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文本内容:
信息技术与语文课程整合《元日》教学设计教材分析《元日》这首七言绝句是北宋杰出的__家、思想家、文学家王安石所作__称赞他为“中国十一世纪的__家”,他给后人留下1540多首诗歌,800多篇散文的丰富文化遗传这首诗歌之所以获得历代人的喜爱,不仅在于它节奏明快、语言流畅,雅俗共赏,更主要的是它通过对春节风俗的描绘,表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求诗中描绘的“燃放爆竹、饮屠苏酒、开门迎日、更换桃符”这一系列的仪式,加之红日高照,春风送暖,构成了一幅有声有色、有实有虚的风俗画,不仅渲染了一种欢天喜地、热热闹闹的节日气氛,同时也表达了人们虔诚的心愿和美好的企盼特别是“总把新桃换新符”中的“总”和“换”字,表达了除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念教学目标
(1)学会6个生字,能有感情地背诵古诗,培养学生自学古诗的能力
(2)借助电子词典查找不理解的词,理解古诗的意思
(3)了解诗句描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,__诗中表达的全民族欢度佳节,辞旧迎新的美好愿望教学设计理念在新课程理念的指导下,本节课充分体现了“教师主导——学生主体”的教学思想古诗教学,理解诗意、感情朗诵是关键教学伊始,学生自主控制鼠标,在燃放爆竹的游戏中快乐识字、读诗,学习的兴趣大增,接着教师重点指导学生借助电子词典自主学习生字、理解难词,了解诗意,通过自读、品读、评读、竞赛读、背诵等有层次的诵读,逐步表达了人们欢度佳节、辞旧迎新的美好心愿这节信息技术整合课的最大特点就是突破传统教学模式,充分发挥利用现代信息技术的优势,取得了很好的效果教师自制了“《元日》网络学习资源”,把认知活动与情感活动有机地结合起来,为学生创设良好的网络学习环境,极大地调动了学生学习热情学生学得主动、学得快乐,语文素养和信息素养都得到提高师生在教学过程中相互促进,共同成长!教学过程
一、__教学激__趣
1、同学们喜欢上电脑课吗?这节课,我们就在电脑室里学语文!(学生欢呼)
2、在这个特殊的课堂里,我们要比比谁学得最棒!
二、谜语导入揭示课题
1、先出个谜语考考你猜猜这是什么时候?爆竹声声响云天,家家户户贴春联鸡鸭鱼肉吃不尽,长辈还给压岁钱 (谜底春节、过年、大年初
一、元日都可以)
2、区别“元日”与“元旦”,揭示课题1)现在,人们把元月一日称为“元旦”(再过几天就是2005年的元旦了),在古代,人们则把大年初一(春节)叫做“元日”,就是吉祥的日子(出示课题元日以大红灯笼作背景的标题,烘托出喜庆的节日气氛)2)宋朝诗人王安石以《元日》为题,用简洁明快的七言绝句描绘了人们过年时的喜庆场面这节课我们就和他一起共度“元日”
三、游戏识字读通古诗
1、老师和你们一样大时最爱过年了,因为可以放炮呀!你们想放炮吗?(生想)
2、我给你们带来一种既安全又漂亮的鞭炮,在哪儿呢?看电脑(教师边说边演示)__开始,选择收藏夹里的网络学习资源,首先打开第一个栏目——爆竹声声看,这里有许多爆竹等这你来点燃呢!现在你的鼠标可以控制这根火柴,把火柴对准导火线,__鼠标左键,炮就会立刻__,然后蹦出一些生字词,快读一读(生读)多么有趣啊,你能读出所有炮里的内容吗?试试看!
3、学生操作电脑并练读,教师巡视指导 [爆竹中的生字有“爆、瞳、换、符、屠、苏”还有一些与生字有关的词语运用FLAS___交互技术,将这些内容放进一个个鞭炮中,学生通过__鼠标就能在放炮的愉快气氛中不知不觉地识字,教师巡视指导]
4、大家学得真棒,老师要奖励给你们一个大礼花呢,快来看看里面有什么?[教师__大礼花,礼花里迸射出刚才练读过的生字词和诗句,生字用红色更加突出,诗句落在房檐上,最后形成一首完整的古诗,学生再次朗读古诗、认读生字词,起到复习巩固的作用]
四、投票选字突破疑难
1、“爆、瞳、换、符、屠、苏”这6个生字中哪些是形声字呢?(教师边演示边讲解)请大家打开第二个栏目——投票选字,在形声字前打钩,选完后再__“查看”,就可以看到全班同学的投票情况了
2、投票结果在不断变化,__“刷新”就可以看到最新的投票情况教师根据投票结果指导学生学习生字“爆、瞳、换、符”四个是形声字形声字的声旁能帮我们了解字的读音,形旁能帮我们理解字的意思 [运用网络后台数据库技术,让学生从中投出形声字,实时反馈投票结果,老师根据学生的投票情况,可及时调整教学投票系统在网络上经常出现,这一环节的设计也可以培养学生积极参与网络互动的意识]
