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文本内容:
《看电视》第一课时教学设计【预设目标】 1、学会“全、奇”等14个生字,理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语,会写“爸、全”等6个字 2、正确、流利地朗读课文,感受家庭成员之间的亲情 3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌【预设流程】
一、导入课文 看老师写3个字,(板书看电视)你认识这3个字吗?一起读──(齐读课题) 看电视小朋友们都很喜欢丁丁他们一家人也特别喜欢看电视,他还写了一首看电视的小诗呢!今天老师就和小朋友一起学习这首诗
二、初读课文 1、请你打开书翻到第20页,先听老师来读读课文 2、多有意思的小诗啊,你们想读吗?那就请你认认真真地读一读,把课文读通顺,读正确(学生自由读) 过渡刚才小朋友都读得特别认真,现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢? 3、分段检查读 ⑴ 第一段第一段谁来读?看看谁是勇敢的孩子!(指名1人读你读得很正确) 这一段里有几个生字宝宝,认识吗? (出示生字卡片) 全指名2人读 奇妙这个词谁来念念?指名2人读──齐读 看来生字宝宝都认识了,那咱们一起读读这一段吧!(齐读) ⑵ 第二段第二段谁来念?(指名1人读) 你觉得这一段中哪些字、词很难读,容易读错,能给大家提个醒吗? 却 换 精彩 关掉 赛 咿咿呀呀 没完没了 (指名读词后)这个句子你会读吗?(出示句子,指名2人读) 评这么难读的句子你都读对了,太了不起了!|||你也很棒! 打盹老师觉得这个词特别难读,谁能读准?(指名3人读) 你读得特别准,请你做小老师教大家读一遍(学生领读) (出示句子)那这个句子你会读吗?自己先读读(自由读) 哪个能干的小朋友谁能读正确?(指名2人读) 评(不好) 愿意再试一边吗?看来这个句子很难读,先听听其他小朋友来,等一会再请你读,好吗? (好的)你把每一个字都读得很正确读得很流利,很通顺! 看来这一段难读的地方可真不少,认识了这些字,读好了这些词语,现在你一定能把这一段读得更好了谁来读?(指名1~2人读果然读好了!──小组齐读) ⑶ 第三段谁来挑战第三段(指名1人) (出示句子“好球……直叫”) 在这一段中这个句子特别难读,但是他也读对了,了不起!现在让老师来考考别的小朋友(指名读──小组齐读) ⑷ 第四段下面咱们该念第几段了?(第四段) 在念第四段之前,谁先给大家提个醒,哪些字、词要特别注意(指名说) 修改 文稿 疲劳 舞蹈 音乐(指名1生读,指出多音字,齐读) 看,这些难读的词语你都会读吗?自己先读读(自由读指名读) 你一口气把这些词语都读对了,请你做做小老师吧!(学生领读) 有了他的帮助,现在这一段一定读得更好了,自己再试试(自由读──指名读) ⑸ 第五段最后一段谁来念?(指名1人读齐读)。