还剩18页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
师德师风心得体会论文多篇与师德师风心得体会师德师风汇编师德师风心得体会论文师德师风论文心得体会学习心得师德师风建设XX-06-1309:19师德是职业道德的一种,是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和其中最主要的相互关系与规范包括教师与国家,教师与教育事业、学术活动,教师与学生,教师之间,教师自我修养等基本的人际、____与规范师风是教师在职业活动中表现出来的一种__的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯它既可以表现为教师个人的作风,也可以表现为教师群体的作风由此可见,我们所说的高校师德师风建设,从根本上来说,是要帮助教师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为规范,是要在较长的时期内和教师个人及其群体中,使这些正确的思想与行为规范保持其稳定性、覆盖面和影响力,从而调动广大教师的积极性、主动性和创造性,促进学校教育事业的健康发展因此师德师风建设工作的重点在于对教师思想的引导和行为的规范,在于建立一种可以持续引导与规范教师思想和行为的良好环境和机制为人师表,授之以道教师在向学生传授知识的同时,用自己的品德、修养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社会认真负责的态度;对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用具有良好道德修养的教师,犹如一台文明的播种机,通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生,把文明的种子撒向社会四方,才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传在高校,由于大学生已具备了辨别是非的能力,他们对教师的要求更高,不像中小学生只注意教师的一些外部特点,而更__教师心灵深处的丰富内涵,他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于帮助学生的教师师德师风不像其他有些事情,可以“一俊遮百丑”好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等相互学习、相互尊重在大学里,常常看到一些学生喜欢接近老师,学生接近教师有很多原因,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素但应该看到学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意真正打动学生内心的,是人格和道德的力量这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要越是有才能的教师,越是学术地位高的教师,越需要在这方面自勉因为你有影响力,从正面说,人家都敬重你,从反面说,人家不敢得罪你但你有才能,有成就,大家承认你,只是承认你的才能和成就不能用才能和成就来代替你的道德,或者说,不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”学生看老师,既看才,也看德无才无德,学生厌恶你;有才无德,学生敬畏你;有德无才,学生同情你;德才兼备,学生才会真心拥戴你因此,作为高校老师首先应该成为学习的模范,对于一个“传道受业解惑”的传统教师,知识的多少是非常重要的标准,何况当今世界知识倍增和知识更新的速度越来越快教师要引导学生成为个有创新精神和实践能力的主体,就应该有终身学习的精神和能力要在不断更新自己的知识、思想和观念的同时,掌握新的信息和教育技术、方法、手段,从而适应创新教育的重要学习精神还可以提高教育者与受教育者间交流的层次和水平,受教育者因有了更高的目标而受到激励,教育者因受教育者的主动精神而感到压力,形成双主体间的互动局面,增强教育活动的实效另外,作为高校老师还应成为德行的模范道德能弥补知识不完整的缺陷,而知识永远弥补不了道德的缺陷教师在日常工作、学习和生活中所表现出来的言谈举止,就是教师的品德、性格、意志和精神风貌的集中表现,或者说体现了教师的形象学生的日常行为习惯的形成,固然有主动适应和服从道德规范及规章制度的因素,但教师的影响是永远抹不掉的,教师如果德行好,就必然在学生中产生人格的魅力,学生有了现实的标准和模范,在思想上认同并在行动中做到自律,道德规范易于在学生的灵魂深处扎根作为一名高校教师,必须自觉地加强自身的职业道德修养,既要以学问教人,又要以道德范人尤其是应不断加强自身的学术道德修养,做到自觉、自醒、自强、自重、自律,从而提高自己树立良好师德师风的自觉性,以自己高尚的品德塑造广大青年学生的人格和品质人的道德不是天生的,需要从生活环境中吸取营养与其他道德风尚一样,师德师风必须在良好的环境氛围中才能实现由动机到行为的转化,从____进入现实的行动因此,高校在加强师德师风建设时,要大力营造良好的环境氛围,进而要求大家身体力行,在“做”上教,在“做”中学,在“做”里求进步强调每位教师要从我做起,从现在做起,从本职小事做起,守住道德的底线,忠于职守,具有“出污泥而不染”的内在追求,坚持一辈子烙守高尚的师德师德师风建设要取得广泛成效,必须把普遍号召与骨干先行,道德说教与人格示范结合起来,使一般的道德宣传和号召先转化为部分党员骨干教师身体力行的道德行为,作为党员骨干教师要靠党性立身,靠素质敬业,靠成就进步,处处事事以先进性为标准,干好党__交给的每项工作,把自己的道德理想、人格魅力和模范行为活生生地展现在广__生面前,供师生评说、比较、模仿和赶超结合加强师德师风建设,不断用科学