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班主任经验交流发言稿与班主任经验交流发言稿格式汇编班主任经验交流发言稿接学校任务,写发言材料,想想以此做做总结,写写自己的真实__与真实思想,也是好的事情,就写了结果呢,分歧格式,需要大改大调,就发这里吧由于真,所以有些杂略冬不过嘛,交流交流思想,也就不必讲究了做好教育者,承担起育人的责任
一、责任感、大局观与回属感作为一名教育工__,培育什么样的人,向怎样的方向培养人,是我一直思考的一个题目班主任在学生的长大中起着重要的作用,如何引导学生不只是学生个人的长大题目,还会涉及到一个时代的题目任何学生的长大离不开时代的背景,我们要给学生一双清澈的眼睛,让他们知道高中三年长大的作用今天学生的学习是服务于十五年以至__年后,今天的高中生,到那时将成为社会发展的中坚气力,他们如何承担,承担什么都要清清楚楚将学生定位于一定的历史阶段性,他们看人生会有大局观,会有责任感,会爱国,会有回属感追逐自己的理想,更好的服务于社会是永恒的教育的主题有走进社会服务于社会的意识,人生才会看大,也会更健康更充实
二、育人为本工作__多年,班主任工作也近__年,不断努力,不断思考,不断进步在从事工作若干年后的某一天,我忽然想,教师是职业的分类,而自己应是一个教育者教育者的责任是育人,育人为教育之本作为班主任,育人的责任更是重大在家长会上,我习惯与家长交流一种观点学生们到学校里不是为了来考试的,他们是来长大的任何一次考试名次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况,也不可能是他们为社会创造价值的名次三年后的高考,只是一个小小的总结,而不是终极的目标高考成绩只展现了学生长大的一个层面,而还有更丰富的内涵,会影响其一生在他们三年之中经历的所有的事情,都应是长大的重要的过程经历,在这长大的过程中,他们必须习得技能,增长知识,培养价值观,身体健康,心理阳光,会审美能感悟下面以两个方**犹敢幌隆先谈习得技能技能最基本的表现是良好生活习惯的培养这包含在了生活与学习的每一个细节之中举几个例子第一个例子,对于打扫卫生的熟悉是基于进步个人基本素养,卫生不是打扫给别人看的,而是为了自己身心的健康,是为了自己有一个良好的习惯卫生打扫的标准不是让检查职员在窗口看了一眼感觉很整洁,而是在打扫之后让自己感觉很愉悦遵守纪律不是为了不扣分而是为了与人***相处,为了让自己守规则偶然的题目,也不必上纲上线扣几个分数实在没有什么大不了,对他们笑一笑,说明道理(后面会谈到一些例子),经常比怒目以对大声呵斥更象一个教育者第二个例子把东西放到该放的地方往,这一幼儿园就应习得的技能,很多高中生却没有,结果呢,学生就要为这一基本素养还债课堂表现为老师开讲了,还有一些人在不停地翻资料天天一节课比别人晚上几分钟,三年会有多大的损失呢?再谈阳光心理一个内心布满阳光的人才可能把阳光分给他们,才能更积极地追求进步我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而欢快着辛劳与繁忙不可以成为不欢快的理由,劳累与欢快从来不是矛盾的欢快是一种心境,学会欢快,聪明才能相随一个愁眉苦脸的人,聪明会离他越来越远学习中碰到的困难如同未来生活中碰到的困难一样,要有突破困难的勇气与信心看看开学第一课中那两个阳光男孩,让学生感悟到任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由
三、工作策略任何的工作方式的选择都是一把双刃剑,工作中度的把握至关重要,而你的工作将会对你的学生产生深远的影响第一对于班主任工作,要学会做加减法对于治理的题目,一定要管与理并存让学生养成良好的习惯,把常规工作做好,只需要适合班级学生特点的治理制度,以制度教育人,而不是以个人的偏好、以个人的心情育人工作中只知靠时间是在做体力的加法,这样的加法一路做下来,都会感觉很辛劳有的老师责任心很强表现在什么事情交给学生都不放心,什么事情都要自己领着做,结果自己的心会很累走到学生中间往一起上操,一起自习是共同参与,不是监视检查,学生__到的会是温馨、是幸福而不参与这些活动时则恰恰给了他们__长大的空间,让他们习得自律,让班干部有承担能力当然陪与不陪要有一个度,过了则不好我更常做的是脑力上的加法专心捕捉教育的时机,用眼寻找教育的素材,用大脑思考交流的方式看《我要上春晚》可以有教育的素材,那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以感动每一个学生的心灵坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗?这些都会在最短的时间内进进班级__,及时与学生进行有效的交流对于育人的灵感是不能拖的,一些好内容一些短时的感悟,一拖就没有了第
二、做班主任工作要有自己__的思考,别人的东西总是别人的,搬来经常是不好用的有自己的特点,符合每一级学生的特点才行不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则我是要领学生学的,不仅学___的,还要学__的,还要学美国的,还有__一些学校的在对比中学生会有思考,守则就不是一个死的东西而活了起来在中学生守则中明确提出衣着的要求,那是国家同一的标准而不是学校的小规定,更不是班主任的规定拿班级空间而言,我喜欢想,喜欢写,所以就开了,一路走来,很多内容写下来,是欢快而不是别人给的任务毕业的学生回头看,有家的感觉毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看,这样就更有意义别的班主任也有自己独特的方法,我只能参考,学不来的第
