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课题培养良好的学习习惯十学习目标指导学生认真观察1~3页课本插图,使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方__累、多渠道学习语文的好习惯重点、难点培养他们从小养成多方__累、多渠道学习语文的好习惯学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、问题导入同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的生答语文课然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗板书课题多种渠道学语文
二、初步观察第1-2页的插图,根据地点把插图分为三类1.家中第1页的插图2.学校第2页上面的两幅,第3页下面的两幅3.校外第2页上面的四幅,第3贞下面的四幅
三、师分类指导观察插图1.指导观察第1页上部和下部的一组插图1请同学们把两幅图__起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,于什么椭圆形的图中是广播电台的播音员,手里拿着一份报纸,正在主持少儿节目长方形的图中是-位小学生,左手拿着无绳__,右手翻开语文课本,正在一边收听节目,-边向电台主持人打____,请教学习中遇到的问题2看了这两幅图,你有什么启发收听广播节目、通过____问疑解难是学习语文的渠道之一2.指导观察第1页下面的两幅插图,思考这两幅图上分别是谁,正在干什么左图是两位同学正在用电脑打字,右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座3.通过以上观察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢收听广播节日、利用电脑、收看电视学习过程思考与调整4.指导观察第2页上面的两幅图1请同学们看看这两幅图,看看图上分别是谁,在干什么,你是从哪甲看出来的引导学生仔细观察,弄清图意;从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前;同学们桌上的文具摆放整齐,书本还没有打开,可以看出老师正在给学生作课前谈话;同学们坐姿端正,专心听讲,可以想象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中2一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来那么,我们应当怎样上好每-节语文课呢5.观察第3页下面的两幅图;1指导观察插图,弄清图上分别有哪些人在于什么,是怎么做的左图人物——校长、三名小记者地点——学校橱窗前事情——采访怎么做——用摄像机、手持话筒、做记录右图人物——兴趣小组成员地点——教室事情——猜谜语或讲故事2指导学生说图意提示右图应安排好说的顺序,抓住中心人物的表情动作来说3同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢这些活动对你学习语文有哪些帮助呢学生交流体会,教师顺势小结所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文,在活动中增长见识,提高才干
四、课外延伸教后感课题培养良好的学习习惯十学习目标使学生懂得多种渠道学语文的道理,培养他们从小养成多方__累、多渠道学习语文的好习惯重点、难点学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、复习1.从地点上看,我们可以通过哪些渠道学习语文板书家中、校内、校外2.课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道板书听广播、用电脑、看电视介绍了哪几种校内学语文的渠道板书课堂学习、课外活动
二、继续观察插图1.观察第2页下面的四幅图1弄清人物、地点、事情,然后说图意
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观
③同学们穿上小军装,参观军事__,津津有味地听___阿姨讲解武器装备引导学生适当展开想象,突出同学们热爱___的感情
④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨的指导下学做农活引导学生仔细观察,进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神2教师小结同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习2.观察第3页下面的四幅图1引导学生说出整体图意这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景学习过程思考与调整2逐一说出图意
①一位小学生在图书馆查找书名目录
②同学们在阅览室里阅渎课外书报
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊
④同学女』从金陵图书馆借到厂自己想看的书,满意而归3教师小结高尔基说过书籍是人类进步的阶梯书籍记载了人类几千年的文明,是人类智慧的结晶,,我们无沦学习哪-门学科,都离不开课外阅读,学习语文更是如此阅读课外书刊是学习语文的重要渠道,希望大家养成爱读书的好习惯
三、总结与延伸1.通过本课的学习,你丈知道了哪些学习语文的渠道板书社会实践、课外阅读2.上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想到了吗现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!3.总结处处留心皆学问生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!教后感课题培养良好的学习习惯十学习目标指导学生认真观察4~5页课本插图,使学生了解学会修改作文的意义和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步养成认真修改作文的良好习惯重点、难点学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整看图导入,板书揭题打开课本,翻到第4页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题板书文章不厌百回改
二、理解文章不厌百回改的意思1.齐读2.提示厌、百的意思,厌,满足日.这里是虚指,表示多次、反复的意思3.学生试说句意4.明确句意文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章5.过渡___说文章要经过反复修改才能成为好文章呢
三、出示小资料用投影片打出抗美援朝战争中,__作家魏巍随;志愿军战士来到朝鲜在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着于是,他写了-篇文章来歌颂志愿军战土在初稿中,他选用了__多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从__英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;1.学生讨论魏巍___要反复修改自己的文章修改的结果怎样说明了什么2.教师指点3讨论作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?生答更应该___呢学习过程思考与调整
四、继续观察第4贝下面的图1.图上是谁在干什么是怎么做的生答图上是同学们在认真地修改作文2.图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?(巩固基本的学习习惯)1坐姿端正2握笔姿势正确3书本、文具摆放整齐4专心致志
五、学习修改作文的方法1.我们写好作文后应该怎么做明确修改程序先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改2.发现需要修改的地方应该怎么做明确修改方法用修改符号修改
六、观察第5页的插图,学习运用修改符号修改作文明确第一处和第六处语句多余第二处标点错误第三处意思不完整,不连贯第四处顺序混乱,应先写头部再写身体第五处错别字4.刚才我们看了小__的修改,想一想我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢明确1错别字2标点不当3用词不当4语序颠倒5语句多余6词语脱漏等5.你从小__的修改中学到了哪些修改符号?你还知道哪些修改符号?明确以下修改符号删除插入更换调序
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办?
七、总结教后感课题
1、春光染绿我们双脚学习目标
1、学会本课生字,绿线中的生字只认识不写理解生字组成的词语
2、能正确、流利地朗读课文
3、初步理解课文内容,给课文分段重点、难点学会本课生字,理解生字组成的词语学习时间第
(一)课时学习过程思考于调整
一、谈话导人同学们,下星期学校要__我们参加什么活动植树节活动我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯,为此,专门设立了这个节日--植树节、今天,我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌,出示课题1春光染绿我们双脚齐读课题我们的双脚怎么会被春光染绿呢一起听课文录音
二、初渎指导1.听课文录音2.自学生字词1默读课文.画出不认识、不理解的字词2会读会写田字格中的牛字,会渎绿线中的生字3查字典并__上下文,理解下列词晤的意思锨镐彩翼荒山野岭__咆哮枝繁叶茂3.检查自学效果1出示生字卡片,开火车读,齐读2指名分节读课文,理解关键词语的意思荒山野岭没有人烟的山岭锨镐指劳动工具结合课文插图理解枝繁叶茂指树木长势好;咆哮形容水奔腾轰鸣学习过程思考与调整4.讨论___几节各写了什么意思全文可分几部分结构上有什么特点交流第一部分第1节写我们踏着春风向荒山野岭进军第二部分第2-7节写我们用双手为荒山披绿装,使动物有家园,让环境更美丽第二部分第8节写我们有绿化机国的决心和豪情文章首尾呼应
三、指导写字鼠笔画较多,注意笔顺、间架描红、临写教后感课题
1、春光染绿我们双脚学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
2、通过领会诗句内容,理解春光染绿我们双脚的意思,体会__绿化祖国、改造自然的豪情壮志重点、难点熟读全诗理解诗意学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整-、复习指名分节读课文,要求读正确,读流利
二、精读训练1.出示第一部分1自由渎2讨沦你读懂了什么?3想象同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的4春光染绿我们双脚这行诗句,你是怎么理解的?插放动画,画面思示少先队趴在荒山边走边植树,所经之处留下绿色-片我们的到来,使荒山变得一片翠绿,使野岭变得春光无限5怎样读好这-节自己试-试读出愉快、自豪的语气2.第二部分1自山读第2~7节,想一想这部分写了哪方面的内容?热闹的植树场面,美好的遐想2指名读笫2节,想象-下当时的场面热火朝天指导朗读,表现出同学们劳动的干劲3演示水土流失实验,简要讲解植树造林与保持水土的关系4默读第3-7竹,思考学习过程思考与调整植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?交流相机板书荒山披绿装动物有家园环境变美丽5讨论你觉得哪些诗句写得好___引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景,写出了人们生活的美好、安宁6指导朗渎第3~节听课文录音自由练习开火车朗读评议3.第三部分1齐读2这节在全文起什么作用呼应开头,点明主题,深化中心哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大板书青山碧岭--荒山野岭指导感情朗读,表现出劳动者的欣喜,体会劳动者的豪情
三、练习背诵1.引读助背2.跟录音轻声背,3.配乐齐诵
四、作业默读课文,想象荒山植树后的美好景象,写一段活要求L白拟题日2.层次清、语言美,尽量用上所提供的词语教后感课题
2、三亚落日学习目标
1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、重点、难点把课文读正确读熟练学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、导人新课,激发兴趣今天,我们学习一篇写景的课文,题目是2三亚落日板书出示中国地图谁能从地图上找到三亚三亚在海南岛的最南端本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚落日,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢
二、范渎课文
三、初读指导1.自学生字词1自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词2查字典或__上下文理解下列词浯美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤__彤热带风情悄然无声笑颜2.检查自学效果1出示词浯赤__彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读,注意硕盏是翘舌音,硕的韵母是uo,搔是平舌音3了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思赤__彤赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色硕大无朋硕,大;无朋,没有什么可比得上形容无比的大,美妙绝伦美好到了极点收敛光线等减弱或消失、学习过程思考与调整3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音4.默读课文,思考课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景第3~5自然段课文第
1、2自然段分别写什么在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情学生划分段落
四、精读训练1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话讨论交流板书真右诗意你是怎么理解真有诗意的有涛情画意,能止人产生非常美好的想象2.指导朗读第1自然段1学生试渎2指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色等词句,要求读出喜爱、赞美之情3范读、齐读
五、指导书写仔细观察田字格中生字,提示溅、涨左中右结构,三部分要写得紧凑芒上下结构,亡不要漏掉点教后感课题
2、三亚落日学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情
3、欣赏并摘抄描写落日的语句重点、难点培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、复习旧知1.听写生字词2.齐渎第一段
二、精讲第二段过渡在三亚看落日怎么有诗意三亚是个怎样的地力1.出示三亚风光图自由读这一段,图文结合,想一想你从这段中读懂了什么2.__交流(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;__非常喜爱三亚的热带风光)板书热带风情1你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号交流
①蓝透子、碧玉般、玉屑银未般、金灿灿等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,
②挺拔俊秀等词突出了椰树的姿态美
③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美2结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象3你从哪些地方体会到__的喜爱之情
①浓浓、金灿灿、软软等叠词的运用
②蘸、搔拟人化手法的运用
③真让人担心、谁都想等心理描写4三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢齐读第二段,渎出喜爱之情5指导背诵
三、精读第三段学习过程思考与调整过渡三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确真有诗意,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象1.自由读第
3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同2.交流1在第3自然段中.__把太阳比作什么
①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童
②这样写有什么好处鲜明生动,表达出__的喜爱之情
③想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观
④指导朗读要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱2读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里b、指名说第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了板书像灯笼c.指导朗读第二个句子
②读夕阳在海面蹦跳的句子a你怎么理解句中的再一次b.__又一次把夕阳比作了什么c.想象夕阳在海面蹦跳的情景id.指导朗读e.想象夕阳滑落的情景,f.齐读第二句话3__在写夕阳滑落的情景时还写了我是怎样看落日的,找一找有关语句3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说___喜欢指名读,再抄下来
4、指导背诵第三段
四、总结课文教后感课题
3、古诗两首学习目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、理解古诗意思,说说《游园不值》所描绘的景色
3、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶重点、难点体会春意满园得情感学习时间第
(一)课时揭示课题春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天谁能背诵有关春的古诗即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏
二、初读指导1.白渎两首古诗,要求渎准字音2.标出停顿的符号,画出不理解的问语3.检查自渎情况1指名读占诗,相机正音篷、杖后鼻音,怜前鼻音2指名画出停顿
三、复习学占诗的方法还记得我们学占诗的四步法吗第一步释诗题;第二步知诗人;第三步明诗意;第四步悟诗情,
四、用四步法学习《游园不值》课堂交流1释诗题值,遇到的意思那游园不值怎么理解呢2.知诗人__是宋代叶绍翁简介叶绍翁学习过程思考与调整3.明诗意1交流难理解的词怜,爱惜小扣,轻轻地敲门;柴扉,柴门屐齿.鞋印,脚印屐,木头鞋2朗读诗句
①开火车朗读
②女生渎,男生想象诗意
③齐渎,;
④逐行朗读,逐行理解
⑤指名试说诗意真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开春色满园是关也关不住的,-枝红杏悄悄地探出墙来;,4.悟诗情1__喜爱春天吗从哪里可以看出来__看到那枝红杏后,心情如何想到㈠十么2创设情境看图画,听音乐现在,你就是叶绍翁,你来到友人家敲门,门久久不开,抬头正看见一枝红杏探出墙来你来朗诵这自诗,让别人来体会这种情感指名朗诵,体会情感有感情地背诵涛句指名表演背诵3再次试说诗意现在,你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的__,请用自己的话来描述你所__到的内容5.体会写法__如果不写那枝出墙的红杏,而去描写满园的春景,你认为哪种写法更好___诗人正是采用丁以少胜多的写法,使后两句充满厂理趣,成为千古传诵的名句
五、配乐齐诵全诗教后感课题
3、古诗两首学习目标
1、理解古诗意思,说说《绝句》所描绘的景色
2、体会__在春天到来时的喜悦心情重点、难点理解古诗意思,说说《绝句》所描绘的景色学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、复习1.齐背《游园不值》2.《游园不值》采用以少胜多的手法烘托满园的春色,构思奇巧,耐人寻味
二、继续精读训练1.出示《绝句》指名渎要求用四步法学习2.知诗人简介__志南,3.明诗意1白读绝句,画出难理解的词语2交流古木年代久远的树木短篷有篷的小船看图杖藜藜茎做的拐杖杏花雨清明时节杏花盛开时下的雨杨柳风柔和的春风3朗诵开火车朗读男生渎,女生想象诗意学习过程思考与调整齐读逐行朗读,逐行理解4指名试说诗意诗人志南将船系在岸边占树的树阴中,拄着拐杖走过桥的东面,杏花开时,小雨落在身上,衣服将湿末湿,杨柳风很柔和,吹到脸上也不觉得寒冷4.悟诗情1春光明媚,勾起诗人的游兴,你能__涛人此时的喜悦心情吗?2配乐朗涌3指名看图背诵齐背4创设情境,听音乐,看画面,想象你听到了什么,看到了什么,闻到了什么__到了什么连起来说-说,就是《绝句》这首诗所描绘的景象,试着用自己的话写下来三,朗读背诵这两首诗教后感课题作文
一、春天的晚霞学习目标
1、读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云的多姿多彩
2、结合“习作要点提示”,明白写好景物的要领
3、能按作业要求,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点自己定题目重点、难点按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写抓住景物的特点学习时间第(
一、二)课时
一、启发谈话,导入新课
二、学习例文,感知写法
1、轻声读课文,完成练习
(1)、《二八月,看巧云》写的是二八月的云在 和 两方面的特点
(2)、__在云的造型上重点描写 的奇巧又分 、 、 三种情况来写的
2、小结
3、结合“习作要点提示”,归纳写法
(1)写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写
(2)写作的过程中要按照一定的顺序
三、细读例文,明确写法
1、仔细阅读例文,启发讨论 小__是怎样描写云的形状奇巧的?
