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幼儿园副园长述职报告与幼儿园区域活动心得汇编幼儿园副园长述职报告回顾过去的20**年至20**年学年,可以用充实、汗水和挑战等关键诩来总结一年来,我在园长的__下,团结全体教职员工,认真落实教育教学常规,按计划开展师训工作,积极拓展招生范围,由于市场竞争的加剧和学校发展的滞后,导致部分年初确定的目标任务没有完成现将一年的工作述职如下
一、把学习当成解决问题的主要途径“师者,所以传道授业解惑也”学习,是作为老师必须具备的一个前提条件,一年来,为了提高幼儿园教育教学的管理水平和解决管理中的问题,我积极自学了幼儿教育管理的相关知识,并参加了“广州__工作室”的培训班,通过专家的培训讲解,让我的专业知识和业务能力得到了提高,懂得了如何去帮助老师提升综合素质和解决管理中的相关问题
二、努力完成年初确定的目标任务一是强化教育教学管理教育教学质量是学校的生命线,是关乎学校生存的根本,一年来,我从进一步落实教育教学常规着手,要求授课教师认真备好每一节、上好每一节;定期抽查教师教育教学常规的落实情况,并及时将检查情况进行通报,将好的教案和活动案例让大家进行学习;定期__上公开课,同时,要求教师做好互听课活动,一学期要听完××节课,并要求听完课后要进行简要评价,指导课堂中的优缺点;积极__各种节日活动,并要求家长参与活动,让其充分了解学校的办学情况二是抓好师资培训要给学生一碗水,自己必须有长流水,一年来,按照学校的师资培训计划,我积极__全体教师参加各种培训,有××名老师参加了由××、总校的培训,同时,我邀请××到学校授课,举办各种培训班××期,共有××人次参加培训,全园教师的参训率达到了100%,有力地提高了全体教师的综合素质三是积极做好招生工作随着市场的饱和,招生成为学校的首要任务,一年来,在做好巩固现有生源的基础上,积极开展宣传,扩大招生范围,将幼儿园招生宣传融入到有家长参与的活动中,并邀请曾参加学校社区活动的家长来园参加活动,提高学校美誉度,向在校学生发放宣__,通过在校学生扩大宣传面
三、对今后工作的几点建议一是进一步提高办园水平工欲善其事必先利其器,解决招生难的落脚点是要提高办园水平,在目前的基础上制定新的规划,并将规划向社会进行广泛宣传同时,要加强管理,特别是要解决目前存在的许多作风问题二是开展成果展示活动学校有××年的办园历史,有许多优秀的成果没有得到很好的展示,成果展示是最好的宣传方式,可以提高家长对学校的信任度三是进一步加强宣传力度制定切合于学校实际的宣传方案,通过各种媒体向社会宣传学校,特别是针对招生,要及时、准确地向社会展示我校的亮点以上是我一学年的工作情况,请各位给予审议幼儿园区域活动心得实施情况分析区域活动是适宜幼儿发展的一种活动形式在区域活动中教育者可以充分利用各类教育资源,__幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现然而,区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料,材料是幼儿参与活动的物质基础在区域活动中材料的投放既重要又复杂,它的重要性体现在缺少材料,就会影响区域活动的正常开展;复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣,还要保证达到教育目标作为幼教工__,应怎样科学的投放区域活动材料,以满足不同层次幼儿的发展需求呢?通过平日的观察和实践我们认为应从以下几方面入手
一、材料的层次性一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料,促进幼儿在原有水平上不同程度的提高教师在投放材料时要考虑到不同层次的幼儿发展的水平,如果只是投放了同一层次的材料,只考虑大多数幼儿的发展水平,这样就会阻碍了一部分能力较强的幼儿的发展另一方面从材料的__程度来讲,可为同一个活动区提供原材料、半成品和成品如美工区内,教师可为幼儿提供蛋壳、制作不倒翁的沙子、石蜡、装饰制作好的不倒翁,这样才有利于幼儿的操作探索,更大程度地鼓励幼儿的自主学习
二、材料投放要有目标性和针对性
(一)区域活动是在主题目标的指导下,教师有目的地引导幼儿开展的系列活动因此,材料投放应具有目标性,要根据近期的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料