三、作班主任工作,在感性与理性相合感性是什么,是给予学生以***高三了,还要参加大合唱?当然要参加,而且要认真预备,积极参与到过程中往,与学生共同长大,与学生共同__体育课上没有打篮球,学生很委屈,但最后得奖了,却有了更大的收获让学生__到温情,你与学生的心才会走近而理性呢?理性是选择是分析考试成绩好不好是感性,在班级的位置是感性,而将学生置于全市的几千名,乃至于全省的几万名加以分析则是理性理性分析给人的永远是希看,永远是动力,永远有长大的空间与机遇,象“因祸得福,焉知非福”就是理性第四,作班主任要能给学生以聪明在中学读书时就读到鱼与熊掌不可兼得的文章,实在生活与学习的聪明不仅体现在不能兼得时的取舍,还更应体现在可以兼得的策略教育学生,不能以单一的思维方式,而应是多角度多智能的高三学习可谓紧张,可班级的卫生、纪律都是一流的,生活技能与学习成绩不仅可以兼得而且是相辅相成的就如同素质教育与考试成绩,二者是可以兼得同学间的合作,老师与同学的合作是实现双赢为目的的,老师就是为了学生,家长就是为了学生,这样的单向的目标与价值的取向,我是不同意的,也不引导我的学生那样理解题目,共同长大实现双赢才符合新课程的要求对我而言,班级学生的长大与个人健康是可以兼得的,我不做让自己倒下往学生站起来的事情健康的教育者才能培养出更健康的学生非此即彼不应是班主任工作的主旋律,更不应是我们对学生的引导
四、工作的几个片断班主任工作是比较零碎的,一些内容不适合系统往谈,那就摘几个片断吧片断1两女生的矛盾有两名女生闹矛盾,一名说另一同学虚伪那么的解读是没有人不想展示自己阳光的一面,而没有人是没有缺点的,将缺点想办法遮住,想把自己好的一面展现给别人不可以吗?我看到舞台上那个右手没有手指却弹钢琴的女孩,固然主持人表扬她没有在残手上戴上手套,但她同样习惯性地将完整的左手放在右手之前展现__,是人的一种天性,没有人可以要求别人毫无遮挡同学之间的一些小缺点的遮挡,恰正是一种积极向上的__,而不能给扣一个大帽子包容他人,多沟通才能多理解,一个封闭的自己对别人的感知经常是不正确的这是题目最后的落脚点片断2细节决定成败将这句话引到追求过程的__上来,引到良好习惯的培养上来,引到基本素养上来从必然中寻找原因,不以偶然为借口把简单事情做好,是最基一的素养之一,也是会影响人一生的素养为此我给学生讲了一个故事前苏联的第一名般天员邦达连科的故事片断3班级文化建设班级文化是需要精致的语言代码的,在我班级的教室里,没有那些拚啊,抢的文字要知道学生对语言的感悟能力是很强的在我的教室有的是安静是一种美,保持安静是一种修养;高三开始蓄万江之水,凝千钧之力;第二学期则是胸躲万江凭吞吐,笔有千钧任翕张;我的方向是向素养向胸怀靠拢假如你能培养学生接爱暗示的能力,就不要培养他接受昭示的能力,假如你能培养学生接受要求的能力就不要培养他接受惩罚的能力在教育的各种手段中,暗示是最高级的形式而惩罚则是最低的层次把《医者仁心中》的那句名言移过来,那就是偶然惩罚、有时提示、经常暗示把对学生的爱装在心里就好片断4感动班级人物评选,让每一个心存感动的人都有机会表达自己的__,也让学生从中体味到自己的价值经常并没有觉得自己做些什么,却被同桌或是舍友以精美的语言推荐了,那种__会是多么美呢,对于__会有多强的回属感,还会有心灵的孤独吗?片断5关于自习不答应讨论题目,这首先是纪律要求,但终极不只是纪律要求这一规定的目的在于__思考题目的时间必须得保证在一天的学习中,更多的时间是在与他们合作中完成的,合作的目的在于每一个个体__的长大,所以,一天最后的回结必须是__的这样思维品质才能进步,知识才能形成体系片断6高质量的微笑回礼,是我一直坚持做的有那么多学生天天那样灿烂地问老师好,我当然要微笑地回一声同学好可有很多学生记住了,一名学生说我没教她时她就熟悉卧冬由于我是不教她的老师中唯一回礼的人其他还有好多好多,都写进了班级的__,诸如时代骄子系列,国家科学奖获得者,残奥会上的英雄都是教育的话题,不逐一列举最后祝愿所有老师与学生天天都有阳光的心态,都有健康的身体,愿师生能***相处共同长大,实现双赢!班主任经验交流发言稿格式各位__,各位老师按照徐校长的安排,今天我就先来献献丑吧!不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家原谅今天我要讲的题目是用真诚的师爱转化学生各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规针对这些情况,我确定了各个时段的工作重点即在一年级,我首先抓学生行为习惯的培养,强调立正稍息等一些基本规矩,采取抓后头带其他的战略战术;在二年级,我是全力控制学生恶性分化,抓学生跛科问题;到三年级,我是很抓培优稳差工作,投入真情转化问题学生,杜绝班上出现危险学生我最崇尚的教育理念是借情寓理转化学生我教育学生是重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作第
一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕ke不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话我找他谈话时,我说“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很老火约如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得廖老师一概啰嗦你”我的话还没说完,他就说“廖老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,廖老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧现在你不管我,我怎么办嘛别个都说你管得严,我还是在我们班上安逸些!”通过这番谈话,我就顺水推舟地原谅了他现在他果然变了,从此,他硬是怕我不管他,变得听话起来我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的各位老师,现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧第