理论武装自己,不断净化心灵,升华思想,提升道德和人格,提高鉴别是非、辩证思维和分析解决问题的能力只有这样,才能以思想理论上的清醒保证__上的坚定,以思想理论上的统一保证行动上的统一党员骨干教师思想境界高尚起来,既可以宣示学校党政__脚踏实地狠抓师德师风建设的决心,也可以从党员骨干教师的道德实践中探索有益的经验和方法,还可以通过以点代面、逐步__的方式全面推进学校的师德师风建设只要我们紧紧抓住师德师风建设的这一切入点,始终注意发挥党员骨干教师的模范带头作用,就能在高校教师中大兴高尚师德师风,就能通过坚持不懈的努力,朝着高校师德师风建设的理想目标迈进,使高校教师成为爱岗敬业、品德高尚、教书育人、无私奉献的先进道德群体第二篇师德师风心得体会师德师风心得体会黄梅教师是人类灵魂的工程师,是青少年学生成长的引路人教师的思想__素质和职业道德水平直接关系到德育工作状况和亿万青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂从古至今,在人们心目中,似乎很难找出比教师更受敬重的职业只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业为人师表___一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为学生的表率孔子说得好“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”通过学习与讨论,受益不浅,感触颇多教育发展,教师是关键教书育人是教师的天职教书育人是师德师风的关键,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师教育事业的__发展要坚持以人为本,以人为本体现在两个主体地位一是教育要以育人为本,学生是教育的主体;二是办学要以教师为本,教师是办学的主体教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、__人力资源方面发挥着重要的、关键的作用教师是____事业建设者和__人的培育者,是青少年学生成长的引路人没有高质量的教师就没有高质量的教育,没有高质量的教育就没有高质量的人才尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,首先就要尊重教师,关心教师的发展,重视教育队伍的建设我们党的几代____对教师都给予了高度的重视毛__同志说,教师是人类灵魂的工程师一个学校能不能为____建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有____觉悟的有文化的劳动者,关键在教师江__同志指出,教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想__、道德品质、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,这才能真正为人师表___同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出,广大教师要为人师表,注重师德修养,以高尚的情操教书育人,注重素质教育和德育工作,充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用重温和学习我们党几代___的讲话精神,我更加深切地认识到,教育事业发展,关键在于教师良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要我们广大教师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风我认为要提高自身的师德师风要从爱岗敬业、努力进取、以身作则几个方面下手,努力提高自身的综合素质以上是我对师德师风的一些学习体会我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,我决心以_____主义、毛__思想、___理论和“____”重要思想为指导,紧紧团结围绕全面实施素质教育,全面加强青少年思想道德建设和思想__教育的目标要求,以热爱学生、教书育人为核心,以“学为人师、行为世范”为准则,以提高自己的思想__素质,职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德,行为规范,忠诚于人民教育事业,做让人民满意的教师第三篇师德师风心得体会师德师风学习心得体会——董毅著名的教育家陶行知先生曾说过“学高为师,德高为范”作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重”教师要自敬自重,必先提高自身的职业道德素养师德师风教育活动是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证诚信立教,首先要做到淡泊名利,敬业爱生,在为人处事上少一点名利之心,在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教,要做到以人为本,因材施教,同时要不断加强学习,与时俱进,学习先进的教学理念和方法,更新教育观念,掌握先进的教学技术和手段通过此次寒假期间学校__师德师风教育学习,我简单得谈谈以下几点体会
一、爱岗敬业首先,要热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己
二、加强__学习,不断提高__素养本人系统的学习了《义务教育法》、《中华人们___教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表
