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我认为,特色学校建设是一个过程,甚至需要几代人的努力,绝不是科学幻想画,在一张白纸上一下就画出来了正如___基础教育司副司长李天顺在“创建特色学校__”上讲的那样,创建特色学校是一个艰苦的奋斗过程,需要孜孜不倦的积淀,而不是一个捷径,不能幻想轻而易举的成功——杨家坪小学校长周绪田聚焦学校特色,感悟内涵提升——赴杨家坪小学学习汇报邓文雪、余海、黄媛媛、林兴建尊敬的各位__下午好!感谢教育局给了我们外出学习提高的机会,感谢学校给予我们的支持我们第一学习小组4人,分别是蓬莱小学的邓文雪、郪江外国语学校的黄媛媛、寸塘口小学的余海、卓筒井小学的林兴建,在杨家坪小学蹲点学习了三周今天我以《聚焦学校特色,感悟内涵提升》为题,代表小组进行汇报不当之处,请指正
一、杨家坪小学校基本情况九龙坡区杨家坪小学,通过书法特色的突破,建立了一系列极富学校个性的理念、课程、管理、标识,从众多同类学校中脱颖而出学校先后被授予为“重庆领雁工程示范学校”、“重庆市艺术教育示范学校”、“全国特色学校”等荣誉称号,学校在全国第二届中小学特色学校发展高峰__上进行了经验交流学校创建于1948年,已走过60多年的风雨历程,积淀了较厚重的文化底蕴现有36个教学班,在校学生1600余人,90名教职工杨小的发展历程并不是一帆风顺的,如今名气很大的谢家湾小学,曾经是它的分校后来,两家分家,再加上2003年教育资源整合,与原十八冶子弟校、新华印刷厂子弟小学合并,学校整体搬迁,由九龙坡区最繁华的地段搬迁到现在较偏远的地方,原因是教委想发展杨家坪中学,这对于杨小来说无疑是一种打击和意志上的考验用周校长的话说搬家差点把学校搬死学校搬迁后,优秀师资外流,__生源急剧减少,质量迅速下滑,由强校变成了弱校加之职工待遇降低,教师经常到教委__告状,校长承受着空前的压力此时此刻,要么消沉,等待学校自然萎缩,要么东山再起在困境中,他们做出了怎样的选择?是什么让杨小由弱到强,一举成名?是特色办学,是特色强校思想让杨小起死回生杨小的特色是书法学校以书法艺术教育为突破口,弘扬诗、书、画中国“三绝”传统文化,逐步将诗、书、画三者结合,以此引领学生素质的全面发展,打造书法教育特色学校成功的特色办学吸引了__、__、___及全国各地8000多人次前来参观学习与交流在我们学习期间,遵义县的两个团队来学校就特色建设分别进行了学习,另有大竹的一个团队前来参观杨小这种翻天覆地的变化给人以启迪和思考,学校办学过程中都会遇到各种各样的问题,甚至是挫折和失败如何寻找出路、走出困境,思想是关键,特色是出路
二、“立字立人”办学理念引领学校快速发展
1、在专家引领下确立办学思想“立字立人”办学理念是在重庆市推进特色学校建设的大环境下,结合学校近20年来坚持不懈地开展书法教育的基础上,在重庆师范大学、西南大学、重庆市教科院、重庆教育学院等专家教授的帮助下,对学校的___史、近年来的办学成果及未来的发展方向,经过仔细地分析和反复地论证后确立的93年,学校开设了书法兴趣班;96年,开办了书法实验班;99年,参加了《小学写字教材实验》课题研究;2003年,全校__写字实验成果,每个年级都成立了书法学习小组;2006年,学校__班子多次深入调研,召开教师座谈会,全面分析了学校的现状,听取教师对学校办学特色的理解和定位;在广泛深入调研的基础上,统一了思想,在深化书法教育内涵,拓展书法教育外延方面,提炼了学校的办学思想2007年1月最终确立了“立