2、学生同桌讨论、交流 读了“习作要点提示”后,你明白了什么?
3、教师引导学生归纳,明确写法 小__在云的造型上浓墨泼洒,重点描写了它形状的奇巧,而后__又分三种情况来写集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的
四、进行说写,运用写法学习过程思考与调整
1、指导学生明确这次习作的内容和要求
2、请同学们说说课前观察的情况
3、__学生分组填写下表形状色彩多云少云云厚
4、同桌练说,互相交流,相互提示
5、学生练习写作,教师巡回__教后感课题练习一学习目标
1、用钢笔描红
2、画出句子中用错的字,把正确的写在括号里
3、照样子填空重点、难点培养他们学生认真学习的良好习惯学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、教学第-题1.审题1指读题目2教师进一步明确练习要求2.指导1指名读这段话2要求学生仔细观察每个字的笔顺,学生仔细琢磨每个字的运笔3教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致4引导学生回顾描红的要求3.练习学习练习描红,要求每个笔画要一笔描成,描红时注意每个字的运笔4.反馈1展示写得好的字,评点好在哪里2指出不足,根据情况进行矫正强化练习3要注意学生在写字时的姿势,及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿,
二、教学第二题1.审题1指名读题目要求2学生说一说这一题应怎样练习先画出错字,再写正确的字2.指导1指名学生渎第一个句子2要求学生从第一个句子中找出用错的词.并想出正确的字坐与座、只与枝学习过程思考与调整3用同样的方法学习下面-个句子虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费4引导学生边读边比较同音字与形近字3.练习1指名学生上黑板做,其余学生在书上完成此题2教师巡回指导4.反馈1检查学生完成此题的情况2表扬做得正确、招写工整的同学5.课堂作业
三、教学第三题1.审题1学生认读题目2教师帮助学生弄懂题目要求2.指导1出示例子一只小鸟3用小黑板出示题目,分小组讨沦,引导学生看清量词后而的中心词语,再选择用合适的量词,3.练习1学生分组口头练习2指名学生说正确的答案是一支粉笔-辆卡个-首好歌-个故事一面旗帜一部电影一顶帽子-副眼镜一台电脑3学生在书上完成此题4写好此题的学生可以多读几遍4.反馈全班齐读教后感课题练习一学习目标
1、重新排列次序混乱的句子
2、熟记成语,并会积累运用
3、读读背背,理解《早发白帝城》诗意重点、难点理解成语意思学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、教学第四题1.审题1指名读题2教师帮助学生弄清本题的训练要求-2.指导,1指名学生读题,帮助学生体会这四句话之间的内在__2想一想这四句话大体上讲的是什么意思可以按什么样的次序来重新排列可按事情发展的顺序来重新排列3.练习1让学生按事情前后的顺序重新排序2填好之后,指名学生朗读,3全班齐读重新排列的句子4.反馈1检查此题的正确率2帮助排列有错误的同学分析原因二,教学第五题1.审题教师谈活帮助学生弄清本题的学习要求2.指导1学生自由读12条成语不认识的字可以查字典或问老师4理解12条成语的意思,学生只要人体说出成晤的意思即学习过程思考与调整可,有一些理解有难度的成语,教师讲解5在理解成语意思的基础上,让学生去发现每行前后两个成浯的关系构成反义关系3.练习1学生大声自由练读2同桌练习背诵3教师巡回个别抽读、抽背4.反馈1指名读2__练读3__齐背4指名背
三、教学第六题1.审题1指名读练习要求2让学生说说该项练习的要求是什么2.指导1让学生自由地练读,要求读通顺,读正确2指名试读3教师根据学生读的情况进行范渎和领读4教帅讲解这首诗的大意5指导学生朗渎,注意重音与停顿6指名试读这首诗3.练习1学生自由练习朗读2在充分朗读的基础上,让学生练习背诵4.反馈1检查学生朗读情况2指名背涌教后感课题练习一学习目标
1、口语交际不要私自撕别人的邮票
2、根据图意讲一段话
3、教育学生养成良好的习惯重点、难点凭借画面展开合理的想象,把重点内容说具体学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整课前准备教学挂图或投影片1.审题1教师谈话,揭示话题不要私自撕别人的邮票2学生自读题目下面的一段话3教师进-步明确本次口浯交际的要求
①仔细观察图面,了解故事梗概;
②围绕题日、凭借画面展开合理想象,把重点内容说具体,说明白;
③小组练习后全班交流2.指导1指导学生观察四幅图,了解发生了什么事,让学生从整体感知2按顺序出示每-幅图,引导学牛按照仔细观察-一分析图意一展开想象这样的方法来练说每幅图的意思再连起来说说这件事的过程3指导学生各自练说,3.练习1学生分小组在小组内练说;2四人小组分角色表演,教师在巡回过程中作重点__4.反馈,1指名学生说四幅图的内容;大家听后评议,教师总结2指名四人小组成员站起来分角色表演,同学评议,教师指导后,再请同学__表演3教师作课堂小结, 学习过程思考与调整教后感课题
5、卢沟桥烽火学习目标
1、学习生字新词
2、初读课文,理解课文内容,能给课文分段
3、正确、流利地朗读课文重点、难点给课文分段学习时间第
(一)课时
一、导人新课1.听歌曲《松花江上》请学生说说听后的__2.介绍“九一八”事变的经过3.揭题“九一八”事变后,______侵占了我国东北及华北部分地区,为把侵略魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变板9课题4.解题指名读“烽”,注意读准后鼻音“烽火”指什么比喻什么?“卢沟桥烽火”又是什么意思5.设疑“卢沟桥事变”的经过是怎样的,它有什么历史意义;对我有哪些启示
二、初读指导1.自学课文要求读准字音,读通句子,自学生字词,划分段落2.检查自学情况1小黑板出示下列词浯日寇硝烟哭爹喊娘
①“开火车”读
②指名读
③齐读
④去掉拼音读2指名分自然段读课文3指导分段学习过程思考与调整
①默读课文,想想每个自然段的内容,再想想哪几个自然段讲的是同一个内容,可以合并在一起
②指名分段,并说说理由第一段第1自然段写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位第二段第2—5自然段写“卢沟桥事变”的经过第三段第6-8自然段写中国___号召全国人民团结__,全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援第四段第9自然段写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面__的序幕
三、指导写字教后感课题
5、卢沟桥烽火学习目标
1、理解课文内容,重点理解中__队是如何杀敌的
2、培养学生热爱祖国、爱憎分明的感情
3、能复述“卢沟桥事变”的经过重点、难点能复述“卢沟桥事变”的经过学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整1.出示词语,指名读魔爪咽喉挑衅日寇控制号召2.说说文章的主要内容
二、精读训练1.学习第一段同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼1自由读第一段,读不懂的地方做上记号2学生质疑3这一段写了什么
①“九一lk事变后的局势,出示地图,帮助学生理解“东北三省”及“华北’’的位置通过看地图、朗读,体会日寇急于吞并我国的狼子野心指导朗读
②卢沟桥的战略地位学生指出人体中“咽喉”的位置本文中把什么比作“咽喉”___这样比看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要4齐读第一段,小结这就是“卢沟桥事变”的起因学习过程思考与调整2.学习第二段指导朗读第
2、3自然段,读出日寇的蛮横无理,不可一世指名读评议,齐读小结可见,事变的发生完全是__侵略者早有预谋、精心策划卢沟桥事变”的经过
3、学习第三段1自由读第三段,说说读懂了什么2交流
①当时的形势十分危急__前文谈谈自己的理解·指名读,体会形势之危急
②中国___在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置___连用三个“!”
