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《秋天》第一课时教学反思渭河小学马渭丽《语文课程标准》指出要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、__生活等多种方法,激发学生的识字兴趣例如“秋”的教学,在出示课题后,我用字谜帮助学生识字,记字,调动了学生的兴趣“树”“叶”“个”的教学,将部首教学与生字教学结合起来,渗透了根据形声字特点识记生字的方法教学“了”和“子”、“人”和“大”四个字时,让孩子们根据字形、字意识记巧妙的识字教学方式,解决了识字教学“枯燥乏味”的问题通过转换学习角度,降低了识字难度,减轻了学生的负担在丰富多彩的识字方法的熏陶下,学生__到学习汉字的乐趣,__到祖国语言文字的无限魅力,会越来越喜欢汉字,并能逐渐养成自主识字的习惯,进而提高__识字的能力《语文课程标准》指出写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构因此,在教学过程中我先要落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步__汉字的形体美,并引导学生总结出“一看、二描、三写”的写字方法孩子们掌握了学习方法,心里很高兴,学习兴趣很高,本节课的教学任务顺利完成虽然教学任务完成了,但是回想本节课的教学,还有许多需要改进的地方,比如词语的呈现、一二类生字的不同处理、如何检测学生对知识掌握的程度等等还有很多的方法,而我的课堂上用的方法较少,处理的不够清楚,不够透彻,第一课时呈现的还不__,还有很多要改进的地方,这都是我以后要学习研究的内容,我要学习的东西还很多。