儿童发展与教育心理学第五章

第五章《儿童发展的差异与教育》

一、名词解释

1、认知方式

2、场__型

3、场依存型

4、气质

5、智能

二、选择题

1、在人格特征中，具有核心作用的成分是A．能力B．气质C．性格D．认知方式

2、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为A．人格B．性格C．气质D．倾向性

3、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为A．__型和顺从型B．外倾型和内倾型C．冲动型和沉思型D．辐合型和发散型

4、对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于A．冲动型B．沉思型C．场__型D．场依存型

5、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁他的气质类型属于　A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质

6、有的人属于“聪明早慧”，而有的人则是“大器晚成”，这体现了个体身心发展的A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

7、安安平时比较踏实．遇事沉着、冷静，但却比较死板，灵活性不足她应该属于　类型A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质

8、造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的A.认知方式和认知途径B.认知方式和认知能力C.思维方式和智力水平D.智力水平和认知水平

9、智商IQ等于A.智力年龄与实际年龄之比乘以100B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C.心理年龄与生理年龄之比乘以100D.生理年龄与实际年龄之比乘以

10010、《水浒传》一书中的林冲应该属于　气质类型A.粘液质B.抑郁质C.胆汁质D.多血质

11、某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于A.沉思型B.场依存型C.冲动型D.场__型

12、下列表述中有错误的是A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异

13、《红楼梦》一书中的林黛玉应该属于　气质类型A.粘液质B.抑郁质C.胆汁质D.多血质

14、一位儿童的智力年龄是l0岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是A.80B.100C.120D.

12515、按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是A.130B.140C.150D.160

三、简答题

1、简述加德纳的多元智力理论

2、简述人格的特征

3、简述影响人格形成与发展的因素

4、简述学生的性格差异

5、简述学生的认知方式差异

四、论述题

1、简述性格差异的教育含义

2、结合实际教育，谈谈如何因“性”施教？

五、材料分析题

1、有个学生叫肖扬，他的表现具有明显的“兴奋型”气质特征在备课和上课时，我都要考虑怎样“对付”肖扬，采取“以忙制动”、“以动制才”等教法根据他反应快、愿意表明自己看法的特点，多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力，让他在课堂上“忙”得不亦乐乎，于是他“就范了”例如，有一节基础训练课，其中有一篇短文讲到法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问个___，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案11岁就发现声学的震动原理，开始了科学的探索课堂上．我先问“谁能利用自己的文具．给大家演示一个振动发声的实验”许多学生面面相觑，束手无策只见肖扬晶亮的眼珠滴溜一转，拿出一把用断锯片磨成的小刀，插在课桌的木板缝里，经老师同意后．他用手指使劲一压，锯片来回震荡，嗡嗡作响这个实验，获得了同学的称赞我因势利导“我们要像肖扬一样，动脑动手，但‘动’是为了学习好”肖扬很高兴，感到这是老师对他的激励当然，课堂上我不能光顾一个肖扬在肖扬演示后，我就让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表看法，让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清实验的道理，让机灵沉静又稳妥内向的“安静型”学生找一找大家发言的长短得失这样围绕一个中心，教师就能因人而异地传授知识，进行教育和教学，调动全体学生学习的积极性问题根据材料分析如何根据气质的不同类型对学生实施因材施教

2、有一位__心理学家曾经说过，一个人要在竞争激烈的21世纪生活下去，必须具备两个条件一是要有蜘蛛网般的人际关系;二是要有健康向上的性格这充分说明了一个人的性格在当今社会生活中的重要性那么，加入你是一名小学教师，你将如何培养小学儿童获得良好的性格？参考答案

一、名词解释

1、认知方式又称认知风格，是指个体习惯性的__信息的方式所谓“__信息”是指感知、思维、记忆等认识活动；所谓“习惯性的”是指没有意识到的偏好

2、场__型指当个体面对一个作为认知目标的问题时，很少或甚至不依赖该问题空间的其他线索，而是根据认知目标本身的结构来搜索信息

3、场依存型是指当个体面对一个作为认知目标的问题时，较多或甚至完全依赖该问题中的其他线索，并从这些线索中搜索信息

4、气质指人的心理活动的比较稳定的动力特征，它表现在一个人心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性以及显露程度等方面

5、智能泛指智力和能力，是顺利完成某种活动的心理条件

二、选择题CABCABCBAABABDB

三、简答题

1、【答案要点】多元智力理论又叫“多元智能理论”，是由美国心理学家加德纳提出的这一理论认为，智力的基本性质是多元的，即不是一种能力而是一组能力，这些能力在人的身上的组合方式是多种多样的加德纳提出了七种相对__的智力，包括言语智力、音乐智力、逻辑智力、空间智力、运动智力、自省智力和人际智力

2、【答案要点】1独特性人格是千差万别、千姿百态的，人与人之间没有完全一样的人格特点2稳定性人格是一种稳定的特点，在个人行为中偶然出现、一时的心理特征不能称为人格3整体性人格受意识的支配，是由多种成分构成的统一整体，具有内在一致性，常常标志着一个人的心理是否健康4功能性人格决定个体的生活方式及身心状态，甚至可以决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一

3、【答案要点】人格的形成与发展离不开遗传和环境1生物遗传因素；2社会文化因素；3家庭环境因素；4学校教育因素；5早期童年经验

4、【答案要点】性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面关于性格的特征差异，心理学家一般是从四个方面进行分析对现实态度的性格特征，性格的理智特征，性格的情绪特征，性格的意志特征依据个人心理活动的倾向性，可把人的性格分为外倾型与内倾型两类;依据一个人__或顺从的程度，把人的性格分为__型和顺从型

5、【答案要点】认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中__和__信息时所显示出来的独特而稳定的风格学生间认知方式的差异主要表现在场__与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面

四、论述题

1、【答案要点】性格虽然也不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应更重视情感因素的作用，使教育内容的选择和__更好地适应学生的性格差异

2、【答案要点】

（1）发扬优势，克服劣势；

（2）创造条件，加强男女交往；

（3）消除偏见，对男女一视同仁；

（4）教育学生正视和接纳性性别差异各小点还可以展开相关论述

五、材料分析题

1、【答案要点】气质是人稳定的典型的心理特征，是高级神经活动类型在人的行为中的表现，是生来具有的自然特性这些气质特性是构成每个人心理独特性的最原始的成分，人的个性往往就是在这样的基础上逐渐形成的气质不仅表现在人的情感活动如体验的强弱、变化的快慢等和意志行动如言行的力量、速度等上，而且也表现在认识如思维的灵活性、__性大小等上在这些心理特征方面表现出来的差异叫气质差异由于气质特性的不同组合就构成了不同的气质类型应该注意的是，不应笼统地把一种气质类型评价为好的，把另一种评价为坏的每一种气质类型都有其积极的一面和消极的一面在每一种气质基础上都有可能发展起某些优良的品质或不良的品质本案例中，肖扬同学“反应快、愿意表明自己看法”，属于“兴奋型”气质的人对他要施行强__，使他“忙，得不亦乐乎”老师对他“多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力”，就是根据他的气质类型有的放矢地进行教学另外，本案例中的教师对“抑郁型”“活泼型”“安静型”气质的学生因人而异、循循诱导是比较成功的，提高了全体学生的学习积极性

2、【答案要点】作为一名小学教师，为培养孩子良好的性格，要注意以下几点

（1）提供适当参照群体;

（2）注意学生中非正式群体的影响;

（3）创设良好的群体气氛;

（4）根据学生性格特点进行教育;

（5）一定要重视家庭的因素和发挥家长的作用。