还剩34页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
初中英语培训心得体会与初中英语教学心得汇编初中英语培训心得体会目录第一篇初中英语培训心得体会第二篇初中英语培训心得体会第三篇初中英语培训心得体会第四篇初中英语培训心得体会第五篇初中英语教师培训心得体会正文第一篇初中英语培训心得体会初中英语培训心得体会桐乡求是实验学校—曹方娟这学期我参加了90学时集中培训,通过这次培训,我对英语教学有了新的认识我从事初中英语教学已有8年了本次培训活动为我们教师创造了一个良好的学习机会我抱着一个积极的学习态度认真聆听专家讲座学习教学相关策略通过这次培训我有了一下几点认识首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程真正的教学过程,应当是学习主体学生和教育主体教师,包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学要想有效的实施英语课堂课程资源的__,我认为可以从以下几个方面来考虑
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲,学生记教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生那么____使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生__思考的时间没有__思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流提出一个探究性的问题,给学生思维空间给学生自主学习的时间和空间在课堂教学中,时间是最重要的学习资源一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性学生学习的主动性主要在于老师的调动在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动
3、充分利用学生的差异在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间的差异,还表现在独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源因此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园
4、创造性运用教材新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只本站推荐..是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从__学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习
5.要让课堂“活”起来,学生“动”起来怎样能使学生动起来
(1)激发学生在课前准备阶段动起来这就要求我们老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法我们在备课时,不仅仅局限于我们老师自己备,同时也可要求学生参与如我们在准备教具时,可以让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手中有什么比如在教26个字母时可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的数字时,也可以让学生自己准备一些__号码、门牌号、邮编等卡片
(2)引导学生在导入新课阶段动起来是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行我通常都是通过值日报告来导入,一方面锻炼学生的口语,一方面训练其他学生的听力这种方法有一定的效果,但每天如此会引起学生的厌倦情绪如果教师能增加一些新花样,变换一__式的话,学生的注意力一定会保持集中如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等
(3)鼓励学生在练习中动起来在英语课堂上,让学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定帮助在操练中我们不但要学生动口,而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识英语作为一门与汉语完全不同的语言学科,它有它自己的词汇、__和语法规则只有对这些知识掌握牢固,并达到一定的深度和熟练程度,才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化,如果我们没有弄懂这些东西,要想说一口流利的英语,写出一篇符合文法的文章,那是不可能的新课程__强调能力,但更应注重基础处于基础教育阶段的初中英语教育,可谓是英语学习基础的基础虽然现在从小学三年级开设英语课,但由于各种条件限制,小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设,名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育,其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能,为学生进一步学习打下较好的基础,而不应是重在培养学生的实际运用能力在这个阶段,过分的强调学生听说能力,则违背了英语外语学习的规律,只能是欲速则不达那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合理的教师以学生的英语学习为中心,扎实抓好课堂教学,让学习落到实处现在很时髦的提法就是以“学生为中心”,认为应把学习的主动权交给学生但是对于有些连英语的皮毛都尚未弄懂且情绪极易波动的初中学生来说,他们很少有人知道教学的重难点,很少有人掌握得了学习内容的深度和广度,所