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援自由读,齐读重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神
94、.学习第四段1自由渎,渎刁;懂的地方做上记号2学生质疑
①序幕本指多幕剧第一幕前的一场戏,用以介绍剧中3我们可以说逐步怎样4用“逐步”说一句完整的话
5、小结卢沟桥事变完全是__侵略者早有预谋、精心策划的历史和剧情发生的原因在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起还击,侵略者遭到可耻的残败教后感课题
6、二泉映月学习目标
1、学会本课19个生字
2、能正确地朗读课文,做到朗读流利
3、教会生字词写端正、美观重点、难点理解词语学习时间第
(一)课时
一、检查预习,导入新课出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的__你知道他是谁吗通过课前查找资料,你了解到哪些有关他的情况向同学们介绍介绍阿炳,民间音乐家,原名华彦钧,江苏无锡东亭人从小跟父亲华清和当道士,学音乐4岁时母亲死了,21岁得了眼病,35岁双目失明在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生,还经常演唱当日新闻__战争时期,演唱过《__的下场》等歌曲;抗战胜利后,演唱揭露、抨击___黑暗统治的歌曲阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》,琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》,大约创作于20世纪40年代这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名板书课题
二、初读指导1.自由读课文,要求1画出生字,注意读准字音,读顺课文2画出生字词及不理解的词语,借助字典并__上下文解意思2.检查自学情况1读生字词,相机正音患病搀扶积淀坎坷哭泣泯灭抒发委婉
(2)指名读,指点学生读准前、后鼻音,多音字
(3)指名试读课文,了解词语掌握情况和各自然段饿大概内容学习过程思考与调整饱经风霜形容经历过很多艰难困苦静影沉璧静静的月影如沉在水中的玉璧看图并联活经验理解萦绕萦回文中指泉声时时在耳边回响坎坷坑坑洼洼,比喻人生道路曲折、充满艰辛__生活遭遇理解激愤激动而愤怒
二、初读指导1.自由读课文,要求1画出生字,注意读准字音,读顺课文2画出生字词及不理解的词语,借助字典并__上下文理解意思2.检查自学情况1读生字词,相机正音2指名读,指点学生读准前、后鼻音,多音字3指名试读课文,了解词语掌握情况和各自然段的大致内容3.通读课文,思考分段交流第一段第
1、2自然段:二泉的自然环境和小阿炳跟着__到二泉商月的情景第二段第
3、4自然段不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱,他又来到二泉,心潮激荡,似乎听到人世间的不平之声第三段第
5、6自然段阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀,创作出不朽名曲《二泉映月》4.质疑问难
三、指导书写左窄右宽“饶”右—卜不要多“点”教后感课题
6、二泉映月学习目标
1、能__课文内容,理解文中描写的月夜景色和由琴声联想乐曲内涵的语句意思,并能选用部分词语写一段月景色
2、能有感情地朗读课文,__阿炳创作的艰辛重点、难点理解文中月夜景色学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、导入新课1.创设情境中秋之夜,瞎子阿炳又—‘次来到了美丽的二泉皎洁的月光照耀着清冽的泉水,淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦看,他用颤抖的手操起了琴弓;听,如泣如诉的琴声在池畔回响起来了2.听二胡曲《二泉映月》3.你从音乐里听出了什么用一句话简单说说__提示仿佛听到什么或看到什么、感到什么4.阿炳用心演奏音乐,你们用心领悟音乐,所以__都很准确课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境找出来,认真朗读体会
二、指导精读第5自然段1.自由读,找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句,用“——”画出;找出描写琴声变化的语句,用“——”画出;找出琴声表达的丰富内涵的语句,用“”标出小组讨沦2.交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句1__上下文说说对“倾吐”的理解2阿炳要“倾吐”什么通过什么“倾吐”3.交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句学习过程思考与调整起初,琴声委婉连绵,有如山泉从幽谷中蜿蜒而来,缓缓流淌这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……交流__是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的,又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体表现出来的比喻句,“似乎是”领起的排比句板书委婉连绵赞叹怀念思索随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了__,可挡的力量,表达出……抒发了……
①说说自己对这两句话的理解欣赏音乐__部分,进一步体会阿炳通过琴声表达的感情指导朗读,语速加快,音调加高,读出“势不可挡”的气势3出示乐曲久久地在二泉池畔回响,舒缓而又起伏,恬静而又激荡阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱……他爱……他爱……他爱……
①圈出表现这首乐曲特点的词语朗读理解__通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵
②乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒,更表现了他对音乐和生活的爱提问“他爱”的内容的顺序能否调换___4.听配乐朗读,想象当时的情景
三、指导精读其余部分1.过渡阿炳___能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲读读其他部分2.第
1、2自然段交流家乡美好风光对阿炳的熏陶,__对阿炳的启迪和教海4.第3自然段从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读,表现出阿炳同命运__的精神小结琴弦即心弦,琴声即心声正是__积淀在胸的种种情怀,化作创作的灵感,才孕育出这不朽的乐曲教后感课题
7、夜晚的实验学习目标
1、学会生字新词,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利地朗读课文重点、难点理解词语学习时间第
(一)课时
一、激趣揭题同学们知道吗,超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用那么,人们对超声波的研究是怎么开始的呢这得从意大利——位科学家的实验说起板书课题7 夜晚的实验读题看了课题,你想知道什么 ___实验是在夜晚进行的谁做实验果如何
二、初读指导1.自由读课文,要求1画出生字,读准字旨,读顺课文2借助字典并__下文自学生字词2.检查自学情况1指渎生字词,相机字音喉咙 苍蝇 咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域堵住 揭开 判断2指名试渎课文,并理解词语掌握情况敏锐感觉灵敏,文中指目光尖锐敏捷动作等迅速而灵敏薄膜像膜的薄皮结合生活经验理解洞察观察得很清楚领域区域、范围恩惠给予的或受到的好处可通过换词理解3.通读课文,回答揭题时提出的前两个问题板书 蝙蝠 斯帕拉捷学习过程思考与调整4.指导分段第——段第1自然段写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇第二段第2—6自然段写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密第三段第7—9自然段写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠5.质疑问难
三、指导书写本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例大部分左窄右宽或左小右大判左右相等;添注意“点”和“捺”教后感课题
7、夜晚的实验学习目标
1、能__课文语言环境,懂得课后作业中词语意思及引号用法
2、学习科学家细心观察、大胆实验潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神重点、难点理解课文内容,学习科学家的精神学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、激趣导人同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么 起因,即他做实验的缘由是什么__的想法跟大家一样这也是这一类文章通常的写法
二、精读指导1.理解第一段1默读,口头填空斯帕拉捷————产生好奇一一———一2交流板书凭什么…… 3朗读这一段,思考斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习从哪里看出来的观察细致,对常见现象敏感,好奇心强
①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去,却从不会撞到树上或者墙壁上
②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢4指导朗读突出句中重点词语,渎好疑问的涪气,表现斯帕拉捷强烈的来写2.理解第二段实验的情况怎样?1默读,思考斯帕拉捷共做厂几次实验分别是怎样做的结果怎样交流
①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔
②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的—屯行
④堵住耳朵 很快就跌落到地,亡2一系列实验,怎样写既清晰又简洁,而不使人觉得重刻呢写的时候要有重点你们觉得应重点写哪—次实验 第一次 学习过程思考与调整3轻读第
2、3自然段,看看文中是怎样写的 交流,相机点拨指名读有关语句并概括
①先交代实验的时间、地点,然后依次写斯帕拉捷的做法,实验的结果,斯帕拉捷的思考 板书 做法 结果 思考
②提问“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时,不由得惊叫起来,”___事实完全出乎他的意料
③“瞎子”引号指什么特指蒙上眼睛的蝙蝠4指导根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况5默读第4—6自然段,思考与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的交流先概括,再读有关语句
①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想
②第5自然段写最后一次实验的做法和结果提问___做法一带而过,而结果较细地加以描写呢因为结果与先前截然不同
③第6自然段写斯帕拉捷的发现,板书 发现 原来是……6指导朗读注意通过停顿体现出实验过程的层次重点指导读好第
3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情7小结这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过8从这一段的叙述中,你__到斯帕拉捷的哪些可贵精神勤于思考,大月巳实验,刁;怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休
三、指导复述实验过程教后感课题
7、夜晚的实验学习目标
1、继续理解课文,练习复述课文
2、学习科学家细心观察、大胆实验潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神重点、难点学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整
一、复习导人1.斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的要求先概括回答,再详细地复述2.读了这个故事,你受到什么启发要注意观察,对一些现象进行思考,要勇于探索等3.过渡斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢
二、精读指导第三段1.自由读第三段,概括回答2.指名读第7自然段出示蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢说说句中引号的用法 视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体3.引读第8自然段和第9自然段的前半部分1指名将其中的奥妙说一说同时可画图或动作演示2把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来板书超声波4.齐渎课文最后一句学习过程思考与调整说说读懂了什么实验造福了人类板书巨大恩惠又交流读了这一部分,你又受到什么启发科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们也应该努力学习,勤于钻研,立志造福人类 教后感课题
8、古今贤文学习目标
1、学会这些古今贤文,会读,会背
2、理解古今贤文的意思,领会“坚持真理、实事求是”的含义
3、了解祖国灿烂的文化,增强爱国主义情感 重点、难点教学重点 理解“坚持真理、实事求是”的含义 教学难点 了解祖国灿烂的文化,增强爱国主义情感 学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、揭示课题
1、 导入 今天,老师带来了几条名人名言 出示 真理的旅行,是无需入境证的——法国 约里奥.居里 一切都会过去,只要真理永存——___谚语 天才所要求的最先和最后的东西是对真理的热爱——德国 __ 千教万教教人求真,千学万学学做真人——陶行知 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索——战国 屈原 千教万教教人求真千学万学学做真人——陶行知
二、学生自学课文感悟文章中的贤文
1、 轻声朗读课文
2、 通过查字典理解文中的成语
五、 学生讨论理解,指导背诵
(1) 指导朗读课文
(2) 请学生结合生活实际交流这些成语
(3) 学生背诵课文
六、 作业
1、 背诵课文
2、 自学其他成语2条 课题习作二学习目标
1、 从学习写的角度,读懂例文《“门官儿”》,了解例文的中心思想和用来表现中心思想的具体材料,__材料中生动的细节描写
2、 通过讨论,弄清“习作要点提示”的要点,进一步明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法
3、 能按照作业的要求写一篇表现人物特点的文章重点、难点重点仔细观察身边的同龄人,写出人物特点 难点选取两件相关__,通过细节反映文章的中心 学习时间第(
一、二)课时学习过程思考与调整
一、 初读例文,感知写法
1、 出示投影,指导观察画面,图上画了什么人?在什么地方?结合课题,看懂图意
2、 指导读例文,想一想,小__想告诉我们什么?接着写了什么?又是怎样写清楚言语行为的?
3、 学生阅读思考,教师点拨
4、 共同小结
二、 __讨论,明确写法
1、 学生阅读“习作要点提示”
2、 同桌讨论,交流读了“习作要点提示”后,我明白了什么?
3、 教师引导归纳,明确写法 第一, 写一篇文章必须有一个明确的中心思想; 第二, 中心思想要通过具体事例去表现的,因此,写文章必须围绕中心思想去选取材料; 第三, 对那些最能表现中心思想的事实材料,必须思考具体,最好能抓住一些细节进行描写,这样文章才能更加真实、生动
4、 学生读例文,仔细体会__抓住细节描写人物语言、动作的方法
三、 运用写法,进行试说
1、 帮助学生打开思路,确定中心,拟定文题
2、 同学们,请大家回忆一下,在你们的同龄人中哪一个给你留下的印象最深?他和别人相比,有什么特别的地方?学习过程思考与调整引导学生从爱好、精神品质、性格特征等方面交流 爱好方面 喜欢画画、跳舞、爱提问题等 特别的地方 精神品质方面 工作负责 关心他人 热爱__ 性格特征方面 活泼乐观 稳重大方
3、 让学生说说本班级同学的典型事例
四、 学生习作,教师巡视
五、 评点学生习作,提示要点
1、 选取事例时,不但要考虑能否充分表现人物某一方面的特点而且要注意事例尽可能富有新意
2、 要把所选的两件是写的具体,写的生动,就要把人物当时是怎样做的,怎样说的,神态有什么变化写清楚,特别是那些最能反映人物特点的语言、动作,着重描写
(1) 写人物的神态和外貌不能千人一面,要富有个性特征
(2) 写人物言语要防止“__化”和“理想化”
(3) 对人物动作的描写并不在于是不是能很好地表现人物的特点,对这些动作的表述是不是清楚、连贯
(4) 要学会在写人叙事过程中捕捉一两点动人的细节描写
(5) 叙述时,要注意两件事之间的过渡衔接,使习作前后连贯
六、 学生继续协作,教师__
七、 学生誊写作文 教后感课题练习2学习目标
1、用钢笔描红,把字写正确、端正、美观
2、看图认识部首,再写出几个属于这个部首的字
3、会读对韵歌重点、难点用钢笔描红,把字写正确、端正、美观学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、第一题
1、 审题,弄清题意 一要注意笔顺,二要注意笔划要一笔成形
2、 学生练习描红
3、 教师巡视,指出存在问题,进行矫正练习
二、教学第二题
1、审题,弄清题意
2、指导
(1) 出示马的__,
(2) 古代人用什么样的文字来表示马呢?请同学们看书
(3) 由图画上的马演变成文字“马”,这中间有什么__呢?