三、爱心是师德素养的重要表现崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学__困生,更是要“特别的爱给特别的你,”切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣第四篇师德师风心得体会师德师风心得体会石嘴山市胜利学校霍占龙教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏
1.热爱学生,诲人不倦强调热爱学生是教师对学生情感的最高境界要求教师全面关心学生的成长,严格要求而又尊重信任学生平等、公正、__地对待学生;相互信任和尊重,协同工作;共同发展主动沟通;平等对待
2.对待学生家长真诚相待、主动参与要求教师在与学生家长交往的时候,表现出一种对家长的坦诚的沟通愿望,以及以积极主动的态度发起或者参教育有关的社会性活动
3.不准违___利益的活动,不断弄虚作假,不得收受他人财物,不歧视.、推荐访问侮辱学生或变相体罚学生,不得超范围、超程度、不得超时间增加学生课业负担不向学生家长或相关人员索要钱物或谋求其他方面的方便和好处我应该树立良好的师德形象捧着一棵心来,不带半根草去教师良好的师德形象是教师伟大人格力量的体现记得我上中学的时候,我曾想“平平淡淡的一生,倒不如轰轰烈烈的死”正因如此,我羡慕那诗意的生存,羡慕那丰富多彩的人生,不甘于过平淡、庸常的生活如今教师走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台为人师表教师不仅仅是____精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的传递者因此,师德的形象,不是简单地说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!形象需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德形象,展现在世人面前,共同携手撑起那片教育的蔚蓝天空吧!XX-8-13第五篇师德师风心得体会20xx暑期校园安全和师德师风教育学习活动心得体会xxx暑期校园安全和师德师风教育学习活动学习心得体会xxXX-7我校在暑假期间,严格按照《县教育局关于暑期学习活动的安排》,进行了校园安全和师德师风教育学习活动,认真学习了《中小学幼儿园安全管理办法》、《学校卫生管理条例》、《农村义务教育学生营养改善计划》、《中小学安全工作指南》、《未成年人保__》、《中华人名___义务教育法》等__余种文件法规通过学习,使我深刻的明白作为教师,只有抓好安全教育工作,才能让学生安心学习,茁壮成长;作为教师,也只有努力加强师德师风建设,才能更好的为教育教学服务我对安全教育和师德师风建设的重要性有如下几点小小的心得体会●校园安全方面
一、从学校方面来说,应加强校园治安管理学校应加大资金投入,配备专职保安,设置监控系统,加强安全防范,对进校人员进行身份核查,同时,要对学生进行安全教育,加强学生的自我保护意识
二、相关部门联合防范公安机关要增加警力、建立巡防制度,并联合___门等进一步加强学校周边的治安防控措施,加强对____的打击和防范另外要完善疏解机制,防患于未然心理学家、社区工__、__接待人员等在心理疏导方面可以发挥相应的作用
三、建立维护校园安全的长效机制__以来,校园安全设施和安全管理相对薄弱,致使校园安全事故屡次发生,相关部门应避免头痛医头、脚痛医脚的短视行为,应建立维护校园安全的长效机制,从根本上来维护校园安全
四、营造公正和谐的社会环境在努力推进行政、法制进步的同时,充分发挥基层__的作用要使镇、街道和社区、村委会、治保会等基层__充分发挥其作用,进一步落实综合治理各项措施,同时要加强思想__工作,努力化解____,营造和谐安定的社会大环境孩子是祖国的未来和希望,维护好校园安全,是各级__和全体公民的共同责任,更是我们教师日常教学管理中的兽药任务,我们要采取严密有效的防护措施,给学生提供一个安全稳定、温馨和谐的校园环境●师德师风建设方面
一、师爱是师德的灵魂教师的素质直接影响着学校的校风和学风,教师的形象直接关系着学生素质的培养在学校,教师是学生的表率,其言行举止,甚至兴趣爱好等,都会对学生产生潜移默化的影响“学高为师,德高为范”师德是教师最重要的素质,教师只有具备了高尚的师德,才能为人师表,才能更好地教育和影响学生师爱是师德的灵魂,“谁爱学生,学生就爱他,只有爱学生的人,他才能教育学生”教师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生,教师只有热爱学生、尊重学生,才能去精心地培养学生
二、师德是教师的灵魂“润物细无声”是教师教育学生的写照我们常记“学高为师,身正为范”,没有身正何谓范?一位教师,哪怕学富五车,没有良好的行为习惯(修养),是不会得到学生的尊重,何谈敬仰?作为教师,没有良好的行为习惯(修养),潜移默化中,学生也会养成不良的行为习惯,还会引以为荣,减弱学生的正义感面对学生,教师要“肚里能撑船”宽容学生,公平公正对待每位学生当我们的孺子犯错时,我们应该弄清事情的原委,给他讲清楚“错在什么地方”,并指明“他应该怎样做”的方向只有学生认识到错误,才会心服口服地改正错误切不可以教师自身对学生的好恶来评价学生,一旦学生与教师处于对立面,教育只有失败,更谈不上安全教育了校园的安全教育与教师、学生、家长、校园、家庭、社会都息息相关不可忽视安全教育,更应该从各个方面加强安全教育,才能真正建立“平安、和谐”的校园师德师风建设方面,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!让我们每一位教师在日常的教育教学工作中,用细心和爱心注重日常校园安全教育,用行动诠释师德师风的真正内涵,始终做一名社会、人民满意的人民教师师德师风心得体会师德师风师德师风心得体会师德师风师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现师德”,它是教师和一切教育工__在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现一.