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2011下半年心理__师国家职业资格鉴定考试理论__学员同志们大家好:今年下半年的考试是安排在11月19号,也是一个星期六大家都已经知道了,距离心理__师的考试已经还有半个月了,为了把这场试考的好,今晚我就把理论部分做一个串讲在11月19号的考试,一共分成了两场考试,八点半开始,到十点是考理论知识理论知识这一部分一共是125道选择题,有25道是职业道德的题,还有一百道题是心理学相关的内容大约三分之二是单选,三分之一是多选,25道职业道德题在整个卷子里占到十分,剩下的一百道心理学的题占90分,卷子合起来是100分,及格线是60分休息半小时之后,从十点半到十二点半就是进行第二场的实际技能操作这个考试分成两部分,第一部分是一百道案例选择题,第二部分是有案例的问答题,案例问答题三级是考四个题,二级是考八个题案例选择题一百道题,案例问答题原始分也是一百分,这两个合成的时候,是按照不同的比例,如果是三级的话,基本上应该是案例选择题占80%,案例问答题占20%,如果是二级的话案例选择题就占60%,案例问答题占40%,二级考试合起来总分也是百分,及格线是60分今天晚上我们结合考试的要求,把基础知识这本书的一些比较重点的内容在这给大家做一个介绍第一场考试八点半开始的,是要考125道题,有一百道题是心理学知识,主要是基础知识部分,当然不完全是,也有一部分是考心理诊断、心理测量有关的技能,也就是说这三个技能的有关内容也会放到第一份卷子理论卷子中来考我们这个基础知识分了六章,有的同志可能因为工作比较忙,所以都没有来个及很仔细来看这个书,我想也有可能那么今天我们就把比较重要的部分,在这我们一起来看一看,我们从第一章开始第一章是基础心理学知识,这里面一共是分成了九节,那么一开始他就首先提到了心理学知识基本上可以分成两部分,一部分是叫基础心理学,一部分是应用心理学所谓基础心理学是建构一个理论体系,另外就是探讨一些基本的心理方面的规律应用心理学就是放到了我们某一个具体的领域来看心理学知识如何和我们这个领域的工作、学习、生活等等相结合,主要注重应用这个地方大家略微知道一点就可以基础心理学是以正常__的心理活动作为研究对象来概括各个分支的研究成果,来构建心理最基本的理念和最基本理论这个地方大家有一个一般的理解就可以,但是有一个地方对考试是比较重要,就是在第二页心理学到底是什么?心理学的定义,就是在第二页的上半部分,大家看上面第一个自然段讲到心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学这句话比较重要在基础心理学的内容大家看,在研究认知,情绪情感和意志,能力和人格,这是他们的基本的内容我请大家重点看一看第三页,能力和人格,能力是什么,人格是什么,应当清楚这部分的内容,和这个书的84页有前后呼应的内容,建议大家看的时候,相互对照看一看那么我们大家看到书上在第三页这个地方讲到能力气质性格它的定义,我分别在这把它读一读,能力是顺利有效的完成某种活动所必须具备的心理条件另外大家看下边一个自然段气质相当于平常所说的脾气禀性,性格是表现在人对事物的态度,以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征这些概念请大家能够去了解在第三页最后这个地方讲到,你看倒数第行,说认识情绪和意志活动,它合起来被称之为人的心理过程,像这些基本的概念,希望大家能够去了解它在第二单位讲人的心理本质,这也是经过了一百多年心理学的研究积淀,最后给出了一个比较科学的,给他所下的一个定义那就是在第二单元一开始有一个自然段,第三行就提到了说人的心理是脑的机能,是对客观现实的反映,这句话很重要他是在讲人的心理到底是什么,本质是什么,就是这句话关于心理是脑的机能,这个地方请大家注意一下,它是在讲从动物开始一直到人,这个心理发展他是一个什么样的简单的过程有这么几句话是比较重要的,像第四页,大家看倒数第一个自然段讲从环节动物开始有了心理现象,请大家注意,因为心理现象的产生是和神经系统的出现相__的,像变形虫等等单细胞的动物没有神经系统的出现,所以___有心理心理现象是从环节动物这个地方开始,那么后来到了脊椎动物这个地方就有了知觉,到了灵长类就有思维萌芽,人类有了思维,人的心理和动物心理的本质区别就是在于这一点,就是人有比较高级的思维,人可以通过自己的双手制造工具来进行劳动,人的心理是所有生物界心理发展的最高阶段那么关于第三单元心理学发展简史,他是在讲科学心理学的建立是一步步怎么出现的,其中有一个标志性的__请大家要注意,就是第七页最后,请大家看,1879年冯特在莱比锡大学建立第一个心理学的实验室来看作科学心理诞生的标志了我请大家现在翻到第十页,第十页在讲当代心理研究的主要取向,请大家注意这三个方向,这三个方向分别就是人本主义心理学、认知心理学和生理心理学,在第四单元这是讲研究心理学的原则和方法都是什么,一共是三条原则,这三条原则要去记一记,就是客观性原则,辩证发展的原则,理论__实际的原则研究心理现象的方法在12页这个地方集中的介绍了一下,它是有四种,是观察法、调查法、个案法和实验法,请大家把这些名字记一记,在看书的基础上重点记一记这些名字第一节比较重要的就是这些第二节是讲心理活动的生理基础第一单元是讲神经系统的构造和功能我请大家在看书的基础上,请您重点的是了解一下我们神经系统分成两大部分,哪两大部分,一个是中枢神经系统,一个是外周神经系统,这个要知道比方说15页神经元这是最基础的结构单位和功能单位,他是由三部分组成,这三部分都是什么?胞体、树突、轴突,大家看在16页这个地方讲到12对脑神经31对脊神经,17页这个地方中枢神经系统他主要包括什么?包括脊椎和脑请大家翻到第三节,第三节是在22页这个地方,22页是在讲感觉,感觉的概述我现在请大家直接翻到24页,24页这个地方是在讲第三单元感觉现象了,首先提到是感觉适应,什么叫感觉适应?大家看在24页第三单元第一个大问题的第二个自然段第一行就讲到在外界__的持续作用下,__性发生变化的现象叫感觉适应那么这里边特别提到了一个比较典型的像暗适应,明适应,这个在24页倒数第二自然段讲到暗适应需要很长的时间,一般需要30分钟左右才能完成我们如果是看电影去晚了,人家已经开演了,我们从很亮的地方走到很暗的地方,你要想找自己的座位,如果别人不帮你找很困难,生活当中我们都有这样的体会明适应就很快,从暗处走到明处很快的就能适应这是关于感觉适应另外请大家注意一下26页,26页在讲各种感觉的时候,首先讲的是视觉,因为视觉对我们来讲很重要,接受外界信息时差不多80%左右是靠视觉,于是这部分请大家能够重视一下,考试的时候比较容易考到比方说我们视觉的器官,像这个地方大家需要注意外界光线是通过什么形成视觉?通过我们的角膜、瞳孔进入水晶体,再通过玻璃体投射到视网膜上,视网膜上有视感觉细胞,然后怎么怎么一步一步传递到视觉中枢,这部分大家看一看这是在讲视觉器官,请大家注意另外就是颜色视觉,颜色视觉的话,大家知道人眼是靠锥体细胞的作用才能分别颜色,这个颜色又分成彩色和非彩色,这个也请大家注意一下还有关于色觉异常,色觉异常分为色盲、部分色盲和全色盲,这是在28页顶上大家能够找到这一部分,说到听觉的话,大家看29页这个地方,重点是看听觉的特性大家看声音有音调、响度、音色三种特性,这是29页底下讲到的另外说音调是由什么东西形成,响度和音色各是什么形成,这是在29页底下讲的是比较清楚大家在看看嗅觉,30页嗅觉,嗅觉是最古老的感觉另外味觉,味觉的话,基本的味觉酸甜苦咸四种,另外就是像平衡觉,31页平衡觉,平衡觉又叫静觉,其__器是内耳中的前庭器观,包括耳石和三个半规管还有痛觉,大家对痛觉也可以稍微的看一看感觉主要的就是这些知觉,什么叫知觉?32页说知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映,在原来讲课的时候,前面老师都给大家讲过,比如说像知觉物体是一个苹果,一定是它的颜色,它的质感,它的形状等等,是对于这个物体客观物体整体在我们人脑当中形成的反映叫知觉知觉的基本特性,请大家注意一下这个特性的名字,像整体性,这是第一个另外像选择性,还有恒常性,还有理解性,一共这四种,把名字了解一下好说到里面一种一种的知觉的时候,请大家翻到38页,38页这个地方有个时间知觉,什么叫时间知觉,时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映39页这个地方讲什么是错觉,错觉是在特定条件下产生的,对客观事物歪曲的知觉,这个歪曲的知觉往往带一个固定的倾向,这个条件一旦形成之后,人的错觉往往都是带有共同性书上有一些例子,大家可以看到请大家注意这样一句话,39页倒数第三行,这个地方讲说只要是具备了错觉产生的条件,错觉是必然会产生的,必然产生,通过主观的努力是无法克服的书上讲没有办法克服,你明明知道那是错觉,但是你到时候依然会出现第四节讲到记忆了,请大家首先看记忆的种类,按照记忆的内容分一共是五种,这五种我们看看名字,第一形象记忆,第二情景记忆,第三情绪记忆,第四语义记忆,第五动作记忆按照是不是能够意识到,外显记忆和内隐记忆另外我们请大家看一看42页,这是谈到了关于遗忘,这个记忆的反面就是遗忘那么遗忘有什么规律,这谈到艾宾浩斯他所提出的保持曲线,很有意思这个也可以用到我们平时的学习当中,请大家把这个注意一下下面翻到49页,49页这个地方讲短时记忆和长时记忆,什么叫短时记忆,一般是在一分钟之内短时记忆有一个容量,这个容量是有限的,容量一般是七加减二,应该知道,这个对我们有用,我们以后知道所有的人,其实所能记忆的单位在一分钟之内,就是5到9个,就是7加减二那么要想能够多记住东西,要想改变记住单位的数量不可能,但是你可以把这个单位做大,这样记住的东西就可以比较多另外长时记忆,长时记忆47页,按照编码来讲可以是语义编码可以是形象编码,另外在长时记忆当中有一个关于遗忘,干扰它的影响,干扰分成了前摄抑制和倒摄抑制近因效应这部分也请大家看一看我们来看第五节,第五节是在讲思维、言语和想象48页,首先思维的定义是什么?