(二)活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料,做到有的放矢,具有针对性同样是结构区,结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点,可为他们提供体积大、重量轻、便于取放、类别相同的建构材料而大班幼儿动手能力强,思维敏捷,在提供建构材料时,则要注重多样性和精密性,以满足他们的探究和自主发展的需求下一步的思考投放区域的材料要有探究性材料的探究性能引发幼儿动手、动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作,是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动,不能被看作是探究活动在材料的提供上,应密切注意材料的探究性因为只有具有探究性的活动材料才能真正的引起幼儿的兴趣,使活动具有持久性,也才能起到发展幼儿思考能力和探索能力的作用可供__的经验有效的挖掘周围可利用的资源,使材料为我所用很多教师为投放区域活动材料挖空心思,哪有那么多材料?其实,不是没有材料,而是我们不善于发现,周围有很多我们可以拿来做材料的东西要想充分的利用周围的现成材料,首先要引导幼儿学会积累材料,让幼儿在活动中发现原来他们平时用后的饮料瓶、饼干盒等等都是可以拿到区域来做材料的,这就让幼儿想到了去收集这些材料,活动区的材料不就充实了吗?不过对这些材料一定要进行严格消毒第二,要充分利用自然资源比如,像豆子、玉米粒、还有花生壳、小石子等都可用来作为区域活动的材料只要善于发现、善于利用,很多材料都可以投放到区域中的教师要善于观察,在与幼儿共同的活动中注意观察了解幼儿的兴趣与需要,不断丰富、调整材料,才有利于幼儿在活动中不断发展尚待努力的地方材料的动态性材料的提供不能一成不变,而要根据教育目标和幼儿能力的不断提高及时的调整、补充材料如教师发现前阶段备受幼儿喜爱的表演区无人问津了,通过对幼儿区域活动的观察和了解,发现表演区里的头饰、道具因投放时间长,有些已不能满足幼儿表演的需求如果现有材料已不能满足幼儿的需要了,幼儿对活动就会失去兴趣因此,教师一定要及时观察发现活动区材料是否对幼儿当时的活动起到了应有的作用,以便作出调整或更换材料的决定材料的动态性还体现在各平行班之间的互动上,各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况,做到材料的互补,资源共享,让材料真正地为幼儿活动服务幼儿园区域活动心得
(2)本学期我班开展的区域活动是根据孩子的喜爱及年龄特点来投放的材料整个活动开展后,孩子们都在各自的区域中活动美工区“剪纸”的孩子个个认认真真的在使用剪刀;生活区“穿珠子”的孩子,根据大小不同的珠孔来穿插;益智区孩子们有模有样为小动物搭起了房子,建起了高桥,益智区“拼图”与“图形排数”的孩子很认真的游戏;而“语言区”的孩子呆呆的坐在那,手里翻阅着图书却看着别的区的孩子,刚开始还有点兴趣,操作完了就没劲了,___会这样呢?投放的材料都是我们精心准备的,同样的投放材料,___会差那么多?我发现美工区“剪纸”生活区“穿珠子”,孩子们只要通过一定的努力就可以看到成果的,在这整个过程中,幼儿没有失败的压力,所得到是浓浓的成就感,这让他们很高兴每一个孩子都觉得自己很棒,自己又进步了,自信心在不断地增强,所以参与的的很积极而语言区“阅读读书”只有同一种选择,操作结束后当然就失去了兴趣教师投放的材料如果是可操作性强的只要付出一定努力就可以看到成果的就会受到孩子们的大力欢迎如果是需要他们等待的东西而且可操作性不强他们就不感兴趣接着我们在“语言区”投放了许多的材料,如动物手偶、__排序、看图讲述等等这样孩子对新材料也有一定的兴趣,开始喜欢带着手偶创编故事等材料的投放很重要,而区域材料也能做为班级活动的延伸,及时地把活动进行过后的材料投放到区域活动中,让幼儿们在区域活动中继续进行相关的探索与操作活动美工区里的材料基本上都是活动开展后投放的,这样幼儿基本都了解了怎样操作,也更感兴趣了通过努力,我班的区域活动开展很顺利,孩子的游戏水平也有所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在__中,孩子交往性的语言还欠缺;在表演区域中,我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,我们要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶第二篇幼儿园区域活动心得专题9幼儿园区域活动心得我通过这次国培学习,对区域活动有了更深刻的认识,从区域地点的选择、区域的设置的设置、材料的提供、教师的指导等方面都有不少的收获,尤其更加深入的了解了幼儿园区域活动的功能,为更好的在工作中开展区域活动有很大帮助,下面就谈一谈参加这次研修的心得
