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文本内容:
13坐井观天 第一课时教学目标1.正确认读本课3个生字,会写8个字2.正确读写由生字组成的词语着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语3.分角色正确、流利、有感情地朗读课文4.了解什么是对话,会分角色朗读对话教学重点正确认读本课3个生字,会写8个字教学难点了解什么是对话,会分角色朗读对话教学过程
一、复习导入1.复习识字42.今天我们来学习一篇新课文——《坐井观天》板书课题3.这是一篇非常有趣的寓言故事,你们读了这个题目,读懂了什么?(重点理解观—看)4.质疑那你还想知道什么呢?(谁坐在井里看天?他看到的天是怎么样的?发生了什么事情?)
二、初读课文1.自由读课文,要求给每个自然段标上序号,在文中圈出生字读准字音并用自己喜欢的办法记住它的样子;看到喜欢的词语、难读的句子多读几次,看谁把课文读得最正确、通顺2.再读课文,思考刚才的问题,想想课文说了一件什么事?3.检查自学情况检查生字指名带音节读生字——指名不带音节读生字——说说记忆的好办法——给这些生字宝宝找找朋友4.交流释疑谁坐在井里看天?你从课文哪一段看出来的?
三、学习第一自然段1.出示第一自然段,指名读明白了什么?请你边说边在图上指一指给同桌看(结合插图理解“井沿”,并拓展“沿”,比如桌沿、边沿等)2.请你边读边找青蛙和小鸟的动作看谁圈得最快!(板书坐落)引导体会“落”3.引导是啊,你看,第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同,看谁能把这个消息准确地告诉同桌互相读一读过渡青蛙和小鸟之间发生了什么事情呢?我们下节课再来学习
四、写字指导1.出示信、沿、抬、际、错、蛙(已写过)2.仔细观察,你有什么发现?(左右结构)该注意什么呢?3.写字每个字写1个或2个4.评议,指导第二课时教学目标1.巩固8个生字,会听写带生字的词语2.准确、流利、有感情地朗读课文3.了解什么是对话,会分角色朗读对话4.初步理解看问题要全面的寓意教学重点准确、流利、有感情地朗读课文教学难点初步理解看问题要全面的寓意教学过程
一、复习导入,承前启后1.今天我们继续学习13课,齐读课题2.看拼音,写词语青蛙、井沿、抬头、相信、无边无际3.同桌检查,读词语4.回顾上文,引出对话师上一节课,我们已经知道——(出示第一自然段)齐读过渡青蛙和小鸟究竟在干什么呢?去读一读课文的2~7自然段吧(板书青蛙小鸟)通过同桌检查环节,培养了学生检查的习惯,也锻炼了合作能力,同时也是对词语的再次巩固
二、认识对话,感悟朗读(学习2~7自然段)1.自由读课文2~7自然段,想一想青蛙和小鸟在干什么?2.交流青蛙和小鸟在争论天有多大?(相机板书争论)3.他们是怎么争论的呢?默读2~7自然段,用“”画出青蛙的话,用“﹏﹏﹏”画出小鸟的话交流,出示4.学习三次对话学习第一次对话
(1)出示对话,指名2人读
(2)你这个“一百多里”___读得那么重呀?(小鸟飞了很久,非常累)理解“一百多里”有50多千米,相当于在学校操场上跑200圈
(3)想象说话小鸟飞过(),飞过(),飞了一百多里,真()啊!
(4)指导朗读小鸟说的话,读出它的累
(5)师生合作读对话过渡青蛙听了小鸟的话,是怎么说的呢?学习第二次对话
(1)(出示第四自然段)读读青蛙的话,你知道了什么?预设1青蛙不相信小鸟的话,他认为小鸟说的是——(假话、谎话),句子里用哪个词表示?大话什么意思?预设2青蛙认为天不过井口那么大__反问句的作用这是一个什么句(问句)这个问句和我们平时遇到的问句一样吗?请你读读这个问句,想想这句话是什么意思?(天不过井口那么大,不用飞那么远)是呀,这个问句就是这个意思,它不需要你来回答,我们把这样的问句叫做反问句再读读这句话,你觉得这个意思用反问句来说有什么好处呢?同样的意思,用反问句来说,语气就更强烈了!让我们来读一读,体会体会指导读好反问句齐读、男生读、女生读
(2)那么天真的只有井口那么大吗?(出示第五自然段)齐读师引小鸟认为天——生接无边无际,大得很哪!(板书天)理解“无边无际”什么意思?还有什么也是无边无际的呢?句式训练()无边无际,()得很哪!
(3)同桌分角色朗读过渡青蛙这回相信了吗?读读第三次对话学习第三次对话
(1)(出示
6、7自然段)读读青蛙的话,你觉得这只青蛙怎么样?(自以为是、骄傲)从哪里看出来的?(抓住“笑了、天天、一抬头、不会”等词)体会朗读
(2)师引小鸟还是耐心地劝告青蛙,说—齐读
(3)男女生分角色朗读
三、理解寓意,表演朗读1.理解寓意学到这里,你有什么话想对这只青蛙说吗?2.表演朗读分小组读一读,演一演最后,让我们来演一演青蛙和小鸟吧!通过小组合作表演朗读,让学生自己__到青蛙的狭隘,然后由老师进行归纳总结,明白看问题要全面的寓意
四、课堂作业,巩固完成1.完成《课堂作业本》
1、
3、4题2.课外阅读《金色的小船》。