说说,这是一个怎样的园子?填空练习这是一个( )的园子,是一个( )的园子,还是一个( )的园子常言道知识是学来的,更是问来的把我们的这些感受变成问题,如在这些词语的前面加上为什么说这是一个丰富多彩的园子把“为什么”代进去再读这些词当我们把这些问题弄明白了以后,你就不难理解人们为什么这么喜欢《呼兰河传》了
二、精读感悟,体会快乐自由的童年生活
(一)感悟自由快乐的生活
1、在这样一个生机勃勃的园子里,作者和祖父都做了些什么呢?请同学们仔细默读课文,划出相关的句子,在旁边写写自己的体会注意尤其要关注作者的表现课文里直接描写园子的有哪些段落?读一读第二自然段,重点指导圈出颜色词,指导配乐朗读为了写出园子的勃勃生机作者还写了园子中的哪些景物浏览第十三自然段,用笔把它画出来,想一想,这些景物在作者的眼里是什么样的?读着这段文字,老师觉得园子里的一切是那么的令人羡慕,因为它们要做什么,就 ,要怎么样,就 用一个词来说就是它们都是自由的仔细读读这一段,看看作者是怎么来写园中的自由的?把你认为最有趣的句子画下来,并写一写你的感受文中一连用了十个“就”,读起来感觉到词语重复,没有变化这是不是啰嗦呀?此处用词朴素,但读起来很灵动,很清新,字里行间透露出两个字---自由让我们带着这种自由的感受读一读这段吧(指导配乐朗读)(设计意图借物抒情是本文写作上的一大特点在学生对作者的童年生活有了感悟以后,引导学生揣摩描写园子这两段与作者童年生活的关系,继而探究作者写作的秘密)
四、角色扮演,感悟真情在我们的周围,像这样的园子多得数也数不清,可为什么唯独这个园子令我们着迷呢?现在就让我们略读课文,看一看,萧红在园子里做了几件事?提醒学生用笔圈出关键词,标序号作者在园子里做了几件事?这几件事是栽花拔草种菜铲地摘吃黄瓜追蜻蜓浇菜睡着在这些事件中,作者着重写了“铲地”分角色读课文,说说老师扮演萧红时要注意什么?结合“大笑、慢慢地”词,体会祖父的宽容及耐心(设计意图文中祖父的笑是一处留白,这笑饱含着深情,引导学生结合生活体验感悟祖父笑中之深情,再适时呈现原作中作者回忆祖父的笑给自己留下的深刻印象,这样祖父的笑就“丰满”了,“立体”了这笑所给予作者的快乐自由也就不难理解了在理解的基础上分角色朗读,领悟对话描写对表现人物形象、表达情感的作用)
五、 总结全文,升华情感今天,我们学习了《我和祖父的园子》,知道了在作家萧红的眼里,园中的鸟、蔬菜、昆虫都是自由的,这园子是一幅多彩的画,是一首悦耳的歌谣,更是一篇感人的诗篇下节课再继续学习课文的其他内容看一看还有什么趣事发生板书《我 和 祖父 的 园子》自由、快乐 宽容、耐心 充满生机 (有爱就有了快乐,有爱就有了幸福)第二课时
1、师这节课让我们走进——学生读题《我和祖父的园子》萧红在《呼兰河传》里用了大量的文字写这个园子,记录了和祖父在园子里的每一个细节,一个看似普通的园子,为什么让萧红如此恋恋不忘呢?课文有两个自然段直接描写这个园子,打开课本马上回答生第2和13自然段直接描写了园子的美景
2、让我们去园子里散步读书就是欣赏,需要慢慢地读,静静地想,听老师读,看眼前浮现出怎样的画面?教师范读第二小节师你们仿佛看到了怎样的画面呢?生自由说
3、师指名学生读本小节这个同学给读活了,我们读书不仅需要边读边想象,还要边读边思考,读出疑问来你读这一自然段时有疑问吗?生质疑师这里,萧红为什么把白蝴蝶、黄蝴蝶都写进来了,你是怎么想的?生很真实,园子里什么昆虫都有生让人感到很自由师小结这是一个自然状态下的园子,好看的不好看的都有(板书自由之园)师课文中还有一有个小节是直接写园子的,请同学打开课本,略读课文,把他找出来生第十三自然段
4、让我们继续在园中漫步师(出示第十三自然段)在萧红的眼里,这又是一个怎样的园子?自由读一读(生读书)师想好了吗?你来说一说生1这是一个生机勃勃的园子生2这是一个自由的园子师多好哇!(师板书自由)生3这是一个生机盎然的园子师读着课文,你能体会作者的写法吗?哪些词语、哪些句子你感觉很特别?生(读片断)从这里我能感受到园子里生机勃勃作者写花开、鸟飞、虫子叫好像都跟人似的,有了生命师一切都是活的花开了,就像——(生接花睡醒了似的),活了吧?鸟飞了,就像——(生接鸟上天了似的),活了吧?虫子叫了,就像——(生接虫子在说话似的),活了吧?”这三个句子结构相似,连在一起叫——(生排比)生(读片断)这些写倭瓜、黄瓜、玉米的句子也相似师怎么个相似法?生愿意怎么样,就怎样师倭瓜愿意爬上架,(生接就爬上架);愿意爬上房,(生接就爬上房)多自由师(理解“谎花”后)黄瓜愿意开一谎花,(生接,就开一谎花);愿意结一黄瓜,(生接就结黄瓜)多自由玉米呢?生(读)玉米愿意长多高,就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管师“它若愿意长上天去,也没有人管”,怎么不跟前面一样写成“它愿意长上天去,就长上天去”?生长上天去,这不可能这样写我们感觉玉米生长多么自由师变化,显得自由因为变化,读起来也——生更美了(接着交流蜂子比作“小毛球似的”是多么可爱,交流大红蝴蝶翩翩飞是多么好看)师读了这篇文章,我们知道作者就是要表现自己的童年生活多么——快乐、自由、幸福有趣既然是写自己的童年生活,那又为什么花那么多的笔墨来写这个园子呢?生园子是他生活的环境生有这么多昆虫、庄稼等陪伴着她,她的童年生活才如此幸福有趣师是的(指黑板)看园子的这些特点、我的童年生活的特点,发现什么了吗?生写园子丰富多彩,衬托童年生活的丰富多彩生写园子里庄稼自由自在,其实就是写作者的童年生活自由自在师这叫——借物抒情
5、师在这样一个童话般的园子里,留下了萧红和祖父许多美好的回忆读一读课文的3—12小节继续思考这又是个怎样的园子呢?
