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师德师风演讲稿只要心中有爱与师德师风演讲稿地理教师汇编师德师风演讲稿只要心中有爱各位__、评委、老师大家好!今天我演讲的题目是《只要心中有爱》我试着以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,我成功了爱心让我发现,每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来讲台下,我所面对的不止是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋我是××年××月××日开始做班主任的,一听这个日期,大家就会明白这不是一个正常的上任时间,对,我是接了别人的班,实在点讲,我是接了一个烂摊子的当时班上接连发生了几件恶性__,比如学生当堂顶撞老师,老师教育学生发脾气拍桌子,学生就当着老师的面,拿凳子把课桌砸个稀巴烂,然后和班主任在走廊里大喊大叫这就是我__时的大体情况两年后我离开的时候,这个班是全校自主管理的样板班级我毫不夸张地讲那是我用爱换来的!在我心中,每一个学生都是一张白纸,我在上面用爱心描绘,所以就会收获了爱的享受!在冬日的深夜,我下寝室检查学生就寝情况,全班有××名男生,我都一一给他们掖好被角,无数次把他们入睡前露在外面的手脚轻轻放进被窝里早晨起来,天气突变,很多孩子都曾穿过我从身上脱下的带着体温的羽绒服一次,班上的××晚上11点发高烧,听到他粗重的呼吸,看到他因发烧而蹬乱的被子,我当时与其说是着急,不如说是害怕,怕这个远离父母的孩子因染病而受苦,二话没说,我这个并不强壮的人连人带被子就这样抱着,从五楼一路小跑十几分钟冲到医务室,敲开医务室的门,放下孩子,我晕倒在病床旁,医生害怕了,我的学生吓得紧紧拉着我的手,大喊刘老师!刘老师!!!看着我慢慢睁开眼睛,孩子扑到我的肩上呜呜大哭……爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱,互帮互助的好气象同学们比学赶帮超,师生间谈笑风生,平等互助,在师生的共同呵护下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园××年春季,教师__课比武,初中部××个班级,××节__课,××个参赛老师选用了我班上的学生上课××年××月,我们个拿到了“免检班级”,接着又评上了唯一的“样板班级”我永远记得这个日子,农历××年××月××日,星期××那天是我××岁生日,当天正好轮到我休息,一天下来,接到几个朋友的__,尤其是父母的__,心里多少有点想家,可晚上6点半,还要到班上带晚自习,心情比较低落低着头,推开教室的前门,原本安静的教室里突然听到一声“预备,起”,我抬起头,看到全班××个孩子手打着拍子从座位上站起来,齐声唱着“祝你生日快乐”,祝福写在他们带笑的眼神里,关爱写在他们绽开的笑脸上,我的眼睛慢慢变得模糊,模糊,直到歌声唱完,一声“老师,我们爱你,生日快乐”!我的泪水控制不住地流满了脸颊老师们,没有教不好的孩子,短短××年的教书生涯,让我__到了真爱的无价,教育孩子的同时我教育了自己自从当上了班主任,我的人生观得到了__的转变和升华,我再也不觉得“爱学生”是口号,是肉麻,是虚伪,我深深体会到爱学生那是超越了亲人和朋友的人间真爱!后来,我离开了我的学生,原因是什么仍然是爱,当时我认为我已经把全部给了学生,我已不能再超越自己,不能把我可爱的学生带入更高的精神境界和意识层次,我感到一种误人子弟的害怕,我应该举贤让能,在跟校长长谈后,我绝然地拒绝了真心地挽留,离他们而去!当时我是那么难受,真正尝到了忍痛割爱的滋味,最后一次关上我所熟悉的教室的门,任凭泪水无声的流进嘴里,那种苦味,至今我记忆犹新!现在看来,离开他们很傻,很错!孩子们并没有因为我的离开而得到更好的教育,相反,我离开后,孩子们因为整天对我的思念和依恋而影响到学习,不肯接受新的班主任和新的管理方式,很多人生活在过去里,我离开后的第三个月,学校__冬季运动会,在运动会结束前的半个小时,他们就以决对的优势把名稳稳拿下,有一个孩子写下了这样的喜悦走到广播站,并要求亲自读“祝贺××班荣获××年冬季运动会名,在此,我们最想对千里之外的××老师说“老师,我们没有让您失望!你的孩子们永远都不会让你失望”,广播在哭泣声中读完,周边在场的同事,眼泪打湿了眼圈,打__告诉我时,我无法控制自己的感情,大声啜泣,老师们,这就是爱啊,让我如何不感动!说实话,来到我们××后,我曾动摇过,想过要回去,然而,爱人告诉我“离开已经错了,回去不是又错”再说,××的孩子也需要我,××给了我更广阔的空间是鹰总会搏击长空,是爱总会让人感动,于是我坚定地留下来,以更加百倍的勤奋和热情把自己奉献给我热爱的教育,奉献给××这块热情的教育圣圣土!只要心中有爱,我相信,我一定会成功!我的演讲完了,谢谢大家!