(4) 用同样的方法教学其他三个部首
(5) 教师小结这几个子都是象形字,由这几个部首组成的自大多与他们各自代表的事物有关
3、练习
(1)学生各自在书上写出属于这个部首的字
(2)学生说说字与部首的关系
(3)教师纠错 学习过程思考与调整
三、 第三题
1、审题,弄清题意
2、指导
3、 这是一首对韵歌,指导读第一组,让学生找出词义相反或相关的词语
4、 板书 来——往 去——回 雨雪——风雷 松梢——竹叶 草舍——柴扉
5、 小结
6、 读第二组,学生练习
7、 指名读
8、 同桌互相纠正 教后感课题练习2学习目标
1、学会用正确的修改符号修改病句
2、熟记成语
3、读读背背重点、难点学会用正确的修改符号修改病句学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、学习第四题1.审题指名读题,明确要求2.指导1复习修改病句的方法 先读句子,找出病因,然后着手改,正确运用修改符号 2出示第一个病句 同学们的脸上洋溢着愉快的心情
①找出病因“脸上”与“洋溢……心情”搭配不当
②应改为同学们的脸上现出愉快的笑容或表情3.练习1学生各自在书上修改其他三个病句2教师巡回指导4.反馈1学生个别汇报修改病句情况第二句“数量”可以“增加”,但“质量”不好”增加”应改为这几年来,中国画创作的数量显著增加,质量也显著提高了第三句“两千年前新出土”说法不通应改为博物馆里展出了新出土的两千年前的文物第四句“基本上”与“完全”互相矛盾,应删去其中一个词语2及时纠正学生中改错的句子学习过程思考与调整
二、学习第五题1.审题 指名读题目,弄清题目要求2.指导1学生自由读成语,要求能边读边思考这些成语的大概的意思2教师范读3同桌的同学讨论每条成语的大概意思4学生练习说说这些成语的意思不一定要按成语的顺序说,可以由自己挑着说5让学生想想每组的两个成语有什么关系意思相近例如漫山遍野遍布山野,形容很多铺天盖地形容声势大,来势猛,到处都是
3.练习1自由练读提示每组后一个成语都是“X天X地”,读起来押韵,有利于熟记2同桌的同学互相练背4.反馈1指名试背2__背诵教后感课题练习2学习目标
1、能用自己的话初步学会介绍世界名城
2、培养学生大胆说话能力重点、难点能初步学会介绍世界名城学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整教学第六题课前准备教师课前要查阅相关资料,并收集整理一部分内容时说给学生听1.审题1谈话揭示话题介绍世界名城2指名读本次口语交际的要求3教师进一步明确本次口语交际的要求
①选择一座世界名城
②听老师讲有关材料
③根据老师提供的材料向同学们作介绍2.指导1你知道世界上的哪些著名的城市2你对它有些什么了解可相互补充3听老师给大家说说有关X X城市的情况,可作点简单记录 汇报所列提纲,大家给予指导自己准备口述小组讨论每组选一代表作汇报对学生的汇报进行点评学习过程思考与调整教后感课题
10、广玉兰学习目标
1、学会12个生字,绿线内的3个只识不写
2、能正确、流利地朗读课文,并理解由生字组成的词
3、学习课文第一自然段重点、难点把课文读正确、读流利学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、揭题导入1.春暖花开,校园里各色的花竞相开放今天,咱们再认识一种花——广玉兰2.板书课题10 广玉兰(齐读)3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?4.__笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?
二、初读课文1.自读课文,要求读准字音,读顺课文2.检查自读情况
(1)指名读生字词
(2)理解部分生字词3.理清脉络
(1)默读思考__是从哪几方面来写广玉兰的课文可以分为几段2交流
①__是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的
②课文可以分为三段第一段
(1)__为广玉兰的花香所吸引第二段(2—5)广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点第三段
(6)__喜爱广玉兰的原因4.指名分段读课文学习过程思考与调整
三、学习课文
1、学习第一段
(1)轻声朗读第一段
(2)思考、回答是什么吸引了__去欣赏广玉兰的?
(3)指导朗读自由读,齐读
四、指导书写
五、作业1.抄写生字词2.有感情地朗读课文教后感课题
10、广玉兰学习目标
1、能找出表达课文中心的句子,弄清楚__是从哪几个方面赞没广玉兰的
2、体会_____爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣重点、难点引导学生读懂写花的各种形态的语句理解语句表达的思想感情学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、导入新课1.同学们通过上节课的学习,知道课文主要写什么内容吗?__想告诉我们什么呢?2.广玉兰是一种高大的常绿乔木,花瓣大,散发着阵阵幽香 (板书气味 幽香) 正是在这幽香的吸引下,每当__散步时,他都要去观赏一下广玉兰,渐渐地,__熟悉了它,然后向我们描绘了它的特点
二、学习课文1.学习第二段
(1)快速默读第二段,想想__是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面
(2)交流__是按花的色彩和质感、花开的形状、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰开花时的形态特点
(3)理解第2自然段
①指名读,找两个词概括花的特点交流 (板书 花瓣 洁净 高雅)
②从哪些语句看出来?
③你能读好这些语句吗?
④盛开的广玉兰的确美,无论是花瓣还是质感,都是那么洁净高雅,难怪__感叹道“忠之……”(齐读末句)学习过程思考与调整
(4)理解第3自然段
①接着,__又向我们介绍了什么?自由读第3自然段,找出概括这一小段意思的重点词语 (板书 形态 生生不息)
②仔细读有关句子,__插图说说你觉得哪些句子写得好,___,从这些语句中你体会出__的什么感情自由读,交流
③出示第7句“远远看上去,……大家族”__先写广玉兰开花……同一棵树上,再按照“含羞待放”至“开过的广玉兰……”的顺序具体写不同的形态最后这句话在这一自然段中起什么作用?
④指导朗读,背诵
(5)理解第
4、5自然段
①__不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么? (叶片)
②自学,讨论
③交流出示广玉兰的叶片,大家看看它有什么特点?___说广玉兰的叶片“另有一番情趣”?叶片富有生命力有了它的衬托花儿才会更显纯洁
(6)指导朗读2.小结第二段课文
三、作业1.有感情地朗读课文2.画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子教后感课题
10、广玉兰学习目标体会_____爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣重点、难点体会_____爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整
一、复习1.朗读课文2.背诵课文第3自然段
二、学习第三段1.广玉兰的确美,花香美,花瓣美,形态美,叶片美,美得脱俗,充满了无比旺盛的生命力请同学们有感情地朗读有关句子2.你想对广玉兰表达什么感情吗?3.__在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀齐读 (板书 爱 更爱)
三、总结全文本文字里行间都洋溢着__对广玉兰的爱 ,你觉得_____能写得这么美吗?交流观察仔细,抓住特点正是因为仔细观察,__才写出了这文质兼美的文章
四、作业指导1.课文第3自然段写花的样子,是怎样写的?2.仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来3.练笔 学习过程思考与调整板书 气味 幽香 10. 广玉兰 花瓣 洁净 高雅 (生命力旺盛) 形态 生生不息 叶片 终生不败教后感课题
11、麋鹿学习目标
1、学习生字,理解由生字组成的词语
2、能给课文分段,归纳段意重点、难点能给课文正确分段,归纳段意学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、激趣导入1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿 板书课题11 麋鹿3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识
二、初读指导1.自由读课文,要求
(1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音
(2)查字典或__上下文理解生字词2.检查自学效果
(1)指名读生字词
(2)理解词语的意思
(3)指名分自然段读课文,教师相机点拨3.指导分段
(1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事学习过程思考与调整
(2)讨论分段第一段
(1)写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群第二段(2—4)具体描述麋鹿的外形和生活习性第三段(5—7)记叙了麋鹿的传奇经历4.小结
三、书写指导1.分析字形2.描红、临写
四、作业1.抄写生词2.有感情地朗读课文教后感课题
11、麋鹿学习目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、了解麋鹿的外形和生活习性,并认识之间的关系
3、凭借语言材料,对学生渗透保护野生动物的教育重点、难点了解麋鹿的外形和生活习性,激起学生保护野生动物的自觉性学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、复习导入课文可以分几段,各写什么?
二、学习课文1.学习第二段
(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想这段课文可以分为几层?各写了什么内容?
(2)理解第一层内容
①指名读
②___说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)
③“更”字可以去掉吗?___说“更增添了它的神秘”?
④齐读注意重读“更”
(3)理解第二层内容.过渡思考第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,_____还要接下去写第二层呢?
①指名读
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画(角型、尾巴、蹄子、毛色)
③这几个部分各有什么特点?角——站着的时侯,个枝尖都指向后方尾巴——鹿科动物最长的学习过程思考与调整蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色
④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?(生活习性)
⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?___?
⑥讨论有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,___?
⑦引读练习
(4)理解第三层内容
①默读第三层,思考课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
②交流
2、学习第三段过渡麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历
(1)指名读课文
(2)出示“传奇”,齐读说说“传奇”的意思
(3)___说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文
(4)讨论交流,指导朗读第
一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了第二,1865年后特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长
(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?(一是要保护野生动物二是野生动物的命运也和国家的命运__在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣)
三、配乐朗读第
二、三段
四、作业
1、有感情的朗读课文
2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历教后感课题
11、麋鹿学习目标
1、有感情地朗读全文
2、对学生渗透保护野生动物的教育
3、能口头介绍“大丰自然保护区”重点、难点学习练当讲解员介绍麋鹿的有关情况学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整
一、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历
二、学习课文第一段1.轻声读第一段2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象3.___说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)4.通过课文的第
二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,_____还要写第一段,可以去掉吗?5.有感情的朗读的一段
三、课堂练习1.出示课文后第5题默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历2.交流复述方法
(1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性
(2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历3.练习复述
(1)同桌互相复述
(2)__“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛
(3)师生评选学习过程思考与调整
四、作业1.有感情的朗读课文2.完成课后练习3、4板书 鹿科动物 繁殖能力低 11.麋鹿 外形奇特(“四不象”) 传奇经历 回归故土教后感课题
12、古诗两首学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶重点、难点学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、整体感知读通诗文
1.学生自由朗读课文读通、读顺诗文2.引导学生观察插图,基本弄清诗歌的意思3.指导学生看书上附的译文,帮助学生理解诗意
二、想象意境,体会感悟1.在学生初步读懂的基础上,让学生根据诗句来想像诗中的意境2.指导学生观察插图与诗中哪些句子相映照,想像诗句描绘的是怎样的景象,通过吟诵加以感悟3.朗读吟诵,背诵诗句在学生体会感悟的基础上一起学生有感情地朗读,并熟读成诵
三、作业1.朗读吟诵,背诵诗句2.让学生体会、想像诗句描绘的是怎样的景象学习过程思考与调整教后感课题习作三学习目标1.读懂习作要求,结合“读书卡片”,系统、全面说明扬子鳄2.借鉴本单元几篇课文的写法,仔细观察反复阅读,写好扬子鳄3.展开想象,多向构思,加入自己的思想感情重点、难点教学重点按一定顺序__材料,将动物的外形和动作特点写具体教学难点多向构思,融入思想感情学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、了解习作内容今天,我们来了解一下国家一级保护动物——扬子鳄1.扬子鳄是怎样一种动物呢?2.___把它列为国家一级保护动物呢?请大家阅读书上的图文介绍
二、__构思框架 现在让大家以“扬子鳄”为题写篇作文,你准备怎样写,请大家用五分钟时间构思一下引导学生重点思考大致写几部分,先写什么,后写什么
三、指导多向构思1.听了大家的构思,觉得较完整、系统,但不少人没有突破书上的框框,谁能加上自己独特的构思呢?2.指导学生说说
(1)假如没有扬子鳄
(2)扬子鳄作为礼物……
(3)我将来要……学习过程思考与调整
四、融入思想感情 刚才发现不少同学的习作注意了引导有关资料,写清楚扬子鳄的特点,但没有把自己对扬子鳄的喜爱之情流露出来现在请大家互相讨论交流,把有关语句修改、润色,融入自己的思想感情我现信大家会写好的
五、学生写作文稿教师巡视,个别__
六、誊写作文教后感课题练习3学习目标
1、用钢笔描红
2、对照简化字,认读繁体字
3、将句子中的词改成重叠式,再读一读重点、难点学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、教学第一题1.审题,明确练习要求2.指导
(1)指名读句子
(2)让学生仔细观察每个字的起笔、运笔,并练习书空
(3)让学生说说比较难写的是哪个字,难在哪里3.练习
(1)学生练习描红
(2)反馈
二、教学第二题1.审题,指名读题目要求让学生说说这一题应怎样练习2.指导
(1)指导分别读一读左边简化字构成的词语
(2)让学生把简化字和繁体字一一对应起来
(3)让学生观察相对应的繁简字,说说它们的异同3.练习
(1)教师带领学生繁简对照,各读一遍
(2)教师带领学生读繁体字构成的词
(3)教师打乱顺序,任意指读括号里的繁体字
三、教学第三题学习过程思考与调整1.审题,指名读题目要求2.指导
(1)用小黑板出示句子,指明读句
(2)要求学生将“认真”改成重叠式词语
(3)把改后的句子读一读,比较它和原句在表情达意上的异同
(4)能否将“认真”改成“认真认真”这样的重叠试?___?