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的,老师来安排和调节课堂教学活动,监控教学过程总之,通过这次学习,我学到了很多,教学水平也有了一定的提高,希望下次还有这样的机会,可以让本人的教育教学水平更上一层楼第二篇初中英语培训心得体会初中英语培训心得体会XX年9月12日我参加了在墨子中学举办的全市英语培训活动,让我对英语教学又有了新的认识和想法,现我把这些的心得与体会记录下来首先,扎实的专业知识和技能是最重要的前提所谓“课上一分钟,课下十年功”、“要给学生一杯水,教师应有一桶水”就是这个道理只有掌握本学科更宽厚的知识,才能更透彻的理解教材,灵活处理教材,准确的把握教材,以最自然的方法把知识传授给学生只有加强专业知识和理论的学习,才能在今后的教学过程中不断进步和提高其次,要营造宽松、__、和谐的教学氛围必须多__学生的情感通常我们在教学的过程中,有时会感觉学生无精打采,死气沉沉,自己也讲得有气无力,十分枯燥,根源在于我们没有充分调动起学生的积极性,在传教的过程中忽视了他们的情感是的,学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的高昂的学习热情并取得成绩消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展因此,在英语教学中我们应该自始至终__学生的情感,努力营造宽松、__、和谐的教学氛围再次,教师应该“活用教材”、“用活教材”,根据自己学生的实际,选择教材内容,科学__,用恰当的方法,合理地__教学在教学过程中为了让学生主体得到充分展示,体现英语交际的特性,我将通过let’schantlet’sactlet’splaylistenanddo等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣而在呈现新知的教学环节中,我可以采用实物或__、肢体语言、多媒体、游戏等多种手段来创设真实的情景,使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言,充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性,使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程,从而达到事半功倍的学习效果最后,心有大爱,是一位教师必须的素养当前,教师职业精神的培养是____教育事业发展的重要课题大爱精神是教师职业精神的灵魂,它是____对于教师职业的最高寄托无论面对什么样的学生,作为教师的我们,应该始终以育人的慈悲情怀,关爱他们,让他们成才学习虽然很短暂,但带给我思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的这是我执教的一个新起点,在以后的教育教学过程中,我将会把学习到的知识应用到实践中去,边实践边总结边反思,不断巩固所学知识,真正做到学用结合,__实际,学以致用党山中学;任显伟XX年9月15日第三篇初中英语培训心得体会初中英语培训心得体会35团中学英语组李佳洪XX年4月10日至11日,我作为35团中学的一名初中英语教师,有幸代表学校到华山中学参加了由师教研室__的《第二师初中英语骨干教师培训》本次培训旨在发挥二师__以及学科带头人的引领作用,培养更多的学科骨干教师通过本次培训我觉得自己学到了不少先进的教学理念,现将本次培训经历和心得体会做如下总结4月10日上午分别由华山中学老师李静老师、蔡萍主任以及王峰老师给我们做了专题讲座,华山中学李静老师给我们作了《单元整体教学设计在初中才实践》专题讲座它提出了单元整体教学对老师的要求,单元整体教学的优势,___要实现单元教学以及如何进行单元整体教学通过李静老师的讲座使我认识到初中英语新教材按单元安排教学内容,每一个单元设置一个交际项目(即功能话题)单元内的课既围绕话题展开又相对__成篇,构成一个有机的单元整体单元整体教学实验旨在适应新教材的编排体系和编写方式,整体把握教材中的每一个单元,统筹安排整个单元的教学内容,正确把握单元内容各课之间的__,合理安排各课的教学内容,科学分解单元内的教学重点和难点,突出单元内各课时的特点,形成以听、说、读、写为各自侧重点的不同类型的课堂教学形式,促进学生的整体发展蔡萍主任的专题讲座是《初中九年级英语教材(全一册)解析与教学指导》,在讲座中蔡主任提到了九年级英语教材的修订依据,修订后教材的编排变化,教材特色以及教材单元解析与策略指导通过蔡主任的讲解使我认识到要上好初中九年级英语,必须做到以下几个方面
1、突出夯实双基,强调运用语言平时教学应把双基作为重中之重,努力培养学生良好的听、说、读、写、译的能力和良好的学习习惯首先应过好__关,扎实打好__基础在词汇教学上应注意音、形、义的有机结合,语法知识应讲深、讲透,并注意让学生接触活的语言,在运用中消化所学知识,提高运用语言的能力
2、积极创设情景,加强口语交流学习语言的目的在于正确地使用语言因此,在日常教学中,教师要结合学生实际多采用直观教学方法,想方设法创设语言环境和交流情景,以激发学生的学习兴趣和主动性,积极引导学生参与语言实践活动,培养学生的自学能力
3、强化阅读训练,努力培养语感教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,还要注意文化背景知识的学习,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野