1、幼儿园的活动区是创设幼儿互助的学习环境幼儿在活动区中不断通过游戏和操作,起到相互学习相互交流的一个场所,对幼儿的各项能力非常有利
2、提供个别化学习的机会幼儿园的__教学,尽管尽量注重了幼儿的个体差异,但还是不能完全满足幼儿进一步学习的需要,幼儿园的区域活动正是很好的幼儿个性化展示的空间
3、实现一日生活的教育丰富多彩的区域设置,使幼儿能接受多角度的知识探索,通过提供有利的区域材料,模拟实现的生活和社会活动,使幼儿不断增强知识,丰富生活经验
4、保证静态和动态的平衡课程幼儿园的区域活动的设置标准中要求,活动区的设置一定有动静交替幼儿与在选择活动区时,教师就可以适时指导幼儿,要动静交替的选择,使幼儿的活动平衡这些是我在区域活动上研修获得的体会,我会在今后的工作中继续努力,让区域活动开办得更加完善,让幼儿得到体、智、德、美全面发展的教育第三篇幼儿园的区域活动有哪些幼儿园的区域活动有哪些?区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面,满足幼儿各项活动的需要一般有语言区、数学区、科学区、美工区、音乐区、益智区、角色游戏区、木工区、建构区、阅读区等;
2.活动区的种类、大小要依据实际空间、幼儿人数、年龄段等条件进行设置每个活动区应有划定的范围、规定的人数及活动的规则;
3.活动区材料的摆放应是开放式的,能供幼儿自由选择和取放;
4.活动区材料应根据幼儿的兴趣、发展需要以及活动的内容进行投放,应具有启发性、针对性、操作性;
5.注意动、静不同区域的合理分隔,软硬环境的搭配,尽量避免相互干扰;
6.活动区应根据活动的需要灵活地创设与调整若幼儿园环境与条件受到限制,可以一区多功能,分时段轮流开放或用可__的材料柜,随机创设天气晴朗时也可把一些活动区移到户外去;
7.紧跟时代的发展步伐,及时创设反映科学技术最新发展的、__智能的游戏以及适合儿童能力发请你__展的有益区域;
8.有利于幼儿身心的健康成长,避免不安全因素的发生;
9.__幼儿自身的潜力,尊重幼儿自己建构的想法;
10.一些活动区应体现活动形式的竞争性第四篇幼儿园区域活动的开展学习时间XX年12月18日学习地点笑笑班主讲人王淑杰学习内容幼儿园区域活动的开展的意义与价值随着幼儿园区域活动的价值和功能日益凸显,许多幼儿园打破传统的空间布局,为幼儿设置各种活动区,给幼儿的主动发展提供了机会和可能活动区域的创设就显得尤为重要活动区域创设的重要目的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于幼儿操作和大胆探索的环境,以促进幼儿身心全面和谐发展那么,我们应该如何创设区域,使区域环境更富有新意,更利于孩子的个性发展呢?经过实践和尝试,有如下的感悟
一、开展幼儿园区域活动的意义和价值
(一)什么是区域活动区域活动幼儿最快乐的活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,在特定的环境中,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动,通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展区域活动的种类科学发现区、益智操作区等七个区域
(二)区域活动的形式区域活动的形式主要有以下几种__活动、分组活动、自选活动、自由活动、主题活动、联合活动__活动是将活动区活动看作是对幼儿进行__教育的途径之一,如需要全体幼儿学__一知识、技能时,根据活动目标,在一个或多个相关区域中投放恰当的操作材料,让幼儿通过自由探索活动来感知内容,获得经验分组活动是将活动区视为对幼儿进行分组教学的场所它主要适用于一是在发展智能方面,帮助部分幼儿获得某一知识、技能时,在相关的活动区域,对那些有特殊需要1的幼儿作必要的__二是活动区活动的开始阶段,为保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法三是教学材料不够,做不到人手一份自选活动的特点是在人为创设的“自然情景中进行的活动主要适用于活动区活动成熟阶段,幼儿对于各区的材料、玩法等都已较熟悉自由活动的特点是活动的过程是幼儿主体内在动机完全得以激发的过程,幼儿进行的是“自发学习”,他们更积极地与环境发生交互作用它和自选活动形式的主要区别在于,区域的提出、内容的选择材料的添置等过程,处处体现随机性和幼儿的主动参与性,教师的教育意图在活动中不断地调整,灵活地实现它主要适应于活动区活动的高级阶段再就是一些特定的活动区域,如角__(娃娃家、百货商店等)主题活动的特点是各区域的活动紧紧围绕一个主题,内容的选择、材料的投放为实现主题目标服务适应范围是教育内容需要多种活动形式配合才能完成,以加深印象,促进幼儿理解