字立人”办学理念全国政协__、重庆市政协副__窦瑞华为学校亲笔书写了“立字立人”四个大字作为办学理念,作了“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的题词为校训,这些既是对学校特色建设的肯定,也是对“立字立人”办学思想的阐释,同时又为学校今后发展和努力提出了方向学校通过认真践行立字立人办学理念,将其渗透到学校各学科教学、各种教育活动之中和校园的每个角落,形__人精神气质的一部分其立字立人的办学理念、翰墨飘香的校园环境、书法教育的鲜明特色,已成为重庆市特色学校建设的一面旗帜,一个窗口
2、在校园环境中注入“立字立人”思想走进杨小校园,处处能感觉到立字立人特色文化,大到主题文化石,主题文化墙,校微、校歌,小到班级门牌、学生竞赛活动设计等,全部围绕立字立人去思考,去打造,处处见文化,处处见特色会唱歌的石屹立在校园角落里的主题文化石会“唱出”美妙动听的旋律,劝慰世人要至善至美无论是“立字立人”,还是“读书在博,写字在正,做事在勤,做人在真”,一个个朱红的方块字赋予了这些石头以灵性,而石头也由此衍生出了生命的个性会讲故事的墙图文并茂的主题艺术墙,主体是随书轴展开的中国书法艺术文化长河在厚重的青铜色素里,蕴藏着一个个动人的传说故事王羲之、颜真卿、黄庭坚就这样穿越时空的__,栩栩如生地站立在我们面前,轻声讲述着“察骨鉴字”、“李斯受命”、“张芝临池”的故事,告诉杨小学子唯有勤学苦练才能有所作为会说话的楼两幢教学大楼分别是“习砚楼”和“翰墨园”颜真卿班、王熹之班、文征明班……学校每个班级都以书法家名字命名,用学生和老师的书法作品装饰校园楼道、走廊置身其中,那种“翰墨书香、字里人生”的文化氛围,潜移默化地影响着你的一生 无论是教师办公室还是教室,浓浓的墨香浸满校园,感觉到一种精神与文化在流淌不用说,不用问,看到的一切,便是这所学校的特色,让人思索、感动、难忘! 这里每个人的眼神、表情平和而亲近,热情而洒脱,宽容而和善,这是在习字中悟得了人生的大“道”
3、在校本特色课程中渗透“立字立人”思想“立字”是载体,“立人”是根本,学校更多的是以书法精神去育人,将“立字立人”思想融入到各个学科的教学之中语文课上,让学生感悟“堂堂正正做人”,美术课让学生领悟书画同源,音乐课让学生去发现“书法是纸上的舞蹈,舞蹈是流动的书法”课堂,成了学校育人育德润物无声的主阵地
(1)诗情画意的书法课为充分发挥书法特色课程的作用,全校各班每周开设两节书法课,严格认真地训练,学生书写水平和书法素养得到了较快提升每年均有1千多名学生参加重庆市书法考级,近三年来,学生在各种书法比赛中获市级奖357人次,获国家级奖23人次在学习期间,两位半路出家,挤时间自学书法,且学有所成的教师,给我们上了两堂诗情画意的书法课,让我们感动不已其实,在杨小像这样__书法教学的教师还有很多一堂是一年级的硬笔字教学(《上下结构的字》)对于一年级来说,略显枯燥的书法课易使学生分心、疲劳,但老师妥当运用从数学课生长出来的“三点五步”流程,把各环节处理得恰到好处,课上得流畅自然老师立足于平常,由书写姿势的儿歌引入,提示握笔姿势、手肘放置,要求学生拿出写字册、垫子、铅笔等,到课中多次提示学生坐姿,如何起笔、运笔、收笔、注意轻重缓急等,养成学生良好的书写习惯同时,注重激励,激发学生书写兴趣;__学生评价,引导发现汉字形体美;先扶后放,注重点评,生评与师评相结合,引导学生把字写得更漂亮一堂是五年级毛笔字教学(《欧体楷书偏旁练习》——日字旁)由偏旁歌引入,学生看书