4、加强写作训练,提高写作技能写作训练应由易到难、循序渐进坚持由词到句、由句到段、由段到篇的训练程序,通过训练仿写、背诵课文、看图写话、记日记等不同形式来训练学生的写作王峰老师的专题讲座是《初中中考英语复习课课堂教学模式初探》,讲座主要围绕复习课怎样来上?它的功能是什么?两个方面来阐述王峰老师通过“四步八环节”的教学模式告诉我们,一方面英语复习课教学的目的在于帮助每一个学生对所学进行有效的巩固和提高,使之按自己的方向得到尽可能充分的发展,初中英语复习课教学并非仅仅是学科知识的单纯再现,而是以促进学习的方式影响学生们的一系列行为,应更多地视为是一项人际互动的过程另一方面英语教学是师生互动的交流过程,有效的交流取决于愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围初中英语复习课课堂教学必须创设使学生始终处于“学得最好”课堂教学情境,和谐的课堂氛围在某种意义上来说比好的教学方法更为重要培训期间我们在华山老师的带领下通过对人教版新目标八年级英语下册XX年春季版第六单元sectiona的第一课时听读课和第二课时的阅读课进行了__备课,然后通过抓阄的形式确定了四位老师上课,他们分别是葛晓红老师,29团的郭晓燕老师,25团的张静老师和30团的张颖乐老师通过这四位老师的展示课田蔚老师提出了以下几个需要老师们在平时上课中需要注意的细节
1、教学中学生听前要有一个铺垫以及词汇的准备,
2、做听力前要告诉学生如何做笔记,
3、对于难度大的听力材料可以分段放给学生听,
4、听读资源要紧扣课题,听读要有层次,学生在对话时要有明确的语言支架,做到生活情景化,
5、在教学的综合说环节要给学生明确的语言目标,
6、在阅读课上不要把文中的句子提前拿出来讲解吗,使得教学环节显得凌乱,
7、在复述短文、对话时要给够学生足够的语言支架,培养学生良好的学习习惯必须从七年级开始4月11日下午我们听了师教研室田蔚老师《初中英语课标细化》的专题讲座在讲座中田蔚老师提到教学目标是课堂教学的出发点、准绳和归宿直接影响教学环节的实施和课堂教学的实际效果过去“培养学生的阅读微技能”这样的教学目标很常见其弊端是行为动词很笼统、抽象、甚至是模糊的也不具备可测量性、可评价性为推进课堂__、切实提高课堂效率细化教学目标特别是课时目标成为打造高效课堂的杀手锏例如上述目标就可以细化为“85%的学生能运用skimming和scanning两种方法较为顺利地找出文章的主旨大意和主要细节”由此可见教学目标的细化是实现课堂教学有效性的必要前提教学目标细化后教师的教学设计有了依据指向性更加明确目标与检测也达成了一致总之通过本次培训使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学__同体中的成员,在问题面前教师和同学们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友因此,在英语课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学__同体”这种学习方式的改变,将导致师生关系的改变,使教师__以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”,从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、__者和指导者”第四篇初中英语培训心得体会初中英语培训心得体会这学期我参加了对新教师的新课程培训,通过这次培训,我对新课改有了一定的认识新课程__对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会通过这次培训我有了一下几点认识首先,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程真正的教学过程,应当是主体学生和教育主体教师,包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学要想有效的实施课堂课程资源的__,我认为可以从以下几个方面来考虑
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲,学生记教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生那么____使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生__思考的时间没有__思考就进行合作学习,合作学习将流于形式,质量不高有准备的讨论交流,才可能是高质量的交流提出一个探究性的问题,给学生思维空间给学生自主学习的时间和空间在课堂教学中,时间是最重要的学习资源一个教师对时间如何分配,直接反映这个教师的教学观探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间,否则就是一句空话
2、精心设计教学环节,激发学生学习的主动性学生学习的主动性主要在于老师的调动在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动
3、充分利用学生的差异在以往的课堂上,教师对学生的要求是整齐划一,束缚了学生创新潜能的发挥教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求学生的个性差异,不仅表现在学生的个体之间的差异,还表现在独特的精神世界和兴趣特长,这种独特性是人的个性完善的内在资源因此,我们不能用一个模式去塑造和评价学生不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的要尊重学生的不同理解和认识,让课堂成为学生发挥个性的天地,成为自我赏识的乐园
4、创造性运用教材新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从__学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习