这应该知道在48页上面提到说思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在__的认识,思维作为一种反映形式,最主要的特点是间接性和概括性在关于第二单元思维的种类这儿,请大家主要的是看一看50页这个地方提到的辐合思维和发散思维辐合思维又叫求同思维,发散思维又叫求异思维什么叫概念?请大家看50页,说概念是人脑对客观事物本质特性的反映,这种反应是以词来标示和记载的,概念又分内涵和外延各是什么?都是在50页这个地方讲到了,在51页这个地方提到一个关于自然概念和人工概念的这样一个区分请大家特别要重视一下什么叫人工概念,人工概念是人工制造的,对自然的模拟请看52页影响问题解决的因素,一共是三个三个影响因素,一个是迁移的作用,第二是原型启发的作用,第三是定势的作用什么叫定势?这里出来一个概念,人们在从事某种活动前的心理准备状态,会对后面从事的活动产生影响,这种心理准备就叫定势请大家看一看54页,在第三单元关于语言和言语这一部分的时候,当然语言是社会现象,言语是心理现象,这是我们心理学当中的一些概念在看这一部分的时候,请大家重点放在54页这个地方,就是言语活动的中枢机制,这个地方讲到像运动性的言语中枢,听觉性的言语中枢,视觉性言语中枢,书写性中枢等等这里面提到一些名词,比如说布洛卡中枢到底指的是什么,威尔尼克中枢,请大家注意一下第五单元想象,想象的定义是什么?关于想象的定义是在55页这个地方有,我就不带着大家来读了,那么这里谈到了表象,同时也谈到了想象,像55页谈到的想象是人对已有的表象进行__、改造,创造出新形象的思维过程,到这我们第五节比较重要的地方就给大家说完了那么大家来看看第六节,第六节讲到意识与注意请大家直接看59页关于睡眠,睡眠这个地方,因为人的一生大约三分之一的时间是在睡眠当中度过,所以我们应该来重视人的这样一个生理现象,另外不是帮我们在临床__、治疗的时候也会发现,求助者往往有心理问题的话,可能表现睡眠有障碍,比如说躺下睡不着,多梦等等睡眠可以分成四个阶段,四个阶段都列到59页这了,他是跟脑电的特点有关系这部分请大家看一看,一共是哪四个阶段另外什么叫阿尔法波等,它的频率是多大,这书上都写的很明白,请大家注意一下第二单元请大家注意这么一句话,62页顶上第二句话,注意不是一种心理过程,注意不是一个__的心理过程,一定伴随着注意看,注意听,注意记等等,它不是一个__的心理过程,请大家把这个概念搞搞清楚那么注意的特征请特别重视两部分,一个是62页的注意广度,一个是63页的注意分配,简单的任务下,注意广度大约七加减二,它是和短时记忆有关系的你搭上眼一看就是只能看5到9个,7加减2个单位,这样一来的话,短时记忆一定也受短时注意的影响注意分配真的很重要,比如说我们有很多军事活动,像我们军事飞行,飞行员在天上,非常重要的一个品质就是要注意分配能力挺好就是在同一个时间,能够把它注意指向不同的对象,可以兼顾很多的事情,这才行,这就叫注意分配注意分配它有这么几个条件,一个条件就是所从事活动当中必须有一些是熟悉的,另外一个条件就是所从事的几种活动之间应该有内在的__,再就是如果是同一个感觉通道,他注意分配做起来就比较难这个地方是请大家了解一下第一什么叫注意分配,另外注意分配它和哪一条件有关系第七节需要和动机关于需要和动机64页这个地方讲到,首先需要的种类,需要的种类可以分成自然需要和社会需要,物质需要和精神需要讲到动机的话,请看65页,首先动机的定义是什么,动机是激发个体朝着一定目标活动,并维持这种活动的一种内在的心理活动和内部动力那么动机的产生呢?动机的产生是由需要来推动,动机和行为之间的关系是什么?请大家一并去把它注意一下,在67页第二单元介绍了需要层次理论,一共可以分成五个层次,五个层次都是什么?生理需要、安全需要、爱和归属的需要,尊重的需要和自我实现的需要这个对于我们平时了解人,了解人的需要来讲是有比较重要的参考价值的特别是作为管理干部应该知道我们周围的战友,我们的基层的官兵,那么作为人来讲,他们都是有哪些需要,怎么样一层层能够获得满足,我们可以了解他的行为,行为背后的原因是什么在68也这个地方提到,说是需要可以分成两种,一种叫做缺失性的需要,那是低层次的,还有高层次的,就是生长需要第八节情绪情感和意志,在这部分请大家首先翻到70页,看一看情绪和情感的区别和__,情绪指的是感情反映的过程,也就是脑的活动过程,情感它具有比较深刻而稳定的社会意义的感情,这个是有区别的那么二者之间也有__,就是情感需要通过情绪来表现,情感也能制约情绪的表现方式情绪和情感的功能一共有四种,凡是这种带有小标题性质的请你注意一下,他的名字你能___的上来,第一适应功能,第二动机功能,第三__功能,第四__功能在第二单元情绪理论这个地方,请注意这么两种理论,第一种就是詹姆斯—兰格的情绪外周理论,再就是沙赫特的情绪认知理论,把这两个理论看一看,没有多大的篇幅,请了解一下第四单元74页,情绪和情感的种类,情绪和情感的种类一个是基本情绪和复合情绪什么是基本情绪,也是原始情绪复合情绪呢?是由基本情绪的不同组合派生出来的,另外在75页讲了三个名词,这三个名词请你各把概念是什么能够去记一记心境是一种微弱、持久而又具有弥散性的情绪体验的状态__是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态,这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现而应激的呢?应激是在出现意外__或者遇到危险情景的时出现的高度紧张的情绪状态第五单元关于意志,77页有一个比较重要的内容,就是这个人他往往会有动机的冲突,这个冲突一共是分成哪四种形式,这个部分比较重要,多次考试考到,这次考试也请大家注意,一个要注意它的名字,一个要理解什么叫双趋式冲突,双避式冲突,趋避式冲突,双重趋避式冲突下面看一看意志品质表现的四性,那么就是在78页这儿,意志品质表现的四个方面,一个是自觉性,第二果断性,第三坚韧性,第四自制性第九节能力和人格请注意一下能力的定义,什么叫能力80页,说能力是顺利有效的完成某种活动所必须具备的心理条件什么叫智力?你看从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件,即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫智力,在智力当中包含很多因素,什么东西最重要?思维力是支柱和核心请大家看一看第二单元人格,人格的定义人格的定义是在85页第三个自然段后边,说人格是各种心理特性的总和,也是各种心理特性的一个相对稳定的__结构,在不同的时间和不同的地点,它都影响着一个人的思想、情感和行为,使他具有区别于他人的独特的品质,这就是人格个性,人格这两个词到底是怎么回事?我们有的时候把它划成等号了,说人格就是个性,个性就是人格,但是细分起来有差别一般来说我们国家愿意讲个性,前苏联也是讲个性,人格是西方欧美国家比较愿意讲人格人格在欧美国家来表述它的时候,是把能力放到外边了,说能力是在人格的外面,人格主要有气质和性格构成下面我们来看一看人格的特性也是很利索的五小点,也把这五小点的东西记一记,
1.独特性
2.整体性
3.稳定性
4.功能性