铸炼师德自律始既要言教,又要身教,身教重于言教这无疑对教师提出了更高的要求教师要“为人师表”首先就要特别强__师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率具体地说——教师的作用在于“教育”学生,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神,“地势坤,君子以厚德载物”的博大胸怀,“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节,,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫品格,以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面,这就是做人的根本正如明清之际的思想家孙奇逄所说,教人读书,首先要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分平民”但是,关键还在于教师本身是否具备这些品质学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出“务学不如务求师师者,人之模范也”教师只有处处要以大局为重,克服个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪因此,教师要认真学__和国家现行的各项方针政策和____市场经济的法律条文,强化法制观念,在学法的同时,要懂法、守法、__,以身作则;在学生中宣传政策和法律条文时,就会受到双重的教育效应教师要教育学生懂得当代社交的一般常识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,平等待人,首先自己要能做出表率教师要成为追求真才实学的榜样教师不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育随着形势的发展,高科技突飞猛进,让人感觉到一停止学习,就会落伍当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生“教师无小节,处处是楷模”“形象的生命更重要”丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是思想--真,品德--美,情感--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能为人师表苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”子曰“其身正,不令而从”二.没有爱心的培育就没有师德的提升教师对学生的爱,就是“师爱”在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱这种爱是神圣的这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能因此,师爱就是师魂”中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举,许多事迹感人至深孔门师生之间感情相当深厚,关系十分密切融洽孔子对学生充满了爱心学生生病,孔子亲往探视,例如,“伯牛有疾问之,自牖执其手,曰‘亡之!命矣夫斯入也,而有斯疾也!斯人也,而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情颜渊不幸病死,孔子极其悲痛,“哭之恸”对学生没有高高在上的心理,而是采用一种平等友善的态度《吕氏春秋》指出,要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”对于教师而言,要能“视徒如己,反己以教,则得教之情也所加于人,必可行于己若此则师徒同体””;对学生而言,则要尊师敬业___要师徒同心呢因为“人之情,爱同于己者,誉同于己者,助同于己者”;如果师徒相互异心,就会相互怨恨厌恶——“人之情,恶异于己者”,“不能亲其所怨,不能誉其所恶”倘若师徒同心同德,学业便由此而彰明,道术由此而大行,取得最佳教学效果但是,我们有的老师,却没能让学生体会到老师对他们的爱例如,有一位中学老师,他从初一开始接了一个班,班中有一位学生,上课从来不举手,即使老师点名,她也不发言,已经到了初二第二个学期了,她还是如此,有一天,老师为了让她发言,就想出一绝招老师首先叫这个学生站起来回答问题,而这位学生站起来,可是头是低下的老师说“请你抬起头来,往前看,看见了什么?”这位学生轻轻地回答说“___看见什么?”“你再仔细看,看见了什么?”学生还是摇摇头,老师就指着黑板问“这是什么?”“哦,这是黑板,”“对,你的前途就像黑板一样黑!”