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文本内容:
《__之秋》导学案教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、体会__是按什么顺序描写“__之秋”景色的,__抓住不同时间内同一景物的不同特点进行景物描写的手法,__动静结合、相互对比的写作手法并在小练笔中学习使用
3、感悟文章所表达的情怀,激发学生热爱祖国山河,热爱伟大祖国的感情
4、选择背诵自己喜欢的段落教学重难点
1、有感情地朗读课文,边读文边想象文中所描绘的秀丽景色,深切体会__所抒发热爱祖国的情怀
2、学习按照时间顺序描写自然景物的方法
3、体会并学习__抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写__之秋的写作方法知识链接简介长江__是万里长江一段山水壮丽的大峡谷,为中国十大风景名胜区之一它西起重庆奉节县的白帝城,东至湖北宜昌市的南津关,由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,全长191公里长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴,使__景色更加迷人__的山水也伴随着许多美丽动人的传说__两岸悬崖绝壁,江中滩峡相间,水流湍急,它是中国古文化的发源地之一,曾是三国古战场,是无数英雄豪杰用武之地长江__建成世界上最大的水利枢纽工程—__工程学法指导指导学生学习__按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法,通过反复吟诵、领悟__精美的语言,丰富自己的语言积累,并在今后的语文实践中去自觉地学习使用学习过程
一、导入
1、播放长江__的录像片段师同学们,我们中国的美景数不胜数,“桂林山水甲天下,峨眉天下秀,泰山会当凌绝顶,万里长城第一关,大漠孤烟直……现在请同学看看这段录像
2、学生汇报都看到了什么?知道这是哪里的风景吗?
3、__的简介你了解__吗?(课件)
4、板书课题,齐读课题__方纪眼中的__是什么样的景象呢,这节课我们就共同学习11课__之秋
5、学生质疑师看到课题,你知道了什么,你不知道什么,你还想知道什么?生自由说师你们不但能解决问题,更重要的是你们还能发现问题,你们都很会学习
二、初读课文,整体感知
1、带着问题自由读课文师请同学们带着这些问题自由的读一读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字同桌之间问一问,遇到不理解的词语放在句子中多读几遍生自由读
2、读词语(课件词语)师课文读了一遍,你读到了什么?生__在文中运用了许多的好词师说说你注意了到哪些好词?生说师老师也从课文中找出了几个词语,请大家读一读生读词语
3、了解课文的主要内容师请大家默读课文,看看你又会对课文有哪些了解?拿出笔画出你认为重要的词语和句子生默读,圈画师说说你对课文有了哪些了解呢?生我知道了__是按时间的顺序描写了不同时间段的__师具体说一说生说师板书师谁能把板书穿起来说说课文的主要内容生课文通过描写__的早晨、中午、下午和夜晚的景色,告诉我们__已经到了秋天师你的概括能力真的不错师除了这些你还读到了什么?生我读到了是大江两岸的橘柚树给__来了了浓浓的秋意师你可真会读书,说说你的想法生从橘柚树的叶子和果实中可以看出来师是的,当橘柚树的叶子绿得(),果实由()变(),同时散发着(),__就充满了()生老师我还想说师说生课文的最后一句话也告诉了我们__到了秋天师说的好,我们齐读这句话生齐读
三、品读课文,理解感悟
(一)、学习早晨部分师这一天,正是中秋中秋的__,绚丽多彩,每当早晨——(课件)请你快速阅读第二自然段,用一个词概括早晨的__生快速阅读师你喜欢早晨__吗?生喜欢师___?生__的早晨是“明丽”的师(板书)
(二)、学习中午的部分师到了中午——(课件)请大家朗读第三自然段,你又会有怎样的感觉呢?生大声地朗读师谁能把你的感觉用自己的语言读出来?生读师你___要这样读?你感觉到了中午的__怎样?生热烈师(板书)师谁还能读出这种感觉?生读师老师也从你的朗读中真真切切的感觉到了__的热烈师是哪句话让我们感觉到__的热烈呢?生中午……流去师对,这个句子写得好不好?生好师好在哪呢?生这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,把长江写动了,写活了师哪是是拟人?哪是是比喻?生说师还有谁能把你内心的赞叹再读一遍生读师你的朗读,让所有的人看见了长江的气势,现在我们共同来朗读,让中午的__更加热烈师生共同朗读师这样的慷慨激昂的语言你记住了吗?生是的师出示(课件)生看题填空师关掉课件,你还能背下来吗?生背
(三)、学习下午的部分师如此热烈的气息没持续多久,因为峡里的黄昏来的早去的迟……请同学们轻声的读一读第四自然段生轻声读师和中午的__比起来,下午的__变得——生平静了师(板书)师同桌之间试试读出__的平静生互相读师那个同桌愿意读给大家听一听?生同桌读
(四)、学习夜晚的部分师配乐朗读(学生读完上个自然段教师紧接着就读)师___说“夜,终于来了?”把“终于”去掉行吗?___?请同学们仔细地读一读第五自然段生读师谁来说一说生不能去掉“终于”,因为这个词可以看出__非常期待夜的到来师___会期待夜的到来?生__的夜晚更美师夜晚的__哪里给你印象最深,拿出笔画出来,并且反复的读一读生(多个学生读,并且说出___要这样读)师(板书)宁静,神秘……
四、升华情感师同学们,__心中的__是如此的绚丽多彩,那此时此刻你心中的__是怎样的?用一两句话写出来吧生把自己的__写出来师把你的__读给大家听听生汇报读
五、落实知识点师这一天,过得真快手指板书——早晨的……生接着说师请同学们浏览课文的2—5自然段,__在进行描写不同时间段的__的时候有什么相同的地方和不同的地方生相同的地方是每个自然段的开头都有一个时间词,写作的顺序和清晰生不同的是第二和第三自然段是“动”的描写,第四自然段是“静”的描写,而第五自然段既有动又有静师由动到静,动静结合这样一来就形成了鲜明的对比生
2、
3、4段是略写,第五自然段是详写师详略结合了生第三和第五自然段中运用了很多的修辞手法,如拟人,比喻……生我们要牢记这些写作的要点,把今天学到的知识运用到我们的习作中师你真会学习啊,相信你们都能做到
五、总结同学们,我们的祖国是伟大的,同时更是美丽的,你愿意为祖国做些什么吗?(生说)是的,我相信你们会为祖国的建设贡献出自己的力量,我更相信你们能保护我们周围的环境,让祖国更加美丽!板书设计
11、__之秋——方纪早晨明丽中午热烈下午明亮夜晚宁静达标检测填空中午,群峰____,阳光在水面上____,长江像一条____,___着,___着,奔腾流去而一面又把它那___的、___的光辉投向两边陡立的峭壁于是,整个峡谷____,__又充满了____的____的气息教学反思为了让学生得到美的熏陶,我课前布置学生从网上、图书、__等收集和整理__的资料,使他们对__先有一些大概的了解,上课时让学生交流收集到的资料,老师也做些补充板书课题后,引导学生质疑看到课题后,你想知道些什么?学生提到了这些有价值的问题
1、__的秋天是怎样的?2课文按什么顺序写?_____要写__的秋天呢?
4、__写了__秋天的哪些事物?收集整理学生提出的问题后,让学生带着问题自由度课文通过读课文,学生都能回答课文我按时间的顺序写__的秋天然后让他们分组学习自己最喜欢的部分,汇报时,个小组的表现欲都强教学本课,我采用朗读贯穿全文的方法,以读触悟,____巧用拟人、比喻的方法,写出了__早晨、中午、下午、晚上的景色特点找优美的句子,体会__的情感。