,同桌议论怎样写好日字旁;学写“英时”时读贴,发现关键点是什么;巡视时,用红笔圈注、添加,耐心细致指导写好,并选择出太空、太满、比较适中的三幅作品,让学生评价,发现笔画的变化,总结欧体字日字旁要避让,笔画间要相呼应,中宫要收紧字才有精神等下课时提示学生,洗笔右手拿笔,左手用指腹_,节约用水,不甩笔弄脏墙壁开课到结束都渗透、贯穿了“立字立人”思想两堂书法课,教师用儿歌导入,将学生引入书法的意境中;以笔画示范来引领,让学生仔细观察运笔过程;然后用音乐营造轻松安静的环境,让学生用心地书写,把一个个中国字写得端庄、秀丽,入木三分特色教育在此生根,传统文化在这里延续
(2)轻柔灵动的音乐课在杨家坪小学听了一节与众不同的音乐课——《墨舞》上课伊始,教师把一滴墨水滴在装有水的容器中,墨与水瞬间融合,变化万千,轻柔而美妙,这种奇特的变化在孩子们的眼中又是一个美妙的世界在老师的引导下,孩子们说出了不同的发现每一个发现就是一个优美的舞蹈动作,孩子们模仿墨在水中跳舞孩子的动作模仿虽说不是那样标准,但有一点是肯定的,那就是他们的音乐素养的形成是在玩中和自己的创作中感悟到的,比教师生硬的教要好的多学生的观察能力、欣赏能力、模仿能力、创造能力、合作能力等都不同程度地体现在每个环节中,这是单一学科无法达成的从没想到音乐这门艺术与书法艺术如此的融合,融合到如此境界书法是纸上的舞蹈,舞蹈是流动的书法 通过这节课,我们在思考,特色如何与各学科融合?点在哪里?但不管怎样,不可以盲目,不可以为特色而特色,毕竟每个学科是有它独特的建构与体系的只有把握特色的灵魂和学科的精神后,再尝试才会有好的效果
(3)别出心裁的英语课在学校“书香满庭”阅读行动中,学校全力推行“阅读进课堂”的举措,如何在语文以外的学科中,又特别是在英语这样特殊的学科课堂中融入书法特色和阅读教学,成为我们__的重点英语课,是一堂脱离教材,教师自主设计、打造的以学校书法文化为主题的校本课程—《Fourtreasuresofthestudy》(文房四宝)老师确立了英语与书法相结合的方式来引导学生掌握四会单词,让学生会说、能写四个单词来升华传统文化精神课堂容量大,但层次清晰;逻辑性强,环环相扣,英语与书法结合好;歌谣是最大亮点;实物展示纸、笔、墨、砚很直观;开课后关于文房四宝的小诗和课结束时的小组练习,首尾呼应教学流程以“三点五步”为基础,以书法墨韵为衬托,通过轻松、愉悦的学习环境,让学生在英语朗读中,被优美的音乐所熏陶,从而培养其阅读的美感,完成价值目标在情感目标中,教师通过最后一段的拓展练习,深入中国“文房四宝”的文化底蕴,引导学生热爱中国汉字文化,既对知识进行了延伸和拓展,又对学生进行了德育的渗透,达到育人的目的
(4)别具一格的科学课科学课的教学内容,同样也是脱离教材,由教师自主设计的校本课程本堂课的课题是《宣纸的观察》,主要通过实验、观察等科学论证方法让学生了解宣纸的特点,从而培养学生观察能力和实验操作能力“轻似蝉翼白如雪、抖似细绸不闻声”在师生深情朗朗的吟诵下,课堂在诗情画意的氛围中拉开了序幕教师选用这首诗导入,不仅应合了阅读教学进课堂,更巧妙的是这首诗融入了宣纸的特性,教师深厚的文学功底可见一斑对于以书法为背景的科学特色课,正如学校美术教师在评价中所说,那真叫“美”开课时的“轻似蝉翼白如雪、抖似细绸不闻声”的呈现、深情吟诵,体现了作品美;学习过程中,师生的表现展示了科学、美育与德育的结合美;从教师__学习、学生自主探究、视频的运用等方面渗透了学科学习之美,融入了情感教育的元素课上,教师自始自终,都是以参与者、__者的身份在引导学生寻求科学的真理、科学的实验方法课上得清晰流畅,像一首娓娓道来的抒情诗,既有美感,又赋有深义;既有一幅美丽画卷的灵动美,又有一幅书法作品的流动美