3、重点指导难写的“爆”字 请看电脑书法家是怎样写这个字的[电脑演示“爆”的笔顺,学生跟着书空,尤其是右下角不是“水”字,电脑单独演示“爆”右下角笔画]
4、从投票结果看,认为“屠”是形声字的同学也不少“屠”不是形声字,它是会意字,通过这个字的字形可以知道这个字的意思屠半包围结构,“尸字头”代表尸体,里面的“者”代表人,一个人旁边躺着一个尸体,“屠”的本意就是“宰杀”
5、在这首诗里“屠”和“苏”组成了一个词——“屠苏”,通过预习你知道“屠苏”的意思吗? (学生结合预习,知道“屠苏”是一种酒名古代人认为喝了这种酒可以养生保健)
五、电子词典辅助解意
1、平时你们用工具书查找不理解的词,电脑中也有一部神奇的电子词典老师带领大家用电子词典查找“屠苏”的意思(教师边说边演示)首先打开电子词典,这时电脑桌面上出现了一部模拟的电子词典现在我们要查找“屠苏”的意思,就用鼠标在“屠苏”这个词上点一下,这时搜索栏里就出现了这个词,表示选中然后__“搜索”就OK了!(屏幕显示出“屠苏”的解释一种酒名学生齐读)
2、那“入屠苏”又是什么意思呢?你能按照刚才说的方法查查“入”的意思吗?(学生自主操作电子词典,并学会根据诗意从“入”的5种解释中选择最合理的)“入”有5种解释
(1)进来或进去(和出相对)
(2)参加到某种__中,成为它的成员
(3)收入
(4)合乎
(5)入声这里取第一种解释较为合理“入屠苏”就是“进入屠苏美酒”,__前半句“春风送暖”,原来是春风把阵阵的暖意送进了屠苏美酒里,难怪酒喝进肚子里那么暖和呢
3、教师小结像这种一个词有多种解释的情况经常遇到,我们要学会__上下文选择正确的解释
4、现在,老师请大家借助电子词典查找古诗中不理解的词,然后用自己的话把古诗的意思说给左邻右舍的同学听“不动笔墨不读书”你可以把理解的词义记在书的空白处,这样随时都能看见
5、检查学生自学情况
(1)第一句爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏字词解释爆竹指炮声选择第一种解释声音岁选择第一种解释年除选择第一种解释去掉引申为过去的意思诗句解释在欢快的爆竹声中一年又过去了,在送暖的春风里全家欢饮屠苏美酒
(2)第二句千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符字词解释千门万户指家家户户瞳瞳选择第一种解释日出时光亮的样子桃符指春联换选择第二种解释变换、更换诗句解释在守夜中(早晨)千家万户迎来了初生的太阳然后用画着门神的新桃木板替换了旧的桃木板
(3)教师小结随着科学技术的日新月异,电子工具的应用范围越来越广,同学们学习的途径也越来越多刚才你们借助电子词典理解了古诗的意思现在大家一起把古诗及其对应的解释读一读
六、__情境指导背诵
1、古代人是这样过年的,那你们家怎样过年呢?(学生自由说)
2、现在老师就带你们到全国各地看看人们欢度春节的喜庆场面看到什么就说什么出发喽![课件播放的是燃放爆竹礼花,畅饮屠苏美酒,贴春联,拜年发红包等等欢度佳节的喜庆场面表达了人们对新年的美好祝愿和对未来的美好追求]
3、通过朗读把这欢乐的心情释放出来吧可以结合自己的理解给书上的诗句标上了间隔符号、重音符号,帮助读出诗的韵味儿来(学生自由练习)
4、各种形式开展朗读、背诵比赛,教师适时奖励
5、全班配乐背诵古诗
七、了解习俗传递祝福
1、是啊!“总把新桃换旧符”旧年不论如何已成过去,但愿新的一年会带来吉祥和好运这种愿望和企盼,不论男女老少、富贵贫穷、哪个国家、哪个民族都是共有的
2、课前老师把一些国家和民族过年的习俗放在了“风俗民情”里,快打开它吧,根据自己的兴趣阅读 [“风俗民情”结合课后“语文天地”里的一题,将教师课前搜集的大量与过年习俗相关的文字资料及__,运用超级链接整合到这一栏目里如蒙古族人喜欢白色,所以把过年称作“白节”;土家族过春节要跳“摆手舞”,除了跳“摆手舞”外,还有耍龙灯耍狮子表演戏剧和武术等精彩节目;泰国的新年叫“宋干节”,也叫“泼水节”,是每年的4月13日到16日人们互相泼洒渗有香料的水,祝福长辈健康长寿、亲朋新年好运等,学生可以根据兴趣__相关链接查阅相关内容,培养了网上阅读的能力)
3、全班交流自己最感兴趣的内容
4、不同的国家和民族传递祝福的方式各不相同,老师也有祝福要送给你们呢!把你收到的祝福读一读,过年时别忘了把这些美好的祝福送给身边的人哦![在活泼有趣的动画FIASH中出现了很多新年的祝福——吉星高照、万事如意、学习进步、健康成长、笑口常开等,学生边欣赏边读出相关内容,把新年的祝福留在心中]
5、想知道更多关于过年的知识吗?课后同学们可以查找相关资料,或是在电脑课上查阅第四个栏目——“相关资源”继续了解 。