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文本内容:
8 木兰诗1.朗读诗歌,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味2.多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点,学习木兰的优秀品质3.体会诗歌的语言特点,分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果第1课时
一、导入新课播放迪士尼公司拍摄的动画片《花木兰》片段视频中的主人公正是在我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰不过,她现在不仅于国内人尽皆知,于国外也天下闻名,连美国人都非常喜欢、佩服她,并制作了动画片但是,动画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着差距,是经过再创造的艺术形象如果大家想认识原汁原味的中国花木兰,那么就和我一起走进今天的课文,走进花木兰的故事
二、教学新课目标导学一介绍作品,了解人物让学生简介木兰其人及《乐府诗集》《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》“乐府双璧”另一《孔雀东南飞》,属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象花木兰女扮男装,代父从军,屡立战功人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了花木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点花木兰祠已收入《中国名胜词典》目标导学二诵读诗歌,疏通文义1.诵读诗歌
①教师有感情地诵读,学生点评
②学生比读,互评互读2.疏通文意1字音字形赏赐cì 云鬓bìn 军帖tiě 可汗hán辔头pèi燕山yān金柝tuò机杼zhù鞍鞯jiān溅溅jiān2积累文言词语
①写出下列句子中的通假字,并加以解释对镜帖花黄“帖”同“贴”
②写出下列加点词的古今义a.木兰当户织古义门;今义人家、门第b.阿爷无大儿古义父亲;今义父亲的父亲c.雌兔眼迷离古义眯着眼;今义模糊而难以分辨清楚d.双兔傍地走古义跑;今义行,离开e.但闻黄河流水鸣溅溅古义只;今义常用作转折连词
③请解释下列加点词的意义a.将将军百战死统帅军队的人出郭相扶将扶持b.市愿为市鞍马买东市买骏马市场、集市c.帖昨夜见军帖文告对镜帖花黄同“贴”
④指出下列加点词的活用现象,并解释愿为市鞍马名词活用作动词,买
⑤解释出自本课的成语扑朔迷离形容事物错综复杂,难于辨别目标导学三感知内容,分析形象1.感知内容1在朗读课文的基础上,概述故事情节明确木兰代父从军、木兰奔赴战场、木兰征战沙场、木兰还朝辞官、木兰会见亲人2在概述情节的基础上,整体把握诗歌内容与结构引导这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分的内容明确第一部分1—3段——替父从军第二部分第4段——十年征战第三部分5—6段——辞官归来第四部分第7段——结尾附文2.人物赏析你觉得木兰是一个怎样的女子?你从课文中的哪些语句可以看出?明确
①唧唧复唧唧,木兰当户织不闻机杼声,唯闻女叹息——勤劳孝顺
②愿为市鞍马,从此替爷征——勇敢坚毅,忠孝两全
③万里赴戎机,关山度若飞朔气传金柝,寒光照铁衣将军百战死,壮士十年归——勇敢坚强的英雄气概
④木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,思念亲人
⑤出门看火伴,火伴皆惊忙同行十二年,不知木兰是女郎——机智、谨慎木兰形象深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏
三、板书设计第2课时
一、复习回顾,引入新课上节课我们共同分析了本诗的内容,分析了木兰的形象,下面我们一起来探究本诗的语言特点和写作技巧
二、教学新课目标导学一分析叙事方法这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?明确从军缘由——详写;出征前的准备——详写;出征中的思亲心理——详写详写女儿情态;关山飞度,征战沙场——略写略写英雄气概;凯旋辞官——详写;家人迎接——详写;木兰改装——详写在内容上,突出木兰的女儿情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑这是紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写,其他的就略写目标导学二感受语言特点请同学们试着找出诗中语言精练的句子,并感受其特点1.第三自然段用排比的句子把东西南北市都写到了为什么不在一个地方买齐东西?明确
①渲染战前紧张的气氛,突出战事紧迫
②表现出木兰的精明干练
③表明木兰对从军的重视
④乐府诗常用的一种写法2.“万里赴戎机,关山度若飞”“朔气传金柝,寒光照铁衣”“将军百战死,壮士十年归”分别运用了什么修辞?有何表达效果?明确夸张,对偶,互文、对偶仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精练,字字千金3.第五自然段写木兰辞官还家,运用哪种修辞手法?表现了木兰具有怎样的情操?明确运用夸张写出了木兰功劳之大,天子赏赐之多木兰辞官不就,表现了她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操4.第六自然段写木兰回家与亲人团聚,主要用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?明确排比表现了她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚欢乐的气氛5.“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”运用了哪些修辞手法?有何作用?明确前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复的修辞手法“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”和“旦辞黄河去,暮至黑山头”这两组对偶句之间,间隔反复,层层递进,表明木兰出征的路线,突出了征程的遥远,行军的神速,以及宿营地点的荒凉;“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉的夜间环境的烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情;从而细腻地透露出木兰思亲的女儿情怀,刻画了一位鲜活的少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概目标导学三复述情节,体会情感1.概括本文的主要内容和思想情感明确这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动她爱亲人也爱国家,把对国家、对亲人的责任融合在一起木兰的形象,集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往2.学生在理解全文基础上复述这首诗的故事情节可片段,并结合教师提供的图片,试着表演,进一步理解课文内容复述故事指导复述故事情节不必像翻译那样,要求字字落实,可以用自己的语言来叙述,必要时还可以增加一些细节描写人称上可用第三人称3.试想你就是木兰,请你说说替父从军前后的心理活动或者假如你是木兰的亲人,十年没见面了,见到木兰会做些什么?会说些什么呢?提示合理想象,自由发挥目标导学四总结积累,拓展延伸课外探究
①南方民歌的修辞运用或特点
②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
④我对木兰的新看法
⑤诗歌的凝练的语言分析
⑥木兰为什么不当官古代女子的三从四德
三、板书设计。