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文本内容:
2019-2020年高中生物必修三4-3《群落的结构》教案2
一、知识结构群落水平上研究的问题物种组成——种类、丰富度群落的结构群落的物种结构种间关系——竞争、捕食、互利共生、寄生等垂直结构群落的空间结构水平结构
二、教学目标
1、识别群落,说出群落水平上研究的问题
2、描述群落的结构特征
3、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法教学重点群落的结构特征解决方法⑴引导学生理解群落的概念,群落的物种组成,种间关系和群落的空间结构⑵巧用教材中的问题探讨和资料分析,联系实际突破重点
2、教学难点及解决方法教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征解决方法联系具体的事例,让学生自己比较,归纳和总结群落的结构特征
四、课时安排2课时
五、教学方法探究法
六、学生活动
1、指导学生完成教材中探究活动的操作
2、思考、分析、回答相关问题
八、教学过程
(一)明确目标
(二)重点、难点的学习与目标完成过程第1课时[问题探讨]学生思考、讨论,回答教材P71讨论题同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,叫做群落群落不是一定空间内各种生物简单的集合,而是通过种内的斗争或互助,种间的共生、竞争、捕食等关系建立起的有机整体一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭,具有一定的组成和结构,其中的各种生物相互制约,又相互依存教师引导学生认识种群水平上的研究对象是同一物种的生物集合体,而群落水平上研究的是不同物种的生物集合体群落是比种群层次更高,范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用在群落水平上科学家要研究哪些问题呢?学生阅读教材P71相关内容,明确群落水平上研究的问题学生阅读教材P72相关内容,回答下列问题
1、从物种组成上说出两个森林群落的主要差别?
2、什么叫丰富度?教师总结⑴物种组成是区别不同群落的重要特征,例如,我国新疆北部的森林,主要是由常绿针叶树种组成,而南方许多森林的主要树种是阔叶树;⑵不同群落间,种群数量和种群中个体数量差别很大例如,在热带森林的生物群落中,植物种群数以万计,无脊椎动物种群数以十万计,脊椎动物种群数以千计但是,在冻原和荒漠的生物群落中,种群数量要少得多认识一个群落的物种组成,首先,要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物,列出它们的名录其次,还要进一步搞清群落中各种群相对数量和比例在生态学上,描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示学生阅读教材P72——73相关内容,回答下列问题
1、双小核草履虫和大草履虫之间是什么关系?
2、猞猁和雪兔之间是什么关系?
3、列举种间关系的其他例子?教师总结种间关系学生阅读教材P74—75相关问题,回答下列问题
1、什么是群落的空间结构?
2、群落的空间结构包括哪些方面?
3、决定森林植物重直分层的主要生态因素是什么?而决定动物垂直分层的主要生态因素是什么?
4、决定群落水平结构分布主要有哪些生态因素?教师总结群落中植物的垂直结构直接影响群落中动物的垂直结构,动物种类的多少是随植物层次多少而变化的,因此,由于森林的植物层次比草原植物层次多,所以森林群落一般比草原群落的动物种类多水生群落也有分层,例如一个池塘,挺水植物、浮水植物、沉水植物就是植物分层;青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼的分布就是动物分层的实例阳光、温度、水分等生态因素对动植物的分层有直接影响群落的水平结构往往是由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物身身生长特点的不同,以及人与动物的影响等因素造成种群密度上的差别此外,群落中生物之间的相互关系也是群落表现水平结构的原因之一例如,林冠下光照的不均匀性,对林下植物的分布就有密切影响光照强的地方,阳生植物较多,而光照强度弱的地方只生长着耐阴植物
(三)总结群落的概念、物种组成、空间结构及种间关系
(四)板书设计第3节群落的结构
一、群落
1、群落的概念
2、群落水平上研究的问题
3、群落的物种组成群落中物种多样性群落的生长形成
4、群落的特征群落的结构群落的优势种群落丰富度群落营养结构
二、种间关系
三、群落的空间结构
1、概念
2、垂直结构
3、水平结构第2课时“土壤中小动物类群丰富度的研究”是课程标准中建议的一项活动,旨在使学生能从种群的组成上描述群落的结构特征有条件的学校可以让学生依据教材中探究活动的要求与步骤,在野外采样,在实验室进行观察这样做学生可以感受到采样地点真实的环境情况,利于学生建立群落与环境之间相互联系的观念;若无条件,也可以由教师事先将不同地点的土样采集到实验室(可用大塑料整理箱盛放),注明采集地点的环境(最好配有照片)这样,学生在实验室便能进行该项探究活动
1、提出问题群落中物种的组成与群落所处的环境有着密切的关系,教师应引导学生分析环境因素对群落物种组成的影响,可就此广泛提出问题,进而提炼出比较有探究价值的问题教材中已列出一些问题,帮助引导、启发学生确定探究的问题
2、制订计划制订计划是科学研究的重要环节,在前面的各项探究活动中都强调了这方面的教学要求本项探究活动的要求是让学生用列表的方法制订一份研究计划,教材中提供了式样,在教学中可以充分发挥学生的创造性,结合具体的探究问题制订可行的研究计划
3、实施计划本课题包括三个操作环节;取样、观察和分类、统计和分析关于“取样”,教材中已作了比较详细的说明使用诱虫器取样比较方便,且效果好,但时间可能要长一些也可采用简易采集法将采集到的土壤放在瓷盆内,用放大镜观察,同时用解剖针寻找发现体形较大的动物,可用包着纱布的镊子取出;体形较小的动物可用吸虫管来采集采集到的小动物可放入酒精溶液中,也可将活着的小动物放入试管中“观察和分类”需要借助动物分类的专业知识,一般学生难以鉴别教师可以事先将当地土壤中常见的小动物列好名册,供学生分类时参考“统计和分析”的教学要求是让学生设计一个数据收集和统计表,并据此进行数据分析,这也是科学研究能力培养的重要方面教学中要从科学、简明、美观等方面,对学生的设计进行评价
(三)总结丰富度的统计方法
(四)板书设计土壤中小动物类群丰富度的研究提出问题↓制定计划↓准备实施计划取样采集小动物观察和分类统计和分析。