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加强阅读实践提高语文能力2004-1-815:27:37 海盐三毛小学 陆雅莲 阅读549次 加强阅读实践提高语文能力浙江海盐三毛小学 陆雅莲《语文课程标准》中明确指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径”叶圣陶先生也说过“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三”学生获取知识的途径与方法绝不限于课本和课堂,而应该是多渠道、多方位的学生在阅读课外书时,是把课内所学方法,应用于课外阅读之中,以求“得法于课内,得益于课外”课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力注意到这个特点,才能使学生在广阔的空间里学语文、用语文,才能扩大学生的知识视野,发挥学生的主体作用,从而培养学生__获取知识的能力
一、激发读书兴趣,传授读书方法,培养读书习惯兴趣是人们力求认识某种事物,或爱好某种活动的意识倾向;兴趣是富有情感认识的求知欲;兴趣是学生在学习中培养起来的学习动力只有唤起学生浓厚的读书兴趣,才能促使学生积极主动地参与课外阅读因此,我经常利用各种方法来诱发学生的读书兴趣有时,我用现身说法,向学生滔滔不绝地讲述书中的动人故事和精彩片段;有时,我请班中的读书迷介绍读书的乐趣和好处;有时,我巧设悬念,来激发学生的读书兴趣,即先讲一本书的精彩片段后嘎然而止,促使学生主动去阅读;有时,我也讲一些名家小时候的读书的故事一句话,想尽办法让学生感到书中有“宝” 得法者如鱼得水,无法者如瞎子点灯课外阅读也是如此,要提高读书效率,除了培养兴趣外,还必须有正确的读书方法我经常向学生传授各种读书方法,如徐特立的“精读法”,朱熹的“循序渐进法”等,让学生得法,在课外得益 好习惯终身受益小学生正处于学习的起始阶段,这一阶段习惯的好坏将影响初中、高中的学习,乃至终身,因而,培养小学生良好的读书习惯显得尤为重要为此,我十分重视培养学生的课外阅读习惯首先,我要求学生做到“不动笔墨不读书”,即一边读书一边圈精彩词句;其次,我要求学生随时摘录精彩的词句、片段、奇事、轶闻等,学生作摘录之前,必定经过自己的思考,把自己感兴趣的、自己认为精彩的部分摘录下来,这些知识容易被学生内化吸收;最后,我要求学生把精彩的部分熟读或背诵,使他们在以后的学习中能加以灵活运用
二、充分利用时间,加强课外阅读语文实践活动只有长时间的坚持,才能有效积累我灵活利用早晨和中午的__分钟时间,__学生练读、练说反复朗读课文,引导学生读与悟相结合,对每篇文章都能烂熟于胸;坚持练说,说成语、说谚语、说生活百味、说新闻趣事学生在快乐的交流中语言变得丰富多彩流畅自然,表达欲望也与日俱增加强语文实践,让学生多读书、读好书是一个有效途径我结合学生的实际,安排了不同内容的课外阅读课,允许学生带健康、有意义的课外读物到课堂,在指定的时间内相互传阅、交流节假日,也以读几篇好文章、读几本好书为作业,鼓励学生多读书,读好书俗话说得好“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”,都强调多读多背诵的重要性多读多背诵之所以重要,是因为它符合“厚积薄发”,知识的吸收积累与知识的创新应用之间的辩证发展的规律小学生正是在多读多背诵的过程中,不断反复地去感知、感悟信息,去筛选、提炼信息,经过重组,将大量有用的信息储存在大脑之中语言表象、文字表象,就是在此基础上形成的因而,我还注重学生对古诗词的诵读充分发挥班级小干部的作用,请班长把古诗抄在黑板的一个角上,每堂课的__一响,值日班长就带领大家读背古诗词,变原来静等老师来上课为以诵读的形式来迎接老师的到来,充分利用了教师从办公室走到教室的这段时间就这样每周安排二首古诗,一学年来,大多数学生已能背诵六十来首,收到了很好的效果
三、查阅资料,拓宽阅读视野阅读与练说能使学生对语文产生浓厚兴趣,动手查阅资料更能激发学生学习语文的热情为了提高课堂教学效率,课前预习有针对性地布置作业有时让学生去查找资料,了解课文的背景材料;有时,查阅人物简历,便于了解人物;有时提出一些思考题让学生思考这样不仅提高了课堂教学效率,又训练了动手能力,而且拓宽了阅读范围,获取了更多的相关知识 如教学《田忌赛马》时,让学生明白田忌转败为胜的原因是调换了马的出场顺序,而这个主意是孙膑想出来的,可见他足智多谋在引发学生对孙膑产生崇敬心情时,问学生你们想不想进一步了解孙膑呢?当学生都说“想”时,我向学生推荐《孙膑兵法》、《春秋战国》儿童版让学生从网上或图书馆或书店去查阅这方面的书籍事后不少学生都将自己从课外书上了解到的情况告诉我,我给予不断的鼓励,学生阅读课外书的兴趣越来越浓同样,学了《神笔马良》后,让学生课外去阅读童话故事,并开展讲故事的活动,同学们兴致勃勃都去寻找阅读又如学完《大自然的语言》、《会说话的灯》后,让学生去探索大自然的奥秘,查找有关的资料来进行交流学生到图书馆检索书目,筛选有关书籍,找到有关大自然的书籍;再通过浏览,筛选有关章节,找到大自然内容的部分;最后精读,筛选有关知识点进行交流这样的读书活动一般都能进行得十分成功,并使学生从中掌握这些阅读方法这样不断丰富学生的知识,开阔学生的眼界,并把课堂内学会的读书方法用于课外阅读实践,把课外获得的知识,帮助课文的学习理解,大大促进了课堂教学总之,在阅读教学中,“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,加强阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”(见《语文课程标准》)是阅读教学的宗旨。