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小学教师家访演讲稿与小学教师家长会发言稿汇编小学教师家访演讲稿二最近我读了孙维刚老师的《我的三轮教育教学实验》一书,通过学习我曾多次想过作为一名教师,我们应该怎样去做好自己工作虽然也思考很长时间,但也还是没有能理出一些头绪,下面就结合自己几年的教学工作和读完着本书后的一些琐碎想法简单谈谈第一,作为一名老师首先要做到身正为范在这方面孙老师给我没做了最好的榜样,他从教40年兢兢业业,时刻严格要求自己,从1991年得知自己痪有癌症到XX年去世,这XX年间他的付出是我们不能想象的,也正是他的这种对自己的严格要求和对工作的认真负责,给学生们树立了良好的榜样“浇菜要浇根,教人要教心”,孙维刚老师最大的成功是德育的成功在很多教师尤其是班主任的眼里,德育是虚的,与智育关系不大,甚至认为搞德育工作会耽误学生的学习,但孙维刚老师则认为“德育是智育的基础和归宿”,“德育永远第一”他要求学生以及他们各自的家长“做学问,先做人”他自己也用80%的时间和精力去做班主任工作,而不是教好数学课为了培养学生成为品德高尚的人,他废寝忘食、花费心血,放弃休息时间,做了大量的工作,抓好班规和家长会“诚实,正派,正直;树立远大理想,为人民多作贡献;做有丰富感情的人,要因为我来到这个世界上,使别人生活得更幸福”这既是孙维刚老师的建班原则,也是他的育人原则,更是他的做人原则,正是他的言行和对孩子的真诚感染了学生,对学生起了潜移默化的作用,最终造就了教育界的神奇因此,面对越来越难管理的学生,我们不能一味的抱怨、叫屈,而应象孙老师一样,用自己的实际行动去教育、去感化学生,因为真正能影响一个人一生的,不是书本知识,而是一份感恩的情怀、一道崇高的信念、一份不灭的追求这是对学生的一生负责,是对教师职业的负责,是对国家、对社会的高度责任感的最真实体现因为真正能影响一个人一生的,不是书本知识,而是一份感恩的情怀、一道崇高的信念、一份不灭的追求第二,要做一名学习型的教师“长久以来,我认为自己的‘一桶水’足够拿出‘一碗水’来给学生,便不思进取,学习处于停滞状态我整天为生存而奔波,为琐事而烦恼,除下教书,就是吃饭、睡觉说到学习就以太忙为推辞一个人如果连学习的时间都没有了,那么它离什么都没有了的时候也不远了所以,教师不能仅仅是蜡烛,照亮别人,燃烧自己他还应不断地学习,不断提高自身素质,让自己成为一支永远燃烧的火把第三,对待学生要有爱心和耐心我曾多次因学生学生不好或其他一些小事而发脾气,有时发完脾气感觉自己有点过分,但很快又会自己安慰自己我是为他们好才这样的为了他们的父母,为了他们的前途,我这样也是应该的可真实的原因也许是宣泄自己的压抑、不满;也许想惩一儆百而求以后工作简单;也许是给点__以期学生灵魂之颤抖,在内心世界把师生关系定义为君臣关系或家长制下的父子关系,学习了孙维刚事迹后我不由的觉得这一切对学生多么不公正如王校长所说每一个孩子对家长来说都是百分之百的希望我们拿着人们的钱,又有什么理由不把他们的孩子教好呢第四,做一名创新型的教师孙老师提出“要通过知识的教学,不断发展孩子的智力素质,把不聪明的孩子变聪明,让聪明的孩子更聪明”在他看来,知识是需要的,但更需要的是驾驭知识的能力,那么,他如何造提高学生的能力呢他从三个方面着手一从系统的高度教学知识,即掌握和运用知识本质的__,掌握内在规律性,就能大大提高学生分析和解决问题的能力、可持续发展的能力;二是更看重对哲理的发现和汲取,即掌握知识间内在的__及探索__的方法,并在教学中适时地讲授哲学知识;三是让学生学得主动、学得快乐,即让学生学会学习,主动探究,勤于思考,而我们只是在一味地埋怨学生的智力低,而没有从孩子自身的角度来考虑要重视