5.自然性和社会性的统一关于人格的结构,我前面讲的话这里也出现了,人格往往指的是气质和性格从第三单元这个地方,开始讲什么是气质了,主要是看看定义,什么是气质?86页,气质是心理活动表现的强度、速度、稳定性和灵活性等方面的动力性质的心理特征注意这几个词,就是动力性质的心理特征,就是我们平时说的脾气禀性很接近88页在介绍(巴甫洛夫)高级神经的时候,请大家注意88页底下,就巴甫洛夫指出,高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制,它们又有强度、平衡性和灵活性三个基本的特性气质的特性是什么?90页,气质的特性第一__性和耐受性,第二反应的敏捷性,第三可塑性,第四情绪的兴奋性,第五指向性,怎么样来看待气质?91页,第一气质类型具有稳定性和可塑性,第二气质类型没有好坏之分,第三气质类型不决定一个人成就的高低,但能影响工作效率,第四气质类型影响性格特征形成的难易,第五气质类型影响对环境的适应和健康性格是什么?看定义,93页这讲性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式中表现出来的人格特征第五单元讲人格理论,关于人格理论我们来看弗洛伊德把人分成了本我、自我和超我,关于96页荣格的内—外向人格类型理论,人格特制理论是97页提到的,这涉及的人物比较多他们的理论,以及后来的大五理论关于第一章有关的内容就比大家比较快的做了一个提示,请把以上说的内容多去看一看,做一个准备下面看看第二章社会心理学知识请大家先来看一看102页,102页有两本书,他们的问世是标志着社会心理学作为一们__学科诞生,这两本书就比较重要,哪两本,一个是1908年美国社会学家罗斯的著作《社会心理学》,另外是英国心理学家麦独孤《社会心理学导论》社会心理学的定义是什么?大家来看一看特别注意一下侧重于心理学的定义,美国心理学家F.H.奥尔波特在《社会心理学》
(1924)年出这个书的时候,给社会心理学下了这么一个定义,社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科”什么叫社会行为?103页,说社会行为包括个体的习得行为,亲社会行为和___行为,人际合作与竞争,以及群体的角色行为等等这里有一个勒温提出的一个公式,请大家看一看,B=fPE特别是关于这个公式当中B指什么,P指什么,E指什么,F指什么这些是需要知道的社会心理学有一个发展的简史,他一共经过了哪几个阶段大家看104页,第一哲学思辨阶段,第二经验描述阶段,第三实证分析阶段,经过了这么几个阶段那么请大家看看第三单元社会心理学研究方法,社会心理学研究方法这里面提到了研究中应该遵循的原则,原则就是包括了价值中立原则,系统性原则,伦理原则请大家直接翻到第二节,那是在119页上,第二节是讲社会化与自我概念第一单元是在讲社会化,社会化是什么?首先要知道它的定义,社会化是个体由自然人成长发展成社会人的过程,是个体与他人交往接触社会影响,学习掌握社会角色和行为规范,形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程社会化涉及到了社会及个体两个方面另外还有一个叫再社会化,再社会化是什么意思?这个概念是指的是什么?有这么一句话在书上119页说由于社会急剧变化,对个体重新进行社会化的过程,叫再社会化请大家看社会化应该有它的基本条件,基本条件说来是有两条,这两条就是120页这提到的,一人类有较长的生活依附期,第二人类的遗传素质提供了社会化的可能性,就是这两条个体如果是要社会化的话,主要的载体一共有四个,这四种载体,一家庭、二学校,三大众传媒,第四参照群体有几种重要的社会化类型,请大家重点看一看语言社会化,和性别角色社会化,他的一些最基本的概念语言社会化,语言包括了语词、__和其他意义符号性别角色社会化什么是性别角色社会化,是个体在社会生活中,学会按自己的性别角色的规范行事的过程第二单元是讲社会角色,请大家看一看123页社会角色的分类他是按照不同的分法,比如说按照角色获得方式分为先赋角色和成就角色,按照角色行为的规范化的程度有规定性角色和开放性角色;按照角色的功能分为功利型角色和表现型角色,按照角色承担者的心理状态分为自觉角色和不自觉角色什么叫角色失调?常见的角色失调有哪四种类型,123页倒数第四行这个地方讲到了常见的角色失调,有四种形式,角色冲突,角色不清,角色中断,角色失败请注意一下,124页关于自我,什么叫自我?说自我又称自我意识和自我概念,是个体对其存在状态的认知,包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知这里面有三个名词,主我、客我、镜我另外自我概念的功能是什么?
1.保持个体内在的一致性
2.解释经验
3.决定期待看一看自我概念的形成和发展,经历了三个阶段,哪三个阶段呢?就是从生理自我到社会自我,然后到心理的自我大家看一看127页,关于自尊,自尊的定义是个体对其社会角色进行自我评价的结果,影响自尊四个因素,第一家庭中的亲子关系,第二行为表现的反馈,第三选择参与和扬长避短,第四根据相似性原理理的进行社会比较这些东西会影响到自尊
11.0119:23第三节社会知觉与归因请看131页什么叫印象,印象是个体头脑中有关认知客体的形象,印象形成它会有在这个形成过程中会出现几种效应,这几种效应是什么?三个效应,第一首因效应与近因效应,第二光环效应,第三刻板印象什么叫印象管理,132页印象管理,印象管理也称为印象整饰和印象控制,印象形成主要是信息的输入,印象管理重点是信息的输出第三单元(归因),归因的定义,归因是指个体根据有关信息线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的这个过程叫归因,那么行为原因的分类请大家再看这几个分类的时候,重点看一看可控性原因和不可控性原因,有些原因个体可以控制,它叫可控性原因有些不可控性,那叫做不可控性原因罗克提出控制点理论,这里面就有关于内控者、外控者他们的区别注意一下这两个名词,他们的区别到底在哪里,归因原则中有一个原则叫协变原则,p135另外这个协变原则还涉及到了一个三维的理论,就在136页这提到特异___、共同___、一致___,什么东西会影响到归因,影响归因的因素一共是有四种,就是社会视角,自我价值保护倾向,观察位置,时间因素以上是第三节第四节是讲社会动机和社交情绪,请您就直接看139页139页主要的社会动机一个是亲和动机,是个体害怕孤独,希望和他人在一起,建立协作和友好__的一种心理的倾向亲和起源于依恋,影响亲和的因素是什么?请大家看140页
1.情境因素
2.情绪因素
3.出生顺序成就动机指的是什么?成就动机是个体自认为重要的有价值的工作,并使之达到完善状态的动机141页提到,什么东西会影响成功动机?影响成就动机的因素有这么三个,一个是目标的吸引力,一个是风险与成败的主观概率,第三是个体施展才干的机会请大家看145页,这有个专栏,就是去个性化和侵犯行为什么叫去个性化,去个性化是个体的一种自我意识下降,自我评价和自我控制能力降低的状态145页这个专栏底下讲到去个性化的状态使人最大限度的实现了自我观察自我评价的意识,通常的那种内疚、羞愧恐惧等等行为控制力量都被削弱了,从而使人表现社会不允许的行为,人的侵犯行为就会增加关于利他,146页在利他行为的影响因素这讲到三个因素,这三个因素一个就是外部因素,外部因素当中又包括了像自然环境,社会情景,时间压力,利他对象的特点,这是外部因素第二类的因素是利他者的心理因素,第三就是利他技能提到社交焦虑,这跟我们临床上讲到变态心理学,心理诊断的时候有__了大家知道神经症当中有一种是焦虑性神经症,有的就是社交焦虑,社交焦虑是什么?147页这提到,说社交焦虑是与人交往的时候,觉得不舒服,不自然紧张甚至恐惧的情绪体验另外几种基本的社交情绪,这个名字你得了解一下,一个社交焦虑,一个是嫉妒,嫉妒情绪的特点有哪几点?就是一共有四点,这四点在148页讲到,
1.针对性
2.持续性
3.对抗性
4.普遍性第五节讲态度形成和态度转变,请注意态度的特点,态度的特点第一内在性,第二对象性,第三稳定性态度形成经历了三个阶段,这三个阶段大家看151页这底下这,那就是依从、认同、内化,我们在平时的养成教育,你像一个地方的青年进到我们__里面,他是怎么样完成军人的转变,适应军人角色的要求,他也是首先依从,然后逐渐认同,内化成为自己行为的准则,他是态度形成有这三个阶段态度的转变请大家看看态度转变模型,态度转变模型这个地方讲到霍夫兰德提出的一个模型,画的152页这个,态度转变的影响因素主要是四个方面,哪四个方面请大家主要一下这些小标题,第一传递者方面的影响因素,第二沟通信息方面的影响因素,第三接受者方面的影响因素,第四情境方面的影响因素,一共是四个方面在态度转变理论者,请大家重视一下154页海德的平衡理论,海德是用POX模型来讲他的这个理论,注意一下,这个地方也是多次被考到的内容逆反心理,156页这个地方有一个专栏2-11,专门讲逆反心理,典型的逆反心理有三种,一超限逆反,二自我价值保护逆反,三禁果逆反关于态度的测量,这个地方请大家看一看常用的态度测量方法有哪几种,量表法,投射法、行为反应测量法等沟通和人际关系,158页沟通的定义,包括人际沟通和大众沟通159页沟通的主要功能是什么?