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文本内容:
《母鸡》教学设计教材分析 《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文,描写了__对母鸡由讨厌到敬佩的情感变化,表达了对母爱的赞颂之情课文以__的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比本文的语言风格比较口语化,直白自然,发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服 学情分析 四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,本文是一篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文内容,所以在教学中重在引导学生阅读感悟,获得启迪但在体会__情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导教学目标
1、学习本课生字词
2、有感情地朗读课文,体会__感情的变化,__母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点教学重点__母爱在母鸡身上的具体表现突破方法抓重点词、句,反复朗读、感悟教学难点学习__具体生动描写动物的写法 突破方法从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法课时安排一课时教学过程
一、激趣导入
1、听,这是什么声音?(播放母鸡的叫声)
2、师这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢!原来老舍先生家不仅有性格古怪又淘气可爱的猫,还有母鸡呢!今天,我们还到他家去做客,看看他的那只母鸡
3、板书母鸡读题
二、检查预习,明确要求
1、同学们在课前已经认真预习课文,学习课文以前,你愿意接受新词朋友的挑战吗?出示词语反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛
2、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示,给我们提出了怎样的学习要求 出示要求
(1)__对母鸡的态度是怎样的?
(2)老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
(3)比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
三、初读课文,体会情感
1、自由读课文思考__对母鸡的情感态度是怎样的,找到__直接写对母鸡情感变化的句子,用“ ”划出来
2、学生汇报,课件出示两句话,并相机板书一向讨厌(一直、从来都讨厌)不敢再讨厌(对母鸡的尊敬,是感情的升华)
3、读这两句话,体会“一向”、“不敢”,理解这是两种完全不同的情感态度
4、质疑读了这两句话,你有什么疑问吗?那就让我们去深入了解这只母__!
四、再读课文,品评母鸡之长短,体会__之喜恶
(一)、品读母鸡让人讨厌之处(第一部分1-3自然段)
1、小组合作学习,找找母鸡让人讨厌的原因,例举母鸡的罪状
2、小组汇报说说母鸡让人讨厌的原因,并相机指导朗读,老师启发学生概括课件出示这是一只的母鸡预设第一段这是一只叫声讨厌的母鸡写了母鸡的两种叫声,第一种“嘎嘎”“没完没了”,直接写出“讨厌”,第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”,描写非常细致,第二段这是一只欺软怕硬的母鸡对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度第三段这是一只发狂炫耀的母鸡体会夸张的写法
3、总结并指出先说讨厌母鸡,再具体写出讨厌的三个方面,叫做“总分结构”我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》)板书总分段式
(二)、品读母鸡让人尊敬之处(第二部分4-10自然段)
1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡,所以__一向讨厌可是,后来,__却不敢再讨厌母鸡了这是___呢?课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?用波浪线划出来
2、课件出示它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏它伟大,因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄指名学生读句,找出关键词老舍是怎样评价的母鸡,谁能抓住重点词来读
3、___这样说呢?让我们去用心地读读课文第二大部分,画出让你最感动的句子,圈出让你感触最深的词语,多读几次,读出自己的__
4、汇报交流抓住重点词句,相机指导朗读,体会伟大的母爱预设(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可)
(1)负责句子1不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上__到它身边来“不论……总是”;一系列动词“挺着”(那样子是要告诉别人什么?)“歪着头”“挺着身”“看看前,看看后”(它听见了什么?它___要预备作战?它还在看什么?)“咕咕地警告”(在说什么?)课件出示这是一只的母鸡母鸡的一举一动让我们__到它是一只怎样的母鸡?(负责)