5、要让课堂“活”起来,学生“动”起来怎样能使学生动起来第五篇初中英语教师培训心得体会初中英语教师培训心得体会云峰中心学校黄慧华从暑假开始的共16天的初中英语教师全员培训在这个寒冷的圣诞节顺利落下帷幕这次培训是由市教研室和县教研室牵头,浙师大派专家教师针对大家最薄弱的环节进行一系列专项培训,涉及了英语__、听力、翻译、课堂用语和演讲技巧以及说课等方面县教育局对这次培训非常重视,在培训的动员会上教育局雷局长多次强调大家一定要从思想上重视起来,认真听课认真完成__教师布置的作业,努力让自己成为优秀的英语教师我们的教研员黄老师每天亲临现场,做好班级管理记好出勤,自己以身作则,除了必要的一些工作外,她也尽力和我们一起参加培训学习,用她的话来说要好好珍惜这次来之不易的家门前的培训学习机会;是的,这次培训学习填补了我们缺失的知识,提高了我们听说读写的能力,让我收益颇多,感慨万分,以下是我的些许__首先,说说实话吧,培训前老师们对暑期炎热夏天和下半年本该我们休息的每月一次的双休日的培训学习或多或少是有些想法的,再说若大的班级又是__,班级管理的确是件不容易的事,可就是因为各级__的重视,教研员黄老师特强的__、管理、协调、沟通能力使得大家能静下心来,一开始,黄老师就给我们讲了培训的重要性和必要性,宣布了班级公约、成立班干部、科学地给各位排好座位,并及时反馈我们英语教师的心声,与上课老师协调培训内容,使得近80人的培训班级培训学习井然有序,学员们的学习热情高涨,也正是因为上课老师的课又能深深吸引我们,学以致用,所以一下就改变了学员们的想法,变要我学为我要学也难怪去过丽水多个培训点上课的李艳老师在我们遂昌点两天课上后对遂昌感觉很深,表扬我们,得到了她的高度评价,当时我们以为___是在讲恭维话,把我们当小孩鼓励表扬一番,可她踏上回金华车时还发了这样一条__给我们班主任黄旭红老师“这次能有幸到您处上课,印象颇深,学员到课率最高,学习最认真,课堂表现最积极,这与您的认真负责的__是绝对分不开的这一点我也会向学院__传达,能向其他教学点推荐”当再一次培训黄老师把这条信息向我们转告时,我们才真正感到我们真的做的很棒!其次,教师的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证在听课中我发现骆巧丽老师和李艳老师有几个共同的特点口语流利发音准确,只有做到这个,善于模仿的学生才可以拥有地道的英语;善于使用多媒体、歌曲、画画、影像作品等直观辅助教具,使学生接触到的知识更立体更直观更生动;有扎实的英语基础知识作后盾,课堂知识丰富;教态自然亲切,诙谐幽默,表情丰富特别是骆老师,非常善于师生互动,愣是把枯燥的培训变成了生动的课堂,我们仿佛又回到了学生时代,在自己喜欢的教师面前畅所欲言英语是一种交际语言,听说读写四个环节缺一不可一位大学老师能在炎热的暑期来到遂昌要连续给我们上8天的课,下半年最后一次天气寒冷又恰逢圣诞节骆巧丽老师冒着雪不惧严寒给我们作指导,面对面的一一考试,难能可贵呀!得知给我们上课的老师在浙师大课务很重,一周有18节课,有时一天要上6节课,在完成学校课务的同时又利用本该休息的周末来给我们上课,可她们却不辞辛苦,且非常敬业,高度负责,专业精湛,和蔼亲切、幽默诙谐,令我们敬佩与感动再次,__教学的重要性不容小觑在这16天的培训中,给我们大家留下深刻印象的是__教学骆老师用她那纯正的美语给我们纠音,一字一词一句一篇,一遍又一遍,直到我们的发音达到标准,她的认真使我改变了对英语__教学的态度我一直为枯燥乏味的__教学而头疼,连续重复的教学法使得我的课毫无新意,到最后我教累了,学生也学累了在这次培训启发下,我会重新定位我的__教学,在实际教学中引入游戏、运用儿歌绕口令、积极评价、利用多媒体、布置创造性的任务让枯燥乏味的__教学变得愉悦兴奋,富有乐趣,使学生积极主动地投入到学习中去,做到让孩子玩中学,学中玩最后,要做个与时俱进的教师通过这次培训,让我开阔了眼界,明白了努力方向怎样让自己的语言更优美,怎样提高培养学生的英语拼写能力,怎样在平时的朗读中渗透__知识让学生更系统的掌握并拥有更纯正的发音,怎样在教学中穿插情感教育,等等我相信通过自己的努力,一定能拉近距离,不断进步XX暑期初中英语学习培训心得体会初中英语课改培训心得体会初中英语新课程培训心得体会初中英语教材培训心得体会初中英语教材培训心得体会初中英语教学心得目录第一篇初中英语教学心得第二篇初中英语教学心得第三篇初中英语教学心得浅谈第四篇初中英语教学心得第五篇初中英语教学心得正文第一篇初中英语教学心得初中英语教学心得英语教学不仅是一个认识过程,还是一种情感活动过程学生的学习情感调控得好,可以变被动学习为主动学习首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身__英语知识的广泛应用,以此激发学生的求知欲教师要注重对学生的感情投入通过教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助,使学生切实__到老师的爱心和对自己的关怀,时时刻刻感觉老师在__自己,使之“亲其师,信其道”,这样师生之间就会产生情感共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为好学、爱学、乐学最后,在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧,要维护学生的自尊心学习语言最怕缺乏语言环境,课上没有英语气氛,会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味运用多媒体,精心设计好每一堂课,把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化,就会深刻地吸引学生的注意力,激发起学习情趣,迅速培养其学习兴趣,提高其学英语的能动力如把词汇放到句子里,再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现,动词以动作表现,名词以实物或静物画面表现,其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境,或老师用手势、表情来辅助表现,这样就会把抽象的东西具体化、形象化愿意表现自己并希望得到认可,这是每个学生的心声教学中,教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会课堂上的双边和多边活动,能使不同程度的学生都积极参与课堂教学那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”课文的改编表演、课