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文本内容:
管理措施和管理效果之间的关系,由感性认识上升到理性认识,揭示规律的形成理论,并指导下一步的研究工作 在研究过程中步步落实,步步深入,根据实效随机调整、修正及补充,力求随着研究的深入,使行为和效果达到最佳相关状态
(5)对比研究法——借鉴他人的研究成果,找到新的深入点和支撑性理论,有针对性地制订研究方案和指导研究通过查阅文献,了解各地区、各校有关寄宿制管理办学经验,在收集、整理、鉴别过程中判断和取舍,集众家之长,为本课题提供指导
(6)跟踪调查研究法——设计有关问卷,了解社会的关注、学生适应情况、升入中学学校的反馈等基本信息,为本课题的进一步开展提供充实的实验材料
五、研究步骤与进程
1、课题起始阶段(2013年4月) 确定课题名称,成立课题研究小组,写好课题审批表组织课题论证,写好研究计划这一阶段我们宣传发动,课题组统一认识;建立档案,写出可行性研究报告;酝酿课题实施方案及相关措施;建立研究小组我们主要通过召开开课题会,向课题组成员宣读立项证书和开题报告,共同研究在实施阶段具体做法
3、课题实施阶段(2013年5月—11月) 第一阶段(2013年5月)完善组织机制,开展研究;争取有一定的成果这阶段,主要研究出学校的各项管理制度(学校制度、班级制度、宿舍制度),并形成一定的模式,在全校内部推广,通过召开校会、教师会、班会,让每人都有一种制度意识,形成管理意念
(1)经校委会领导成员制定出适合本校学生的《校规校纪》、《小学生日常行为规范》
(2)由校领导和宿管人员及各班班主任共同制定《住宿生管理规定》、《住宿生管理制度》、《宿舍会客制度》、《住宿生违纪处理规定》、《文明宿舍评比表》等
(3)摸清这43名学生的基本情况,如所在年级、班级、家庭住址、家长电话,是否有哥哥、姐姐在校读书及班级、姓名
(4)对教师进行培训,使每一位教师心中都有寄宿制管理意识,形成科学的管理态度 第二阶段(2013年6月——2013年8月)继续开展研究,并争取小组研究人员每人有一篇总结论文从教师的教学原则、教学方式以及学生的养成教育方面,形成一定的模式
(1)学生的学习习惯的培养首先,制定住宿生相应的学习制度,让学生的学习得到规范其次,学生的学习方法的指导培养学生的独立学习能力和独立思考的能力教师全方位的了解和掌握学生的学习方法状况,弄清学生在学习方法上存在的问题,并有针对性地给以指导和管理,做到对症下药,有的放矢,学校为学生创造表达个人见解的机会,使他们的个性得到张扬,能力得到展现,树立学生的自信心再次,做好培优辅差工作重点对学习基础较差学生的辅导通过同学间的帮助和教师的课外辅导,形成良好的学习氛围,促进基础较差学生潜能的发挥,增强学生的集体意识与荣誉感,促进全体学生共同进步
(2)学生生活常规的管理生活常规管理主要是指管理者通过学生进行有意识、有目的的生活自理能力和日常行为规范方面的培养,以培养学生的生活自理能力和良好的行为习惯的活动 首先,培养学生科学的时间观大力培养这种观念,要守时、准时,要科学地安排和合理利用时间,提高时间的利用率引导学生学会正确处理学习和休闲活动的关系,学会学习,学会休息,学会玩耍,学会生活 其次,培养学生日常文明行为习惯学生是祖国的未来,是事业的建设者和接班人学生的一言一行必须与社会成员的行为准则要求相一致,因此,学生生活的常规管理,必须要求学生遵循有关社会公共道德规范的要求,抵制不良因素的影响,预防不良言行的产生,培养学生行为的自我控制能力主要做法是第一,注重实际训练良好的日常行为规范的养成要靠说服教育,但更离不开实际训练,因为行为规范的基本特征是实践性,良好的行为习惯是在不断的练习和强化训练中形成的第二,加强经常性检查没有经常性的检查,学生的行为习惯就会陷入放任自流的境地通过检查能够让学生了解自己的行为离标准的差距,也可以使学校明确改进工作的重点第三,开展评比,树立典型评比能够激发学生自觉遵守行为规范的积极性,树立典型可以为学生提供直观的学习楷模它比单纯的说教管理,或者强制性的条规约束,更能为学生所接受我校每周都要评比一次“文明宿舍”,并大力宣扬 再次,培养学生的生活自理能力生活自理的培养是学生生活常规管理必不可少的重要组成部分现在的小学学生很多都是独生子女,在家里家长基本上包办了许多本该孩子自己的事情,孩子缺乏生活技能方面的锻炼当前,学生中普遍存在着生活自理能力较差的现象,特别他们离开了父母的呵护因此,加强对学生生活技能的培养已成为学校一项刻不容缓的任务我校结合本地实际,经常性地开展一些教育和实践活动对学生进行最平常、最基本的生活能力、活动能力训练,如住宿生自己梳头、洗脸、自己排队打饭,还组织了叠被子比赛等,在实践中提高学生的生活技能,使学生养成良好的生活自理习惯,提高他们生活自理能力