(5)教师归纳做该题的方法一想,二换,三读3.练习
(1)让学生用上面的方法自己变换并验读
(2)、
(3)句
(2)教师根据学生的自练情况,进行针对性__4.反馈
(1)指名分读原句和改后的句子
(2)同桌相互练习读课堂作业将3个叠词抄写在作业本上教后感课题练习3学习目标
1、将关联词语分别选用到3个句子中
2、熟记成语重点、难点熟记成语学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、教学第四题1.审题,明确练习要求2.指导用小黑板出示题目,指名读句
(2)请学生思考“天气冷”和“爷爷晨练”这两个意思的关系
(3)哪一组关联词语符合这样的关系?
(4)让学生考虑两个词分别加在什么位置才合适
(5)指名读加入关联词语后的句子,检验一下
(6)教师归纳方法一分析,二选择,三读句3.练习
(1)让学生用上述方法自行练习下面两题
(2)教师巡视,有针对性地__4.反馈
(1)学生汇报自己的答案,并说明理由
(2)让学生修改自己的答案
(3)让学生大声朗读加关联词语后的三个句子
二、教学第五题1.审题,明确练习要求2.指导
(1)学生自由读12条成语,不认识的可查字典
(2)教师范读
(3)学生自由读学习过程思考与调整
(4)理解12条成语的意思,有一些理解有难度的成语,教师讲解3.练习
(1)学生大声自由练读
(2)同桌练习背诵4.反馈
(1)指名读
(2)__练背
(3)__齐背
(4)指名背
三、课堂作业1.在作业本上抄写加上关联词语的三个句子2.在作业本上抄写12条成语教后感课题练习3学习目标
1、能完整连贯地说出喜欢的电视栏目及喜欢的理由
2、能当众说话,作介绍重点、难点能完整连贯地说出喜欢的电视栏目及喜欢的理由,培养说话能力学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整
一、教学第六题课前准备 教师课前要浏览一下最近一段时间的电视栏目,并对其中学生可能会__的栏目做一点了解1.审题
(1)谈话揭示话题,介绍自己最喜欢的电视栏目
(2)指名读本次口语交际的要求
(3)教师进一步明确本次口语交际的要求
①考虑自己最喜欢的电视栏目是什么,
②想象自己___喜欢,
③从中选择印象深的内容说出来2.指导
(1)你们经常看的电视栏目有哪些?(相机板书)
(2)其中你最喜欢的一个电视栏目是什么?
(3)你___喜欢她?它与其他栏目有什么不同的地方?
(4)指名汇报
(5)这个栏目中哪__的节目或哪一个片断你现在还清楚地记得?
(6)当时的情景是什么样的?你能根据回忆按照事情发展顺描述一下吗?
(7)指名说,或小组推荐
(8)教师让学生根据要求中的三个问题列好说话提纲最喜欢的电视栏目《实话实说》学习过程思考与调整原因印象深刻的内容3.练习
(1)学生列写提纲
(2)学生按提纲的内容及顺序准备说一段连贯的话
(3)指名汇报4.反馈
(1)教师对学生的汇报进行评点
(2)鼓励学生把自己想说的话写下来向学校广播站投稿
二、作业 根据口语交际的内容把自己想说的话写下来,做到语句通顺,条理清楚教后感课题
13、天游峰扫路人学习目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课11个生字,其中4个只识不写,理解文中主要词语的意思
3、给课文分段重点、难点学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、启发谈话,揭题设疑
1、启发学生回忆,为导入新课作准备
2、揭示课题,设问置疑
二、自读课文
1、提出一读的要求借助汉语拼音读课文,读准生字字音
2、指明二读要求在读通顺的基础上,做到流利地读,要有一定的速度
3、鼓励学生三读课文
三、检查自读效果
1、指名分段朗读课文
2、纠正读音
3、答疑解难
(1)对学生提出的不懂的词语,要引导学生结合课文当时情境理解
(2)对学生提出的一些涉及句意、中心思想的问题,要引导学生实实在在地去读书,对课文语言进行充分的感知、理解,有的问题在第二课时精读课文是解决
4、理清课文脉络 第一段(第
1、2自然段)写武夷山天游峰的险峻,以及“我”登上顶峰时的喜悦 第二段(第3自然段)写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人 第三段(第4--12自然段)写“我”在与扫路老人的交谈中,__到老人对生活充满自信学习过程思考与调整
四、分段读课文
五、教学部分生字字形,指导书写
1、说说“夷”、“傍”、“颇”、“瘦”这4个字是什么结构
2、重点指导“瘦”的书写
3、指导学生描红,把这4个字写紧凑
六、作业
1、读一读文中描写老人外貌的语句,说说这是一位怎样的老人
2、选择合适的词语填在括号里,并说说___这样填写
(1)在一片( )中,我隐约听见“哗———哗-———”的声音,颇有节奏地从岭下的竹丛中传来
(2)茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵( )了
(3)这充满自信、豁达开朗的笑声,一直( )我回到住地
3、认真诵读课文教后感课题
13、天游峰扫路人学习目标
1、正确、流利地朗读课文
2、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情
3、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度重点、难点学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、复习温故
1、自读课文天游峰扫路人给你留下什么印象
2、文中哪些语句是描写老人语言的?请你朗读给大家听
二、精读课文
1、精读课文第一段
(1)指名读第一段
(2)讲天游峰是武夷山第一险峰,从哪些词句可以看出来?
(3)“一根银丝”指的是什么?
(4)指导朗读
(5)小结 板书天游峰九百多级—— ——望而却步 半途而返
2、精读第二段
(1)指名读第二段
(2)“我”未见其人,先闻其声,扫路人清扫路面的声音是那么分明
(3)出示有关投影片 我循声迎了上去,及至到了眼前,才看清是一位精瘦的老人他身穿一套褪色的衣服,足登一双棕色的运动鞋,正用一把竹扫帚清扫着路面 a、自读这段话 b、讨论你对老人的初步印象是什么?你是从哪些词句中__到的? c、有感情的朗读这段话学习过程思考与调整
3、精读第三段
(1)指名分段朗读课文,感知人物形象
(2)分角色朗读第一层 a、扫路人的工作累吗?他为何讲“不累”? b、有感情朗读
(3)分角色朗读第二层 a、画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句,进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象 b、__读议,启发思考“30年后,我照样请你喝茶!”30年后,他们能相聚吗?老人的话说明了什么? c、感情朗读
(4)小结并板书 (扫路人轻松自在 自信豁达)
三、 朗读课文
四、作业 有感情地朗读教后感课题
13、天游峰扫路人学习目标
1、继续朗读课文
2、仿照课文写一个身边的人重点、难点学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整
一、复习检查
1、有感情地赏读佳句
(1)九百多级石梯,像一根根丝从空中抛下来,在云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹就能断掉似的
(2)茶,很热,很香,仿佛一股暖流,很快把我们俩的心灵沟通了
(3)我紧紧抓住他的双手说“30年后,我再来看您!”
2、填空 本文讲述的一位老人已有 岁了他每天早晨 傍晚 他早该退休了,可他觉得实在离不开这里他喝的是( ),吃的是( ),呼吸的是( ),而且还有( )作伴这是一位( )的老人,__从内心敬佩他
二、总结全文,朗读课文
1、分角色朗读课文
2、总结课文 本文写了__登天游峰的所见、所闻、所感,赞扬了扫路人那种攀登不止,自强不息的精神
3、本文描写天游峰的险峻有什么作用?(突出了扫路人工作的辛劳,歌颂了老人的顽强不息,对生活的自信与热爱)
4、学习__抓住特征描写人物外貌的方法
三、教学部分生字字形,指导书写
1、说说“套”、“鞋”、“吁”、“汗”这几个字的间架结构
2、“套”字书写73时要克服两个难点
3、提醒学生注意“鞋”、“吁”、“汗”等字左右两部分的比例,把字写美观
4、学生练习描红学习过程思考与调整
四、仿写
1、学习课文的写法
2、课文中是怎样刻画老人的?
3、读一读,表现了老人怎样的品质?
4、开展“班级人物素描”活动
5、写一写
6、猜一猜四作业选择你熟悉的一个人,抓住他的外貌特点,用准确生动的词语写一段话
五、课堂作业
1、读一读,再抄写 傍晚 伴随 静寂 气喘吁吁 险峰 攀登 慈善 自在悠闲
2、在括号中填上合适的词语 ( )的老人 ( )地清扫 ( )的天游峰 ( )地打量 ( )星光 ( )地抓住 3选择关联词填空 不仅……而且 …… 虽然……但是…… 因为……所以…… 既然……就……
(1)( )这位老人已有70岁了,( )他还在险峻的天游峰扫路
(2)在这里,他( )能呼吸清爽的空气,( )还有花鸟作伴
(3)( )我顺着九百多级石梯上了顶峰,( )心里好不得意教后感课题
14、钱学森学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习本课8个生字,理解课文中的主要词语
3、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶重点、难点学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、揭示课题 ( 一)、揭题谈话,简介人物 钱学森1911年生,祖籍浙江杭州,生于__1934年毕业于__交通大学,第二年到美国留学1938年获__学位师从世界著名____卡门,成为卡门最得力的助手卡门曾说“36岁的钱学森是一位天才,他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用
(二)、设下悬念,为自读作铺垫 钱学森___要放弃美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢?