外活动中的短剧小品,让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手,在帮助老师把课文变成投影片中,也淋漓尽致地表演了一番,在大大小小的各类竞赛中,那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动而“再表现”的欲望,会激起他们的学习兴趣,会使他们在英语课上满怀兴趣,集中精力,课下又根据自己的爱好,翻阅英语课外书,拓宽自己的知识面从而使学生各得其所,达到健康发展个性的目的创设丰富多彩的活动课,能激发学生的参与意识和自主能力,吸引学生的注意力,使他们在轻松愉快的环境中学到知识使他们在乐中学、做中学、动中学学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高,勇于探索的良好习惯也逐渐养成总之,英语本来就是一门有趣的学科如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏,注意培养学生学习兴趣,自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学,我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪,使英语学习持久下去,并发挥学生潜在的能动性相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现第二篇初中英语教学心得初中英语教学心得自成为一名初中的英语教师以来,我对英语教学方面的许多事情都有了新的认识作为一名青年教师现在要我说心得,不如说是对经验的总结,因为我是一步步踩着前辈的脚印在前进在英语教学过程中,针对学生学习英语很困难以及兴趣不高等问题,我认为要在英语教学中注意以下三点
一、首先要让学生过二关__关、词汇关、在预备课程中教授__时,我花了很长时间让学生认识并会读每个音标,尤其是元音现在学生看书后的生词时,基本可以读出来了然后再教单词重音和音节时难度大大减小了也可以增加学生的积极性,不会出现完全听不懂的情况平时在课堂上我鼓励学生多读多说,注重培养学生的语感其次,重视每天的早读早读课上,我要学生大声朗读,这样既可以培养学生的语感又可以增强记忆我认为词汇是学英语的基础而学好英语在很大程度上得益于的“死记硬背”“死记硬背”虽然___是好方法,但学语言却离不开“死记硬背”
二、要让学生能理解掌握熟练运用教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时,就已经帮助学生理解课文内容了在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的__、语法、句型、词汇、惯用法等语言.材料,懂得它们的实际用法而要学生能熟练的运用是课文教学的最终目的,这样就要求教师在上课.过程中讲练结合,讲是为练精心安排好训练的内容和步骤,使学生通过练习记忆.掌握语言材料在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容表达思想,,要培养他们运.用语言的能力.教师要给与鼓励和指导,使学生通过运用,增强自信心,提高学习英语的兴趣
三、营造一个轻松愉快的学习环境,激发学生的兴趣和求知欲学习需要兴趣学英语更需要兴趣在课堂上,我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法所以,作为英语教师,除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果英语教学还有很多有效的方法,这需要我们在教学中不断的摸索以上只是本人任教至今一点浅薄的体会,有不当和不足之处,希望与更多的老师一起探讨,以便把初中英语教学进行的更好!第三篇初中英语教学心得浅谈初一英语教学心得浅谈邹玉碧(XX.
6.25)上了多年的初中英语,在课堂上课时,我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的所以,初中的课堂一定要__得活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识课文是初中英语___的核心,是每个单元中的主要内容课文形式、体裁各不相同,有对话、短文、故事、日记、书信等课文教学主要包含五个方面的内容
(1)帮助学生正确理解课文内容和主题意义
(2)学习并掌握新的单词、词组、句型和语法等
(3)掌握所学语言材料的语言交际功能
(4)发展听、说、读、写以及语言运用的能力
(5)逐步建立起自己的学习策略初中英语课文内容丰富,体裁多样,题材各异对不同的内容,体裁的课文,应采用不同的教学方法几年来的实践,我摸索了这样一种课文教学方法理解掌握熟练运用
一、理解充分、透彻地理解课文内容,理解是掌握、熟练和运用的基础在充分理解课文的基础上才能达到掌握、熟练和运用课文的语言材料教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时,就已经帮助学生理解课文内容了
二、掌握在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的__、语法、句型、词汇等语言材料,懂得它们的实际用法关键是实践,学生通过实践才能达到牢记这样就要求教师在上课过程中讲练结合,讲讲练练,讲是为练精心安排好实践训练的重要环节,使学生通过练习记忆掌握语言材料
三、熟练在理解、掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求以至于形成英语语感,这是极为重要的
四、运用在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟,即使出现一些错误也没关系,这是正常现象关键是在教师的鼓励和引导下,学生通过运用,真正尝到学习英语的甜头,增强自信心,提高学习兴趣针对不同类型的课文,灵活地采用不同的教学方法,这是教好课文的重要原则下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种具体方法