请看159页底下,主要的功能体现在第一获取信息,第二是__情感和交流思想,第三满足需求,维持心理平衡,第四是减少冲突,改善人际关系,第五协调群体内的行动,能够提高效率人际沟通的分类在160页这有一个小标题之下,是在讲现实沟通与虚拟沟通,什么叫现实沟通,什么叫虚拟沟通,我们要有个了解请大家看一看第二单元身体语言沟通162页,身体语言是非词语性的身体符号,包括目光与面部表情,身体运动与触摸,姿势与妆饰和人际距离等第三单元人际关系的原则和理论,人际关系的特点第一个体性,第二直接性,第三情感性在166页讲到自我暴露与人际关系的深度自我暴露也称自我开放,他是指出沟通和交往的时候,把自己私人性的方面显示给他人可以现出四个水平,这四个水平是写在166页倒数第二自然段良好人际关系的原则,四条原则,这四条原则在167页顶上大家看到相互性原则,交换性原则,自我价值保护原则,平等原则请看第四单元人际吸引,人际吸引影响喜欢的因素有五个因素,这五个因素分别是熟悉与邻近,相似与互补,外貌,才能,人格品质我们知道这些就可以用来提升我们自己,使得我们自己更加被别人喜欢第五单元是人际互动,这个里面没有我特别需要给大家强调的东西了第六节就这样了第七节是社会影响,一上来就讲从众,我们大家都知道就是随大流,那么从众行为的特点一共有三条,第一真实存在也可以想象,第二就是个体可以意识到,也可以没有意识到,第三就是一般都是自愿行为什么东西会影响从众,174页,第一群体因素,第二个体人格因素,第三情境的明确性,第四其他因素以上是第一单元第二单元是在讲社会促进与社会懈怠大家看社会促进,社会促进有两种效应,哪两种效应?结伴效应,观众效应社会懈怠也称社会逍遥,是指群体一起完成一件任务时,个人付出的努力比单独完成的时偏少的现象第三单元讲模仿,模仿的意义在于三个方面,179页这讲到第一模仿是学习的基础,第二它有适应的作用,第三促进群体的形成帕尔德它提出一个模仿率,第一下降率,第二几何级数率,第三先内后外率暗示,暗示三个要素,就是暗示者,暗示信息,被暗示者,什么东西会影响暗示的效果影响暗示效果的主要因素是有这么三条,他写在了180页,上半部分第八节关于爱情婚姻和家庭,爱情的特点,181页,第一个爱情定义,爱情的特点爱情的定义是大家先看这句话,说爱情是人际吸引最强烈的形式,是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感爱情和喜欢有什么不同?爱情和喜欢的不同,在182页这列的挺清楚,就是第一依恋,第二利他,第三亲密第二单元婚姻185页,婚姻的动机一般来说有三种,哪三种?经济、繁衍和爱情包括性请看第四单元家庭,家庭1__页这个地方讲到家庭的结构结构的要素,有三条,注意一下结构要素,第一家庭成员的数量,第二代际层次,第三夫妻数量第二章又说完了我们下边来看一看第三章第三章是发展心理学知识发展心理学知识,第一节是概述,概述第三单元叫做心理发展的动因,有第四个大问题通过社会学习获得行为发展,翻到199页,这里面讲到社会学习理论,强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化请大家看200页,第三行,儿童通过观察学习和替代强化,学习社会行为的机制是对榜样的认同第五个大问题是社会文化因素决定心理发展,这里面提到像高级心理机制的制约因素,维果茨基将心理机能分成两大类,第一低级心理机能和高级心理机能,另外文化历史因素是儿童心理发展的源泉,这里也提到两条
1.社会文化活动是智力发展的源泉
2.以语言为中介使心理活动发生质变瑞士的著名心理学家皮亚杰,他在儿童发展心理学方面作出了很重要的贡献,p201页提出心理发展是主体和客体相互作用的发展观,主客体相互作用,主要表现是在如下这三个表现第一主体和客体之间相互__、相互制约的关系,即两者相互依存、缺一不可,第二主体和客体相互转化的互动关系,第三主体和客体相互作用受个体主观能动性的调节这里面有几个概念,201页这里有个图式,图式就是认知结构,第二同化、第三顺应,第四平衡203页心理发展过程,心理发展的阶段论,心理发展的连续性和阶段性的统一,关于第三个大问题,请注意去看一下,就是心理发展速度的不均衡性,量变和质变两方面来看第一就是心理发展的不均衡性与心理发展的连续性和阶段性的统一,第二心理发展中的量变、质变关系与心理发展的连续性和阶段性的统一心理发展按照年龄分了几个阶段,这个阶段在204页这个地方提到,皮亚杰把认知分成四个阶段,这四个阶段第一就是感知运动阶段,它是0~2岁阶段,第二前运算阶段2~
6、7岁,第三具体运算阶段
6、7岁~
11、12岁,第四形式运算阶段,就是
11、12岁及以后,皮亚杰把认知发展做了四阶段划分206页讲到艾里克森人格发展的阶段,人格发展的阶段它分成八个阶段划分成八个阶段,这里面青少年期他的主要发展任务是形成角色的同一性,特别重视一下,青少年时期,这一阶段他主要的发展任务是什么?埃里克森划分年龄的特点有四个特点,我们看207页这个地方第六单元讲到关键期的概念我们看207页中间有这么一句话,说关键期的概念引入儿童心理发展是指儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能,或形成某种心理特征,而过了这个时期有关方面的发展就会出现障碍,而且难以弥补比如说语言,有它的关键期,后来再学另外一个语言的时候,付出的努力就要非常的大,而且收效不是很明显,因为语言学习有关键期其实心理的其他方面也是如此我们下边看到的第二节在210页第二节,是婴儿期的心理发展,这个地方篇幅很大,一直就到了我们一起来看一看一直到了226页,好多页,那么由于我们心理__的时候,接触到婴儿这样的问题,应当说还是比较少,所以考试的时候,这一部分不是重点第三节是幼儿期的心理发展,227页第一单元讲幼儿的游戏,游戏是幼儿期的主导活动游戏的发展大家看认知发展理论以游戏体现认知水平为依据,把游戏分成三个发展阶段哪三个,第一机能游戏,第二象征性游戏,第三规则性游戏请大家接着看看第四大问题,就是幼儿期象征性游戏的特点,有五个特点,第一以主题游戏为主,第二运用与现实物相仿的代替物,第三通过想象建构虚假的游戏情境,第四游戏中富有创造性,第五游戏的动机重在活动过程游戏的社会性发展,分成了这么三个阶段,第一阶段非社会性游戏,第二阶段平行游戏,第三社会性游戏在社会性游戏里面又表现出来一个是协同游戏一个是合作游戏
11.0119:47第二单元幼儿的认知发展,幼儿记忆发展的特点有三个特点,第一无意识记忆为主,有意识记忆发展较迅速,第二形象记忆为主,词语记忆逐渐发展,第三机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用幼儿的思维有两大特点230页,大家看幼儿的思维两大特点是什么呢?第一思维的主要特征是具体形象性思维,第二逻辑思维开始萌芽请看236页,236页第三单元幼儿言语的发展,言语发展对儿童发展的重要意义表现在四个方面,第一语言是儿童人际交流的工具,第二言语是有助于儿童适应环境的重要工具,第三在儿童超越具体环境,进入新的境界过程中,言语发挥着不可取代的重要作用,第四言语发展是幼儿期心理发展的助推器237页在这讲幼儿词汇的发展主要表现的是什么?大家看在这有么一句话,就是237页第四行,幼儿词汇的发展主要表现为词汇数量的增加,词类范围的扩大和词意的深化239页,幼儿口语表达能力的发展,幼儿口语表达能力发展有两个主要发展的趋势,这两个趋势,第一从对话语向独白语发展,第二从情境语向连贯语发展请看一下幼儿自我情绪的发展在240页,最后一句话,说幼儿的自我情绪体验由生理需要相__的情绪体验(愉快、愤怒)向社会性的情感体验(自尊、羞愧)发展241页幼儿期儿童认同的发展,什么叫认同?心理学家把儿童对__个性品质的效仿称为“认同”,241页儿童认同的对象具有较高的地位,具有权威性,有较强的能力,聪明、健壮或者是漂亮的人而且发展第一逆反期知道是什么年龄吗?年龄主要是三到四岁,这个记住它还是蛮有用的大家看一看第四节童年期的心理发展第一单元童年期的学习,小学儿童一般学习的特点,记一记这底下的小标题,一般特点第一学习是小学儿童的主导活动,第二教和学是师生双向互动的过程,第三小学儿童学习逐渐转向以掌握间接经验为主,第四“学会学习”是小学生最基本的学习任务主要不是学知识,是通过学那个知识来掌握如何来学习,提高学习能力,第五就是学习促进小学儿童心理积极发展童年期的思维245页,下半部分讲童年期是认知发展的具体运算阶段,思维的本质特点是依赖具体内容的逻辑思维童年期儿童思维发展是以具体形象思维为主要形式,向以抽象逻辑思维形式的过渡思维类型变化的转折年龄是九到十四岁,就是小到中年级阶段关于概括水平,他是按照以下三个阶段来划分的,第一直观抽象水平,第二形象抽象水平,第三初步本质抽象水平249页童年期儿童的自我意识的发展,自我评价能力有四个特点,这四个特点第一段、第二段、第三段、第四段都列在这P250影响儿童自我控制的因素,第一认知和策略,第二榜样的作用,第三家庭教育对儿童自我控制能力的影响请大家看一看258页,258页是在讲青春期,心理发展的矛盾性的特点青春期心理发展的矛盾现象可以归纳如下几个方面,第一心理上的__感和半成熟现状之间的矛盾,第二心理断乳与精神依托之间的矛盾,第三心理闭锁性与开放性之间的矛盾,第四成就感与挫折感的交替少年期认知发展有什么特点?这是第二单元在讲的,首先说记忆的发展,记忆的发展有两点,第一记忆广度达到一生中的顶峰,初中阶段的时候,这个时候记忆广度一生当中的顶峰在这,第二就是对各种材料记忆的成绩都达到高值思维的发展呢?259页在讲,皮亚杰按照他的认知发展阶段理论,少年时期主要是形式运算阶段,形式运算阶段的思维数量是形式逻辑的思维,这是阶段的思维主要有两个特点,
