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文本内容:
初中语文《山居秋暝》教学设计教学目标
1、了解唐代诗人王维及其诗歌“诗中有画”的特点;
2、学习古典诗歌借景抒情的写作手法,品读诗歌的意境;
3、诵读诗歌,体悟__的情怀教学重点诵读诗歌,品读意境,体悟情怀教学难点学习诗歌借景抒情的写作手法教学方法诵读法教学用具多媒体课件教学过程
1、导入新课师你眼中的秋天是怎样的?用短语描绘一下(秋高气爽、天高云淡、硕果累累、秋风萧瑟、落叶缤纷、北雁南飞、霜叶绯红、麦浪翻滚等)从中任选几个短语用你最优美的语言描绘一下你眼中的秋景(两句即可,能运用比喻、拟人修辞就更好了)师每个人眼里的秋天都是不一样的,因为每个人的性格、爱好、生活经历各不相同,今天我们便来学习一首描绘秋天的诗歌《山居秋暝》
2、介绍__师这首诗的__是王维,你了解诗人王维吗?给大家介绍一下最后教师补充王维70l-761,字摩诘,唐代诗人、画家唐玄宗开元九年进士曾官至尚书右丞,故亦称王右丞王维早期写过少量的讽刺权贵和向往立功边塞的诗,有一定的积极倾向后来归隐田园,__在辋川过着舒适的生活,写了不少山水田园诗北宋大文豪苏轼称他“诗中有画,画中有诗”
3、朗读诗歌
1、教师配乐范读诗歌
2、学生自由练习朗读诗歌,教师巡视指导
3、指名学生配乐朗读诗歌,其他学生点评
4、全班学生齐读
4、研讨赏析
1、苏轼称他“诗中有画”,诗人描绘了哪些自然画面?描绘了哪些生活画面?
2、你最喜欢哪幅画面?___?(即概括画面的特点;教师简单点拨一下以动衬静的写法)
3、展开丰富的想像力,用你最擅长的方式(语言、绘画)来描绘你所想像到的画面师空山雨后的清凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣女归来的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,这些幽美的画面和谐__地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景
4、借景抒情,情景交融是诗人常用的一种写作手法,诗人极力描绘了一幅清幽、朗洁、恬淡、和谐的画面,字里行间蕴含着诗人怎样的情感或志向呢?师天色已暝,却有皓月当空;群芳已谢,却有青松如盖山泉清冽,淙淙流泻于山石之上,有如一条洁白无暇的素练,在月光下闪闪发光,多么幽清明净的自然美啊!这月下青松和石上清泉,不正是他所追求的理想境界吗?在这青松明月之下,在这翠竹青莲之中,生活着这样一群无忧无虑、勤劳善良的人们这纯洁美好的生活图景,正反映了诗人想过安静纯朴生活的理想,同时也从反面衬托出他对污浊宫场的厌恶
5、尾联“随意春芳歇,王孙自可留”什么意思?诗人在这里运用了什么典故?表达了诗人怎样的人生理想?
6、背诵这首诗歌,再一次__诗人的情怀
五、拓展迁移(在时间允许的情况下)为了进一步学习古典诗歌借景抒情的写法,继续品味王维诗歌“诗中有画”的特点,下面我们再来读一首王维的诗大屏幕出示王维的《竹里馆》独坐幽篁里,弹琴复长啸深林人不知,明月来相照
1、诗人描绘了一幅怎样的画面?
2、画面有何特点?人物的心情如何?
3、抒发了诗人怎样的情感?师写诗人幽居竹林中的__他一边弹琴,一边欣赏幽篁的美景虽然“深林人不知”,但诗人却不感到寂寞,反而是“长啸”,并有明月前来做伴诗作抒发了__置身大自然的恬淡心情与高洁人品,表现了隐居生活的乐趣,同时也包含了坚定抗拒外部污浊世界的意志
六、布置作业唐代还有一位著名的诗人,他的山水田园诗同王维齐名你知道他是谁吗?他就是孟浩然我们曾学过孟浩然的《过故人庄》“故人具鸡黍,邀我至田家绿树村边合,青山郭外斜开轩面场圃,把酒话桑麻待到重阳日,还来就菊花”同样是写山水,你能品读出王孟诗中的不同之处吗?教师提示为了便于理解诗中蕴含的诗人的情感,同学们在课下可以查找有关两位诗人的简介,尤其是有关两人的生活经历,一定要仔细读然后再进行比较教师总结王维是盛唐山水田园诗的代表作家,也正是他的抒写隐逸情怀的山水田园诗,奠定了他在唐代诗歌史上的__地位他的山水田园诗静逸明秀、兴象玲珑,自然的美与心境的美完全融为一体,在盛唐诗坛享有盛誉,也影响了当时的很多诗人板书设计山居秋暝王维自然画面月、松、清幽泉、石朗洁远离官场洁身自好生活画面归浣女、和谐归隐山林下渔舟恬淡情景交融以动衬静诗中有画。