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第1课时 认识机械效率1.知道有用功、额外功、总功2.理解机械效率,会计算机械效率教学重点理解机械效率教学难点理解机械效率多媒体课件、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等新课引入小明家最近买了一处新楼房,家在三楼想把洗手间、厨房装修一下,需把沙子运到三楼请同学们根据需要,选择器械帮助小明家解决这个问题,看看哪个小组选的办法最好?如图所示的三种方法供参考第1种是人直接提着沙子上楼;第2种是把沙子放进桶里,人通过动滑轮把沙子拉上楼;第3种是把沙子放进质量较小的袋子里,人通过动滑轮把沙子拉上楼请学生发表自己的见解,提出各种方案并对各个方案进行讨论,比较优缺点新课教学探究点一 有用功、额外功和总功1.结合用动滑轮提升沙子,请同学们观看提沙子过程的视频思考1在把沙子从一楼运上三楼的过程中,每种方法中各对哪些物体做了功?2无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功?3在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么?总结一般来说,机械对外所做的功为有用功,机械克服自身部件的重力和摩擦力所做的功为额外功,动力对机械所做的功为总功总功等于有用功与额外功之和指出前面实验中,第三种方法最好,因为第三种方法做的额外功最少,总功最少讨论不使用机械直接提升物体做的功,与使用机械提升物体做的功一样吗?手拉绳做的功与动滑轮对沙子做的功相等吗?怎样探究这个问题?1.设计实验方案用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮,沿竖直方向匀速缓慢提起重为G的钩码2.为了探究上述问题需要测量的物理量手对绳的拉力F、手移动的距离s、钩码的重力、钩码上升的高度h3.改变钩码的数量,重复上述测量4.设计表格,将实验数据填入表中次数手的拉力F/N手移动距离s/m钩码重G/N钩码上升高度h/m
1235.分析实验数据1手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功是否相等?2哪一个做的功多一些?3你认为产生这一现象的原因是什么?学生交流讨论后回答1不相等2手拉绳做的功多3有摩擦,在提起重物时还要提起动滑轮探究点二 机械效率请同学们自学阅读“什么是机械效率”部分相关内容组织学生讨论1机械效率有单位吗?2为什么机械效率没有大于1的?3用小数和百分数来表达机械效率,你认为哪种表达更好?学生经过讨论回答机械效率没有单位,总小于1,用百分数表示教师讲述工作中,我们总是希望额外功越少越好;也就是有用功在总功中所占的比例越大越好在物理学中,用机械效率表示有用功在总功中所占的比例机械效率=×100%;计算公式η=×100%;三者之间的关系W总=W有用+W额外注意对于实际机械,总是有额外功存在,η<1第五节 机械效率第1课时 认识机械效率
一、有用功、额外功、总功1.有用功为达到目的必须要做的功2.额外功我们不需要但是又不得不做的功3.总功有用功和额外功的总和W总=W有用+W额外
二、机械效率1.有用功与总功的比值叫作机械效率2.η=×100%《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容前面我们已经学习了功的基本概念以及功的原理,而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题,所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系我在上课时注重与生活实际相联系,调动学生自主学习的积极性和主动性,激发了学生学习的积极性,教学设计注重体现物理学的价值,提高学生理论联系实际、解决实际问题能力,在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观的形成。