1.思维形式摆脱了具体内容的束缚,
2.假设演绎推理能力的发展大家看少年期自我意识的发展,261页自我意识发展,它的特点有四点,第一强烈__自己的外貌和风度,第二深切重视自己的能力和学习成绩,第三强烈关心自己的个性成长,第四有很强的自尊少年期情绪的变化有什么特点?262页那就是第一烦恼增多,第二孤独感压抑感增强263页讲到少年期的自我中心性的特点,少年儿童的自我中心性可以用独特自我和假想观众两个概念来表征大家看第二逆反期,第一逆反期是三四岁的时候,因___?因为它逐渐的长大,他自己的能力在提升,他希望能够有自己活动的空间,不太愿意大人过多的约束,那么他就会表现的不听话,第一逆反期又出现第二逆反期,第二逆反期出现在11到16岁之间逆反期的表现是什么?263页底下,第一为__自主意识受阻__,第二为社会地位平等的欲求不满而__,第三观念上的碰撞大家看看264页这个地方做了一个归纳,归纳就是第
一、第二两个逆反期的异同大家看共同点,不同点这都列到了,大家看一看增加增加这方面的一些知识第六节青年期的心理发展,主要看看第二单元,特别是看看青年发展的阶段性的特征,分成三个阶段,二元论阶段,相对性阶段和约定性阶段青年期自我概念的发展,自我概念,这里面请大家主要看一看第二个问题就是273页,艾里克森提出青年期的发展任务,艾里克森提出,自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务什么是自我同一性,是关于个体是谁,个体价值和个体理想,一种稳定的意识,每个人在青年时期都在探索并且尝试着去建立稳定的自我同一感,也就是自我认同感中年期,第七节中年期的心理变化,请看一看281页第三单元,中年期的认知发展,中年期的思维发展达到更加的成熟水平,体现在中年期思维的现实性,灵活性、智慧性,以及辩证逻辑思维的进一步发展中年期的人格特征有什么特点?283页,
1.中年期人格结构的稳定性,
2.中年期人格的成熟性,
3.中年期性别角色日趋整合第八节是老年期的心理发展变化,按照___的规定60岁或者65岁是老年期的起点,这里面请大家看一看在286页第三单元讲到老年期的认知变化,感知觉发生显著的退行性改变,再就是老年期记忆减退,记忆减退,失记别人的姓名是老人最大的烦恼290页老年期人格特征的变化,有五点变化,第一不安全感,第二孤独感,第三适应性差,第四是拘泥刻板性并且趋向于保守,第五回忆往事到这我们就把第三章发展心理学的一些要点也给大家介绍完了我们继续把基础知识的后三章一起来看一看前三章我们可以说是纯理论,后面这三章有一个特点就是第四章变态心理学与健康心理学和心理诊断的关系密切,心理测量学和心理测验技能关系密切,__心理学和心理__技能关系很密切所以我们这后边的三章的内容也得请大家格外的要重视另外就是我们今后开展工作的角度来讲,这些知识对我们来讲,它的储备、它的理解和运用都是非常有作用的关于这一点,请大家做到心中有数那么第四章变态心理学与健康心理学知识,我们从概述这说起,大家知道基础心理学以__为对象,来研究我们心理活动,心理现象的一般规律变态心理学我们看294页,变态心理学的对象是什么?变态心理学是一门以心理和行为异常表现为研究对象的心理学分支学科大家来看一看295页对心理异常现象的现代说明,就是现代的不同流派对于异常心理是怎么解释的?精神分析呢做了这样的解释,异常心理现象他是有两个基本的命题,第一个就说心理过程是潜意识的,第二就说因为性的冲动,广义的、狭义的,都是神经症和精神病重要的起因另外弗洛伊德从上面两个命题为基础,做了如下的判断,如下的判断包括五点,第一就是人的生物本能是心理活动的动力,关于力必多,第二“力必多”在幼年期驱动人的性心理发展,自出生起到发展结束,经历了三个发展阶段口欲期,肛欲期和生殖器期第三心理结构由潜意识,前意识和意识构成;于此对应的人格则由本我、自我和超我构成第四“本我”是按照“快乐原则”活动,“自我”是按照“现实原则”活动,“超我”是按照“道德原则”进行活动,第五是人具有防止焦虑的能力,叫做“防御机制”,是在讲这么五个判断另外精神分析理论对心理异常现象的说明,他是说由以下的这些原由引起的,“固着”、焦虑、压抑篇幅不大,但是弗洛伊德精神分析的重要理论做了一个扼要的介绍行为主义的解释,行为主义就提到,以巴甫洛夫为代表他说神经病和神经症的产生是由兴奋和抑制这两个基本神经过程冲突造成的人本主义心理学的解释,说心理异常最基本的表现是存在焦虑,这种存在焦虑就是存在和责任之间的冲突第二节是心理正常和心理异常,这部分大家一定要重视,因为和后面的案例分析和回答案例选择题,案例问答题都有密切的关系心理正常和异常的关系,首先正常的心理有以下的功能,具体说来是三条,书上列的很清楚第二单元是讲心理正常和异常的区分,李心天老师我们自身的心理学家,我们的前辈,他提出有四类判别标准,分别就是医学标准,统计学标准,内省标准和社会适应标准在心理学的区分原则这,郭念峰提出三原则,在心理诊断学那已经看到了,对我们来说很重要,是我们在诊断的时候,必须要去把握的一个原则,所以这在一定要记住三原则是什么第一就是主观世界和客观世界统一性的原则,第二心理活动的内在协调性原则,第三人格的相对稳定性原则第三节是讲常见心理异常症状单选、多选在这部分出的比较多,所以请大家做一个整理,具体说来感觉障碍一大类叫感知障碍,感知障碍首先是感觉障碍,这里面就有感觉过敏、感觉减退、内感性不适知觉的障碍一个是错觉,那么错觉是对客观事物歪曲的知觉,精神疾病的患者,他的错觉不能接受现实的检验,通过检验之后,他依然不可能得到纠正再就是像幻觉,大家看302页幻觉这个地方,幻觉是没有对象性的知觉,知觉歪曲,明明没有这个声音,他愣可以听到,像这种我们叫做幻觉,而且是幻听幻觉比较常见的是幻听、幻触,眼、耳、鼻、舌、身五种感觉器官都可能会出现这种幻觉另外有一个内脏性的幻觉,注意和这个内感性不适要做一个区分,内感性不适是躯体内部性质不明确,部位不明显,部位不具体的不舒适感,而这个内脏性的幻觉,他是有躯体内部,性质很明确,部位很具体的异常知觉,这两个概念要区别一下那么按照体验的来源,幻觉可以分成真性幻觉和假性幻觉,要搞清楚这两个概念区别在哪里,按照产生的特殊条件,又有功能性的幻觉,有思维鸣响又叫思维回响,心因性的幻觉,这是按照产生的特殊条件请大家看一看思维障碍思维障碍,思维形式障碍包括联想障碍和思维逻辑障碍,这里面就提到思维奔逸,思维奔逸是一种兴奋性的思维联想障碍,主要指的思维活动量增加,思维联想速度加快,与之相反的是思维迟缓是一种抑制性的思维联想障碍,语量少语速慢,__低沉而且反应迟缓思维贫乏,思维松驰和思维散慢,破裂性思维,这些概念都比较重要,要去搞搞清楚这个严重的破裂性思维有个名字叫做语词杂伴,思维中断,思维插入,思维云集,也需要把这个概念搞清楚,这里面连续出现了这些概念,其中就出现了像强制性思维,思维插入,思维被夺,以及像前面这些像这个思维奔逸等等特别大家看这个地方有一个段落在讲305页强制性思维与思维插入和思维被夺的区别是什么?意思就是说,名字概念一下出现这么多,有一些比较相近,那么请大家一定把有关的段落去看一看,不要搞混因为有一些题,描述症状,分ABCD,他看你能不能很清理分别出来,所以出题的时候,有意往这个地方出了一些题请大家看306页这个病理性的象征性思维概念是什么?逻辑倒错性思维概念是什么?也需要去了解上面提到的这13种都是属于思维形式障碍,思维形式障碍,思维内容障碍是306页这个地方开始,妄想特点有三条,按照妄想的主要内容可能分的类是以下几点,关系妄想,被害妄想,特殊意义妄想,物理影响妄想,夸大妄想,自罪妄想,疑病妄想,嫉妒妄想,钟情妄想,内心被揭露感这些名词也需要一一做些了解按照妄想___又分成了原发性的和继发性的妄想,这是妄想第二个是关于强迫观念,也叫做强迫性思维,他是想摆脱摆脱不了,有冲突,是强迫观念另外是超价观念,这就是关于这个思维内容障碍,这些有关的概念都是需要把它去搞搞清楚于是这部分大家的负担是比较重,特别作为基层的心理骨干来讲,我们对临床这些东西也不是太熟悉第四章是需要多下一些功夫的,因为考试也考的比较多309页在注意障碍、记忆障碍和智能障碍这,请大家注意一下记忆障碍,第一记忆增强,第二记忆减退,第三遗忘遗忘里面又分成顺行性的遗忘和逆行性的遗忘什么叫错构,什么叫虚构,这些概念都需要去掌握的在智能障碍这个地方请大家注意一下,什么叫精神发育迟滞,精神发育迟滞是指先天或围生期或在生长发育成熟以前,由于多种致病因素的影响,使得大脑的发育不良或者发育受阻,具体说来可能是因为遗传、感染、中毒、头部外伤,内分泌异常等等引起的自知力障碍这个利用提出是后面的像重性病的诊断有关系第二单元是认知障碍,情绪障碍情绪障碍也是在不同的角度做了一些分类,以程度来分就是有情绪低落、情绪高涨、焦虑、恐怖焦虑与恐怖有差别,焦虑往往是对于未来,而且往往是对象并不确定,他没有事实根据,但是他是在那个地方惶惶不可终日,而恐怖往往是和特定的情景,特定的事物有__,比较具体,比较明确,具体的概念书上都有大家请注意一下313页就在专栏4-1关于焦虑这个地方,