老师回答说老师从他的出发点来说,他是为了关心学生的学习,可是,一句话,不仅伤害了那位学生,而且,伤害了全班学生的自尊心传统的“仁义”,谦爱”思想是可以引导着师生关系的优化的倡导仁义的孔子始终以“仁”为人生追求的目标,认为“君子喻于义,小人喻于利”孟子奉行“老吾老以及人之老;—幼吾幼以及人之幼”之道;墨家要求“兼爱”——爱天下的人作为____的教师,当然应该时时事事以君子的标准作为自己行为准则,追求一种由感情构建的永久性关系;而并非由物质利益粘合的临时性关系《吕氏春秋》认为,“疾学在于尊师师尊则言信矣,道论矣”“为师之务;在于胜理,在于行义理胜义立则位尊矣”三,矢志不渝地锤炼稳定的心理素质教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点首先要解放思想,更新观念,树立开放意识教师要从书斋、教室、学校走出来,结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态;立足岗位,立足国情和当地实际通过各种信息传递方式,把视野多角度地扩展到外部世界;用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题,把握国内外教育__的动态要从头脑想着应试题,心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出来与旧的、保守的,甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限寻找自我素质结构定位,并积极创建素质教育的新模式在参加目前向素质教育转变的实践的同时,看到素质教育呈现的未来前景一个有作为的教师,能够预测未来教师的形象,研究未来教师的素质结构和教师的类型,从而站在前瞻性的高度,构筑21世纪教师素质结构,以此作为不懈追求的奋斗目标其次坦诚地接受学生的挑战在教师与学生的双边活动中,虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色,但教师与学生是可以互相促进、共同增益的教师作用于学生,而学生又可以能动地反作用于教师这就是双方教学相长的规律明确提出这一规律的《学记》说“学然后知不足,教然后知困知不足然后能自反也,知困然后能自强也故曰‘教学相长’也,”而《学记》的这一思想主要是以孔子与其__的教学活动经验为依据的这在《论语》中颇多记载学生批评了孔子,孔子非常欣慰,认为这是自己的幸事例如;他当着__巫马期欣然承认自己的过错“丘也幸,苟有过,人必知之”学生子路、冉求、‘樊迟经常与孔子争执,但他们非常尊敬孔子;而孔子也颇为器重他们将之都培养成出类拔萃的英才.在教学中认真接受学生___;使教师不断提高,这也是荀子的观点他指出,为师者应“好善无厌,受谏而能诫”决不能谀者亲,谏争者疏,修正为笑,至忠为贼他自己就是“非我而当者;吾师也,是我而当者,吾友也;诌谀我者,吾贼也”教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见;拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习,而后来者居上;学生也可能超过老师,这就是“青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之而寒于水”韩愈说过“__不必不如师,师不必贤于__”师生之间存在着“道”的双向交流清代教育家张履祥甚至认为学生如果不听从教师的教导,那么教师不应完全怪罪学生,而应过来从自己教学方面来寻找原因,他说”子弟教不从,必是教之不尽其道为父兄师长者;但应反求诸己;未可全责子弟也”由此联想到保罗弗雷尔在《不平常的教育思想》中的一段令国际教育界人士颇为欣赏的论述“在解放教育的实践中,教育工__作为受教育者的教育者必须‘死去’,以便作为受教育者的受教育者重新‘诞生’同时,他还必须向受教育者建议他应作为教育者的受教育者而‘死去’,以便作为教育者的教育者而‘重生’”再次要能包容学生的过失子曰“人孰无过,过而能改,善莫大焉”教师先于学生学习了大量的社会、__、经济的理论和丰富的科技知识,而后成为教师的;教师教育的对象,相对地是一些年纪轻,阅历少,知识欠缺的人指导学生“学会做人”,使学生树立正确的人生观、世界观、价值观,成为一个有公__识的人,一个具有良好品行的人,一个有爱国主义思想和中国国格的人,一个___的人;指导学生“学会做事”,在实践中增长才干,在劳动中创造价值,在与人合作中学会生存和发展的本领;指导学生“学会学习”,通过导学,激发学生的求知欲望,使他们掌握学习方法,提高学习能力,会把握教材的重点难点,抓住问题的关键,找出新旧知识的__,促进知识和技能的迁移可以说这是教师工作的全部但是所谓“十年树木,百年树人”,教育是一项__的工程不可能一劳永逸对一个教师而言,最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的,即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力研究并帮助后进生进行积极的归因训练;__并帮助后进生完善知识结构;保护并引导后进生的自尊心越得不到重视的学生越会做出一些引人注意的举动,做不出正面的积极的举动就做出一些离经叛道的事“爱莫大于心死”绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望魏书生说过“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗”孔子在于学生讨论人生理想的过程中,明显是赞同曾皙的——“吾与点耳”,但是他自始至终都在__另外的三个__,只是用比较的方式委婉地得出结论,呼唤学生的思考、鉴别“诲人不倦,可以为师矣!”让我们谨记雨果的一段话“世界上最宽广的是大海,比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀”任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响,但无法代替教师教育的优秀因为,教师的教育具有__性、系统性、科学性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是__而系统地对学生产生影响人生最初的__几年是决定和影响人的一生的发展,是道德观念、行为习惯形成的关键期,而教师是影响的关键因素教师的主要职能是培养未来的人才这些人才毕业后分布在全国各条战线上,对整个国家的文明建设起到重要的推动作用所以,把教师道德提高到推进社会向前发展的高度来认识,具有重要的现实意义和深远的历史意义第PAGE页共NUMPAGES页。