二、用真诚的师爱感化学生有这样一句话“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头当然,这需要我们作长时间的铺垫工作就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来我经常给我的学生讲零分不可怕,怕的是不总结这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事我检验过多次,现在这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律我们班现在有个姓陈的同学,他学习成绩比较差,很调皮,但体育成绩比较好我和他谈心时,我说“现在中考体育也有30分,你体育好,考试要占起手,如果你今后考上大学,那你绝对是很吃香的,你知道吗,现在好多单位都喜欢艺体人才,那时候还有很多人要巴结你”接着我又把他以后的各种出路进行了分析,让他真正看到希望,说他只要把精力多放点在学习上,他一定很出色经过我多次长时间的耐心教育,他终于转变过来,学习认真了从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来我相信他今后能够变好,原因很简单那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎我把这种作法叫住“闪光激将法”还有一件事对我感触很大,就是上学期有一天要上早自习的时候,有两个同学走到下面坝子里突然跑起来,边跑边说“喂快点,老柳站起那里!”我仔细一看,柳老师站在他们教室门口,难怪学生要跑这说明老师的表率和督促作用的确很重要,这说明我们以前的作法没有错学生上课我们上班,学生休息我们再回家,多与学生交流要少出很多事说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法,也许真的我们现在有点傻men,干傻ha事情,老牛拉破车,把自己套起了看吧,目前校内外大环境____不理想,很多学生不听招呼有时我也怨这怨那,我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情记得我刚参__作时,我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,她说“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题”各位老师事实的确如此我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的第
三、用真诚的师爱转化学生我和我们在座的各位老师一样,喜欢与学生交流和谈心也主张现在多管一点今后就会少管一点,我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处针对学生实际,我给予他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上我通过身教和言教对他们进行全方位的教育,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,让他们真正感到我们为他们付出的太多太多,让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师我经常还与学生家长__,就是要让家长们知道,我们对他们的子女是真的很关心,是真的很用心,是真的为他们的子女操碎了心,我们老师尽了自己最大的努力但这些话不是要我们直接对他们家长说出来,而是要用实际行动真诚地表现出来,让那些家长自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发至内心地感激我们,敬佩我们工作中,我还非常重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实今年3月《家教与成材》__刊登赵春《小错不迁就,大错不追究》的文章,说小错迁就是害人,大错再纠是害死人,包容不等于纵容,这是质的差异一个班没有问题不正常,但不能经常出问题,关键是看我们怎样处理问题,怎样作到防微杜渐,防患于未然我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误,提高自己的教育能力难怪有人说初中初中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,“二妈”管教太重要;多用严细和情理,过程结果自然好从这些顺口溜可以看出来,学生在学校学习和生活,班妈妈的作用实在太重要了显然我们只有作艰苦不懈的努力,才可能成为病人喜欢的医生,才可能成为家长认可的老师!事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出还有,我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生形成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自己工作不利,我把这个作法叫住“包装威信”我感觉这种作法效果的确好,在我的印象中,也许是我的运气好,我教的很多届学生他们都比较听话,不管是凶的还是调皮的,他们都喜欢做样子,也愿意做样子,愿意把很多事情告诉我,说良心话我当这么多届班主任,他们没有一个被处分,我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了一定的师生友情,那什么事情都好办了著名教育家陶行知说得好在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路所以说我们老师只要真诚真情,是完全可以用师爱转化学生的总之,当班主任20多年,我认为作到“四心”是关键自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心我们老师只要能调整好心态,先建立真诚的师生友情,把自己该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上有些人不同,只要我们舍得花时间花心血,我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生,感化学生,转化学生,使问题学生问题更少,达到先说情再育人的理想境界好,今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家第PAGE页共NUMPAGES页。