(2)慈爱句子2发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,他自己却消瘦了许多“一点儿”东西就“紧叫”,叫什么呢?___要“啄一啄”,又“放下”?___“消瘦”了?句子3它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不吭课件出示这是一只的母鸡母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,这让我们__到它是一只怎样的母鸡?(慈爱)
(3)勇敢句子4假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分“假若……一定……连……”可是说它永远不反抗大公鸡,___现在却敢于出击呢?课件出示这是一只的母鸡原本从不反抗公鸡的母鸡,做了母亲后,连大公鸡也怕它三分了,可见只是一只怎样的母鸡?(勇敢)
(4)辛苦句子5在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是来了黄鼠狼消瘦;夜间睡不好,“顶”课件出示这是一只的母鸡(辛苦)
5、总结这是一只(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)的母鸡
6、同学们,__仅仅是在歌颂母鸡吗?天底下所有的母亲都是如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子无悔付出让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着母亲的敬佩和感激,带着对母爱的__,再读第九自然段板书母亲——英雄课件出示,齐读它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏它伟大,因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄现在你对这句话又有了哪些新的体会(引导学生__上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解,或者对妈妈说一句心里话)
7、对这样一位母亲,一位英雄,我们还讨厌吗?所以__说“我不敢再讨厌母鸡了”(引读,读出尊敬、钦佩之情)
8、指出这种情感表达的方法,叫先贬后扬,作用是形成前强烈的对比,更加表达出__对母鸡的尊敬、喜爱之情板书先贬后扬
(3)总结体会文本情感是呀,此时,__对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了
五、总结写法,进行《猫》与《母鸡》的对比《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点呢?小组合作,完成表格《猫》《母鸡》情感表达通篇表达喜爱之情先贬后扬,强烈对比写作方法结构两部分构成,过渡自然段式总分段式表现小动物特点描写了生动具体的点滴小事语言生动、通俗、朴实、生活化
6、总结回顾师同学们,今天我们认识了母鸡,了解了母鸡,更重要的是__到了伟大的母爱我相信你们,一定会用自己的行动去回报母爱的
七、体会写作方法,尝试迁移运用(作业完成)师人们都说爱屋及乌当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点这是一种移情作用我们在这篇课文中,学到了表达喜爱之情的写法下面我们就来试一试,将前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱任选一个开头出示母鸡天生爱唱歌母鸡是个乐天派学生写,教师指导板书设计16母鸡——母亲——英雄一向讨厌不敢再讨厌叫声讨厌负责欺软怕硬慈爱发狂炫耀勇敢辛苦推荐阅读柱子上的母鸡春天,邻居给了四只鹅蛋我们把它放到我家那只外号叫黑桃皇后的母鸡窝里,黑桃皇后孵出了四只淡黄色的小鹅它们唧唧叫着,口哨吹得和小鸡完全不同黑桃皇后一副自高自大的样子,蓬起了羽毛,它压根儿不想分辨,依然像对待小鸡那样,以母亲般的关怀来对待小鹅 夏天来了,到处都是蒲公英,小鹅伸伸脖子几乎比它们的母亲还要高了,但是它们还是跟着它到处走有时母鸡用爪子刨地,招呼小鹅跟着它学可它们只管玩着那些蒲公英,用嘴打它,把蒲公英的团团绒毛打得随风飞扬这时黑桃皇后就朝它们那边瞅一瞅,似乎有几分怀疑有时它竖起羽毛,一连几个小时咯咯叫着、扒着可那些小鹅只唧唧叫着啄食绿草有时,一只狗想从母鸡身边经过,嗬,没门儿!母鸡猛扑过去,把狗赶走,然后瞅一眼小鹅有时候母鸡一边瞅它们,又似乎在想什么…… 我们开始留意母鸡,看它什么时候才能弄明白,这些孩子根本不是小鸡,也不值得为了它们冒着生命危险去和狗斗 这样的事终于发生了六月一个晴朗的弥漫着花香的日子,忽然间,阳光暗淡了,公鸡打起鸣来 “咯咯咯,咯咯咯!”母鸡一边回答公鸡,一边呼唤小鹅到屋檐底下来 “天哪,黑沉沉的乌云来了!”女主人们喊起来,三步两步跑过去抢收晒在院子里的衣服 雷声轰鸣,电光闪烁 “咯咯咯,咯咯咯!”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着 那些小鹅把脖子扬得很高,就像四根柱子,一个个跟着母鸡来到屋檐下我们惊奇地注视着四只几乎和母鸡一般高的小鹅,怎样听从母鸡的命令,变成一个个小东西,爬进母鸡的身下;而母鸡,蓬松着羽毛,在它们上面伸开翅膀遮盖着,用母亲的温暖焐着它们 雷雨很快过去了 乌云散开了,太阳又照耀着我们的小花园 房檐水也停了,各种小鸟又开始唱起歌,小鹅在母鸡翅膀下听到这些声音,都想出来自由自在地玩 “放开我们,放开我们!”它们吹起了口哨 “咯咯咯,咯咯咯!”母鸡回答 这意思是说“再呆一会,这会儿还太凉” “还凉呢!”小鹅叫着,“放开吧,放开吧!” 突然,它们一齐站了起来,扬起脖子,母鸡就像被四根柱子举了起来,远远离开地面在空中摇摆着 直到这时母鸡才明白过来,它可不想再一次被举到那几根柱子上去从此以后,黑桃皇后和小鹅的关系才算__结束了它开始独自走来走去,而小鹅也单独行动了。