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文本内容:
第11课 送东阳马生序 【教学目标】
1.积累“致”“以是”“叩”“汤”“遗”等文言实虚词,疏通文意
2.感知课文内容,理解文章对比写法的运用,把握文章主旨
3.学习作者“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的学习态度 【情境导入】同学们,常言道自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男自古以来具有雄才伟略的人总是经历了很多磨难,那些纨绔子弟中很少有出色的人才我国古代有许多因为勤奋读书而最终成才的故事,你能不能举出几个例子?“囊萤映雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”“画荻教子”等明代的宋濂也是这样一个勤奋好读书的人,而且还是个善于劝学的人,今天就让我们一起走近宋濂,走进他的《送东阳马生序》 【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.有感情地朗读课文,读准字音,读出停顿和语气节奏 明确1注意下列字词的读音叩问kòu 叱咄duō 俟sì负箧qiè曳yè屣xǐ皲裂jūn媵人yìnɡ以衾拥覆qīn被绮绣pī容臭xiù烨然yè缊袍yùn敝衣bì廪稍之供lǐn裘葛qiú冻馁之患něi谒余yè以为贽zhì2注意停顿如余/因得/遍观群书从乡之先达/执经叩问以是/人多以书假余卒/获有所闻不知/口体之奉/不若人也盖余之勤且艰/若此余/故道为学之难/以告之
2.小组合作,结合课文注释,利用工具书,理解重点字词,翻译句子,疏通文意明确难词释义1假借“假”“借”在这里是同义词连用,一般可当作一个复音词来对待“假借”就是借的意思2又患无硕师名人与游交往3先达有道德有学问的前辈4门人弟子“门人”“弟子”也是同义词连用,指学生5俟其欣悦,则又请焉“俟”,等待“欣悦”,高兴“请”,请教6卒获有所闻终于听到了一些东西,获得教益7僵劲僵硬8拥覆围盖9和缓和与“僵劲”相对来说10绮绣指绣花的丝绸衣服11裘葛冬天的皮衣和夏天的葛衣12假诸人即“假之于人”,向别人借诸,相当于“之于”应掌握的重点语句如下1既加冠,益慕圣贤之道2从乡之先达执经叩问3或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至4至舍,四支僵劲不能动5以中有足乐者,不知口体之奉不若人也6其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?7与之论辩,言和而色夷文章结构如下第1段总写,突出勤奋无书家贫借书无从致书以观抄书每假借于藏书之家,手自笔录无师无硕师名人与游求师从乡之先达为师严厉未尝稍降辞色;叱咄礼周立侍左右;色愈恭,礼愈至第2段详写,突出艰苦求学艰难——受人照顾学习生活艰苦——乐以忘忧第3段略写,太学生求学条件的优越第4段总结,点明了写序的原因和意图,赞扬马生,勉励他刻苦学习
二、细读课文——问题探究
1.作者在求学过程中遇到了哪些困难?可引用原文的词语或者句子回答明确家贫、无书、无师
2.文章是如何写自己学习时的困难条件的?引用原文的词语或者句子回答明确
①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还
②天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸
③穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知
④余则缊袍敝衣处其间
3.作者写学习时极为艰苦的条件,目的是什么? 明确作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服这正是学有所成的根本原因
4.文章写了其他学生优越的条件,写这些人的目的何在?明确“同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”,但他们都学无所成,由此可见作者在困苦中能够业有所精,德有所成,而处于优越条件下的人反而不能有所精,有所成,只能说明其用心不专
5.“太学生”没有取得成就的原因是什么?根据全文内容,用自己的话来回答明确“太学生”之所以没有取得成就,就因为他们缺少吃苦耐劳的精神,缺少勤奋学习的恒心和毅力
6.“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!”的含意是什么?明确学习的好坏与天资无关,只是用不用心的问题,更不能去埋怨别人说明后天的努力很重要
三、拓展延伸你知道古人哪些刻苦学习的故事?明确我国古代文化中刻苦求学的故事有
①囊萤映雪囊萤,包着的萤火虫《续晋阳秋》“车胤字武子,学而不倦家贫,不常得油,夏日用练囊,盛数十萤火,以夜继日焉”《孙氏世录》“孙康家贫,常映雪读书”
②悬梁刺股《战国策·秦策一》“苏秦读书欲睡,引锥自刺其股,血流至足”《汉书》“孙敬,字文宝,好学,晨夕不休及至眠睡疲寝,以绳系头悬屋梁后为当世大儒”
③凿壁偷光《西京杂记·卷二》“匡衡,字稚圭,勤学而无烛邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以光映书而读之”结合课文,说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观明确学习条件差,要勉励治学;学习条件好,更要好好珍惜
四、课堂小结同学们,作为现代中学生,宋濂之苦,闻所未闻;诸生之福,过之不及条件何等优越,应更好地珍惜,树立正确的学习态度和远大的理想,读书虽然苦些,但和宋濂求学相比,又何苦之有?只要全身心投入学习之中,就会以苦为乐,且乐此不疲附板书设计。