二、自读课文,反馈纠错
1、一读课文
(1)明确一读要求让学生借助汉语拼音,读准生字的字音
(2)检查一读效果
2、二读课文
(1)提出二读要求
(2)检查二读情况
3、三读课文
(1)明确要求了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的__,粗分段落
(2)检查讨论 a、指名说说各自然段的意思 学习过程思考与调整b、分段,理清课文脉络 第一段(第1自然段)写钱学森乘一艘巨轮返回祖国 第二段(第2自然段)写钱学森在美国时,一刻也没有忘记自己的祖国 第三段(第
3、4自然段)写___的诞生使钱学森和十几位在美国的中国留学生感到格外兴奋,钱学森下定决心,随时准备回国 第四段(第
5、6自然段)写钱学森克服阻挠,在我国__和周总理的关怀下,终于踏上归国的航程 第五段(第7自然段)写钱学森回国后,为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献
三、分段读课文
四、教学部分生字字形,指导书写
1、说说某些字的结构
2、教师示范指导”魂、授“这两个字的书写
3、学生描红
五、作业
1、给下列加点的字选择正确的读音 一艘巨轮(sou shou) 诚恳(keng ken) 隆隆的炮声(nong long) 劈波斩浪(pi bi)
2、把下列汉字换个偏旁,再分别组词 艘( ) 掠( ) 眺( ) 绕( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、认真诵读课文,找出文中有关钱学森说的话 教后感课题
14、钱学森学习目标
1、有感情地朗读课文
2、通过反复朗读课文,感悟人物语言所包含的情感,使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶重点、难点学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整一导入同学们,上堂课我们初读了课文,你觉得钱学森是怎样一个人?从课文中哪里看出来二学习课文
1、学习读课文,在课文中找一找,并用笔划出来
2、小组讨论
3、交流
(1)“眺望着水天一色的远方,他屈指一算,已经在海上航行15天了想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”归心似箭
(2)“我是中国人我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事”从钱学森的话你__到了什么?指导朗读,说说朗读时的心情
(3)“这一年的中秋之夜,钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日俗话说‘每逢佳节倍思亲’他们……感到格外兴奋”读读感悟,再读读
(4)“我们日夜盼望的,就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的”品读感悟……学习过程思考与调整三总结钱学森爷爷在美国时,一刻也没有忘记祖国,放弃了美国优厚的待遇,毅然回到当时还很贫穷__的祖国,为祖国的运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献此时,你想对钱学森爷爷说什么?四作业
1、抄课文中的成语
2、课文后练习4在空白处填上本课的词语,这想一想还可以填什么词语
3、文中的诗句出自谁人之作?请你背一背,默一默教后感课题
14、钱学森学习目标
1、继续朗读课文
2、指导复述课文重点、难点学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整一导入上堂课,我们学习了第十四课,在你的眼里钱学森爷爷是怎样的一位科学家?二朗读课文
1、把你感动的地方或欣赏的地方再读读,说说你___感动
2、朗读展示三指导复述
1、按时间的顺序,尽量用上书上的词语,自由准备
2、同桌互说、评价
3、推荐复述好的同学,讲给大家听
4、评议,重点评议复述过程的情节的清晰、语言的通畅以及感情流露的真切四搜集钱学森被誉为“中国导弹之父”,收集资料加以说明学习过程思考与调整
五、课堂练习
1、读一读,再抄写
2、在空白处填上适当的词语 在 的大海上,“华威号”客轮正 驶向__一位白发苍苍的老者站在甲板上,深情地 着远方“啊!我就要回到 故乡了!”他老泪纵横,情不自禁地吟起了一首小诗“赶车,赶船,一踏上故土就满眼春天……”
3、填空 当时,钱学森享受着 的待遇,有 的生活和 的工作条件可是,他 没有忘记自己的祖国他说“我是 我现在所做的 ,都是在 ,为的是回到祖国能 做点事” 六板书设计、 身在异国 待遇优厚 生活富裕 心系祖国 一切……都是……为的是…… 祖国新生 刚解放……没钱……没设备……有困难 钱学森 急切归国 盼望……终于……需要……创造…… 克服阻挠 无论………抵得上……绝不能…… 踏上归程 漫长岁月 毫不动摇 卓越贡献 研制、发射…… 高度赞誉 “中国导弹之父” 教后感课题
15、海天骄子学习目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课13个生字,其中6个只识不写理解词语的意思
3、初读课文,理清课文脉络,给课文分段重点、难点学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整一揭题板书 15海天骄子质疑 “海天骄子”是谁?___称他为“海天骄子”?他怎样成为“海天骄子”的?二自学课文
1、读准字音,认清字形
2、读顺语句,读通课文,标好小节,划出不理解的词语,边读边思
3、交流
4、难读音,难写字
5、读书纠音
6、再读,质疑解疑,并回答开头的质疑
7、默读课文,分段三作业
1、抄写生字词
2、在报纸上收集一些献身岗位、热爱自己本职工作的人的事迹学习过程思考与调整教后感课题
15、海天骄子学习目标
1、指导感情朗读课文
2、让学生通过朗读课文,了解柏耀平成长为“海天骄子”的历程,学习他勇攀科学高峰,不断进取的崇高精神重点、难点学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整一导入上堂课,我们初读了课文,知道了“海天骄子”指的就是柏耀平,那柏耀平在你的心中是怎样的形象?请你边读第一段边看图,说说柏耀平在你心中的形象二学习课文第一段
1、读第一段,结合看图,把你__到的、了解到的、相象到的,用自己的语言表达出来
2、指导感情朗读过渡柏耀平___能成为这么出色的军人呢?三学习
二、三重点段
1、读
二、三段找一找,划一划
2、交流自己划的语句
3、小组合作学习,从这些语句你__到了什么?
4、汇报,师相机点拨
(1)“他决心征服这座浮动的‘海上科技城’”“海上科技城”指什么?这句话表达了柏耀平怎样的决心?
(2)他是怎样征服它的?
(3)他___要帮助小洪?
(4)___称柏耀平为“海天骄子”?“新一代中__人的学习过程思考与调整
5、在学生讨论中相机,指导朗读四总结
1、像柏耀平这样的新一代中__人你觉得我国需要吗?
2、你想说什么呢?五作业
1、读下面的词语,把意思相近的词语写在一起,给剩下的词语找一个近义词化为乌有 心潮起伏 灰飞烟灭 翱翔 驰骋 眼花缭乱 波涛汹涌 眺望 精密 闲暇
2、 在“翱翔”、“驰骋”、“跨越”、“征服”、“钻研”、“风采”中选五个词语写一段话介绍柏耀平教后感课题
15、海天骄子学习目标仿照课文表现柏耀平的方法,有条理地介绍年最敬佩的一个人重点、难点学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整一导入《海天骄子》介绍了柏耀平刻苦学习,勇攀科学高峰,成长为既能架机搏击云天,又能指挥现代化战舰劈波斩浪的新一代中__人课文是用什么方法来描述他的呢?二学习课文的写法
1、首先课文通过两个不同的场景的描写让我们__柏耀平鲜货的人物形象
2、其次用一个具体的事例说明柏耀平是怎样努力学习、刻苦钻研的
3、三是他是怎样帮助战友共同进步的三练习
1、确定要写的人
2、选用哪两个事例
3、列好提纲,动笔写‘四习作修改
1、同位修改,评选好的稿子
3、 习作欣赏学习过程思考与调整教后感课题
16、杂交水稻之父学习目标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、学习课文,了解袁隆平研究杂交水稻的经过,学习他敢于实践,敢于创新的精神重点、难点学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整一揭题 板书 16 杂交水稻之父 质疑 “杂交水稻之父”指谁?___称他“杂交说稻之父”?读课文第一小节回答第一个问题交流自己了解的袁隆平二自学课文
1、读通课文,标好小节,划出不理解的词语
2、交流
(1)读书,纠音
(2)质疑解疑
3、默读,文章主要写上什么?三学习重点段
1、袁隆平___决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题?读课文
二、三自然段首先明确袁隆平是为了解决人民的吃饭问题;其次明确这是一个世界难题,国内外从无人试验过,而且外国专家武断地肯定“此路不通”但袁隆平坚信有天然杂交水稻就一定能培育出人工杂交水稻再次袁隆平作出这个决定要有极大的勇气,要有创新精神,更要付出艰辛和心血
2、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力?读
三、
四、
五、六自然段,找出有关的语句,并通过想象去体验和感悟学生边说边指导朗读
3、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献?读
七、八小节,对文中的几个数字算算账,具体__一下这是怎样的巨大的贡献学习过程思考与调整
4、指导朗读四总结
1、___称袁隆平为“杂交水稻之父”?
2、___本文以“杂交水稻之父”为题?
4、 袁隆平___能取得成功?教后感课题
20、养成读报的好习惯学习目标1、知道读报的好处以及如何读报2、懂得___要养成读报的好习惯以及____养成读报的好习惯重点、难点懂得___要养成读报的好习惯以及____养成读报的好习惯学习时间第(
一、二)课时学习过程思考与调整
一、自学课文1、通读课文,了解课文内容2、读准字音,读通课文
二、了解全文的结构,整体感知课文1、了解结构第一段(1——3自然段)每天读报的好处第二段(4——5自然段)怎样读报〉第三段(6——7自然段)读报的收益2、大家交流读报的好处以及收益3、理解(1)原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对物质的需求(2)这样,报纸就天天有新内容,每天都会给你新的__,新的启示这里连用了三个“新”字,第一个“新”表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会,跟上时代发展的步伐学习过程思考与调整
三、了解课文的写作特色1、全文用了不少问句,比如“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷?”等,这些放在自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的主要内容,也提醒了读者对这一问题的注意2、篇末点题3、最后一个自然段总结全文,发出号召,点明写作本文的用意教后感课题
22、望月学习目标
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文
2、学会本课生字理解由生字组成的词语
3、能给课文分段,并概括大意重点、难点能给课文分段,并概括大意学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、导入,揭示课题1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文3、板书21望月
二、初读课文,初步感知1、明确要求借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文2、学生自由轻声读课文,自学生字词语3、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点4、学生质疑,理解词义清辉 凝望 瞳仁 绘声绘色 云絮 剪影 不假思索 晶莹 隐隐约约
三、再读课文,理清脉络1、默读课文,思考课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?2、指名回答3、我们怎么给课文分段?第一段(1—2 )深夜,我在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13 )小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句第三段(14—20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀学习过程思考与调整
四、课堂练习1写字练习,教师进行指导3、用钢笔描红4、写出近义词光点( ) 凝望( ) 惊奇( ) 封闭( )5、抄写词语教后感课题
21、望月学习目标
1、能__课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思
2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来__和反映世界重点、难点理解想象的句子,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来__和反映世界学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、检查词语掌握情况1、学生练习2、读词语
二、学习第一段1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的__2、学生交流引导学生说出__描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画板书月下江景 美丽如画3、同学们,想不想把这幅图画画出来?学生思考__描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,__图画的整体意蕴5、让学生回忆课文,尝试背诵
三、学习第二段1、学生自由读课文2、出示句子“是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了教师质疑月亮怎么会把小外甥叫醒呢?从这句话你看出小外甥的什么特点?3、出示句子小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情学习过程思考与调整4、小外甥的聪明好学又体现在哪里呢?5、分角色朗读课文6、了解诗句的意思(1)学生解释(2)教师点拨理解
①“明月几时有,把酒问青天” 把酒端着酒杯“野旷天低树,江清月近人” 低 比…… 低“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”乌啼乌鸦叫眠睡“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”秋秋天平羌平羌江7、指导读诗,背诵8、教师口述,引入情境诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中9、出示句子诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中10、学生反复朗读,体会句意,体会意境11、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣(1)学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报
四、布置作业1、复习课后词语2、搜集有关山水的古诗,举办班级赛诗会教后感课题
22、望月学习目标
1、能__课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思
2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来__和反映世界重点、难点激发学生主动积累诗句的兴趣学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整
一、听写词语
1、清辉 流动 封锁 不假思索 隐约 挑战 剪影 绘声绘色
2、过渡小外甥是一个什么样的孩子?他的聪明好学体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文
二、学习第三段1、学生自由读课文2、思考这一段写什么?板书相象月亮小外甥是怎样想象月亮的?画出有关句子,连起来说一说出示句子“像眼睛,天的眼睛”“这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”你觉得小外甥的想象怎么样?请__你的生活经验去__一下自由读句子,指名读2、讨论交流引导学生说出想象很奇特,把月亮想象成天的眼睛,让人想也想不到,又十分自然“月有阴晴圆缺”,有时候,月亮完全看不见,这是月亮闭上了眼睛;有时候月亮又圆又亮,这是月亮睁大了眼睛;有时候月亮半闭半睁,有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣,月亮喜欢看我们的大地,是羡慕我们人间的美好生活吧!3、继续读课文,找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子出示句子突然,小外甥又冒出一个问题来……他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光……小外甥几乎不假思索地回答学习过程思考与调整他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品味学生交流__引导学生说出小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西板书爱幻想4、分角色朗读这一段
三、习第四段1、齐读课文2、提问这一段写了什么?板书独坐甲板 展开幻想3、启发谈话在小外甥的感染下,__也情不自禁地展开了幻想的翅膀你们想不想随着__一起去幻想一下?先请你闭上眼睛
四、录音,展开想象1、播放课文完整的录音,学生闭目静听,__文章的整体意韵美2、引导学生幻想请不要睁开你的眼睛,现在,你变成了__,甲板上只留下你个人你久久地凝视着月亮消失的地方你想到了星星,想到了太阳,想到了彩虹,想到了风雨……你展开了幻想的翅膀,在广大的天空中尽情地飞呀,飞学生闭目遐思、幻想3、引导学生把幻想的东西说出来
六、布置作业1、抄写喜欢的句子2、背诵课文3、__赛诗会教后感课题
22、只拣儿童多处学习目标
1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文重点、难点通过朗读训练,__到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、导入揭示课题,简介__1、出示春景图谈话每年春天,我们都要去春游谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天, 我们来学习一篇关于春天的文章2、板书课题22 只拣儿童多处行3、简介__冰心,原名谢婉莹 现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切4、读题质疑题目是什么意思?___要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文
二、学生自学课文,学习生字新词1、明确要求借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语2、学习生字指名读词语3、学生质疑__上下文理解座无隙地 忸怩 烂漫 查字典理解 成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三、再读课文,理清脉络学习过程思考与调整1、指名分段读文,思考__的游览路线是怎样的?画出表述__行踪的词语2、交流画出的词语颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂3、安__游览路线,给课文分段,概括段意第一段(1-2)我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春第二段(3-4)我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春第三段(5-8)我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花第四段(9--)我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的
4、练习有感情朗读
四、课堂练习1、写字指导2、学生描红,临写3、抄写词语教后感课题
22、只拣儿童多处学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、__课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思
3、通过朗读训练,__到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐重点、难点理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、过渡导入1、提问“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?2、指名回答3、抓住“只拣儿童多处行”提问课文中写了哪些地方儿童多?根据回答板书颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂院里4、过渡现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二、学习第一段1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子2、交流出示句子“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使”3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号成千盈百 闹嚷嚷 挤 飞涌出 小天使4、指名读然后齐读5、完成课后练习5第一小题这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?学生回答6、教师引读第二自然段
三、学习第二段学习过程思考与调整1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春我们应该怎样来学习呢?2、学生按照上述步骤自学课文(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读出示句子我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着……在转弯的地方,总和一群一群的孩子 撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑
(3)反复朗读这些句子,读中感悟
(4)学生畅谈体会
三、小结刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看
四、布置作业1、抄写词语2、有感情朗读课文教后感课题
22、只拣儿童多处学习目标
1、通过朗读训练,__到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐
2、继续理解诗句内容重点、难点__春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整
一、过渡这节课,我们继续寻找春天
二、学习第三第四段1、自由读第5自然段,提问你们找到春天了吗?春天在哪里?2、指名回答春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上春天是什么样子?出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
3、完成课文后的练习5
(2)这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?
