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文本内容:
《秋天的怀念》教学设计(第二课时)杨先惠设计理念引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”,体味人物内心情感,使学生受到熏陶感染,并以此点燃学生情感,引发真情,促进学生主动探求,培养学生独立阅读能力教学目标
1.知识目标理解课文内容,抓住课文主要内容
2.能力目标
(1)指导学生通过自主探究、合作交流等形式,自己读懂课文,培养学生自学能力
(2)培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力
3.情感目标通过理解课文内容,了解母亲对“我”的关心照顾,体会母亲深沉的爱和无私的关怀教学重点通过有感情地朗读课文,体会课文内容所表达的思想感情教学难点联系课文内容抓住重点词句,进行品读感悟,领会母爱的伟大、无私并获得“好好活”的思考教学准备多媒体课件教学流程
一、深情导入,铺垫情感同学们,老师今天给你们带来了一个新朋友,史铁生今天让我们一起来欣赏他的一篇佳作《秋天的怀念》
二、品读赏析,真情感知
1、体会“我”的暴躁师生命是美丽的,当我们在教室里快乐的学习,在操场上愉快地奔跑,在田野间自由地奔跑时,我们无不在享受着生命带给我们的快乐,可对于21岁时失去双腿的史铁生来说,命运是多么的残酷所以,我的脾气变得……,下面请同学们听录音,找出描写我“暴躁无常”的句子同学们,你们能理解作者的感受吗?能不能说说你的体会?
2、探讨母爱的内涵A、走进“咱娘俩儿好好活”而母亲呢?⑴当我发脾气时……⑵当一切恢复沉寂……⑶当我看窗外的树叶飘落……⑷当我狠命地捶打双腿时……(探讨“悄悄地、躲、偷偷地、悄悄地、挡字的美妙、跑、踩……)探究⑴母亲扑过来想抓住什么?⑵母亲究竟忍住了些什么?(板书苦咱娘俩)⑶体会母亲的“苦”病痛的折磨、儿子的暴躁、对儿女的担心等……)B、领悟“我俩要好好儿活”母亲走了,她留给这世界上的最后一句话就是——师把自己当作文中的母亲,再读一读师你从母亲这句未完的话中体会到了什么?
1.齐读最后一自然段师是啊!这一双儿女是母亲心头至死都无法割舍的牵挂值得欣慰的是这对儿女终于读懂了母亲的话,你们看,在史铁生的面前,这是一个何等绚丽的秋天谁来读读最后一段?
2.探究那么,这好好活,究竟是怎么活?结合课文的这句话,小组讨论,谈谈自己的理解——师我懂得母亲没有说完的话,同学们,你们懂了吗?省略号里没有说完的话,究竟是什么?师把答案送进去,一起把这母亲没有说完的话说完(课件)
3、情感升华⑴体会作者对母亲的情感反复诵读最后一段指名说那么这时候,望着望着……(课件)⑵生命的真谛世界本来就是不完美的不是有这样的缺憾就有那样的痛苦课文学到这,你想对大家说什么?(板书我们)那么这里的“们”指谁呢?这时你最想和谁说,如(我和我的家人要好好活)
三、小结感悟,升华情感
1、人生的道路多么漫长,生命是美好的,要好好珍惜,好好儿活才是!愿我们所有人都好好儿活!
2、让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念(下课)板书设计秋天的怀念咱娘儿俩苦我俩好好儿活我们《秋天的怀念》教学反思第一次上《秋天的怀念》,还是十年前,那时候的我,不知道去如何掌握教材,只是凭借自己的一腔热情,带着我第一届学生去理解文中的母爱那时的我,甚至还不好意思在学生面前动情朗读,于是乎,一篇优美的散文被我咬文嚼字后变得支离破碎、面目全非一节课讲完,我不知道学生学到了什么三年前,我有幸参加常德市语文骨干教师培训班,教授的点评,让我对窦桂梅老师有了更深的了解,我渐渐读懂了《秋天的怀念》也就是在这时,我发现了我教学中一个重大的问题——备课不充分而这不充分首先体现在对教材的理解不够到位正如,你有一壶水,你才有可能倒给学生一杯水而我显然在对教材的理解上是有欠缺的比方说《秋天的怀念》,我只读出了对作者母亲的怀念之情可是这一点,即使我不讲学生也完全能明白所以拿到这文章,我不知道该教学生读什么,于是就变成了对字词句的理解(肢解)但是,就是这样的去品读文字,也没能真正悟出作者的深意自从明白了这一点,我再不敢轻易小看任何一篇文章,虽然还没能做到篇篇都能读懂、读透,但是我渐渐在品读文本的过程中寻找到了阅读的乐趣然后带着学生一起去感悟,有时候在与学生的互动中,也会突然顿悟一些自己原本没有明白的东西,这种感觉的确很美妙当然,也有时候一直到上课了,甚至上完课也没有什么体悟这个时候,我也很难过,总觉得自己愧对学生而这也激发我去反复品读文章,并大量拓展自己的阅读面,提高自己的能力与素养渐渐,我在对文本的把握上越来越深刻回到学校后,我马上试上了一次《秋天的怀念》,而这一次,我的课受到了校长的高度赞扬,说我是教学以来上得最好的一次,我的激情感染了学生,更调动了学生理解课文的积极性……今年上半年,学校要求我为全校老师上一次示范课,我还是选的《秋天的怀念》,与三年前相比,我对这篇文本的理解已经比较深刻了因为是公开课,总觉得有些小紧张,因为毕竟没有自己上课时的那种自由的氛围于是,又精心地理了一下上课的思路,还上网去找了一些相关的资料在寻找资料的时候,看到了窦桂梅老师的《秋天的怀念》的教学实录本来就是准备大致浏览一下,结果我却被窦老师的教学实录吸引住了窦老师抓住了母亲的苦,分析母亲的忍,逐层深入理解母亲的爱,每理解到一个层次,便让学生带着相应的体会去有感情地朗读,学生越读越懂,越读越动情,最后儿子对母亲的怀念和愧疚之情学生也能在窦老师的引导下渐渐感悟出来!更让我称赞的是,窦老师抓住一条线,居然能将文章中所有的细节、所有值得学生品读的字词句都贯穿在其中,居然一点都没有漏掉这是一节既能让学生提高朗读能力、又能让学生提高理解能力、又能让学生掌握所有关键点的文质兼美的课教学环节丝丝相扣,对文章的品读又到位又完整我想这就是我一直想要找到的突破口吧!我成功了,我的课受到了全校老师的好评,然后推选到乡里向全乡老师示范,这一次,我改掉了上次课上的不足,更侧重了让学生品味其中的爱,一个学生近乎哽咽的朗读“咱娘俩在一块儿,好好活儿,好好活儿……”感染了在场的各位,获得了全场热烈的掌声后面看到菊花的怒放的理解更是精彩纷呈,我觉得上好课文并不难,关键是教师的专研、学习……当然,教无定法,而我要做的是进一步提高自己的能力,即使是面对《秋天的怀念》,我仍然认为我还得继续去学习,还是那句老话——学无止境!。