大家看来了Lewis(1967年)他提出焦虑的五个特点,使我们对焦虑就有了更加清楚的认识了,这五个特点一一都写到这里面了,这里面就提到了像第三条这种情绪指向未来焦虑症状包括了三个方面的话是一个与处境不相称的痛苦情绪体验,典型形式是没有客观的对象和固定的观念内容,在这种情况下提心吊胆,在这样情况下害怕,称为漂浮焦虑第二就是带来行为上的改变就是精神运动不安,坐也不是,站也不是,躯体方面伴有一些自主神经系统它所体现的一些功能障碍以性质改变为主的情绪障碍,那么就请大家看___页这了,___页就有了情绪迟钝、情绪淡漠,情绪倒错,在脑器质性损害的情绪障碍当中请大家注意一下易激惹,小事发大火第三单元是讲意志行为障碍了,意志增强、意志缺乏和意志减退意志减退可以看做是程度比较轻的意志缺乏,另外还有叫做精神运动性的兴奋,有协调性的,有不协调性的,协调性的往往是躁狂发作,不协调性的往往是精神__症另外316页在讲到精神运动性抑制的时候,像执拗、主动、被动的执拗,另外缄默,刻板动作,模仿动作以及强迫动作,这些概念请大家注意一下这个第三节讲的是从认知,情绪情感,意志行为三个概念,知情意三个方面总结出来比较异常的症状第四节是在讲常见的精神障碍,第一单元就是精神__症和其他妄想性的障碍,精神__症它是以精神活动的不协调和脱离现实为特征妄想性的障碍特别是有幻觉,有妄想,另外就是急性的、短暂性的精神障碍,他有四个特点,
1.起病急两周内急性起病,
2.以精神病性症状为主,
3.起病前可能有相应的心因,
4.两三个月内可以完成恢复提出这么三类第二单元是心境障碍,心境障碍原来称之为情感性的精神障碍,他具体的是由以下这么四种,一种是躁狂发作,抑郁发作,双向障碍,持续性的心境障碍,主要表现有环性的心境障碍或者是恶劣心境神经症第三单元这部分内容要请大家格外的去__一下,因为这个考试考的会比较多,相比较精神__症等等,神经症会考的更多,首先看一看神经症的定义是什么,这有一句话虽然很简短,但是很重要,神经症是一种精神障碍,主要表现是由持久的心理冲突,病人觉察到或者是体验到这种冲突并因之而深感痛苦且妨碍心理功能或社会功能,另外请注意,他是没有任何可以证实的器质性的病例基础神经症有五个特点,一意识到的心理冲突,第二精神痛苦,第三持久性,第四妨碍心理功能、社会功能,第五没有器质性病变,这就是前面那个定义进一步的把它细化了那么这个地方有一个概念,就是320页第四行叫做神经症性的问题,什么叫神经症性的问题,(存在意识的心理冲突,但是没有达到后面说的神经标准)请大家看320页,320页中间这个地方在讲心理冲突,这部分也很重要,___呢?他讲到的心理冲突是有两形之分,哪两型呢?常形和变形,这对于诊断神经症来讲非常重要常形两个特点,变形也是两个特点,这有两个段落在讲常形特点是什么?一和现实处境直接有__,第二有道德色彩变形第一和现实处境没有直接__,第二不带明显的道德色彩而心理冲突变形是神经症性的,大家看这句话很重要,就是心理冲突是变形它是神经症性的,反过来可以这样讲神经症患者他所体会到意识到的心理冲突一定是变形的那么在320页底下在讲到了一部分很具有适用性,考试也是多次的,一定要被考到的就是许又新教授讲的,叫做神经症的评分方法和评分有关系的诊断标准,他是从三个方面,第一是病程,第二痛苦的程度,第三社会功能有一个关于如何打分的方法,书上列的很清楚,如果总分三分就不能诊断神经症,总分大于6分它神经症的诊断是可以成立,但是有条件,就是至少考虑要满三个月,如果是四五分就是可疑病例,比方说这个心理冲突是变形,而且按照这三个方面的评分已经是四五分了,就列为神经症性的问题,先放在那,或者说评分过了6分,但是不够三个月,我们可以把它作为一个可疑性神经症留观,留下继续观察这部分内容我再说一遍,请大家格外的重视第四单元是应激相关障碍,应激相关障碍也称反应性精神障碍或心因性的精神障碍,具体可以分成以下这么三种,这三种就是创伤后的应激障碍,也叫延迟性心因性反应就是我们大家比较熟悉的,多次听说的PTSD急性应激障碍它的表现是遭受着急剧严重的精神打击,在数小时后发病,病程数天或者数小时结束,PTSD它是一个延迟的这个创伤后的应激障碍,他的主要表现第一就是有闪回,有闯入性的重现,第二选择性遗忘,第三回避,第四过度警觉,第五有焦虑和抑郁与上述表现相伴随,可有自杀观念这是关于创伤后应激障碍321页这个地方在创伤性应激障碍在讲主要表现的时候,前面打错了,请大家改一改,书上打的是(急性应激障碍的患者主要表现为)这个地方应该是(创伤性应激障碍的患者主要表现为)第三是关于适应障碍,适应障碍是遭遇生活__之后起病,病程不超过六个月第五单元是关于人格障碍,临床常见的人格障碍,主要是列出了八种,请大家格外的重视一下第一偏执性人格障碍,第七焦虑性人格障碍,第八依赖性人格障碍第五节,心理健康与心理不健康心理健康的定义是什么?本书心理健康的定义是指得心理形式协调,内容和现实一致,性格相对稳定郭念峰教授,本书的主编,提出了十条标准,在324页提到的,一共是十条,大家把这个名字都看一看,其中特别请你注意一下,第七心理自控力,第九社会交往,第十环境适应能力第三单元讲到了相关的一些概念的区分以及内涵,什么叫心理正常?什么叫不正常,什么叫心理健康,什么叫不健康,在这个上面大家看327页有一个图4-1就是心理健康与不健康的图式,这个图式把这个事说的挺明白,这个事情蛮重要,将来我们给大家做心理健康教育的时候,建议把这部分内容给基层官兵多做一个宣传健康心理和不健康心理的具体内涵,这部分内容也请大家多来关心,具体说来是在327页底下,健康心理活动定义为处于动态平衡的心理过程,那么不健康的包括的类型就有一般心理问题,严重心理问题,神经症性的心理问题,或者称为可疑神经症328页列的比较具体,更加具体的内容是在第六节,第六节是专门讲心理不健康的分类,请大家要格外关心第二单元333页诊断为一般心理问题,必须满足四个条件综合起来一般心理问题的定义是,一般心理问题是有现实因素激发,持续的时间比较短,情绪反应能在理智控制之下,不严重的破坏社会功能,情绪严重泛化的心理不健康状态再请大家看334页,严重心理问题,严重心理问题也是四个条件,列在这,综合上述这四个方面,也给它下了一个定义,他的定义是什么呢?就是严重心理问题是有相对强烈的现实因素激发,初始的情绪反应激烈,病程比较长,内容充分泛化的心理不健康状态不管是一般的心理问题,还是严重的心理问题,如果是有心理冲突的话,心理冲突一定是常形的,特点就是与现实环境直接有__,第二有比较明显的道德色彩心理不健康的第三类型神经症性的心理问题,神经症性的心理问题也叫可疑神经症,他首先是在不健康的状态下,就是有负性的情绪和情绪反应,而且有心理冲突,内心的心理冲突一定是变形的,是变形的,___没有说是神经症呢?就是按照简易的评定方法它的分值没有够六分,他的时间没有够三个月,于是我们还不能确诊为神经症,所以暂定为神经症性的心理问题第六节还是蛮重要,请大家把这部分内容好好的看一下,他与后面的心理诊断也有密切的关系第七节关于健康心理学,第二单元常见的躯体疾病患者的心理问题,躯体疾病患者的心理问题心理特点是第一对客观世界和自身价值的态度发生改变,第二把注意力从外界转到自身的体验和感觉上,第三情绪低落,第四时间感觉发生变化,第五精神偏离日常状态第八节压力与健康,请大家__一下压力源的种类,压力源的种类,压力源可以分成三类,第一生物性压力源,第二精神性压力源,第三社会环境性压力源在社会环境性压力源里面又具体分成两类,第一类是纯社会性的,第二类是由于自身状况造__际适应问题,把这三类的名称记一记关于内心冲突342页这个地方提到内心冲突分成如下四类,这四类再次在这出现了,双趋冲突、趋避冲突,双避冲突,双重趋避冲突等,书上都举例了,大家理解一下,同时记住冲突有这四类这是按照和后来的心理学家米勒他们就冲突的形式而言做了这么四类的分法第二单元关于压力的适应讲到压力按照强度分成三类,前面我们曾经讲到压力源,压力源分了三类,那么压力按照强度又可以分成三类,那么又是怎么分的?一般单一性的,叠加性的,这个叠加性里边又分成了同时性叠加,和继时性叠加第三类就是破坏性的压力,也叫做极端压力关于压力的适应,大家看到生理学家坎农提出提出了一个三阶段的一个模型,这三阶段呢第一警觉,第二搏斗就是对抗,第三衰竭第四章变态心理学与健康心理学的要点我们移到上述的内容上,由于和诊断关系密切,而且考题也是就这些方面考的比较多,所以就请大家多下一点功夫,当然我也理解,就是特别关于那些临床的异常表现,以及那些病,大家平时可能接触的比较少,比较生疏一些,就请大家多下点功夫,最好做一个整理,通过自己再次的__,你就可以会记得更加的牢固一些第五章是关于心理测量学知识,这部分是为掌握心理测量技能做铺垫的,不管是三级还是二级的心理测验技能都会用到这方面的理论第一节是概述,以上讲什么是测量,测量是依据一定的法则,用数字对事物加以确定,他包括三个元素就是数字、事物、法则,测量有两个不可以少的要素参照点和单位不可或缺参照点可以分为绝对参照点或者是相对参照点测量的单位有好坏之分,好的单位具备两个条件,一有确定的意义,二有相同的价值测量有四种不同的水平,就是从354页到355页这个地方讲了,命名量表,顺序量表,等距量表,等比量表第二单元讲心理测量的基本概念,什么叫心理测量?