4、学生交流
5、教师范读第6自然段学生圈出关键词语,练习有感情地朗读
6、指名尝试背诵
7、指名读第7自然段分角色读
8、教师范读第8自然段学生有感情地朗读课文
9、提问“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?指名回答春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!教师引读课文学习过程思考与调整
10、齐读第四段(1)进行句式变换,理解句意(2)出示句子当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!你能把句子换个说法,不改变愿意吗学生练习并且读句子.
11、完成课后练习5
(3)___“只拣儿童多处行”,就能找到春天?
12、学生讨论交流
13、练习背诵第7——9自然段
三、布置作业1、背诵课文第7——9自然段2、默写词语板书 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔湖面湖边 儿童多处总是春玉澜堂花儿——儿童教后感课题
23、半截蜡烛学习目标
1、学会本课的生字,绿线中的生字只识不写理解由生字组成的词语
2、能给课文分段,归纳段落大意
3、__伯诺德__母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神重点、难点__伯诺德__母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、揭示课题1、板书课题23 半截蜡烛2、读课题,学生质疑课文___用“半截蜡烛”作为题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?3、教师质疑课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文
二、初读课文,感知内容1、学生自由读课文2、通过朗读课文,大家解决了哪些疑问?3、学生交流4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况
三、再次读课文,重点学习字词1、明确要求借助汉语拼音读准生字字音,读顺语句,读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词,并通过__上下问或查字典解决2、检查自学情况(1)读准字音(2)检查词义掌握情况3、讨论主要内容学习过程思考与调整4、给课文分段,归纳段落大意第一段(1- 2)伯诺德__把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中第二段(3 )一名德__官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德__取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机第三段(4-5)大__杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功第四段(6-7)小__杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机5、指名分段朗读课文
四、课堂练习1、写字练习2、用钢笔描红、临写3、抄写词语教后感课题
23、半截蜡烛学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、能在理解课文内容的基础上,说说泊诺德__一家在危急关头是怎样与德军__的
3、通过朗读课文的训练,__伯诺德__母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神重点、难点理解课文内容,理解伯诺德__一家在危急关头是怎样与德军__的学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、学习第一段1、学生自由轻声读课文,划出不理解的词语2、学生质疑绝密、绝妙3、教师质疑伯诺德__是怎样对待绝密情报的收藏工作的?___这样做?4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏伯诺德__想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里?5、出示句子在你认为重要的句子下面画上着重号为了情报的安全,她想了很多办法,但始终放心不下最后,她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了前来搜查的德军指名朗读,说说你从中体会到了什么?
二、理清故事情节,引入编排课本剧程序1、学生深入读课文,弄清故事情节2、指导学生用图画和文字表现故事情节3、指导编排课本剧学习过程思考与调整
三、第一场的编排1、默读课文,思考这场戏的中心人物是谁?应该怎样演好这一角色?2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子,圈出关键词语,反复朗读3、学生交流怎样表演4、练习有感情朗读课文
四、布置准备工作
五、布置作业1、有感情朗读课文2、默写词语教后感课题
24、一个中国孩子的呼声学习目标
1、认识本课的6个生字
2、有感情地朗读课文了解课文的主要内容
3、知道世界和平对每个人的重要意义,珍惜我们的和平幸福的生活重点、难点知道世界和平对每个人的重要意义,珍惜我们的和平幸福的生活学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、引入课题 (出示一幅小孩子痛哭的画面)教师孩子们,老师给大家看一幅画,谁能来给大家介绍这幅画的内容?(学生介绍略) 教师战争与和平,总是伴随着人类___进程今天,我们继续学习课文,请大家齐读课题(生齐读) 利用画面的目的是尽快进入情景,但实际反应来看,效果不是很好
二、学生初读课文,将体会最深的地方与同桌交流
三、班上交流,学习课文
1、体会“两年多来……”一节教师的提问你体会到什么?从哪里体会到的? 然后抽学生朗读,教师评价 以学定教,把学习的主动权交给了学生,但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当
2、体会第三自然段,教师请学生找找有几个“听见了”,几个“和平”体会意思并自由感情朗读 请自认为读得好的同学起立朗读然后全班齐读 这段话的学习教师基本上是让学生“读”完的,反复的读但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求,有点“泛泛”而读的感觉
3、试着体会__对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情也是先个别朗读,再全班朗读 然后让学生用一句话进行评价“爸爸”是个怎样的人?学习过程思考与调整通过“一个劲”儿的朗读,让学生体会“复杂”,也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”在学生评价之后,教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢?
4、学生自读课文剩下的段落,用横线划出对世界局势进行描写的句子思考你想知道什么?想提出什么问题? 学生朗读“今天……”一段教师提问“和平之花”是指什么? 你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?学生展示收集的资料 教师也展示自己收集的资料 学生感情朗读课文 这一步拓展得很好,但是稍觉肤浅我觉得顺序应该调整为先展示资料(很重要的一点是收集来的资料反应什么问题?)然后再“回头”体会文中句子如果学生没有深刻体会思想感情,表现出的可能仅是一些虚假的__
三、总结课文,引导实践
1、教师你们说战争是什么?面对战争,你想说些什么?雷利(本文__)怎么说?什么叫呼吁?他“呼吁”什么?读“要……不要……” 朗读之后,学生板书要和平,不要战争
2、引导实践教师孩子们学习了课文,为了制止战争,我们应该怎么做? 抽学生回答,有的谈针对目前的“美伊战争”,我们可以发倡议,给美国总统寄信,或是给___的小朋友寄去和平鸽…… 其实,情至深处,学生往往能够体现出很强的背诵能力,对于“为了……为了……为了……”一段话,完全可以让学生感情背诵!我觉得更好的设计是,在同学们的提议中,选择哪些是“可行”的,让这部分同学的发言稍微具体一点,避免走形式,也就是说,尽管是公开课,还是要考虑是否能够落实的问题
3、再读课文,放飞“和平鸽”(纸做的)教后感课题
25、古诗两首学习目标
1、学会 本课6个生字,理解由生字组成的词
2、__课文内容,理解诗句的意思,初步体会诗句中对伏句的特点
3、借助课文具体的语言材料,__朋友之间聚散两依依的情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感重点、难点理解诗句的意思,品味诗的内涵学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、提示课题人与人之间存在着很多感情,其中友情是非常值得留恋的我国的古代诗人为了表现彼此之间的友情,留下许多千古名句,今天,我们就要学习两首古诗,这两位诗人用不同的笔法表达了朋友之间的浓厚情谊让我们一首一首来欣赏
二、学习第一首古诗《赠汪伦》
1、初读古诗
(1)自读《赠汪伦》,要求读准字音
(2)标出停顿的符号,画出不理解的词语
(3)检查自读情况a、指名读古诗,相机正音b、指名标出停顿赠汪伦李白/乘舟//将欲行,忽闻/岸上//踏歌声桃花/潭水//深千尺,不及/汪伦//送我情
2、学习古诗的学习方法师我们学习古诗一般可以分为四步进行
(1)释诗题,
(2)知诗人,
(3)明诗意,
(4)悟诗情
3、用这四步方法自学《赠汪伦》交流
(1)释诗题赠赠送学习过程思考与调整
(2)知诗人__是同学们非常熟悉的李白汪伦是他的朋友,这首诗是汪伦为李白送行时,李白送给汪伦的
(3)明诗意a、交流难解的字词欲将要闻听到不及比不上踏歌用脚步打着拍子唱歌b、朗读诗句开火车读齐读逐行朗读,理解c、指名说说诗意李白我乘船要走的时候,忽然听到岸上传来脚 打节拍唱歌的声音即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊深
(4)悟诗情a、李白描写自己要走了,汪伦来送行的一件事,从诗中的哪些语句你体会到他们二人比潭水还深的情谊?b、如果你是李白,你看到这感人的情景,该如何表达自己的感叹与感激之情你能来朗诵一下这首诗吗?指名朗读,体会情感有感情地试背
三、总结全诗李白运用夸张的写法,向我们表达了他与汪伦之间深厚的情谊一个“忽”字既表现了诗人吃惊的心情,也紧紧抓住了我们读者的心全诗浓烈奔放,是李白的传世名作,现在更用“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句话来表达朋友之间的浓情厚意教后感课题
25、古诗两首学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、从平淡的描写中领悟浓厚的情味__语言美和情境美重点、难点从平淡的描写中领悟浓厚的情味__语言美和情境美学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、复习
1、齐背《赠汪伦》
2、《赠汪伦》的__李白运用夸张的手法,奔放的语言,抒发了自己与汪伦之间浓厚的情谊,而《过故人庄》这首诗的__孟浩然则用细腻的语言,平淡的词汇告诉了我们与人交友于平淡中见真情的真谛
二、初读古诗《过故人庄》
1、自读,注意读准字音
2、划出诗中不理解的词语,准备交流
3、指名读诗,正音
三、再读古诗《过故人庄》
1、释诗题“过”访问,“故人”老朋友访问村庄里的老朋友
2、知诗人简介__孟浩然
3、明诗意
(1)自读,画出难理解的词语
(2)交流具准备黍煮饭的小米郭外城轩窗子话桑麻闲谈农家生活就亲近
(3)朗诵学习过程思考与调整“开火车”朗读齐读逐行朗读,逐行理解
(4)指名试说诗意老朋友备办了丰盛的饭菜,“我”接受邀请来到农家探望;只见绿树将村舍环绕;青山在城墙外蜿蜒起伏;打开窗户对着屋旁的园地,举着酒杯闲谈农的生活;等到九月九日重阳节这一天,我会乘菊花开时再来探望
4、悟诗情
(1)这首诗非常平淡,你是从哪些语句中体会到__所要表达的与友人之间的感情的?
(2)你喜欢读读诗中的哪些句子,___?