一、视听法这是利用幻灯片等直观手段配合听力理解入手,着重培养听说能力的课文教学方法,主要用来讲解对话课文由于初中阶段小对话课文较多,所以这种方法我是常用的第一步整体理解第二步听说训练在学生听课文对话录音的基础上开展听说实践练习活动,充分利用图提供的情景由浅入深,由易到难地进行听说练习如根据录音回答有关问题,分角色对话等第三步读写训练在听说训练的基础上再读写训练听说训练时,学生难免有口误,这是完全正常的,而读写训练要求准确具体可以这样进行翻开书耳听录音眼看对话内容,边听边用铅笔记下重音、停顿、语调等朗读符号;跟读对话、听录音,要求__、语调正确,在此基础上总结重点词组和句型,接着可布置书面练习,要求书写整齐、正确第四步复习运用根据学生前三步掌握课文的具体情况,有针对性地编写综合性的复习实践练习,以巩固课中的语言材料,使学生在熟练掌握课文内容的基础上,能够进一步灵活运用,进行语言交流
二、阅读法随着初中英语教学的逐渐深入,短文类的课文逐渐成为主导类型,这时就应采取阅读法进行课文教学这种方法先从阅读入手,重点落实在听读说写四会能力的培养上第一步整体理解要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课文中的生词和词组的词义在课堂上教师简介课文大意,让学生充分理解,然后要求学生阅读课文教师巡视,具体帮助有困难的学生理解课文第二步全面掌握在学生整体理解课文的基础上,进一步跟录音读课文1遍,教师领读生词和词组,并举例说明其意义和用法第三步综合训练在反复朗读、读熟课文的基础上,围绕课文进行多样化的综合训练,以阅读带动听、说、写三项能力的发展例如复述、听写、问答、对话等第四步复习运用这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之九十,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复除了把近期所学的课本内容反反复复的通过背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面、笔头、口头上的训练也是很有必要的所以我针对学生的具体情况和学习课文的实际问题采用切合实际的方法进行有关内容的巩固训练,常用的方法是
(1)问答根据课文内容和教材中和重点、难点综合性地提出一些问题,让学生思考回答问题既有单纯性的,又有综合性,启发性的,以便充分调动学生的思维能力,活跃课堂气氛,培养学生
(2)复述学过的课文一定要反复读,读出语感,背熟部分课文要求学生用自己的话复述课文大意,提高学生运用语言的能力
(3)作文指导学生围绕课文的内容、体裁,写一篇类似的短文,要求他们尽量运用学过的单词、词组、句型、语法写出语句通顺,内容完整的文章让每个学生都能写出几句,都有话可说,有事可写
(4)阅读平时根据需要配合课文教学,选择一些适合学生实际水平的英语简易读物推荐给学生,让他们课外阅读通过课外阅读,学生扩大了视野,增加了词汇量,反过来更深入地理解课文内容
(5)口试学生学完一个topic后,将此部分的重要短语、句子、语法等提出来进行口试这样也达到了复习巩固的作用总之,课文教学应灵活多样,防止单一化、公式化不同内容、不同形式、体裁的课文要有不同的教法变化教学方法不但是为了激发学生学习的兴趣和积极性,而且是为了使学生能够更牢固的掌握课文,更有效地记忆重要单词、短语、语法等实践证明,创造多样化的情景,使学生置身于课文情景中去学习课文,是初中英语课文教学的成功教法第四篇初中英语教学心得初中英语教学心得高中可借鉴初中英语教学心得[发表人:碟友音画课文是初中英语___的核心,是每个单元中的主要内容课文形式、体裁各不相同,有对话、短文、故事、日记、书信等课文教学主要包含四个方面的内容
(1)帮助学生正确理解课文内容和主题意义
(2)学习并掌握新的单词、词组、句型和语法等
(3)掌握所学语言材料的语言交际功能
(4)发展听、说、读、写以及语言运用的能力初中英语课文内容丰富,体裁多样,题材各异对不同的内容,体裁的课文,应采用不同的教学方法由于教学法水平有限,以往都用千篇一律的教学方法去进行课文教学,甚至采用“范读课文逐句分析译成汉语领读课文回答问题”旧教材的课文教学模式,呆板地处理所有的课文这不但使学生感到枯燥无味,影响学习兴趣,而且不能培养学生运用英语的能力,不能培养学生阅读的技巧课堂上教师讲的多,学生练的少,这样获得的知识不能活用,学生无法达到实际应用的程度这种课文教学方法,越来越不适应新教学大纲提出的要求,必须进行__几年来的实践,我摸索了这样一种课文教学方法理解掌握熟练运用
一、理解充分、透彻地理解课文内容,理解是掌握、熟练和运用的基础在充分理解课文的基础上才能达到掌握、熟练和运用课文的语言材料教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时,就已经帮助学生理解课文内容了
二、掌握在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的__、语法、句型、词汇、惯用法等语言材料,懂得它们的实际用法关键是实践,学生通过实践才能达到牢记这样就要求教师在上课过程中讲练结合,讲讲练练,讲是为练精心安排好实践训练的内容和步骤,使学生通过练习记忆掌握语言材料
三、熟练在理解、掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求一定要用的熟练自如,形成英语语感
四、运用这是课文教学的最终目的,学习英语不仅仅是为了养成新的语言习惯,而且还要培养他们运用语言的能力在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容表达思想,即使出现一些错误也没关系,这是正常现象关键是在教师的鼓励和引导下,学生通过运用,真正尝到学习英语的甜头,增强自信心,提高学习兴趣针对不同类型的课文,灵活地采用不同的教学方法,这是教好课文的重要原则下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种具体方法