6、生用幻灯片上的句式说萧红在园子里干什么师引说祖父戴草帽——生接我也戴草帽,祖父栽花——生接我也栽花,祖父拔草——生接我也拔草,祖父种菜——(生接)我也种菜,祖父铲地——生接我也铲地,祖父浇菜——生接我也浇菜师咱们节奏快一点读祖父戴草帽——生接我也戴草帽,祖父栽花——生接我也栽花,祖父拔草——生接我也拔草,祖父种菜——(生接)我也种菜,祖父铲地——生接我也铲地,祖父浇菜——生接我也浇菜师反复读这段话,你体会到什么心情生自由无忧无虑快活高兴师是啊,对“我”来说,园子里的生活是那样快活、自由,让我们带着这份心情来读一读师祖父栽花——生接我就栽花,祖父拔草——生接我就拔草,祖父种菜——(生接)我也种菜,祖父铲地——生接我就铲地,祖父浇菜——生接我就浇菜,我真的是在干活吗?生不是,瞎闹、玩师同学们,说话得有根据你是根据什么来说她在瞎闹呢?请同学们到课文中去找一找
7、生再读课文,边读边画
8、交流生祖父在种小白菜的时候,她却东一脚西一脚地瞎闹有时把菜种也踢飞了师这样种菜什么时候能吃到菜啊!生她在铲地的时候,真的是乱勾一阵,所以把野草当谷穗留着,把谷穗当野草锄掉了师好嘛,真是帮倒忙,狗尾巴草留着,谷穗没了生她浇菜的时候根本不把水往地上浇,她把水往天空扬师出示你浇过菜吗?看见过别人浇吗?水不往菜上浇,而是往天空里一扬,还大喊着——(引读)下雨了!下雨了!这雨还不够大,也没有拼尽了力气,我们伸出手,拼尽了力气把水扬起来再喊生边做扬水动作边喊师你们的心情怎样?生快乐师谁想展示这份快乐?指名读师都想来吗?齐读这哪里是在浇水,分明是在跟祖父乱闹嘛师还有其他的例子吗生她一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶师这不就是新版的小猫钓鱼吗?当祖父在园子里劳动时,我却在瞎闹,乱勾,乱闹,随心所欲地做自己喜欢的事情你看,她是(点击中心句)生读你们认为,这又是一个什么样的园子呢?出示这是一个()的园子是啊!自由自在的萧红在园子里是快乐的板书快乐师同学们,这快乐和自由是谁带给“我”的?生祖父师这是一个怎样的祖父呢?你又是从哪儿读出的?同学们到课文中去找一找生读书交流拔下锄头杆——师你读出了一个怎样的祖父?(慈爱的、疼爱孙女的)我闯祸了,不骂,反而笑——师这是祖父对我的——宽容教我认谷子——耐心师这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父祖父很爱笑,文中几次写了祖父的笑?(三次)在祖父的笑声中饱含了对孙女的——爱啊!(板书爱)许多年以后,萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的”祖父的笑让萧红倍感亲切、温暖,祖父的笑无时不在当我把菜种踢飞的时候,祖父在笑(出示)指名说师祖父的笑令萧红难忘,其实是祖父的爱让作者怀念啊这就是——叙事抒情师萧红一生坎坷,很小的时候母亲就去世了,父亲重男轻女,对她极其严厉,继母对她更是百般排挤,祖母有洁癖,不喜欢小孩子,对她很冷淡,唯一疼爱、呵护她的,只有祖父长大以后,经历千难万苦的萧红,每当忆起祖父,想起祖父那个大园子,萧红就充满了温馨、幸福同学们,如果现在再问你,这是一个什么样的园子你会说——出示这是一个()的园子让每说一个词就带着感情读一遍课题(温暖就请你温暖地读读课题)看来我们读懂了萧红家的园子,读懂了萧红的内心世界了这就是一个充满爱的园子出示这是一个充满爱的园子这园子因为有了祖父,有了祖父那份浓浓的爱,才会生机勃勃,才会自由自在,才会快快乐乐,这是萧红和祖父的园子,所以萧红说出示齐读就这样一天一天的,祖父、后园、我,这三样是一样也不可缺少的了正因为有这样一个祖父,才有这样一个园子;正因为有这样一个祖父、这样一个园子,才有我这样一个童年生活所以,在我眼里——(再读)“一切都活了,要做什么,就做什么要怎么样,就怎么样,都是自由的”这是一座乐园,更是一座爱园(板书爱园)师在《呼兰河传》这本书中,有这样一段话出示“呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父现在埋着我的祖父那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在已完全荒凉了小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了……”师这些人、事忘却不了,难以忘却,就记在这里了同学们,记在哪里了?生记在《呼兰河传》里师如果有机会,真的可以尝试去读读——《呼兰河传》板书设计我和祖父的园子 自由之园 借物抒情 快乐之园 叙事抒情 爱 园 。