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《教师新理念》读书心得与《教师法》学习心得汇编《教师新理念》读书心得新课程的理念应当是以学生发展为本所谓“学生为本”,就是指一切为了学生的价值观,高度尊重学生的伦理观,全面依靠学生的行为观这就是新课程__的核心在这个理念的解读中,学生,这个元素无疑是居于核心位置,自然,相应的教育教学行为都应当围绕着这个核心元素来进行 传统课程环境中教师的位置是处于中心,现在这个位置应由学生来占领;对学生发展变化的__范围也由单向发展变为多方面发展,这其中包括学生的学习方式、学习状态、学习反应,即由__学习变为合作学习,由接受学习变为探究式学习,由被动反应变为有计划的行动;而教学活动内容也由固有知识的教学变为适应新形式的发展,我们要不断更新教育理念,坚持立足实际,坚持“教育以育人为本,以学生为主体,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生自主和谐全面发展、积极推进素质教育,全面提高育__量在这样的背景下,作为教师在积极地参加这场课程__之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求对此我的体会如下
一、由重“教”向重“学”转变 在以前课堂教学中,教师牵着学生走,学生围绕教师转,以教定学,让学生配合和适应教师的教长此以往,学生习惯被动学习,学习的主动性也渐渐丧失显然这种以教师“讲”为中心的教学,使学生处于被动的状态,不利于学生潜能__和身心发展新课程提倡,教就是为了学生的学,树立学生的主体地位,重视学生的主体作用,根据教材内容,结合学生现实生活中的所见所闻的社会现象以及新鲜事、新难点、新社会热点问题__学生思考讨论及争论,让学生在课堂上“活”起来,充分发挥学生的主动性、积极性 新课改中的教学过程是师生交往、互动的过程,教师要坚信人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才新课程带给我们且要求我们做到教学过程是师生交往,积极互动、共同发展的过程把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源对教学而言,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围对学生而言,交往意味着心态的开放,主体性的凸现,个性的张显,创造性的解放对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起__理解;上课不是无谓的牺牲和时光的耗费,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程
二、由“一言堂”向平等融洽转变 以往的课堂教学中,教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的地位,学生完全任教师摆布,受教师的灌输,教师处于居高临下的地位,师生之间的关系显然是不平等的 现代教学论研究表明,学生的学习存在两个心理一个是“感觉—思维—知识、智慧(包括知识技能的运用)”的过程;另一个是“__—情绪—意志、性格(包括行为)”过程前者是一种认知过程,是智力活动;后者是情感过程,是非智力活动两者密不可分缺一项都不成其为真正合理的学习过程只看重认知过程,却忽略情感过程,丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用,是当前学生厌学和课堂教学效率低的一个重要原因 教学过程中最活跃的是师生之间的关系,教师和学生都是有情感、有思维的教学统一体,教师应通过特定情境的创设,着眼于激发学生的情感,让学生通过观察、思考、想象进入一种情境,让学生尽情体验某个典型角色或特殊__过程教学中教师充分地接近和了解每一个学生,强化__轻松的教学气氛,尊重每一个学生的看法、意见、疑惑、质疑,尊重学生的人格,同时学生尊重教师的劳动师生在教学中情感交融、气氛和谐,才能达到师生情感上的共鸣,才能建立新型的、平等和谐的师生关系,才能实现知识、能力、觉悟三者统一的教学目标 此时的教师已不再只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者,教师由教学中的主角转向“平等中的首席”在课堂教学中,强调学生的自主性,重在启发,贵在引导,妙在点拨,巧在如何帮助学生设计正确的学习线路,选择正确的学习方法,让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态,让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造,完成教学活动
三、由重传授向重发展转变 每个教师都知道,我们的教学对象既不是一个待灌的瓶,也不是一个无血无肉的物,而是一个活生生的、有思想、有自主能力的人只重视对知识的传授、忽视 “人”的发展,这种做法是错误的教师应以人为本,呼唤人的主体精神现代教学理论认为,教学过程不仅要使学生掌握知识,而且要发展能力,包括__学生的一般能力,即观察力、想象力、思维力、注意力,也就是智力同时,还包括培养学生在学习活动中的特殊能力,主要有获取知识的能力,运用知识的能力、创造能力和实际操作能力,要善于进行科学思维,能够进行探索、开拓创新也就是学生在教学过程中学习,既学习掌握知识,又必须得到情操的陶冶、智力的__,同时形成良好的个性和健全的人格教学过程应该既是学生掌握知识的过程,又是一个身心发展潜能__的过程从而使人的个性得到自由和谐的发展
四、由统一规格教育向差异性教育转变 要让学生全面发展,并不是要让每个学生的每个方面都按统一规格平均发展一刀切、统一要求、统一规格——这是现行教育中存在的一个突出问题备课用一种模式,上课用一种方法,考试用一把尺子,评价用一种标准——这是要把千姿百态、风格各异的学生“培养”成一种模式化的人显而易见,一刀切、统一规格既不符合学生实际,又有害人才的培养,更谈不上调动全体学生的求知欲望、学习积极性人海茫茫、教诲无边,既没有两个完全相似的学生,也没有适合任何学生的一种教学方法我们必须研究学生的差异,找到因材施教的科学依据根据不同学生的个性差异,提出不同的要求,采取不同的教学教育方法
五、由教学模式化向教学个性化转变 教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化,现代教学却要求教师树立特色意识,形成个性化教学,那么____形成自己的个性化教学呢?这就要求教师不能墨守成规,而是勇于创新、积累、总结提高教学是一种创造性活动,未来新型的课堂教学应该是不拘泥于一种形式或一种模式,由于模式往往暗示了一种定势,容易禁锢教师与学生的交流,影响教师的教和学生的学,因此,只要达到教学目的的、能充分调动学生的主动性学习,收到最佳的教学效果,什么样的教学方法都是可取的教师要灵活采取多种教学方法,如情感体验法、互动研究法、交流研讨法等,对教材进行创造性处理,编制和优化教法,形成富有个性的教学风格,培养有智慧、有创造性的一代新人 总之,21世纪的教育对教师的素质要求是越来越高教师除了在新形势、新环境下要注意研究学生的学__点及规律外,还应更深化进行教学实践,不断自我发展,自我完善,才能成为实施创新教育需要的具有高素质的重新型的教师《教师法》学习心得教师作为一支具有很高文化素质的社会队伍,学好法律是一件重要的事情尤其是《教师法》更是一门必修的科目我国于1993年10月31日第八届全国人民____常务委员会第四次会议通过了《中华人民___教师法》其中第八条有关教师应当履行义务的规定使我深感重任在肩《教师法》规定教师
(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;
(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;
(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,__、带领学生开展有益的社会活动;
(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;
(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和__有害于学生健康成长的现象;
(六)不断提高思想__觉悟和教育教学业务水平教师是“人类灵魂的工程师”,自古就是“教书育人,为人师表”但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们______是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人这就要求老师具有一定的__素质、思想素质、业务素质古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求通过对《教师法》的的学习,我认为要很好地履行教师的义务,首先在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和__每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生其次“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础,教师要重视教育法规的学习,具有依法执教意识,以及对违法违规行为的辨识力,教师应重视自身的道德形象,追求人格__,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标,还要注意提高自己的思想修养教师要严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象第PAGE页共NUMPAGES页。