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文本内容:
化学教学反思与设计课题人教版高中化学必修一《无机非金属材料的主角——硅硅》__及工作单位 郭谣贵江西省上饶县中学教材分析本课时位于教材的第四章第一节,教材在内容安排上突破传统的物质中心模式,而是从学生已有的生活经验出发,引导学生学习身边的常见物质,将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中,体现其社会应用价值充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切__,有利于激发学生学习的兴趣,促进学生科学素养的提高总体来看,本课时在初高中化学学习中起到承前启后的作用能温故初中已学过有关碳及其化合物的知识,为《高中必修2》的元素周期律的学习创造条件学情分析本节课的教学对象为高一学生具备有一定的收集处理信息能力同时又都乐于展示自我因此,本节课的教学着重引导学生自主探究合作学习消除学生对概念的神秘感与乏味感另外,从教材内容与初中的衔接上看,初中《科学》中已学过有关碳及其化合物的知识,学生能知道二氧化碳属于酸性氧化物,并能熟练书写特征化学反应方程式,所以,引导学生采用对比的学习方法,可以帮助他们温故而知新教学目标
1、知识与技能A. 学生能了解硅的重要化合物二氧化硅及硅酸的主要性质.B. 知道硅酸钠的重要性质和用途.
2、过程与方法A.自主学习,培养学生自学能力B.引导学生通过自学掌握二氧化硅的性质通过对硅胶用途的分析得出相关性质最后探究在实验室制得硅胶.
3、情感态度与价值观学生知道二氧化硅和硅酸在日常生活生产中的应用__化学的实用性增强学习化学的兴趣.教学重点和难点
1、二氧化硅的性质
2、硅酸的性质教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 引入 新 知 学 习【投影】2008__奖牌“金镶玉”金玉良缘 中西合璧 中国玉文化-----展示__【引入】“金镶玉”取材于__和田玉从化学角度分析:和田玉的主要成分是硅的化合物今天我们来学习硅的重要化合物.【讲述】硅最重要的化合物是它的氧化物大家知道硅在自然界中以怎样的形态存在【投影】沙子水晶玛瑙 【讲述】二氧化硅是硅最重要的一种化合物.从古至今被人类广泛的应用【提问】通过二氧化硅的存在形态推测它可能具有的物理性质和化学稳定性.【总结】我们一起来看实际情况又是如何.【提问】有以上知识请同学们区分这两瓶未贴标签的试剂它们分别装有盐酸和氢氧化钠溶液. 倾听观看. 观看 思考 二氧化硅天然二氧化硅约占地壳质量的12% 【回答】物理性质:固态难溶于水熔点高……化学性质稳定 【展示】预习作业二氧化硅的性质和用途二氧化硅与氢氟酸的反应可以用来雕刻玻璃. 【回答】用胶塞的试剂瓶是氢氧化钠溶液 从__奖牌引入让学生感到生活中处处有化学. 以问题激发学生求知欲.通过__展示与自学增加学生的感性和理性认识. 通过阅读教材学生能自主学习二氧化硅的性质与用途通过课堂展示进一步加深印象. 新 知 学 习 实 验 探 究【过渡】硅酸钠是最简单的一种硅酸盐可溶于水其水溶液俗称水玻璃.【演示实验】”点不着的滤纸”说明硅酸钠具有什么性质【过渡】所以硅酸钠可用作木材防火剂它的另一个重要用途是制硅胶.什么是硅胶生活中很常见.【投影】硅胶泳帽和硅胶干燥剂【提问】由硅胶的用途推出它的性质. 【讲述】认识变色硅胶 【提问】对变色硅胶的特点及用途进行说明. 【过渡】有这么多优良的性能硅胶的化学成分是什么呢【讲述】硅酸是一种弱酸酸性弱于碳酸外观软而透明胶冻状倾听思考记录. 耐高温. 观察思考【回答】不溶于水不透水无味__耐腐蚀 性质稳定吸附水的能力强【学生实验】认识变色硅胶将变色硅胶分装两个烧杯向一个烧杯中滴水对另一个烧杯进行加热.【回答】变色硅胶遇水变红失水变蓝可以通过它颜色的变化反应周围环境的湿度. 硅酸 倾听将硅胶与生活中常见的泳帽食品干燥剂相__拉近了学生与化学的距离. 激发学生的学习兴趣.总结【讲述】硅酸盐是使用量最大的无机非金属材料. 【展示】硅酸盐对人类文明的贡献玻璃陶瓷水泥让学生__硅酸盐在人类文明发展中起到的重要作用板书设计 硅的重要化合物一二氧化硅(SiO2)俗称“石英”酸性氧化物SiO2+4HF=SiF4 +2H2OSiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O二硅酸钠Na2SiO3俗称“水玻璃”用途:木材防火剂;制硅胶三硅酸H2SiO3制法:Na2SiO3 +2HCl=H2SiO3+2NaClNa2SiO3 +H2SO4=H2SiO3+Na2SO4Na2SiO3 +CO2+H2O=H2SiO3+Na2CO3学生学习活动评价设计
一、活动行为评价
1、参与活动态度
①积极热情主动
②积极热情但欠主动
③态度一般
④较差
2、活动计划制定情况
①计划周密详细步骤有条理
②计划周密步骤简单
③计划较简单
④计划制定较差
3、活动记录情况
①记录完整规范
②记录完整但欠规范
③有记录完整性一般
④记录较差
4、协作意识与完成任务情况
①协作意识强任务完成好
②协作意识较强任务完成较好
③协作意识与完成任务一般
④协作意识完成任务较差
二、学习技能性评价
1、媒体的应用
①进步很大(三种媒体)
②进步较大(两种媒体)
③进步不大
④没进步
2、获取信息的方法(指采摄、记写、检索)
①熟练规范进步大
②较熟练有进步
③能够掌握进步不大
④有待努力
3、学习档案建立(文件夹)
①__完成,完整规范
②他人指导完成,较完整
③他人帮助完成,有待完善
④他人帮助未完成,
三、认知水平评价
1、对学习主题的认识
①能清晰的阐述学习主题
②能阐述学习主题认识较清晰对学习主题认识一般
④对学习主题认识欠佳
2、信息收集
①收集的信息与主题密切相关并有来源标识
②收集的信息与主题有一定关系有来源标识
③收集的信息与主题有一定关系没有来源标识
④信息与主题关系不密切没标识
3、信息获取(活动)过程的陈述
①能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程
②过程表述文字条理清晰语言欠佳
③过程表述文字条理一般
④要迎头赶上
4、对学习活动结果的认识
①能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告(总结)
②(同左
①)但语言文字不够清晰流畅
③(同左
①)但扣主题不紧
④文字表述较简单教学反思A. 新课引入.用北京__奖牌作为引入形式新颖能引起学生__吊起学生胃口激发学生的学习兴趣.充分体现出生活化教学.B. 这节课的围绕着二氧化硅和所对应的硅酸盐及硅酸展开由二氧化硅是酸性氧化物过渡到它与烧碱生成对应硅酸盐直接就引出硅酸钠再由硅酸钠的用途是制硅胶引出硅胶.让学生能自发形成知识网络.C.实验探究.设计变色硅胶的实验供学生探究既锻炼了学生的动手能力也使得他们对化学有了更为浓厚的兴趣因为该实验简单易操作.且与探究性教学环环相扣使得学生的新旧知识有良好的过渡.。