(三)___要开展幼儿园区域活动幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式,它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料,促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索,达到促进素质全面提高的目的其主要特征包括幼儿活动的特征和教师活动的特征两大方面
1、幼儿活动的特征a、促进幼儿主动活动区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,不是教师把知识灌输给孩子,使孩子被动、静止地接受,而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地通过活动得到发展,充分的体现幼儿的主动性和实践性由于幼儿教师设置的各个活动区以及为各个活动区提供的活动材料可以被看做是幼儿自主活动的实际对象,被看做是幼儿教育内容的物化,因此,我们可以把活动区材料看做是幼儿主动活动的物质基础只有具备了这样的物质基础,孩子的主动活动才能落到实处b、促进幼儿的自主选择幼儿园常设的活动区有日常生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐表现区、娃娃家、种植区等,涉及幼儿发展各个方面的多种活动区为幼儿进行自主选择提供了广泛的空间,可以满足让幼儿根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择的需要幼儿园活动区设置在表现出区域性的同时还表现出层次性,小、中、大班通过区域设置的不同、材料难易程度的不同体现层次性,即便是同一班级中同一类型的活动也通过提供不同层次的材料来体现层次性,适宜幼儿不同发展水平、不同学习节奏的多层次的活动材料为幼儿进行自主选择提供了循序渐进的,可以满足不同幼儿根据自己的发展程度、学习节奏等进行自主选择的需要c、促进幼儿的相互交流幼儿在同一活动区的活动可以看做是被共同的或相似的兴趣爱好和发展需求聚拢起来的小组活动可以说,在这个小组里,每一个幼儿都在有意无意之间__同伴的一言一行,__同伴的言行成为存在于每一个幼儿身上的普遍现象由于来自同伴的激励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿的求知欲望和探索精神,为此每一个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流和由此导致的相互激励和启发而使自己不断地碰撞出新的火花,进而促进自己不断地在活动区中进行新的探索可以说,在区域活动中,幼儿之间的相互观摩、学习、启发和激励是经常性的,是区域活动的必然,也是幼儿不断进步、不断提高的重要推动力量d、促进幼儿的持续探索培养幼儿的好奇心、求知欲和最初的创造意识是幼儿园素质教育的一个重要方面区域活动为幼儿提供可供他们持续探索的环境和材料以及教师具有针对性的个别指导可以起到重要的作用可以说,幼儿初步的创造意识是在不断操作实际物体的活动中萌发的,幼儿初步的创造能力也是在不断操作实际物体的活动中发展的,亲自动手、动脑的、持续不断地实践活动是幼儿创造活动的起点从这个意义上,幼儿园区域活动为促进幼儿的持续探索进而促进幼儿创造意识的萌发和初步创造能力的发展提供了广阔的空间和无限的机遇
1、教师活动的特征a、活动的动机性在区域活动中,教师首先应学会观察,注意发现幼儿活动的兴趣点如幼儿喜欢的游戏主题、内容、玩具材料有哪些,幼儿___喜欢?他们在游戏中说了些什么,做了些什么,进而了解幼儿活动的水平以及不同幼儿在活动中的个体差异,并根据幼儿活动__,灵活地执行自己预定的活动计划,机动地调整活动的目标、内容与指导程序方式有效地将教师的目标转化为幼儿的内部需求b、活动的应答性活动中,教师不是活动的主动发起者,但对幼儿的活动要做出有针对性的特定应答反应一是对幼儿活动的支助式应答,即根据幼儿在活动__中出现的矛盾、疑难、困惑,给以适合、适时、适度的支助,提供解决问题的信息、线索和思维步骤,促使幼儿活动持续与发展,帮助完成幼儿活动计划;二是表现为对幼儿活动的认同式应答,以幼儿伙伴的身份参与幼儿活动,按幼儿活动计划共同活动,认同幼儿活动方式,__幼儿成果;三是表现为对幼儿负面活动__的引导性应答,即挖掘幼儿负面活动__的潜在意义,抓住可利用和有生成意义的教育价值,诱导幼儿改变活动计划,引导幼儿活动积极开展c、活动的非权利性教师主要以幼儿的同伴和支持者的身份参与活动,而不是以__者和指挥者者的身份__活动,主要以建议、商量的口吻支持活动,而不是指令、要求的口吻控制