4、在德育活动中强化“立字立人”办学思想在杨小学习的日子里,真切地__到他们的德育活动丰富多彩,渗透力强、育人意识浓一到学校,不少学生走到你面前,毕恭毕敬地敬个礼,然后一声亲切的“老师,您好!”,让你如沐春风;校园环境舒适干净,你找不到一丁点垃圾、纸屑,给人一种清新、舒适;学生进出教师办公室,一声发自内心的“老师,打扰了!”,让你为学生的知书达礼而感动再看学生上完厕所主动冲水、洗完手自觉关水笼头、看见水笼头滴水上前关闭等等点滴小事,无不感觉学生品德的塑造非一朝一夕之功除了每周一__隆重的升旗仪式外,其余时间每天早上都要升旗,当国歌响起时,学生不管行走在校园何处,无论在干什么,都会停下,庄严地行队礼每天上午第一节课后,是40分钟的大课间活动由学校音乐、体育教师创编了两套杨小书法操和一套甩手舞,特别是队形的变化(“杨家坪小学”拼音的第一个字母)让人感叹编者的独具匠心“走进杨小,走进三大课堂”是家长开放周的主题我们和家长们一起观看了学校大课间活动,然后分别到班观摩课堂展示,如语文、数学、英语、音乐、书法、阅读、美术等学科,课后交流如何管理学生,做好家校__工作“书香满庭”阅读行动中,高年级的午间静读会改版为“小读者大讲坛”午间书虫会学生文著以《世界上最伟大的50种思维方式》为题作“好书赏析”;互动交流时,同学们纷纷__荐书,说理由
三、提升特色发展,助推课堂教学__为构建既符合市教委打造“卓越课堂”和九龙坡区打造“品质课堂”的要求,又极具“立字立人”办学特色的杨小高效课堂模式,学校制定了“特色发展提升工程”方案,坚持走内涵式发展的道路特色发展是实现学校内涵发展和质量提升的重要路径,而特色发展的“内涵之路”则在于将特色建设的重心转向课堂教学为此,学校正以课堂教学特色提升为突破口,探索建构“学科课堂、特色课堂、活动课堂”三大课堂体系,进一步完善和提炼“立字立人”理念统领下的“三点五步”课堂教学模式,提升课堂教学有效性,带动学校发展的全面提升
1、“三点五步”课堂教学范式经历了常规常态课堂共性的探索后,学校于2012年1月,提出了“三点五步”课堂的构想此构想是在数学特级教师贺健带领下的12位老师成立的民间课改研究小组初步思考的基础上,经过学校充分的前期调研最终确立的2012年2学校正式成立“三点五步课改研究小组”,投入到“三点五步”课堂教学的初步探索与实践中“三点”即学习起点(学生课前所具有的基本知识、基本技能、基本经验、基本思想的总和)、学习焦点(重难点)、学习终点(应达成的目标)找准了“三点”,将会用最少的时间来获得更好的效果“五步”即揭示课题、自学探究、交流点拨、分层达标、回顾反思“五步”的流程,每一个环节都是以学生为主体,让学生在课堂教学活动中成为主人,摆脱了老师讲学生听,满堂灌的教学方法,体现了课堂教学的教育性整个过程中,老师给学生大量的自学时间,尊重学生学习方式的多样化,不轻易否定学生的认知收获,不以__的标准去要求学生;交流点拨时,通过有针对性的评价,对学生的思维进行有效导向,对学生的课堂表现提出真诚激励;分层达标时学生通过基础过关、能力检测和拓展应用三个层次的自主练习,体验学有所获的快乐“五步”流程的核心是让学生学会学习教师通过教学方式的转变来实现学生学习方式的转变,进而实现学生思维方式的转变学生由单纯的接受性学习转变为通过看、听、想、说、做等多种感观全方位参与的学习