请大家看这个句话,所谓心理测量就是依据心理学理论,使用一定的操作程序,通过观察少数有代表性的行为,对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段心理测量有三条基本性质,间接性,相对性,客观性心理测量的分类有五种分类方法,就得出了五种不同的分类结果按照功能来分,分成智力测验、特殊能力测验、人格测验按照测验的材料的性质分,文字测验、操作测验按照材料的严谨程度分,客观测验、投射测验按照测验的方式分,个别测验、团体测验按照测验的要求分,最高行为测验、典型行为测验等,都需要了解第四单元是关于测验观,先说错误的,错误的是有三论,万能论、无用论、心理测验即智力测验正确的测验观一分为二,先说它是有用,心理学研究可以用心理测验,可以把它作为辅助手段第二就是还不完善,需要进一步完善在用三类的测验,那就是智力测验,人的测验和心理评定量表心理测验的发展史,一个是要记住有三个人名,这三个人名在362页这,首先提出来要搞心理测验的,倡导要搞心理测验的是英国的心理学家高尔顿,第二个要记住的是发表文章第一次提出心理测量的概念,而且他的文章对心理测量工作有指导意义的卡特尔,第三要记住的是编出了世界上第一个正式心理测验的法国心理学家比内,__世纪心理测验的发展表现在四个方面也需要看一下,操作测验,团体智力测验,能力倾向测验和人格测验的发展第二节是测验的常模,测验的常模首先要知道,常模团体是什么?常模团体是具有某种共同特征的人所组成的一个群体,或者是这个群体的一个样本,确定常模团体,这有句话大家看365页第二个自然段第二行,在确定常模团体时,先确定一般总体,再确定目标总体,最后确定样本也就是说样本是从目标总体那个地方最后抽取来的关于样本的大小到底应该多大多小,366页中间这有一句话讲到是一般最小不小于30或一百,全国性的常模一般应该有两千到三千人为宜,取样的方法一般有四种的名称记一记,简单随机取样,系统抽样,分组抽样,分层抽样,在分层抽样里面又细分成两类,分层比例抽样和分层非比例抽样关于什么是常模,这应该知道,常模是一种供比较的标准量数,由标准化样本测试结果计算而来,它是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准,那么常模分数呢?一个测验得到了原始分,我们按照一定的规则去转换出来那个导出分数就称之为常模分数常模的类型第二单元常模的类型一共分成三大类,第一类发展常模,第二类百分位常模,第三类标准分常模,在发展常模这个地方,一共是讲了三个概念,发展顺序量表、智力年龄、年纪当量发展顺序量表最早的是葛赛尔发展程序量表,智力年龄请大家注意一下369页第二行有一个计算智龄的例题,大家看一看,应当很容易理解和掌握,第三个概念是年级当量,实际上就是年纪量表,它是用年纪作为一个单位,总的来讲发展常模有一个名字,发展常模也叫年龄量表,这个事在368页上边,最上边第三行讲到,说发展常模亦称年龄量表,p369百分位常模就是百分等级、百分点,四分位数和十分位数特别是百分点请大家能够真正搞懂,你看一个测验分数的常模样本中低于这个人数的百分比,标准分常模370页这部分很重要,这部分要去把它搞懂,因为它涉及到了我们工作生活中的使用,也涉及到了考试,考试经常是给你一个测验分数来解释,标准分数常模如果掌握不好的话,这件事情做起来就有困难了大家先看标准分常模的概念是什么?把这个概念记一下这里面有一个计算公式,这个公式X是什么,然后SD是什么等等,这个去把它记一记有一个段落很重要,370页在偏下这一部分,有一个段落在讲常见的标准分数有T分数,标准九分,标准十分,标准__分,离差智商等,这个自然段通通都划起来,就是请你记住上述的常见的标准分数的,他们的标准数、平均数、标准差各是多少,这是考试要考的内容那么智商及其意义,一个叫比率智商,一个叫离差智商,有一句话请你记住,p371页倒数第三行,必须指出的是从不同测验获得的离差智商只有当标准差相同或接近时才可以比较,标准差不同,其分数的意义便不同373页有一个图,这个图是在讲,这个不同的标准分数他们和正态分布之间的一个关系,你结合着370页刚才划的那个段落,能够对照这个图去做一个理解,这部分比较重要第三节测验的信度,首先请了解一下信度的定义,这句话是在376页,信度是指同一受测者在同不时间内用同一测验重复测量,所得结果的一致程度信度只受随即误差的影响信度评估的方法一共有四种,重测信度也叫稳定系数,复本信度又称等值性信度,内部一致性信度,评分者信度这其中还有一个概念是在377页倒数第七行,说如果两个副本的施测相隔一段时间则称重测复本信度或稳定与等值系数另外内部一致性信度分为分半信度和同质性信度另外还有一个概念叫评分者信度第三单元关于信度与测验分数的解释,这个地方请大家看一看第二个问题,379页就是一般的原则是当信度系数小于
0.7的时候,不能用,在
0.7到
0.85之间的时候可以团体比较,大于
0.85的时候才可以用来鉴别或预测个人行为或者作为什么东西会影响信度?第四单元影响信度的因素,一样本特征,二测验长度,三测验难度,四时间间隔第四节测验的效度,定义要记一下效度的性质有两条,相对性、连续性我们在这看到了384页有一个专栏,这个专栏本来是应该放到效度讲完之再说,在这个地方我们就直接来说一说它,是说信度和效度之间的关系,两句话记一下信度是效度的必要非充分条件,效度受信度的制约效度分为三种,内容效度、构想效度和效标效度记一记他们的定义和评估方法,比如说构想效度p387页这一共有四种,对测验本身分析,测验之间相互比较,效标效度的研究证明效标效度定义效标效度反映的是测验预测个体在某种情境下表现的有效性程度也叫实证效度它的评估方法有三种,是在p3__页这
1.相关法
2.区分法
3.命中率法效度的功能第一个预测误差的时候,请注意一下一个概念,叫决定性系数,什么叫决定性系数,决定性系数是效度系数的平方,第二预测效标分数,这有一个公式391页,要求是能够去了解这个公式里边X指的是什么,Y指的是什么,X是心理测验分数,Y是效标分数,什么能影响效度第一测验本身的因素,第二施测中干扰因素,第三样本团体的性质,第四效标的性质请注意392这有一个名词,干涉变量,由于这些特征,哪些特征就是年龄、性别、教育水平、智力动机、兴趣、职业和任何其他有关的特征说这些特征由于他们这些特征的影响,使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力,所以测量学上把这些特征统称为干涉变量第五节项目分析,一上来有一个考点说一般来说,测验的项目分析它是分成哪两个方面,这两个方面有是定性分析和定量分析,定量分析具体的是后两个单元所讲的内容,就是项目的难度和项目的区分度项目的难度,项目难度来讲,那么395页这说的,说项目的难度是P值越接近
0.50区别力越高,但是对于选择题来讲,P值一般应该大于概率水平项目的难度是这样,测验的难度呢?测验是由若干项目组成的,那么这个测验的难度里面包含的试题它的难度应该是395页最后一行,其难度在
0.50加减
0.20之间,平均难度接近
0.50第二单元项目的区分度,这里边一个是计算的方法,一个是鉴别指数,鉴别指数它用英文字母大写的D来表示,P396页底下有一个公式5-17,就是高分组通过率减低分组通过率,p397页有一个表5-5请大家记一记,这和考试有关关于区分度和难度的关系,这个表是在397页底下的,看的很清楚,通过率
0.50,右边鉴别指数D值最大,区分率最好第六节是讲测验编制的一般程序,这里边分了这么几个单元,第一单元是测验的目标分析,第二个单元讲的是测题怎么去编写,第三个单元是讲测验,最后怎么编排和__,这些内容由于读起来没有障碍,大家一看都很明白,我在这不多去说这个,当然大家关心的就是考试怎么考,我一会儿会最后一并的给大家再讲一讲第七节是心理测验的使用,就是大家很容易去理解的,还容易读懂的内容,第二单元怎么选择测验,第三单元测验前怎么准备,第四单元是施测的过程,第五是受测者容易出现的误差和控制方法,第六单元测验的记分,第七单元测验结果的报告,都是通俗易懂,我就不多说了,等后面讲一讲你怎么准备这部分第五章就这样第六章是讲__心理知识第一节是概述,概述里边第二单元这个地方比较重要,就是在讲心理__师的职业定义,记住这句话,就是心理__师这是底下这个段落的第三行,心理__师是运用心理学及相关知识,遵循心理学原则,通过心理__技术与方法帮助求助者解除心理问题的专业人员这个概念要去弄懂,这对于我们考试资格证书的学员来讲是必须要掌握的概念那么心理__呢?