(3)开展形式多样的课外活动 利用我校现有的资源,建立兴趣小组,开展各类球类、绳类、棋类文化课外活动,在丰富学生的课外生活的同时,培养学生的自主学习意识,开阔他们的眼界,增长他们的各项技能,提高他们的学习成绩,让他们感到在校既玩、有乐、有学有收获 第三轮(2013年9月——2013年10月)继续开展研究,争取有一定的效果本阶段主要是学生自主发展时期,以高年级的学生带动低年级的学生,从学习方式和各种能力上互帮互助,通过开展各种活动考验学生的制度意识、主动意识、以便在研究中发现问题,解决问题最后整理研究材料,存档备份;在本校内部施行
3、总结阶段(
2013、11月) 申请结题,写出结题报告,接受专家组审查鉴定 本阶段主要做好结题的各项准备,提出申请,写出研究报告,接受专家鉴定
六、研究成果 通过课题组近年的合力研究,成果是喜人的,达到了预定的目标
1、形成了符合我校寄宿制学生的教学模式、教学原则和教学方法学生来自不同的村小,知识基础高低不等,行为习惯也有所不同,为使学生能均衡发展、快乐成长,经过探索实践,深层次的研究对比试验总结出了明德小学寄宿制学生的教学模式、教学方法
(1)强化训练,由于学生来自四个不同的行政村,开学初就立足实际、科学计划、强化训练如学生每日一练,每日一语,每日一记等
(2)建立学生的成长档案,档案袋由学校统一购置,封面由学生自己进行设计,袋内的内容学生有选择的装,教师定期组织展示评比活动
(3)合理安排学生的学习时间,刚开始时教师把住宿生下午都当成正课辅导,事实证明学生学习时间过长,精疲力竭,枯燥乏味经过一段时间的研究试验,教师在白天上好课,课余间、晚饭后还给学生自主学习,自主安排时间背英语单词,背古诗,有的预习,有的复习,让学生提高了自我学习、调节能力
(4)精细课堂教学,建立有效课堂教师对课堂教学做到了六个精细,即精细教学设计、精细教学目标、精细教学方法、精细教学过程、精细作业设计、精细课后反思从而建立有效课堂
2、学校住宿生管理形成了一定的模式
(1)学校管理制度化“没有规矩不成方圆”学校从不同的方面制定了管理制度宿舍管理制度有《住宿生管理规定》、《住宿生管理制度》、《宿舍会客制度》、《住宿生违纪处理规定》、《文明宿舍评比表》等,还与住宿生家长签订责任书制度的建立为实施精细化管理打下了坚实的基础
(2)住宿生管理生活化通过班主任对学生在生活上全天监控制度,使学生的生活自理能力得到提高并形成了勤劳、勤奋、勤俭的好品质
(3)住宿生管理多样化
3、教师的科学管理在研究过程中得到了提高
(1)多层次的学习培训提高了教师的理论水平外出学习,我们尽力地创造机会让教师外出参加各级的学习、观摩和培训活动,吸收前沿信息和先进的经验并形成了外出学习人员回校会报制度校本培训,我们组织经验交流会,交流经验做法,把积累的经验用在对住宿学生的管理上
(2)多种形式的课题实践提升教师的管理能力我校与五台小学结成对子,多次与他校老师沟通管理经验和做法吸他人之长,补己之短
4、学生的行为得到了规范
(1)学生的学习习惯得到了规范都能在自主、合作、探究的的方式下进行学习,提高了课堂学习效率,养成了良好的课堂学习习惯和良好的做作业的习惯
(2)养成了良好的日常生活习惯学生在一日的生活中都能自主、自立,独立照顾自己在校的生活提高了学生的自理能力
(3)学生在班级中的行为得到了规范每生都能按班级管理规定去做,约束自己的行为,努力去学习
5、学生自身素质得到了提升 我校通过对学生在各方面的培养锻炼,学生从不同层面上取得了全面提高
8、学校精细化管理已经形成
(1)师生与精细化管理通过实施精细化管理,师生养成了良好的行为习惯,师生爱校,守纪、勤奋好学、明礼诚信、团结友善、和谐相处、勤俭自强,敬业奉献
(2)学校文化与精细管理在实施精细化管理过程我们学校因地制宜,着力构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的现代学术文化,从而提升了学校的文化品位,营造适合学生全面发展的校园氛围
(3)特色文化与精细化管理:由于精细化管理的实施,在德育、法制、心理健康、文艺、体育和美术等方面都有特色
七、问题与思考 通过本课题研究,我校以实验课题为龙头,促进了学校的寄宿制管理的规范化,提高了教师的管理能力和学生的素质但是在研究过程中,我们也发现了一系列的问题有待进一步研究解决
1、学校的管理制度还需进一步完善,使之更具体明确
2、教师培训的力度不够,研究能力急待提高
3、在学生的学习过程中,农村孩子的认知水平有限,个别学生对于管理中的制度规范化还不能正确理解还需进一步规范 4 、年度再延伸,学生一茬一茬迎来送往,他们的性格不断变化,更需要我们管理者不断去探索,去研究 结出了明德小学寄宿制学生的教学模式、教学方法。