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文本内容:
《孔乙己》教学设计教学目标
1、采取重点突破、以点带面的方法完成对课文的分析
2、重点分析课文中人物的几个片断,从外貌、动作、语言等方面入手,把握人物的性格和小说的深刻思想内涵
3、学习作者描写手法和叙述方式,提高写作和阅读的能力 教学重点 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法,理解文章的主题思想典型片断的描写 教学难点 理解小说的情节结构及片断描写关于孔乙己的思想性格 教学过程
一、导入 同学们,初一的时候,我们就学过鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》,作者深刻批判了封建教育、封建文化对儿童身心发展的束缚今天我们要学习的鲁迅著名小说《孔乙己》,塑造了一个深受封建科举制度毒害、身心受到严重摧残、最终走向末路的悲剧人物通过学习,我们将对已经离我们十分遥远的那个社会有一种更为真切的了解
二、正课 初读课文 现在,让我们来初读课文,整体把握课文内容 请同学们用自己喜欢的读书方式读课文读书时,可以把课文的主要内容、 重要的信息、关键的语句划出来读完后我们来交流读的过程中如有疑问,请举手
①你觉得孔乙己是一个怎样的人?可用一两个词来形容
②你读过小说,对孔乙己的哪一方面留下了深刻的印象? 下面请同学们一起来交流(请同学们交流)
2、速读课文,概括孔乙己的六个生活片断(学生思考讨论,老师点拨归纳)
①众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤;
②众人讥笑孔乙己考不中秀才;
③孔乙己为偷书作辩解;
④孔乙己教小伙计识字;
⑤孔乙己给小孩子们分茴香豆;
⑥侧面交代孔乙己被打断腿
3、多媒体镜头(画面)身穿长衫的孔乙己 提问课文开头的环境描写中,分明写着“短衣帮大抵没有这样阔绰只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐着喝”孔乙己极其穷困潦倒,说他穿长衫,不矛盾吗?(学生思考讨论,老师点拨归纳) 不矛盾在那个时代,长衫是读书人、有钱人的服饰,是有地位、有财富的标志孔乙己也读过书,但终于没有进学,穷困潦倒于是这位读过书的孔乙己,封建社会读书可以做官发财的意识已深入骨髓,慕虚荣、要脸面的心态,使孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫醉心于科举考试的孔乙己,一无所获,那件长衫又能给他带来多少安慰呢?
4、找出点明孔乙己地位的语句(学生思考讨论,老师点拨归纳) “孔乙己是这样使人快活,可是没有他,别人也便这么过”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象,说明孔乙己地位低下,境遇凄凉
5、找出反映孔乙己结局的语句(学生思考讨论,老师点拨归纳) “我到现在终于没有见――大约孔乙己的确死了”“大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,加上二十多年也没有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的确”表示“我”猜测的结论
6、作者在塑造孔乙己的形象时,借用了长衫、酒、大钱、粉板一些道具,探究这些道具背后的孔乙己(学生思考讨论,老师点拨归纳)
①长衫充分展现他穷困潦倒的经济状况和好吃懒做的性格特征,也体现了他时刻不忘自己是读书人的畸形心态长衫是他悲剧命运的见证
②大钱“排出九文大钱”时摆足了谱,挣回了面子,出了一口气;“摸出四文大钱”时已是穷途末路,蕴含多少伤痛和屈辱钱是他维护尊严的唯一武器
③喝酒是他的嗜好酒是他生命中唯一的精神寄托,酒也是他逃避现实的麻醉剂
④粉板孔乙己一生的价值竟然是倒欠十九个铜板!粉板,可谓孔乙己一生的悲剧和炎凉世态的见证
7、理解文中的笑
(1)有短衣帮的笑具体以第
4、6自然段的相关场面描写来品味 (学生思考讨论,老师点拨归纳) 他们拿孔乙己的伤疤来取笑,拿孔乙己连半个秀才也没捞到的“心病”来嘲弄挖苦,就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,短衣帮已变得冷漠无情、麻木不仁,对豪强者充满敬畏,对不幸者又肆意嘲弄
(2)掌柜的笑可以找出孔乙己最后一次出现在酒店的场面来品味(学生思考讨论,老师点拨归纳) “仍然同平常一样”来取笑,他的笑是毫无人性的自私而卑劣的笑,反映出剥削阶级冷酷狠毒的本性 小结阵阵笑声跟孔乙己的不幸形成了强烈的对比,它也再现了封建社会的黑暗和冷酷,群众的麻木和无情
三、拓展阅读多媒体镜头,《阿Q正传》电影片断 提问看了这个电影片断后,同学们把它和我们所学的课文再作一次比较,看看还能悟出些什么呢?(学生思考讨论,老师点拨归纳) 相同点所处环境都是在酒店,主人公都是被嘲弄的对象等 不同点孔乙己,不屑一顾,显出读书人的清高;阿Q好吹牛,好虚荣孔乙己,面对旁人的戏弄,极力争辩,“之乎者也”,又恼又羞;阿Q面对旁人的戏弄,依然洋洋得意,自以为是,是所谓的“精神胜利法”
四、课堂总结
五、教学反思 学生自主学习是本节课比较突出的特点语文课老师的角色应该是导演而不是演员对课文的阅读理解应该是学生的自主行为,学生在阅读活动中,通过自己的努力,去发现问题,解决问题多媒体教学在这节课上也体现了其多样化、灵活性的特点直观的画面,使学生对孔乙己形象的认识更为直观 。