心理__有一个操作性的定义,罗杰斯有他的说法,422页,罗杰斯将心理__解释为通过与个体持续的、直接的接触,向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程本教材给的概念是在423页倒数第六行,心理__的定义,说心理__是心理__师协助求助者解决心理问题的过程好,第三单元要讲一讲心理__师的基本条件了,我们看到心理__师应有的这个思维方式与态度,其中第三个是限制性观点,限制性观点都是表现在哪些限制上?425页我们看,425页底下,第一__师的职责限制,翻过来,426页第二,时间上的限制,第三感情限制,第四到了427页__目标限制,有这四个限制429页第四单元讲我国心理__的历史现状与展望我国心理__的简史,这个地方大家浏览一下,稍微看一看,这里面提到了430页提到了综合快速疗法,这是我们国家心理__治疗的前辈们,他们曾经合作搞出来的一种治疗神经症和身心疾病的方法第二节432页历史上的几种理论观点,第一个单元是精神分析的理论观点第一个是分区的观点,分区这里面就有了潜意识、意识,另外还有前意识结构观点应该知道弗洛伊德提出的人格结构分成了本我、自我和超我三部分另外,大家看关于本能就是动力学的观点当中,谈到了本能433页说力比多不是心理发展的唯一动力,本能有二,434页,一是性本能,二是营养本能当然到了后来他又提出生本能、死本能关于发展观点,这个地方分了五期看看名字,五个阶段的名字,434页,口欲期、肛欲期、生殖器期、潜伏期、生殖期关于行为主义理论观点第二单元请见437页这里边就提到了一些人物,像巴甫洛夫、桑代克、华生华生建立的是“__反应模式”,也就是R=fS另外请大家看438页,另一位新行为主义心理学家斯金纳,他建立的是操作性条件反射,他提出的公式是R=fS、A另外班都拉,他提出的理论叫做社会学习理论,也叫做模仿学习理论439页第三行,沃尔普将行为治疗定义为行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式,克服不良行为习惯的过程行为治疗分七个步骤,在439页中间讲了七个步骤,行为治疗技术六个特点,这个地方,大家浏览一下看一看第三单元认知心理学观点,第四单元是存在人本主义心理学在__心理学当中的理论观点注意看一看第四单元第四单元里面提到了像罗杰斯,罗杰斯在存在人本主义心理学理论指导下,他的__中的理论观点是什么?这个在我们后边讲到了像心理__技能特别是二级讲到求助者中心疗法是专门展开来讲,怎么用这个理论三级讲__关系的时候,讲尊重、热情、积极__等等也都是存在人本主义心理学在__活动中的一些运用,就是特别强调__关系的重要第三节,心理__的对象、任务、分类和一般程序第一单元讲到心理__的对象,主要三大类哪三大类,第一是精神正常,但是遇到了与心理有关的现实问题,请求帮助;二是精神正常,心理健康水平低,产生心理问题心理障碍然后寻求帮助;三是特殊对象,临床治愈了或潜伏期的精神病患者请大家翻到第四节,不同年龄阶段的心理__,具体是在454页,第一单元在讲幼儿儿童少年期的心理__,大家看第一个问题,幼儿儿童期的心理__,对于三岁以前的婴儿来说,心理发展的最大威胁是什么?是安全感得不到满足往下隔着两个自然段再讲零到五岁是婴幼儿心理发展的重要时期,家庭环境的影响在这个时间段内至关重要,也就是来自父母的关怀和照顾非常重要好,我们直接翻到第六节480页性心理__请看484页儿童期的性心理__,包括三个方面,哪三个方面?第一性别认同,第二性冲动,第三性好奇___页讲到更年期老年期性心理__的时候,其中讲到老年的___影响老年性生活的心理因素如下,五个因素,第一认知偏差,第二兴趣下降,第三性态度老化,第四对衰老的恐惧,第五人际关系问题好,学员同志们,到这儿我们就把这一本书整个这一本基础知识当中的六章的内容和考试关系比较密切的部分在这给大家做了一个明确,供大家参考我个人有这样一个意见,我们大家这个学习,考试只是一个手段,我们获取资格证书只是为我们今后开展工作在做一个准备,通过参加考试对我们自己产生一个督促的作用,可以使得我们把一些心理学方面的知识技术更好的掌握它说起来这本书是应该从头到尾仔细的看一看,这里面内容编者还是结合我们临床__和治疗的需要做了一些选择,安排的应该说还是都比较符合我们实际工作的需要,写得应当说还是不错的,应该是把它通读一下当然考试通过也是硬道理,为了能够有利于大家去更好的准备,我在这给大家来说一说,这六章考的时候,在我们第一份的理论知识中考的话,怎么来考?你们来准备的时候,还应该重点把握些什么?前两章就是基础心理学和社会心理学,建议大家把我在书上标出的知识点多来看一看第三章是希望你多做一做习题集,第三章习题集上面的内容有比较大的参考价值这一部分加起来像第一章、第二章加起来,大约占到了基础知识考试部分的30%第三章发展心理学大概要考七八个题,第四章就是变态心理学与健康心理学,这一部分内容真的是很重要,考的题也会比较多,是十道题那些内容挺重要,建议多下点功夫第五章是心理测量学,也是多做习题,心理测量学出题基本是参考习题集出,考试题目大概是在九道题第六章理念考的比较少,__心理学这一次就考两三个题,这些内容的话在刚才书上给大家谈到这些内容,供你们参考好,那么有关这一部分就是我们的基础知识部分,相关的内容就给大家介绍到这儿在这个阶段里面大家不断的也从网上提出了一些在准备考试复习过程中遇到的一些问题,借此机会也在这儿给大家做一个回复有的学员在问什么是内源性抑郁,二级教材第12页提了几句但根本没讲明白,相当的晦涩内源性抑郁和抑郁症是一回事吗?我来给你答复一下,内源性抑郁和抑郁症是一回事,他主要是跟抑郁性神经症有区别,内源性抑郁是抑郁症,它是有生物学基础,大脑的神经递质当中出现了一些变化,药物治疗为主抑郁性神经症是神经症当中的一种,这是第一个问题接下来一个问题是在问,说在区分合理信念和不合理信念的标准中,合理信念的特点有“能使人保护自己,努力使自己生活愉快,使人阻止或者消除情绪困扰”是的,是这样接下来提的问题是说防御机制当中,比如说有否认、遗忘、合理化等等,他能起到安慰保护自己的作用那么由这些防御机制所产生的信念都是合理的吗?我想给你说这么一个建议,以后后面又说了一段,说关于合理不合理这个区分标准依然有些困惑比方说,合理信念的特征之一是“使人不介入他人的麻烦”,那么我们看到有人落水到底是救还是不救,如果救了他,他反而又说是我把它推到水里,或者一个人在路上倒了,我们是扶他不扶他啊,如果扶万一他说是你把它撞倒的,因为这种情况新闻节目当中我们也看到,说这样的话,我们说多一事不如少一事,这个信念合理吗?我们助人为乐怎么去解释?在这个地方我想解释一句就够,就是所谓的合理不合理的信念,那个合理不合理,不是以我们道德标准去衡量,不是的,他的衡量标准就是一条,就是书上所说这些,到底是不是有利于保护自己,有利于使自己很快的摆脱那些情绪的困扰,使自己感到愉快,如果能起到这样的作用,我们统称为合理的信念,与之相反的就是不合理信念下一个问题是在问突出编码类型中,分数最低的量表要比没有进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出5个T分这“其他临床量表”包括Mf量表和Si量表吗(即我们在和其他临床量表比较时要考虑这两个分数吗)?我来给你明确一下,两点,第一Mf量表和排Si这个量表不参加编码,也不参加这种比较,不参加下一个问题是二级教材p227页提到,“如果Fb量表T分≥90,但F量表T分≤__,则位于前半部分的临床量表的结果有效,而内容量表及附加量表等则无效”这意味着什么,这是判断370题以后无效的条件吗?是的如果是满足前面这个说法,那么370题以后的题目就无效了370题以后的量表主要是内容量表和附加量表内容,换句话说如果是满足前述的条件,那么370题以后的内容量表和附加量表的结果基本___明什么问题了F量表是否高分,是否有诈病倾向是要以90分来看吗还是60分,原来我们讲过中国常模60分啊,那么到底是以多少分为界?如果以单个量表来看的话,在___I的第二版,___I-2这里面是按T分≥70来执行下一个问题是按照新教材的说法,按新教材的说法,trin(同向答题矛盾量表)和vrin(反向答题矛盾量表)高分都是以80分看的,和老教材不太一致,我们考试以新的为准吗?对,以新的为准我插一句话告诉你,由于11月19日的考试,按国家鉴定中心要求,是要体现考新教材,所以如果新老教材有不同的地方,恰好可能变成考试的重点,你就以新教材为主,按新教材作为正确答案来回答好了还有问题是说如何对一名精神__症患者进行心理疏导?我首先要问了,这个精神__病患者他是在急性发作期呢还是属于已经出院了?已经属于在康复期?如果康复期的话,我们可以做知识性的,辅助性的心理__这个__的方法是跟我们三级、二级介绍的方法是一样的,在这我就不可能展开来讲了,如果是一个不是在康复期,他是一个症状表现的比较明显,自然应该第一时间立刻把它转到精神科做专科的治疗第二严重心理的反映对象是不是泛化,可痛苦程度不超过两个月,能判定吗?是不是泛化是最重要的,如果没有超过两个月,那么你在这个地方打一个问号,留待进一步去观察,从时间和是不是泛话来比较,那么是不是泛化是我们优先要考虑的下一个问题是今年发展心理学变动比较大,请问在考试中占的比例多大?关于这个问题前面已经讲到了,这部分做一做习题集,新的习题集参考价值很大考8道题,占的比例并不大,关于很大一个篇幅讲婴儿期的那些内容没有在考试范围内,这个已经说的很明确了好,我们今天__的内容就到这儿祝大家考试都能够顺利成功谢谢!。