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文本内容:
背影备课教师使用教师授课时间课时2课题背影课型讲读教学目标
1.知识与能力目标:1学习抓住人物特征细致描写的方法2品味朴实简洁的语言3初步学会欣赏叙事散文
2.方法与过程:合作探究式
3.情感态度、价值观:感受深切的父爱净化自身净化灵魂
4.德育目标:教育学生心存爱意理解自己的父母感恩自己的父母孝敬父母关心他人重点难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情教学环节说明复习二次备课新课导入同学们,有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗?慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归谁言寸草心,报得三春晖诗歌赞颂的是谁?(它是歌颂母爱的)“世上只有妈妈好”,很多的诗和歌都是咏赞母亲的,说明母亲的确伟大然而,父亲伟不伟大呢?同学们爱自己的父亲吗?今天,我们来感受一篇表现父子情深的散文--《背影》课程讲授
二、整体感知课文
1、检查预习情况,正音正字(打投影片)差使(chāi)交卸(xiè)奔丧(sāng)游逛(gu„ng)踌躇(chŽuch’)栅栏(zhà)蹒跚(pnshn)琐屑suǒxiè)
2.由学生自由上台写出其它的生字词,集体讨论解决
3、简介作者及背景朱自清1898-1948字佩弦,江苏省扬州市人现代散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里《背影》是记实散文,写于1925年作者曾说“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信,真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实,……”
三、初读课文,找出课文中父亲说过的五句话
1.由生活导入根据同学们的观察,在家庭生活中,父母二人哪个人的话语多些呢?父亲一般沉稳少言朱自清的父亲也一样大家找找看,父亲一共说了几句话,用直线划出来(以快速阅读抓文章重要信息为突破口,分组讨论)
2、提问父亲说第一句话是在什么情况下说的?“我”与父亲见面的背景如何?a:祖母死了;b:父亲的差使也交卸了祸不单行家境惨淡)提问从哪些词语可以看出来?(重点词“死、交卸、祸不单行、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲”等)提问这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上,但他对儿子说的话是忧伤的吗?(读“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”一句,体悟理解父亲对儿子的爱——宽厚豁达)
3、父亲的第二句话是在什么情况下说的?(护送儿子过江上火车“不要紧,他们去不好!”“他们”是单指茶房那一类人,包括了其他任何人,表达父亲情感的细腻的一面)提问儿子远行,父亲开始决定送还是不送?(先不送后又送)提问父亲为什么送呢?表达了父亲对儿子哪一侧面的爱呢?(“忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放心、颇躇踌”抓住“躇踌”一词,反复悟解,联系前文背景介绍,体会父爱的深沉而细腻)4、请找出父亲送儿子上车的过程说的三句话,并体会所含的意思1我买几个橘子去你就在此地,不要走动2我走了,到那边来信!3进去吧,里边没人(这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)
四、细读课文,抓住四次“背影”深入体会作者表达情感的角度和方式
1、同学们找找文章中几处写到背影?1惦记背影(思念父亲)2刻画背影(望父买橘)3惜别背影(父子分手)4再现背影(别后怀念)
2、课文哪两个地方实写父亲的背影?a:父亲买橘子爬月台的时候;b:父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候
3、着重写父亲“背影”的是哪一处?把“背影”的内容划出来(“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子”)提问这里运用的是什么描写?(肖像和行动描写,重点写衣着和动作)4、父亲的外貌有什么特点?(“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”,全是黑色的)提问这样写有什么用意?(鼓励学生自由发言)(如
①父亲在守孝期间,体现了父亲的孝顺
②和“肥胖”的身子构成一致,更显得压抑沉闷,有助于对“背影”的理解
③父亲性格内向,不爱说话,黑色突出这一性格特征)5、父亲过铁道时的行动描写有什么特点?找出其中的词句,并加以体会(蹒跚、慢慢探身、两手攀着上面、缩、微倾;这些动作描写,表现出父亲行动的困难、艰难)探讨父亲过铁道既然如此困难,为什么还坚持为我“过铁道买橘子”?(各抒已见,互相补充)6、集体诵读这些句子,注意语调、语速、语气7、第一处和第四处写“背影”在文章结构上有什么作用?(第一处点题,第四处照应,前后一体)8、请找出本文的文眼(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心文眼常常出现在开头或结尾)我最不能忘记的是他的背影
四、精读课文,捕捉作者的情感特点1课文写了“我”几次流泪?找出文中几次写“流泪”的句子a:悲哀之泪见父亲睹家境想祖母b:感动之泪望亲买橘父子离别c:伤心之泪再现背影泪光莹莹
2、文中哪两处地方用了“聪明”一词?文中“聪明过分”“太聪明”两个短语的含义是什么?(一处在父亲与脚夫讨价还价时,我觉得掉面子,说“聪明过分”是深深的自责,是嘲弄自己“少年不识愁滋味”二处对父亲嘱咐茶房后,自责“太聪明”了,较前句内疚更甚)
3、本文这样写的目的是什么?(前后讨论,互相启发,尽量统一答案)(褒义词贬用,感情色彩发生了变化,表明“我”自作聪明,这不聪明,主要是突出“我”对父亲所做的事情不理解展现父亲对儿子的无微不至的关心疼爱,为后边写“背影”作铺垫)4、紧抓文末一句感叹,把握全文情感线索,概括课文的中心意思本文通过对父亲背影的描写,于叙事中表现了父亲对儿子的深情至爱,儿子对父亲深深的思念之情
五、拓展迁移
1、上面我们对课文内容进行了分析,大家是否有这种体会同样是通过极平凡的小事来写人,我们往往写得十分乏味,而《背影》却写得深切感人这是为什么呢?现告诉大家一个秘诀写散文有一条重要原则,就是要善于选择表现角度本文表现角度的选择上有什么特点呢?请同学们分组讨论,然后举手发表自己的看法(提示
1、表现角度新颖独特本文选择背向的特定角度,以饱含深情的笔触,全力抒写父亲的背影,令人拍案叫绝
2、表现角度能集中反映出描写对象的内在精神“父亲买橘子爬月台”的背影,是全文的聚光点父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎,都凝聚在这一点上;父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上;儿子对父亲一生的零星印象,以及百感交集的思绪都聚会拢来了,从而形成一个有机的艺术整体)
2、将全班同学分为“颂父组”与“颂母组”,从日常生活中找出父亲或母亲令人可敬的生活事例,以“我说父亲(母亲)好”为主题开展辩论会小结四次流泪两次自责作业布置课后
1.
2.4题课后反思。