一、视听法这是利用__、幻灯等直观手段配合听力理解入手,着重培养听说能力的课文教学方法,主要用来讲解对话课文由于初中阶段小对话课文较多,所以这种方法我是常用的运用视听法教对话课文一般须经过四个步骤,下面以jefc第一册71课为例第一步整体理解利用___中提供__1介绍第一段对话的主要内容,帮助学生了解对话的主要内容looklookatthispictureplease!thisislilyandthisisjim.theyaregoodfriends.thisisaplane.itslucyandlilys.it__roken.lilyasksjimtomendit.butjimcan教师连续口述2_3遍,使学生充分理解,然后向学生提问,检查学生的理解程度whoswhossheshessheslilywhowhoishehesjimarearetheygoodfriendsyestheyarewhatswhatsthisitsaplanewhosewhoseplaneisititslilyandlucyswhatwhatdoeslilyaskjimtodoshesheasksjimtomendit教师出示__继续介绍对话课文第二段的主要内容looklookatthipicturepicture!thisislucy.shecanmendtheplaneshewantsaknife.jimhasa__alloneshesshesveryhappy教师口述2_3遍后向学生提问whowhoisshesheslucycancanshemendtheplaneyesshecanwhatwhatdoesshewantshewantsa__allknifedoesdoesshh__eh__eonenoshedoesntwhowhohasa__allknifejimhasa__allone在学生充分理解教师的叙述后,播放课文的录音2_3遍,使学生整体理解对话全文第二步听说训练在学生听课文对话录音的基础上开展听说实践练习活动,充分利用两幅图提供的情景由浅入深,由易到难地进行听说练习如根据录音回答有关问题,分角色三人对话等第三步读写训练在听说训练的基础上再读写训练听说训练时,学生难免有口误,这是完全正常的,而读写训练要求准确具体可以这样进行翻开书耳听录音眼看对话内容,边听边用铅笔记下重音、停顿、语调等朗读符号;跟读对话、听录音、规范地跟读对话,要求__、语调正确,在此基础上总结重点词组和句型couldcouldyouhelpuspleasecouldcouldyoudosthpleasewhatswhatswronywitiidontthinksgivegiveittomegivesth.to.__接着可布置书面练习,要求书写整齐、正确第四步复习运用根据学生前三步掌握课文的具体情况,有针对性地编写综合性的复习实践练习,以巩固课中的语言材料,使学生在熟练掌握课文内容的基础上,能够进一步灵活运用,进行语言交流活动
二、阅读法随着初中英语教学的逐渐深入,短文类的课文逐渐成为主导类型,这时就应采取阅读法进行课文教学这种方法先从阅读入手,重点落实在听读说写四会能力的培养上试以jefc第二册lessonlesson5《weiweihua__usyd》为例第一步整体理解要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课文中的生词和词组的词义在课堂上教师简介课文大意weiweihuahadabusydayyesterday.shegotupbefore7inthemorning.shewashedherfa__puicklyandhadsomemilkandbreadforbreakfast.itwasafinedayshehadfourclassesinthemorning.shehadalittlerestaftelunchbutlunchbutsheworkedveryhardinclassallday.sheplayedbasketballafterschoolandthenwenthome.onherwaysheboughtapen.whenshereachedhomeshehadashortrest.afterthatshehelpedherparents.shequicklycookedsupperandcleanedthhouse.sheouse.shewatchedtvforhalfanhouraftersupper.thenshefinishedherhomeworkathalfpastnine.shewenttobedbeforeaquartertoten.howbusyweihuawasyesterda教师将上述介绍2_3遍,让学生充分理解,然后要求学生阅读课文教师巡视,具体帮助有困难的学生理解课文第二步全面掌握在学生整体理解课文的基础上,进一步跟录音读课文2_3遍,教师领读生词quicklyquicklyboughtwhenres和词组onononeswayh__earesthalfanhour并举例说明其意义和用法,例如weiweihuahadaquickbreakfastyesterday./weihuahadbreakfastquicklyyesterdono__ywayhomeiboughtsomevegetablesyesterdaafternoon等等在掌握生词的基础上继续朗读课文,然后回答有关课文的问题,例如whenwhendidweihuagetupyesterdaybeforebeforediddidshewashherhandsandfa__quicklyyediddidshegettoschoollatenoshenoshedidnt等等第三步综合训练在反复朗读、读熟课文的基础上,围绕课文进行多样化的综合训练,以阅读带动听、说、写三项能力的发展例如复述、听写、问答、对话等第四步复习运用在熟练掌握课文语言结构,提高四项语言技能的基础上,进一步复习全课内容根据班上学生掌握课文的情况,有针对性地编排复习练习,使学生能够熟练运用学习英语,贵在复习对学过的内容必须进行及时的复习,才能巩固记忆,熟练掌握并达到熟能生巧,运用自如的地步我每教完一篇课文之后,都及时检查学生掌握课文的程度,了解课文教学的效果,发现教学中存在的问题,从而采取必要的措施进行补救所以我针对学生的具体情况和学习课文的实际问题采用切合实际的方法进行有关内容的巩固训练,常用的方法是
