让e技术为思想品德教学插上飞翔的翅膀

让e技术为思想品德教学插上飞翔的翅膀-------也谈信息技术在思想品德教学中运用武进区戴溪初级中学钱珍【摘要】与时俱进，利用多媒体教学手段以补充课堂教学中看不见摸不着的缺陷；培养学生获取、分析与加工国内与国际上最新信息资源的能力，使学生在学习过程中能够主动参与、主动探索、主动发现，提高学生的学习兴趣，增强思想品德课教学的有效性，为学生的全面发展打下坚实基础培养了学生分析处理信息、应用信息解决实际问题的能力，真正达到了将信息技术作为学习工具的作用，使信息技术与课堂教学有效整合，优化品德课堂教学【关键词】信息技术教学整合创新思维实践能力传统的思想品德教学模式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行说教式的教学，媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感现在，身为信息时代的思想品德课教师，我们应突破传统班级授课条件的限制，充分利用时代赋予的有利条件，将信息技术与思想品德课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，利用电脑、录像、图示等一系列多媒体教学手段，引导学生形象地理解、记忆枯燥深奥的教学内容，以补充课堂教学中看不见摸不着的缺陷；培养学生获取、分析与加工国内与国际上最新信息资源的能力，使学生在学习过程中能够主动参与、主动探索、主动发现，提高学生的学习兴趣，为培养学生的创新能力开辟了广阔的新途径，培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力，及创新意识和创新能力从而增强思想品德课教学的有效性，使信息技术与课堂教学有效整合，优化品德课堂教学

1、理论联系实际，创设问题情境，激发学生的学习兴趣教师利用多媒体创设现实生活中的情境，实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实自然、生动感人的美育，还由于情境的创设，不会使学生产生学习上的“断层”，从而激发和维持了学生对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师成功教学的重要标志之一，就是启发学生的学习兴趣，点燃学生的求知欲望这就要求教师能“以人为本”，要精心设计教学内容，充分利用当代国内和国际上丰富多彩的时政材料，将众多反映理论问题的社会热点与教材有机结合起来，这便会对教学起着非常贴切的作用关注热点，特别对面临毕业升学考试的初三学生来说至关重要例如，在讲到关心社会发展时，青少年学生关心社会、了解社会，可以从关注时政做起，我用多媒体呈现一些国内和国际的重要新闻资料，让他们了解国际形势，了解党和国家的一些重大方针政策学生被这些社会热点、焦点问题所吸引，从而增强对社会、对人类的人文关怀，萌发解决社会问题而产生的强烈愿望，可以激发学生的学习兴趣，强化学习动机，从而赋予了学生以热情和毅力，增加了勇气和信心，品尝到了“学以致用”的成功快感

二、介绍有关背景材料，增强学生的理解能力学生的学习过程基本上是对所学新知识的理解过程，是学生将新知识与头脑中已有的知识联结建构的过程学生能否顺利地理解和掌握新知识关键在于他们将已有的知识与新知识融会贯通所产生的效果如何思想品德课所涉及的概念、原理和具体观点，比较抽象、枯燥如果只是单调地照本宣科，带来的只能是课堂沉闷和学生对所学知识难以理解与接受在教学中，运用信息技术的又优势，正是传统教学手段所不具备的例如，我在讲“不良诱惑”这一问题时，除了书上讲到的赌博、酗酒等，适时插入法轮功邪教组织的有关介绍，与头脑中已有的迷信思想作比较，加深对迷信思想的认识，从而要求学生进一步树立科学的世界观，抵制不良诱惑只要教师在课堂生恰当地将反映教材内容的背景材料展示出来，学生就会主动将头脑中已形成的认识与新材料加以对比，从而深刻地理解教材观点学生只有对品德教材有了深刻又透彻的理解，才能为树立科学的世界观、人生观和价值观奠定坚实的思想基础

三、展示实际生活画面，提高学生的创新思维和实践能力多媒体教学手段具有传统教育无可比拟的优越性教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的实际生活画面，可使学生产生深厚的兴趣，甚至达到兴奋程度，其思维的触角就会被画面所吸引这是由中学生特别浓郁的好奇心和新奇感的心理特征决定的教师利用学生这一心理特点组织教学，不仅为学生提供直观、生动、形象的视角画面，达到激发其学习兴趣和积极性的目的，使之积极参与教学过程；尤为重要的是运用电教媒体作为纽带，把课堂和生活实际联系起来主体性的充分发挥是一个学生学习发展的根本动力，是培养学生形成创新意识和实践能力的重要条件这就需要教师采取各种措施，利用各种手段来激活学生的主体意识，提高学生的主体能力，使学生主动地参与教学例如，我在讲到“合理利用资源，保护坏境”这一框时，将“太湖水污染”、“北京沙尘暴”等新闻中录下来的活生生的镜头展现在学生面前，还有比如，太湖水污染导致蓝藻泛滥，无锡市民出现饮用水危机等，这些就发生在身边的事件，使学生一方面对生态环境的破坏造成的灾难感到吃惊，另一方面对环境问题展开思考和讨论造成灾难的原因是什么？如何避免环境的恶化和灾难？人类怎样保护自己的家园？让学生认识到人类为了经济发展，片面地急功近利，割裂了经济、资源、环境之间的客观联系，忽视了社会效益和生态效益，其结果不仅受到自然界的惩罚，更危及了人类自身的生存和发展课后，同学们以小组为单位，对我们周围区域存在哪些危害生态环境的现象进行调查研究，并完成调查报告这一教学过程不仅丰富了学生知识，开阔了学生视野，而且锻炼了学生的创新思维和实践能力

四、收集相关资料，使教师教学方式和学生学习方式的改变信息技术可以作为学生自主学习的重要工具，帮助学生提高学习质量和效益例如，当我讲到“一个国家，两种制度”这一问题时，为了使学生坚定和平统一祖国，反对台独分裂的信念，我布置了以下的学习任务以小组为单位，搜集有关台湾问题的知识学生利用网络从不同资源中搜索、收集相关信息在课堂上，让学生展示其研究成果，让大家共享许多从来没有了解过的台湾问题信息，扩展了学习成果信息技术的网络特性更有利于实现学生的合作式学习我经常向学生布置一些实践活动，如构建和谐校园，弘扬中华文化等，教师将相关知识介绍给学生，与学生一起讨论问题，既使交流的内容得到了充实，又有利于形成和建立民主、平等、融洽的师生关系教师变知识的传授者为课堂教学的设计者、组织者，从而突破了教学重点和难点，培养了学生分析处理信息、应用信息解决实际问题的能力，真正达到了将信息技术作为学习工具的作用，从而使信息技术与课堂教学有效整合，提高品德课堂教学效果运用e技术教学，可以实现文字，图画，声音，影像的有机结合，创造一个立体的学习环境，组织有交际意义的实践活动，让学生在一个活动而逼真的场景中、在网络世界中、在兴趣中学习，使学生身临其境，能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的亲切感和兴趣感，从而更加激发对思想品德学习的热情对学生的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识等方面进行全面的教育，因此，在此阶段中，让多媒体服务于教学，提高学生的学习兴趣，加入生活经验来开阔视野，有利于对新知识的正确掌握但是，在教学中，我们要充分认识计算机是辅助教学，而不是主宰教学，在每节课的教学中，应根据具体内容精心制作合适的多媒体课件，使多媒体所传授的知识，更贴近学生的认知结构，以达到最佳的教学效果【参考文献】何可航《信息技术与课程整合》北京师范大学出版社2001年。