活动在区域活动中,教师始终以平等的态度对待幼儿、尊重幼儿尊重他们的活动,尊重他们的活动成果,允许幼儿坚持自己的活动计划,保留自己的意愿、意见教师不应以教师的权利干预和影响幼儿的活动d、活动的隐蔽性在区域活动中,为了不让幼儿觉察到教师的控制,保证幼儿活动的开放性、自主性,教师往往作为游戏伙伴进行隐性指导,与幼儿在游戏中建立友好平等的关系,运用启发性、建议性的语言来指导同时教师应将自己的活动计划、要求通过所提供的活动材料,所营造的环境氛围,所展示的范例和榜样行为等隐蔽性方式间接影响幼儿,而不是直接提出自己的活动计划与要求在活动过程中,教师对幼儿活动__的指导方式也应采取隐蔽的材料暗示法、行为影响法、情绪渲染法等方式暗示幼儿,让其轻松自如的、有选择的、主动的接受教师的影响,获得发展如小班幼儿对娃娃家比较感兴趣,但又以自我为中心,经常把娃娃丢在一旁顾及不到,老师发现后,就有意识的引导幼儿__娃娃,遇到幼儿说“哎呀,宝宝妈妈(爸爸)好久不见你们宝宝了,她好吗?”然后幼儿就很自然的想到自己的娃娃了幼儿的年龄、生活经验、技能等相对缺乏老师的参与不仅能丰富幼儿的生活经验,还能使游戏的内容和情节更加丰富第五篇幼儿园区域活动反思区域活动反思我们班的每个孩子都爱玩区域活动,但是由于他们年龄小,生活经验有限,如果没有老师正确的引导,区域活动就会成为没有__没有纪律没有目标的玩!孩子什么都学不到,而且会养成自由散漫的习惯,因此区域活动时更需要老师的积极引导开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容,所以各项活动在开展时都比较顺利近两个月来,区域活动开展比较好的地方是
1.活动有目标性我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化九月份,我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域,了解区域活动十月份,引导幼儿自主选择区域活动;活动中不随便更换自己选择的区角,逐步培养对活动的坚持性通过两个月活动,目标基本达到像美工区,九月份到十月中旬我们的重点是玩色,十月份重点是撕纸,十一月份是填色,十二月份重点是线条画有目标活动才能顺利开展
2.建立合理必要的活动区规则有序的环境是幼儿在区域活动中的必不可少的条件我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则,多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为,逐步建立起班级区域活动的有序环境
3.注重讲评工作小班幼儿不能很好的评价自己的行为和能力,也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现所以我们很注重区域活动后的评价我们的评价不仅能培养孩子的规则意识,还为幼儿创造了__经验的机会比较困惑的地方材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多,要有层次性,幼儿有充分选择的余地但是小班孩子缺乏自主性,动手能力和生活经验也比较缺乏,我们在材料的准备上也很有局限性在操作时,材料投放过多,孩子就容易分心,而且会影响操作能力,所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方但小班孩子动手能力薄弱,比如印画、水彩笔、胶水的使用等都需要老师一个一个教会所以在操作活动时我们选择的内容比较单一,但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现,培养幼儿的常规我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动不足的地方
1.对孩子的观察还是不够深入和细致,特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察
2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段,接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法通过区域活动培养他们的思维活跃
3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料,要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料,保证每个幼儿都有机会体验成功,都能在原有水平上得到提高使幼儿乐于参加区域活动第PAGE页共NUMPAGES页。