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教师演讲稿-改造课堂竞职演讲与教师演讲稿-教师的爱与责任汇编教师演讲稿-改造课堂竞职演讲课堂是什么?课堂是知识传递的交接地,它广阔、渊深,它严谨、活泼,它应该是一个神圣而亲切的字眼而长久以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目,使多少学子不堪回首时代需要一个全新的课堂,让我们抖擞起精神,把课程标准的理念、方法迎进课堂,改造它、更新它,让我们的孩子接受它如果说课堂是孩子们汲取知识的海洋,那它必然应该是水波浩淼、气象万千的可走进某些课堂,我们看到教师的教案上永远有一个标准答案,学生的思维永远有一个牢不可破的框框;我们看到模式墨守成规、方法一成不变;我们看到无上的权威、严厉的说教,以及无条件的接受和战战兢兢的服从于是,孩子们失去了海洋课堂,是指向过去的世界,还是面向未来的时代?是以人类已经积累的知识为本,还是以人的发展为本?是以单通道方式向学生进行灌输,还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究?每一个答案都是后者,每一个答案都要求我们完成第一种改造变“死”的课堂为“活”的课堂课堂是教师耕耘的责任田,但更是学生收获的庄稼地课堂的主人是学生,你我都不能取而代之可我们常常看到教师为主角,学生成道具的戏剧时时在课堂上演我们何必高高在上?我们何必板起脸孔?我们何必去牵着学生的鼻子?我们何必永远只会说指令性的话语!难道面对前人知识、文化、智慧的精华,教师与学生是不平等的吗?这样的教师角色,体现不出教师劳动的创造本质,也贬低了你我的生命价值其实,在课堂里,老师、文本、学生之间应该是一种平等的对话我想,学生欢迎这样的教师闻道有先、授业有道、解惑有法;学生喜欢这样的课堂平等、__、自由所以让我们一起来完成第二种改造变“教师的课堂”为“学生的课堂”“课程标准”指出“学习资源和实践机会无处不在、无时不有”“读万卷书不如行万里路”“书中乾坤大、笔下天地宽”前人早就告诉我们书本和实践是不能割裂开来的我们要完成的第三种改造便是变“书本的课堂”为“生活的课堂”让家事国事天下事伴随着风声雨声读书声走进寒窗;让书本上的铅字,跳跃成大自然的花红柳绿、鸟兽虫鱼;让孩子们求知若渴的目光穿越过去和未来,__个体和社会不可想象教育如果远离了学生鲜活的生活世界,怎能走进他们的内心世界!抛弃那些无聊的让孩子讨厌的练习吧,多读,多写,多实践,让我们营造一个真正的“大课堂”!我们在课堂里辛苦跋涉,从冬到春,从秋到夏,且行且思,知道唯有改造课堂才具有生命的活力!作为一名教师,也许你也曾想我的工作有什么意义,我上的课,我在课堂上滔滔不绝的话语,我给学生做的一张又一张的__,它们到底能给孩子带去什么当学生因此而惧怕课堂,我们真的会黯然神伤我们会想起自己做学生的时候,也曾接受过这样的教育,也曾在这样的课堂里累积应试的知识我们必须对这段生活有所反思课堂是学生成长的摇篮,是教师实现人生理想的地方,它应该成为师生向往的智慧乐园、人生殿堂时代的发展需要我们用崭新的视角去审视课堂,未来人才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂那么,新课程标准就是一盏明灯,它指引着我们课堂__的方向!改造势在必行,改造____,行动起来吧,在课堂里,我们将与新课程共同成长!教师演讲稿-教师的爱与责任教师演讲稿-教师的爱与责任一教师的爱爱,是一种情感;所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受那么什么是教师的爱呢我们认为,教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护在我们的学校,广大教师每天都是“随车潜入校,润物细无声”般的工作,这是因为
1、我们深知教师的爱一种“一日为师,终生为父”最高尚的爱教师的爱又完全等同于母亲的爱她不是一直搀着孩子“走路”,也不是把孩子抱在怀里,而是把学生装在心里教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女,倾注全部%*文有约的心血,__学生的身心的健康教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向,所以教师的爱是开导孩子们心智的爱教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱
2、我们深知教师的爱是“捧着一颗心来,不带半根草去”的一种无私的爱教师的爱是对学生的爱从不求回报,甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生教师在工作中,无论遇到学生、家庭、__的不理智、误解、歧视、__等,他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱,他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益__起来所以教师的爱就是一种“吃得是草,挤的奶和血”的无私的爱
3、我们深知教师的爱一种神圣的爱因为“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣教师的爱是公平的,她不分贫穷和贵贱教师思考的是学生未来的长远发展,他们从不因眼前的不理解而放任迁就教师爱的的情感是超人的,他们对芸芸众生能够区别对待,因人施教,做到对好学生不溺爱,对差学生不操之过急、循循善诱教师的爱包含母爱且胜于母爱,教师的爱包含父爱且超越父爱,是一种严格要求和精心施教的神圣的爱所以,我们教师的爱就是遵照胡___提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生,用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱,让他们健康成长二教师的责任教师工作就是一个社会的平凡岗位,做着貌似“平凡”的工作然而,我们都知道“一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,就是百分之百的失败”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的,我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的,所以教师的工作就是一种“以人为善,以人为本”的工作,是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活,建构坚实、丰富、光明的精神世界;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值,引导学生去对世俗、对功利超越,唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作汶川地震的惨状我们历历在目,教室塌了,我们老师一定要去救护我们的学生,我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗谁去救护我们教师呢我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生这个社会里谁来造一个坚固的教学楼谁来减少地震的灾害谁来保护我们教师和学生这才是汶川地震应该反思的主题!教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题!教师救人这是一种“人”的责任,不是一种“工作岗位”的责任因为教师不是专职的救人工__我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”因为“救人”是一种社会责任我们都知道教师的工作就是一种“身体力行,以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作所以教师是牺牲自己!牺牲了所有的教师,我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”呢牺牲了所有的教师,我们的社会还有谁来“落红不是无情物,化作春泥更护花”呢最后,祝我们所有的老师身体健康第PAGE页共NUMPAGES页。