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《数学思考》课后反思高效简洁的数学课堂是每一位数学老师所追求的课前导学有诸多好处,但也不要流于形式下面我就本人参与的学校的小课题研究课前导学、课中精讲、课后反思的教学,结合自己教学实例《数学思考》谈谈自己反思一有效课前导学的好处现行的教材结论的东西较少,启发的语言较多,留给学生的空间越来越大,这些都有利于学生课前导学有效地课前导学可以有以下好处1)有效地课前导学可以培养小学生养成在数学学习中形成主动预习意识的好习惯和自己学习的能力预习可以让学生初步了解教材的大概内容,使学生对老师教的内容在思想上有所准备;还可以让学生运用已有的知识和技能解决一些教材中能__解决的问题,同时又巩固了旧知;更可以让学生发现教材中自己不能解决的问题,带着问题听课增加求知欲望这些都能培养学生学习的好习惯,从而推动学生的自学能力2)有效地课前导学可以更好地提高课堂效率一堂课的时间是有限的的,短短的40分钟不可能面面俱到,况且课堂上需要对重难点探究的地方留下足够的时间,同时又要保证学生交流汇报的广度及深度为此,课前有效预习显得尤为重要下面我就结合我所讲的小课题研究汇报课《数学思考》谈谈自己的做法及取得的教学效果《数学思考》是人教版数学六年级数学下册第六单元总复习的数与代数中的一节内容,课堂力求通过探索给定图形或数字中简单的排列规律,体验以简驭繁的学习方法,培养学生创新精神和实践能力由于该课的教学内容较难理解,为了充分给学生思考时间,我为该课设计了导学内容首先,我在导学单上直接提出要解决的问题;8个点可以连成多少条线段?20个点呢并让学生用自己的方法尝试解决,接着提出自己在尝试解决时所遇困难这些设计是让学生体验自己方法的不足,旨在推动学生探索该题的解题技巧的兴趣接下来我设计了用画图的方法从2个点开始画起找规律,旨在启发学生用以简驭繁的思想找到解题规律,再接下来我设计了这种解题规律还能解决那些题型,旨在将学生思维扩展开来并将数学与生活紧密的__起来最后让学生试着解决课后练习和进行自我评价通过导学单的精心设计及学生的认真导学,在汇报研究课上,不同学生在交流汇报时,引起了学生认知上的冲突和认同,从而自觉地对自己的认识系统进行修正和补充,达到思维的深入和发展这节课中,学生在导学中很容易发现自己解决问题的方法容易出错即会重复或会遗漏,也愿意尝试用新方法去解决,即便个别学生在导学中没有发现该题解题规律也没关系,上正课时,别的学生的想法及交流汇报也会对他有触动当课堂上对同一题(练习十八第二题)进行汇报交流时,我欣喜地发现三位学生能从三个角度发现规律并总结规律,即每个图形都可以看成几个两条边加一条边封口形成从而得到2n+1的规律;也可以看成是几个三角形组合减去重复的边数而来即3n-n-1而得;还可以看成一个基础图形三角形加每增加一个三角形就多出2条边而来即3+2×(n-1)而得来这确实超出我的预设和想象,你会感觉孩子就是课堂真正的主角,学生自主探究的能力得到锻炼和展示我切实__到学生课前导学的效果,该课基本达到所要的教学效果,尤其在培养学生创新精神和实践能力方面学生的导学起到关键的作用若没有课前导学,40分钟是不可能让学生的思维得到充分的锻炼和启发的该课达到应有的教学效果3)有效地课前导学可以让学生更自信通过一年的实践,我发现有些数学学得不是太好的学生通过导学,愿意在较简单的课题讲解时展示自己,在老师和同学的肯定中找到自信,找到学习数学的乐趣“授之以鱼不如授之以渔”,以上是我对该课有效课前导学的粗浅反思,要想真正做到数学课堂的有的放矢恐怕还需长时间的努力和研究我会继续努力。