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第七届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表姓名耿正海性别男教龄23年龄41E-__il__13597463657____职称小一通讯地址襄州区石桥镇杜河小学邮编441128征文类别A类教授年级二年级学科数学参赛调查2008□2009□2010□2011(您参加过我们举办的哪几届征文大赛,请在相应的年份后打勾)作品名称利用多媒体优化数学课堂教学摘要随着科技的迅猛发展,计算机辅助教学已经普及,其教学优势也日渐被人们所认同本文提出了利用多媒体教学手段,优化数学课堂教学的必要性并用大量的事实说明如何利用现代化教学手段,优化数学课堂教学例举了五点
一、利用多媒体创设情境,化静为动,激发学习兴趣
二、利用多媒体寓教于乐,培养学习兴趣
三、利用多媒体化难为易,提高学习兴趣
四、利用多媒体做巩固练习时,可以增加训练密度,提高教学效果
五、利用多媒体可以让数学走进小学生生活关键词利用多媒体优化数学课堂教学利用多媒体优化数学课堂教学襄州区石桥镇杜河小学耿正海摘要随着科技的迅猛发展,计算机辅助教学已经普及,其教学优势也日渐被人们所认同本文提出了利用多媒体教学手段,优化数学课堂教学的必要性并用大量的事实说明如何利用现代化教学手段,优化数学课堂教学例举了五点
一、利用多媒体创设情境,化静为动,激发学习兴趣
二、利用多媒体寓教于乐,培养学习兴趣
三、利用多媒体化难为易,提高学习兴趣
四、利用多媒体做巩固练习时,可以增加训练密度,提高教学效果
五、利用多媒体可以让数学走进小学生生活关键词利用多媒体优化数学课堂教学新课程标准指出现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力__并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去特别是农村教学质量低,教学主体的知识结构面窄,使得改变农村教育教学方式,优化课堂教学成为一项重要的教学__内容利用现代教育技术无疑是最好的方法之一在数学课堂教学中,教师通过多媒体向学生传递信息,学生利用多媒体创设的情境进行协作学习,通过媒体向教师反馈学习信息,实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往,达成教学目标可见,教学媒体是一种知识载体它既是教师的辅助工具又是学生的认知工具利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的__、图形、图象、活动画面信息,使学生在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物,大大地缩短认识进程,起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用,使学生能够认识教材中的事物,达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标,优化了数学课堂教学此外,随着农村中小学现代远程教育的实施,逐渐形成了教学光盘、卫星教学接收和计算机网络共享三种模式,使教学信息资源在多媒体数学教学中得到多方面、深层次的运用,进一步优化了数学课堂教学一﹑利用多媒体创设情境,化静为动,激发学习兴趣利用多媒体计算机,把难以使学生直接感知的事物和现象,在短时间内直接有声有色有动画的呈现出来,可以有效地吸引学生地注意力,完成从形象的感性认识到抽象的理性认识因此,在各学科课堂教学中如果能根据教材特点和实际需要,运用多媒体技术创设一定的情境,并让学生在这些情境中进行探究、发现,在特定的情境中理解事物本身,将有助于加强学习者对学习内容的理解,培养学生自己发现问题和解决问题的能力例如在《长方体、正方体的认识》中,利用多媒体课件展示长方体的面、相对的面,观察相对的面的形状,比较相对的面的大小,认识长方体的棱以及顶点,在有声有色有动画的多媒体课件的帮助下,学生能很容易地总结出长方体的特征,并且进一步认识有两个面是正方形的长方体的面的特征
二、利用多媒体寓教于乐,培养学习兴趣多媒体辅助教学一改过去课堂上静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来例如在一年级《认识数字》的教学中,教师利用讲故事并用多媒体课件出示蹦蹦跳跳的小动物创设情境,吸引了学生的注意力,激发了学生学习的热情再如《年、月、日》的教学中,教师一改过去单一的、枯燥的巩固练习,创设了以故事为线的有声有色的情境练习姑妈去北京出差了,问题
一、姑妈11月31日回来姑妈委托我照顾好我的小弟弟,问题
二、小弟弟是1999年2月29日出生的今年过的这个暑假太有意义了,问题
三、7月、8月正好62天今天是10月30日,明天正好是我的生日11月1日,问题
四、10月30日的后一天是11月1日在给出了这一组动画以后,教师提出了问题,请同学们找一找,这里哪些信息是错误的学生在这样有声有色的情境中乐此不彼的讨论并且感觉有无穷的乐趣
三、利用多媒体化难为易,提高学习兴趣在教学时有些概念的建立只靠教师语言传递,学生往往理解起来比较困难,而利用多媒体辅助教学则能弥补这一缺陷例如在《圆的认识》教学中,教师出示了师生游戏的场景(学生围着老师成圆形,老师站在中间),让学生说老师和学生站成了什么形状,老师与学生之间的距离等等利用学生已有的生活经验,形象的为学生学习圆的知识创设了情境,帮助学生主动建构知识,抽象出数学模型,完成从感性认识到理性认识的飞跃
四、利用多媒体做巩固练习时,可以增加训练密度,提高教学效果在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位,多角度、循序渐进的突出重难点当学生出错后(电脑录音)耐心地劝他不要灰心,好好想想再来一次,这符合小学生争强好胜的过程再一次复习巩固知识
五、利用多媒体可以让数学走进小学生生活当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容,由于教学大纲和教材编写的限制,很难在教材中反映出来华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际然而现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题因此,数学学习材料的选择应十分注意__学生生活实际,注重实效性总之,随着社会的发展,不断更新教学设备、利用多媒体优化数学课堂教学,是数学教学发展的历史规律和客观要求我们发展现代化教学技术,应立足于教学发展的历史规律,深刻认识到教学技术更新对于教学活动整体进步的历史意义,充分利用现代信息技术,是教学发展的时代要求同时还必须认识到,发展现代化教学技术,并不是要抛弃一切传统的教学技术,而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来,努力挖掘所有教学技术手段的使用价值,积极促进各种技术手段之间的协同互补,从而促进教学技术体系整体协调发展,为数学教学方式与教学模式的变革提供新的物质基础____全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)《走进新课程》---------与课程实施者对话。