四、总结全诗这首诗用词清雅,仿佛拿出了一幅水墨画放在了我们面前,画中最浓的是友人间彼此惜别,不忍离去的画面,让我们再好好品味一下这优美的诗句训练学生读好古诗齐读古诗教后感课题
26、郑和远航学习目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用重点、难点归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、揭题导入在世界上有许多著名的航海参家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了___年呢!他的名字说叫郑和(板书课题)你对郑和知道多少?来说说看
二、初读课文
1、自学生字词
(1)自由读课文,读准字音,读准句子,画出不理解的字词
(2)小小组交流,__上下文理解自己勾画出的字词
2、检查自学效果
(1)出示词语派遣 太监 魁梧 抱拳 扶老携幼瓷器 脱缰野马 撕裂 威胁
(2)指名读字音“瓷”、“撕”是平舌音“梧”声调是第二声,不是第三声字形“拳”上半部分两横,不是三横“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些,是一个半包围结构的字
3、指名分小节朗读课文,教师相机指导,正音学习过程思考与调整
4、指导分段
(1)课文哪几个小节,写了郑和第一次下西洋的内容?(第1~5自然段)
(2)课文的第6~7自然段又写了什么?(郑和下西洋的次数和意义)
(3)学生划分段落,归纳大意
5、同座位互读全文
三、指导书写
1、撕左中右结构的字,结构要紧凑
2、魁半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些
3、监上大下小
四、布置作业
1、完成课后的描红和临写
2、熟读课文教后感课题
26、郑和远航学习目标
1、归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用
2、通过学习__以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀重点、难点教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、复习旧知听写词语派遣 魁梧 扶老携幼 脱缰野马
二、精读课文
1、学习第1段(第1~5节)
(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)
(2)自读第一段,边读边想___把“远航的大船”叫做“宝船”?交流,反馈(
①这些船大,最大的长150米,宽60米,可乘1000多人;
②船上有指南针、航__图等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件;
③船上载着瓷器、丝绸和茶叶)
(3)将近中午,郑和登船准备起航,自读第三自然段,从文中的字里行间你体会到什么?(郑和十分自信,十分威武)师这是一个多么威武而自信的人,你该怎么通过读来体现?训练学生朗读过渡宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难,又是如何克服的?这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的第
4、5自然段
(4)生自学
4、5自然段学习过程思考与调整小组交流
①抓住体现各国人民友好态度的词语
②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情
③出示表现海上风险浪恶的句子,从中你体会到什么?边谈边读
④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?训练朗读
⑤这时,你对郑和又有了什么认识?生各抒己见
2、讲读第
6、7自然段生自由读这两个自然段这时你对郑和又有什么新了解?三 、回顾全文
1、你能谈谈郑和远航的意义吗?(具体的内容可以从第4自然段中挖掘)
2、讨论___略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?
3、概括文章的主要内容先小组讨论,再全班反馈
四、课堂总结郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪教后感课题
28、福尔摩斯的推断学习目标
1、了解小说的具体内容
2、知道福尔摩斯善于观察和严谨的思维能力
3、学习福尔摩斯,做生活中的有心人重点、难点学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、示课题
1、导入谈话今天我们学习28课,福尔摩斯的推断
2、板书 28课,福尔摩斯的推断
3、请学生谈谈对福尔摩斯的了解
二、学生自学课文,整体感知故事内容
1、学生自学课文
(1)读通课文,通过__上下文或查字典的方法理解不理解的词语
(2)想想课文写了一件什么事情?
三、理解感悟
1、出示思考题____要对福尔摩斯的推理能力进行试探?是怎样试探的?结果怎样?
2、学生讨论
3、语意理解
(1)我心中暗暗地想“又在吹牛说大话了,他明知道我没法证实他的猜测是否正确”
(2)我尽量用温和的语调说“小伙子,请问你的职业是什么?”
四、朗读体会,讨论升华
1、有感情地朗读
2、对人物进行评价
五、课外阅读有关福尔摩斯的的侦探小说学习过程思考与调整教后感课题
27、三借芭蕉扇学习目标
1、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解主要词语
2、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点理解主要词语学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、导入激趣1.同学们,你们看过《西游记》吗?《西游记》中有位不怕困难、敢于斗争的美猴王,他是谁呢?谁能说说关于他的故事?2.今天,我们就一起来学习《三借芭蕉扇》板书课题
二、初读课文1.孙悟空___要借芭蕉扇?课文中哪几个自然段分别写了三借芭蕉扇?请同学们带着这两个问题认真读课文,遇到不认识的字,看课后的生字表2.反馈检查
(1)指名读生词
(2)说说词语的意思3.再读课文,努力做到正确、流利反馈检查,指名读,师生评议,齐读4.课文已经会读了,请大家一边读一边把不懂的词语划下来5.请大家边读边想这些词语的意思,我相信,同学们能通过读课文理解这些词语
6、小结这节课通过同学们的努力,不仅读准了生字、词语,课文也读得正确、流利了大家还通过认真读书,读懂了词语的意学习过程思考与调整思,大家学得很主动,收获也很大下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习把故事讲给大家听
三、作业1.有感情地朗读课文2.抄写生词教后感课题
27、三借芭蕉扇学习目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文2.__课文读作业4中的有关句子,并理解带点的词语,懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体、生动3.通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空____、敢于斗争的精神重点、难点学习孙悟空____、敢于斗争的精神学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、复习1.听写词语2.有感情地朗读课文
二、精读课文1.自由读课文第一段,边读边想象火焰山的情景,明确借芭蕉扇得起因和缘由2.引导学生找出从哪些词可__倒铁扇公主的无理和芭蕉扇的厉害3.指名读第2自然段,想象孙悟空在铁扇公主肚里脚蹬头撞时铁扇公主“满地打滚,大喊饶命”的狼狈样,从而领悟到孙悟空的足智多谋4.自由读第3自然段,读完后你知道了什么?5.指名概括第一段(第1—3自然段)的段意6.自由读第二段(第4—6自然段)准备复述7.学生自由练读,指名读,评议,分角色读8.自由读课文第三段(第7—9自然段),从哪些词可以看出恶战的激烈?在讨论中__孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争的性格特点9.___“铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来?”在讨论中体会孙悟空的神勇善战学习过程思考与调整
三、总结全文1.课题是“三借芭蕉扇”,是不是“借”?___用“借”?2.孙悟空是个怎样的人物?3.播放《敢问路在何方》,学生跟唱
四、作业1完成练习册上的书写练习2.把这个故事讲给别人听板书27 三借芭蕉扇 一借 铁扇公主给假扇 不怕困难 孙悟空 二借 牛魔王骗回芭蕉扇 敢于斗争 三借 铁扇公主献扇 教后感课题习作7给奶奶送阳光学习目标1、能通过看两幅彩图,仔细品读诗歌,把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性2、能理解“习作要点提示”内容,了解“改写”可以分为哪几种3、能在忠实于原诗,保持整体框架不变的前提下,__自己平时的生活经验,合理展开想象,把想到的情节和细节说给大家听,并能虚心地听取别人的评议,对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法重点、难点理解、感悟原诗,把握原诗的主要内容和人物个性,明确这次改写的具体要求学习时间第(
一、二)课时学习过程思考与调整
一、谈话导入,激发学生作文的兴趣1、回忆过去学过的《但愿人长久》、《黄鹤楼送孟号然之广陵》这类课文,说说这类课文的特点以及你___喜欢这样的课文2、告诉学生其实古代流传下来的是原诗,今天我们读到的配文是编者根据原诗想象补充了许多情节和细节,而形成的优美生动的故事3、揭示本次的习作要求运用类似的方法,把《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文
二、学生自己读“习作要点提示”前半部分,了解“改写”的含义及种类,明确本次习作的具体内容
三、引导学生阅读理解诗歌,把握原诗主要意思和人物个性1、仔细看图,阅读诗歌,思考诗中写了哪两个人物?这两个人物有什么特点?小女孩天真 善良 孝敬老人老奶奶慈祥 乐观 风趣幽默2、进一步讨论人物的这些特点你是从哪些地方看出来的?(1)____要给老奶奶颂扬光?是怎样送的?结果如何?(2)诗歌通过这样一件事,表达了我什么样的思想感情?你是从什么地方体会出来的?(3)你最喜欢哪些诗句,___喜欢?请你有感情地朗诵给大家听学习过程思考与调整
四、阅读“习作要点提示”的后半部分内容,提示改写中的注意点1、忠实于原文,保持整体框架不变想象也要依据原文,合乎情理2、补充必要的情节和细节,使内容更具体、生动找准几个展开想象的关键点
(1)“阳光洒满天地间”是一种什么样的景象?(2)我是怎样包阳光的?(3)奶奶听说“我给你送阳光来了”时会有哪些举动、语言?(4)当发现阳光漏了之后,我会怎样?(5)我是怎样给奶奶捶背的,这时我和奶奶说了什么?
五、试讲自己想到的情节和细节,讨论评议后写草稿
六、学生认真完成习作
七、教师评改选择想象丰富、情节安排巧妙的片断介绍给大家
八、学生继续修改作文
九、誊写作文教后感课题练习七学习目标1、用钢笔描红2、认识几个部首并写出属于这几个部首的字3、按要求写出有关词语4、认识反问句,体会反问的作用,再照样子写出两组句子重点、难点认识反问句,体会反问的作用学习时间第
(一)课时学习过程思考与调整
一、教学第一题1、审题(1)指名读题(2)教师请学生讲解题目要求2、指导(1)指读句子(2)提示写好航 规 模(3)提示注意问题3、练习用钢笔描红,教师根据具体情况进行指导,纠正4、反馈展示写的好的同学的字,全班进行评点
二、教学第二题1、审题(1)指名读题(2)引导学生弄清题目的要求2、指导(1)仔细观察图画,看一看每组里的图画与字形的关系(2)这几个象形字作为部首时,部首的名称是什么?(3)作为部首组成的字,大部与部首所表示的事物有关那么,你能通过观察图画以及有关带有这些部首的字具体地说说吗?(4)仔细回忆一下,哪些字属于这些部首?小组展开讨论,看看哪组说的多3、练习4、师生共同评议,交流学习过程思考与调整
三、教学第三题1、审题(1)指名读题(2)明确具体要求2、指导(1)指名读要求》(2)想想哪些词语是形容学习刻苦的?(3)哪些词语是形容风浪大的?(4)哪些词语是形容气势大的?3、学生练习(1)学生尝试尽可能多写词语(2)学生板演4、同学互相评讲,然后读读词语
四、教学第四题1、审题(1)指名读题(2)引导学生弄明白本题要求要求读句子,说说每组两个句子有什么不同;照样子写句子2、指导(1)请学生仔细地读句子,体会一下两个句子的意思是否相同(2)再读句子,__一下两句话的语气(3)比较在表达形式上的区别(4)读一读,想一想这每组的第一句话是怎样改写为第二句话的?(5)用同样的方法学习其余的句子3、练习(1)学生照样子写句子(2)交流评议(3)指名读句子教后感课题练习七学习目标
1、熟记12条成语
2、朗读背诵我国各省、自治区、直辖市简称歌重点、难点了解我国各省、自治区、直辖市简称学习时间第
(二)课时学习过程思考与调整
一、教学第五题1、审题(1)指名读题(2)明确要求2、指导(1)学生自由读12条成语,要求边读边想这些成语的大概意思(2)教师范读,要求学生边听边体会每组两条成语之间的练习(3)学生自由练说成语的大概意思3、练习(1)自由练读(2)同桌互背(3)指名背(4)__背诵
二、教学第六题
(1)审题
(2)指名读题
(3)请学生说说本题要求
(4)指导学习过程思考与调整1、让学生小声自由地练读,要求读准字音2、指名试读,教师正音3、出示中国地图,让学生弄清楚各省、自治区、直辖市的地理位置4、弄清各省、自治区、直辖市、特别行政区简称和全名的对应关系5、教师范读
6、练习
7、学生自由读
8、指名读齐读
9、练习背诵
10、全班齐背
11、检查背诵,表扬当堂背诵的学生教后感课题练习七学习目标
1、学生学会写学期总结
2、采用“学期总结交流会”的形式进行口语交际训练重点、难点采用“学期总结交流会”的形式进行口语交际训练学习时间第
(三)课时学习过程思考与调整
一、教学第七题1、课前准备(1)布置学生认真总结自己本学期在学习上或行为习惯养成上的收获(2)把班级划分为若干小组,每组4人(3)在黑板上写上“学期总结交流会”,并加以美化
2、审题(1)指名读题(2)帮助学生弄清楚本题的训练要求3、指导(1)启发谈话同学们,这个学期很快就要结束了本学期在老师的教育和自己的努力之下,同学们在学习上、行为习惯养成上有了长足的进步今天这节课,我们就要来__一次“学期总结交流会”,请同学们把自己这一学期以来在学习或行为习惯养成上的收获和进步说给大家听一听(2)提出要求
②只选择某一方面进行总结交流
③说前只是拟订一个发言提纲,而不是写发言稿编列提纲时要注意一要弄清楚说什么,二要想好怎么说
④每人都要先在小组里交流,看谁说得好学习过程思考与调整
⑤每组都要推选一名代表在全班进行交流,看谁说得最好
⑥交流时,要注意文明用语以及说话的语气和音量
⑦听的同学要专心,听完后要敢于发表自己___
4、练习(1)每人编拟发言提纲(2)每人在小组里练说,评议、推选代表(3)每组的代表__交流
5、反馈教师评说学生发言情况教后感。