(1)问答根据课文内容和教材中和重点、难点综合性地提出一些问题,让学生思考回答问题既有单纯性的,又有综合性,启发性的,以便充分调动学生的思维能力,活跃课堂气氛,培养学生综合运用语言的能力就上篇课文教学,提出如下问题waswasweihuaquitebusyyesterdahowhowdidshegohomwhywhydidweihuabuyanewpenatashodoesdoesweihuawatchtveveryda
(2)复述学过的课文一定要反复读,读出语感,背熟部分课文要求学生用自己的话复述课文大意,提高学生运用语言的能力
(3)作文指导学生围绕课文的内容、体裁,写一篇类似的短文,如日记、书信等,要求他们尽量运用学过的单词、词组、句型、语法写出语句通顺,内容完整的文章例如就上篇课文,我给他们这样一道题writewriteashortpassageaboutwhatyoudidyesterda让每个学生都能写出几句,都有话可说,有事可写
(4)阅读平时根据需要配合课文教学,选择一些适合学生实际水平的英语简易读物推荐给学生,让他们课外阅读通过课外阅读,学生扩大了视野,增加了词汇量,反过来更深入地理解课文内容作为初中英语教学的重点、中心、核心内容的课文教学,承担着使学生掌握一定的语言知识,培养学生运用语言的能力,着重培养整体阅读,理解的技能技巧,激发他们学习英语的积极性总之,课文教学应灵活多样,防止单一化、公式化不同内容、不同形式、体裁的课文要有不同的教法变化教学方法不但是为了激发学生学习的兴趣和积极性,而且是为了使学生能够更牢固的掌握课文实践证明,创造多样化的情景,使学生置身于课文情景中去学习课文,是初中英语课文教学的成功教法第五篇初中英语教学心得初中英语教学心得作为一名中学英语教师,我在英语教学这块田地里默默耕耘了多年虽然也谈不上有什么很宝贵的经验,倒也有了一些自己的心得和体会在整个英语教学过程中,我认为一定要让学生在三个方面过关,即__,词汇,和语法第一__关在预备年级教授__时,我花了很长时间让学生认识并会读每个音标,尤其是元音现在学生看书后的生词时,基本可以读出来了现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了这样也可以增加学生的积极性,不会出现完全听不懂的情况平时在课堂上我鼓励学生多读多说,注重培养学生的语感其次,我很重视每天的早读人都说“一年之计在于春,一天之计在于晨”,早读课上,我要学生大声朗读,这样既可培养学生的语感又可以增强记忆第二词汇关我认为词汇是学英语的基础学生认为单词太多,难记针对这种情况,我在教单词时先让学生自己先读,我主要教那些他们认为难读的词这样可以缩小生词量,记忆起来也比较容易课堂上讲单词用法时,我举一些很容易的例子,让学生自己翻译此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法例如let,我叫他们记住他们最熟悉的一句话letmesee.这样就记住let的用法了学好英语在很大程度上得益于“死记硬背”“死记硬背”虽然___是好方法,但学语言却离不开“死记硬背”,至少初中阶段是如此第三语法关在教学英语的过程中,我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生,这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法让学生对这方面有了一定的认识,以至于不会对这方面一点不懂现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾,考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题,在做翻译题时,情况好了很多正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”在上语法课之前,我会做好充分准备,主要是备难点,备例句,备习题我会把学生易犯错误的地方着重讲解语法课上我注重操练,并适当补充一些内容每逢复习迎考,我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上,分发给学生,并在课上进行复习,讲解,要求学生在课后复习,背诵然后我把重点放在练习上做__时,我要求学生每做一题都要给自己一个理由,即___这样做比如whataboutgoinggoshopping填going的原因是about是介词,其后要用动词的-ing形式__讲解后,我要求学生把一些做错的题目写在他们准备的错题本上,作为复习材料时间长了就养成了好习惯除了以上几点,我觉得教学生怎样去每一种题型也很重要做听力的时候,一定要先熟悉听力内容的时候,把__的内容写在边上,而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来(yesthereis.的问题是isthere.....)做阅读理解的时候,先是把文章看完,再看题目,然后到文章中去找答案,并用笔把划出来以便确认其准确性另外在教学过程中,我还运用多种教学方法,尽量多运用多媒体教学学生学习成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的,但与老师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的在多年的请你__初中英语教学中,我运用以上的方法取得了一定的效果当然,英语教学还有很多行之有效的方法,这需要我们在教学中不断的摸索推荐初中英语教学心得初中英语教学心得初中英语教学心得初中英语教学心得初中英语教学心得浅谈第PAGE页共NUMPAGES页。