师德师风演讲稿地理教师师德师风演讲稿地理教师1990年5月,我开始了地理教学生涯满怀__走进课堂,迎接我的却是学生对地理这一非升学科目的极端忽视和排斥经过一段时间的实践和理论学习,我领悟到要改变现状、走出困境,必须走出传统的注入式教学模式,应以兴趣为诱因,激发学生内在的学习动机改变学生厌学、教学质量差的出路在教学__我开始了“初中地理趣味教学__实验”,探索出以“趣导—趣讲—趣结—趣练”为主线的初中地理趣味教学模式1994年11月,该课题顺利通过一汽子弟教育处专家组的验收教改实践表明,实验班学生学习地理的积极性明显高于非实验班,课堂气氛活跃,教学效果突出统计资料表明,实验班的各项指标也明显高于其他班级1995年8月,我被推荐走上中学地理教研员这一岗位新的岗位使我得以扩大教改队伍,深化教改研究我将教改实验课题确定为“以趣味教学为载体,在初中地理教学中落实素质教育”,并被省教研室确立为“九五”重点教改课题在教改实践过程中,我以自己严谨的科研态度、勤奋的工作作风感染实验教师,使她们在教改实践过程中得到锻炼和成长1999年11月,课题以丰硕的果实迎接了来自全省的地理教育专家与同行们的检验,得到了专家的肯定,并建议在全省__趣味教学模式可以解决地理教学中存在的一些问题,但还不能体现“以学生发展为本”的素质教育要求教学应以学生的发展为本,树立学生的主体意识,培养学生的创新精神应__纠正把学生看作“静态接受塑造,被动吸收知识”的容器的错误做法,由教师“动”转变为师生互动、生生互动,让学生以积极的态度参与学习,在愉悦的气氛中掌握知识,形成能力,自觉做学习的主人基于上述认识,我根据我处各中学班额较少的实际情况,以及地理教材趣味性、可读性强的特点,在西方心理学家合作学习理论和社会学家交往理论的启迪下,提出了“互动合作”教学__实验方案目前,该课题已被吉林省教科院确立为“十五”规划课题通过两年来的课题实验,我进一步领悟到了师生互动的深刻意义——教学的魅力在于师生互动中生成与发展的平等的师生关系,和谐生动的课堂气氛,不断生成与交流的信息,以及学生知、情、意、行的和谐发展中
1、平等的师生关系__以来,在传统的“师道尊严”和统治我国现行教育界多年的“教师中心论”的影响下,教师成为教学过程中的绝对主宰、课堂上至高无上的权威,学生成了被动接受知识的“容器”和“园丁”剪子下的小树在这样的课堂里,师生间的人际关系是不平等的,学生的自主性被剥夺,自尊心被伤害,自信心被摧残,师生关系经常处于冲突和对立之中而互动是在主体间的交往中产生的,它承认师生都是具有__人格价值的人,两者在人格上完全平等师生间通过互动,相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进,形成一个真正的“学__同体”;人人参与、平等对话,教师由居高临下的权威转成了“平等中的首席”可以说,通过互动,促进了__、平等、和谐的新型师生关系的建立
2、和谐、生动的课堂气氛传统的课堂教学是沉闷的、压抑的,学生在被动接受灌输的过程中感到的是枯燥、单调所带来的身心的疲惫而在互动的教学过程中,学生是学习的主体,其学习目标的制定、学习方式的选择、学习过程的调控、学习结果的评价均是由学生自主进行的学生学习的主动性得到了极大的激发,学习的兴趣也随着学习进程的展开和学习结果的丰富而逐渐浓厚起来教师是学习的促进者、合__和引导者,其作用体现在学生自主观察、实验或讨论时积极的旁观;体现在创设良好的学习氛围,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞;体现在雪中送炭般的点拨、恰当及时的协调、恰如其分的赞扬之中;体现在培养学生的自律能力上学生是以宽容、安全、支持的心理状态进行学习的,在这种洋溢和谐之美的氛围中,学生的潜力、禀赋、审美及创造力得以不断表征和凝固,自身的资质和素养得到进一步的丰富和发展
3、信息的生成与交流传统的课堂教学中,教师是知识的拥有者和传递者;学生是知识的被动接受者信息传递路线是从教材到教师、到学生,是单向、线性的而在互动的教学系统中,信息交流是教师、学生、课程资源之间复杂的、动态的网络式交流,而且在师生的互动过程中,新信息在彼此智慧的碰撞中得以不断生成和发展,这对培养知识经济时代人才所必需具备的创新精神与实践能力,无疑是大有裨益的
4、知、情、意、行和谐发展与传统教学相比,互动的教学情境中,生生间的合作与交流亦明显增多与他人的交流可以促进个体认知的发展,促使使学习者参与更多的智力活动,使其思维敏捷,灵感迸发同时,由于每一个问题的提出与解答,都能更多地受到周围同伴的__与尊重,因此极大地增强了学习者的自信心,从而减少了竞争所带来的心理压力等负面影响,促使其勇于参与竞争,迎接挑战,促进其认知、情感、态度等方面健康、协调发展总之,互动的教学过程能够激发学生强烈的学习需要与兴趣,能够带给学生理智的挑战,能够使学生获得积极的、深层次的情感体验,能够给学生以足够自主的空间、足够活动的机会,能够有效地促进学生的发展通过互动,学生掌握了终身学习的本领;通过互动,教师经历了专业成长和自我实现的生命过程;通过互动,促进教学真正成为师生富有个性化的创造过程这就是__与智慧相伴的互动的课堂教学魅力之所在回顾十五年来的教学实践,我一直在为成为一名专家型的教师和专家型的教研员而不懈努力为了这一目标,我一直在要求自己抓紧一切时间和机会去学习;要求自己以身作则,精益求精耕耘是辛苦的,但我在创造中体味着快乐和幸福第PAGE页共NUMPAGES页。