,成为充分动手操作,动脑思考,动嘴表达,自主学习、主动获取知识的主人“三点五步”课堂基本范式在步骤命名、环节设计和操作流程上力求简单易记、简便易学,利于教师掌握和运用,并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践,为打造品质课堂服务由于学段、学科、课型等不同,在教学设计和课堂环节上会略有调整,以便准确把握“品质课堂六元素”的内涵,随着学校特色提升工程的启动,学校将不断丰富“三点五步”课堂,发展“三点五步”课堂
2、聆听实践的课堂在杨小的__下,有幸来到其“领雁工程”联谊校九龙坡区驿都实验学校,观摩了两堂不同风格的数学教研课《1000以内数的认识》由杨小黄老师执教,《找规律》由驿都实验学校徐老师执教,呈现方式不同,但都以学生的充分活动为载体,成功__了小组合作学习,组内探究,向书本学习,向实践学习,课上练习很有层次,体现了新课标理念下数学学科学习的范式从激发学生学习的愿望,高高兴兴地实现学习目标方面,杨小特级教师贺老师从“品质课堂六元素”方面进行了评课,指出了《找规律》有待改进的地方深入课堂听了几节随堂课,其中两节数学课让我们印象深刻,久久不能忘怀一节是特级教师贺建的《统计》和其徒弟教科室主任余渝的《两位数乘两位数的估算》两堂课教学内容不同,但呈现方式、教学手段大同小异,教师整个教学过程均是以“三点五步”流程来进行,用设疑、引导、追问、合作、探究等教学手段__学生学习,而不是硬灌整个课堂,学生积极活跃,真正体现了课堂以学生为主体,教师为主导的教育模式,值得我们学习听课后,他们总会第一时间与你交流课堂中的问题和需要改进的地方,一种热情促使你不得不沉下身去钻研教学,他们对课堂教学研究的热忱让我们叹服目前,各个学校都在通过各种途径打造高效课堂,都想通过高效课堂来获得高效效益,然而好多学校都是纸上谈兵,说得多,做得少像这种以学生发展为中心,以学校发展为支撑的高效课堂的__;又以育人育德为目的,课堂建构为阵地的育人方式,值得我们学习和反思
3、课题开题会4月17日下午,区教委__、专家到校__“三点五步”课堂教学研究开题会在开题会上,专家宣读了课题立项通知,主研人员解读了课题实施方案,并回答了专家提问,与参会人员进行了交流
四、学习感悟学习后总结了杨小特色推进的实践策略,在活动中注重渗透、在展示活动中激励,在校本课程中内化,在课堂教学中融合,在宣传中扩大影响等 主要的感悟有以下三点
1、特色要立足校本,特色要有专家引领,要在内涵的挖掘和外延的拓展上做文章,要用活动来推动,要在宣传中扩大影响
2、因校制宜,打造高效的课堂教学模式杨小低年级每天5节课,中高年级6节课,下午一节课后
一、二年级准时放学,二节课后三至六年级放学老师们不从加班加点上要质量,而是提高课堂40分钟的效率要求教师课前做好上课的一切准备工作,上课__一响必须马上进入上课状态,保证上课铃响就能正式上课我们所听的课,老师上得很有__,很投入,效率很高,整节课听到最多的是老师的赞美声、鼓励声,看到最多的是学生的活动、合作,很自然、很流畅,根本不会感到乏味课堂教学模式不止一种,如何选择,要紧跟课标,结合学校实际
3、德育要“活”,要“实”,要“细”“活”不仅仅限于口头说教,还要在活动中渗透,在体验中感悟,让德育“动”起来“实”要落实在点滴小事中“细”抓好环节,注重细节教育事业,是一项常做常新,永无止境的工作身为教师,我们不仅要有对教育事业忠诚的态度,还要有一颗终身学习的心为了适应教育__和社会发展的需要,我们一定会尽心尽力!。