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文本内容:
力教学目标三维目标要求
一、知识与技能知道力的概念
二、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果
2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象
三、情感态度与价值观在观察体验过程中,培养学生的科学态度教学重点和难点
一、教学重点
1.知道力是物体对物体的作用
2.知道物体间力的作用是相互的,力总是成对出现的
3.会分析已知力的受力物体和施力物体
4.知道力的作用效果可以改变物体的运动状态,还可以改变物体的形状
二、教学难点物体间力的作用是相互的教学过程情景导入投影“神舟十一号”发射时的照片,提出问题火箭为什么能离开地球,升上天空,实现我国的飞天梦?大胆说出自己的想法!我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字如一个人推了别人一下,就有了推力;同学们上课要集中注意力;要提高部队的战斗力等请学生说出在哪些地方会提到力力是物理学中一个重要的概念,在物理学中所说的力与生活中所说的力有很大的区别那么,究竟什么是力呢?下面让我们一起来探究吧!教学活动
一、力是物体对物体的作用教师我们常常提到“力”这个字,但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的但在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了和肌肉紧张相同的效果大家看,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不是也有力存在吗(演示)请大家举出有力存在的实例请大家考虑,当有力存在或出现时有几个物体 教师有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘 吸铁石吸引铁钉,吸引就是吸铁石对铁钉的力运动员举杠铃,举就是运动员对杠铃的力火车头拉车厢,拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用所以,力是物体对物体的作用一组物体是施力的,另一组物体是受力的对一个力来说,有施力物体也有受力物体现在请大家指出下列各力的施力物体和受力物体汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力教师力是物体对物体的作用对力的理解应注意以下两点这里所说的作用指的就是力当有力出现时,应分清施力物体和受力物体,尤其是注意认清哪个物体是受力物体
二、物体间力的作用是相互的从生活中的经验我们可以知道,用手提一桶水时,会感到手也受到水桶向下的拉力;用脚踢球时,脚也会感到疼为什么我们对物体施加力的作用时,自己也会有受力的感觉呢?1.实验探究演示实验1同名磁极相互排斥把两块蹄形磁铁固定在小车上,将它们的同名磁极相对,将两个小车在水平桌面上相互靠拢要求学生注意观察以下三种情况下的现象
①按住磁铁A,释放磁铁B;
②按住磁铁B,释放磁铁A;
③同时释放两个磁铁现象表明磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时,磁铁B也对磁铁A施加排斥力2两只弹簧互相拉伸两手分别拉两个弹簧的两端,两弹簧另一端相连,有什么现象发生现象表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时,也受到另一个弹簧的力学生实验
①用手拍桌子;
②学生两只手互相拍打问问学生的感受,分析原因2.归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时,也要受到别的物体对它施加的力,因此,物体间力的作用是相互的
三、力的作用效果1.力可以改变物体的形状1实验探究演示实验用手将弹簧拉长;用手压皮球学生实验学生用手使刻度尺变弯曲2多媒体展示图片,举例说明
①跳水运动员站在跳板上;
②射箭3归纳总结力可以改变物体的形状4进一步理解通过学生实验回答用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲的程度相同吗?明确物体受到的力越大,形变程度就越大进一步明确,用很小很小的力,物体也会发生形变,只不过形变很小,用肉眼根本看不出来2.力可以改变物体的运动状态1实验探究演示实验
①篮球由静止变为运动竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢,向下运动得越来越快;
②用多媒体演示运动的小钢珠在磁铁的作用下,改变了运动的方向请学生说明其原因2用图片进一步展示、说明,学生描绘足球静止在地面上,运动员A用脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动;运动员B用头冲顶足球,足球受到这个力而改变运动方向;运动员C伸手抱住足球,足球受到这个力之后由运动变为静止3归纳总结物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都可认为它的运动状态发生了改变上面的例子说明,力可以改变物体的运动状态4学生举例各种球类运动,力还有别的作用效果吗?板书设计
1.力教学反思学生对力有肤浅的认识,但往往是不确切甚至是不科学的要使学生初步形成力的概念,最好是从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用教学中应注意引导学生举例、分析、讨论,概括出以下三个有关力的实质性内容
(1)力是一个物体对另一个物体的作用;
(2)物体间力的作用是相互的;
(3)力所产生的效果改变物体的运动状态和改变物体的形状本节课是学生第一次接触力的概念,比较抽象,教学要求不宜过高、过急,力的概念在今后的教学中还会逐步深化通过多媒体,可以向学生提供大量的、直观的研发材料,从而比较容易突破难点,学生更容易理解和把握知识。