发展孩子的能力,爱因斯坦曾说“当一个学生毕业离开学校时,如果把老师教他的知识都忘光了当然这是不可能的,这时他所剩下的,才是他的学校、老师在他身上教学的真正成果”这就是说,真正的成果,是知识之外的东西,是能力,更是能力之上的智力素质学习孙老师的教学方法,努力为学生构建和-谐课堂,其实我们在学习杜郎口中学时也能深深体会和-谐课堂带来得高效率,视学生为朋友,视学生为伙伴老师和学生,只有年龄上的差异,没有地位上的级别这样的课堂,学生情为所动,教师情为所开从形式上看,师生不经意间快乐的畅游于知识的海洋学生的学习是潜意识的,自觉的,主动的,快乐的,高效的其实我们在学习杜郎口中学时也能深深体会到这种和-谐课堂的气氛,有时我们走进教室根本分不出哪个是老师哪个是学生,只见他们热烈的讨论和交流,无拘无束,平等和-谐,这样的氛围中学生有怎能不乐意学习,效率又怎能不高呢小学教师家长会发言稿年会主持词家长朋友们早上好!送走了喜悦的xx,我们又迎来了奋进的xx首先给大家拜个晚年!祝大家虎年吉祥!虽说我带这个班已经半年多时间了,但今天和大家还是头一次见面,我先谈谈我对这个班的感觉,整体感觉,这个班孩子素质比较好,差异不大,程度非常接近,虽然课上不太活跃,但接受知识较快,因为我去年也教的是五年级,知道孩子在哪些地方容易出错,从我每次批改孩子们的作业时发现,都比我预想的要好得多,非常的不错课堂上,像我们班的....等同学总是__似火,思维活跃,发言积极,给课堂注入了活力,还有一些学生虽不善张扬,但基本功扎实,知识掌握牢固,像我们班的....等他们同样优秀还有....等态度非常认真,作业从不拖欠,一学期来也出现了一些进步特别大的孩子,像...等,这和他们平时的表现是分不开的令我非常佩服的是我们班的..同学,这个孩子身体不是太好,请假次数多了一些,但是功课从不落下,作业工整干净,准确率高,非常不容易,令我感动的是我们班的光明涛,下课总是问我老师,你累不累,我给你捶背吧还有我们班的数学天才...,平时默默无闻,但对于别人不会的题目,他总是一鸣惊人,一马当先,只是字迹与成绩成反比,还有...这几个同学,是平时和我打交道最多的同学,他们头脑灵活,一学就会,只是缺少一些学习的主动性,只要能解决态度问题,肯定会有新的突破,总之,和他们在一起,要斗智斗勇,辛苦着,快乐着,劳累着,收获着“凡事预则立,不预则废”,做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候得以比较顺利地进行教学工作亦是如此,那么本期的教学工作我主要围绕以下几点和大家做以交流
一、审题能力的培养在每次作业、考试中,我们总会遗憾地发现,许多学生解题错误的原因是没有看清题目,没有读懂题目的意思只要教师再把题目读一读,或者让学生再重新做一次,他们就会做对了于是,我们在分析错题原因时,往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子深入分析,是不是粗心、马虎惹的祸呢其实,在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题审题是解决问题的基础和先导审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证这种能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的__过程在这方面,本期从以下做起,帮助学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力
1、动口默读读题是培养审题能力的第一步,通过读题,使学生明确题意,为进一步思考作准备教师在教学中要根据学生的年龄特点,对读题的形式和要求做出明确的规定,如要做到默读,要读通句子、不漏字、不添字等认真仔细,读准我们经常会发现,很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍,就急于动笔了,因为他们感觉这是平时见过的问题,事实上题目并不是他们“经验”里的样子,题目的意思已经发生改变例如有这样一道题有一个三角形的标志牌,要把它两面刷漆,求刷漆的__一些同学一看题,只算了三角形的__,其实还要乘二的为了防止出现这样的差错,就要培养学生认真、严谨的读题习惯在平时的教学中要求学生做到“字字读清楚、读准确,详细理解题目的意思,逐步提高读题能力
2、动手操作为了帮助学生更好地理解题意,鼓励学生通过画线段图、折折剪剪等动手操作的方式,使学生直观、形象地理解其中的数量关系在本期孩子们将要学习的分数(举例)以及体积的有关知识时,经常要用到这些方式式,帮助学生有效地理解题意,正确思考,并在解决问题的过程中培养空间观念
3、动脑思考引导学生在审题过程中养成仔细推敲,耐心思考的习惯要善于抓住题目中的关键,字、词或句,准确理解其表达的意义只有让学生在审题中仔细推敲、咬文嚼字,才能真正理解题意尽管有些题目文字极其简单,但我们审题时却不能有半点马虎,为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来,强化学生认真审题的意识,我要求学生一边读题,一边圈圈画画,把重要的字词圈起来,提醒自己注意(举例)
二、口头表达能力
1、对学生进行“动口”的强化训练在数学课堂上,时时处处注意对学生进行“动口”的强化训练比如“教学口算时,我不但要求学生说出口算的得数,而且训练他们“动口”说出想法和口算过程;教学计算题时,要求学生不但会计算,而且会说出运算顺序;教学简算题时,要求学生说出简算的理由,即说出是运用了什么运算定律或性质来简算的;教学判断题时,要求学生会说出错误的原因;教学文字题或解决问题时,要求学生不但会解答,而且会“动口”说出数理以及解答过程课堂上还要注意鼓励学生积极发言,对敢于发言的给予鼓励,对回答不够完整的,语言不够规范的要在肯定的基础上及时给予纠正在促进学生思维发展的同时提高学生的语言表达能力
2、开展我是小老师活动鼓励孩子走向黑板当小老师,鼓励孩子给不理解的同学讲解让孩子在讲解中明确思路,在讲解中提高口头表达能力
3、加强口头作业每晚除我们以往的书写作业外,还在坚持让孩子向家长复述一些题目的解题思路将其作为一项常规作业这项作业不好落实,需要我们家长朋友的大力支持与配合
三、作业方面作业是课堂教学的升华,作业可以检查孩子的学习效果,巩固课堂上学到的知识,加深对课本知识理解同时也是形成技能,体现智慧和能力的重要手段完成作业,是学生最基本、最经常的学习活动;并且伴随着学生学习的全过程说起家庭作业,班里的绝大部分孩子自觉性较强,能做到保质保量有一部分孩子,能做到保量,保质提不上,有应付现象有个别孩子,作业则不能按时完成可以说____,尤其是慢慢到了高年级,贪玩心强,对于作业只求速度,欲速则不达,极易出错误因此抓作业的质量,是本期的又一个工作重点作业的要求态度上——认真,思维上——__,时间上——及时同时紧紧把握住验草纸和检验作答等这两个细节评比激励措施
1.评选“细心标兵”.每周一评,一周内各项作业如作业本,练习册等无错题,就是本周的“细心标兵”
2.评选作业书写“十佳”选手这项主要是从字迹方面来评的每两周一次
3.每月一次作业展评学语文,强调积累学数学,重在自信让我们对孩子对多一份鼓励,少一分责怪,让孩子体验成功,树立起学好数学的自信我们的目标是让数学成为发展学生个性,使每个学生在原有基础上得到最有效、最合理发展的阶梯第PAGE页共NUMPAGES页。