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文本内容:
绿色植物的生活需要水教学目标1.通过观察水循环的动画,从整体感知自然界的水循环,学生尝试总结,归纳2.通过分析数据,说出植物的生活离不开水的原因3.结合图片和资料分析,说出水对植物分布的影响,对学生进行水资源保护教育教学重点和难点尝试解读数据的方法,分析问题说明植物的生活离不开水,水对植物分部的影响课前准备1.新课前准备
(1)完整的活的植株体,或植株体的各个器官
(2)相关的图片资料及数据资料2.教师课前准备
(1)水循环的动画课件
(2)图片及数据资料
(3)干的小麦种子是否含水的实验装置教学设计学习内容学生活动教师活动
1、生物圈中的水循环方案一观察动画课件,在此基础上小组讨论,归纳生物圈中的水循环方案二从唐朝大诗人的著名诗句中探究生物圈的水循环,并建议学生提出自己的见解展示动画课件,指导学生观察,并进行适当的启发和引导创设问题的情境,引入由唐朝大诗人的著名诗句,启发引导,分析鼓励学生发挥想象大胆质疑植物的生活离不开水的原因植物体内含有水水对绿色植物生活的作用方案一观察各小组自带实验材料,探究得出植物体的各个器官都含有水,即植物体内含有水小组讨论设计干种子中是否含水的实验,汇报方案方案二数据资料,讨论说明水是植物体的重要组成部分联系生活实际,讨论交流,举例说明指导观察倾听演示实验出示数据指导数据分析分析水影响植物的分布方案一各小组的资料分析,讨论,典型汇报方案二小组讨论,分析图片资料实物投影展示典型小组的汇报资料实物投影展示图片资料,引导分析技能训练解读实验数据方案一小组合作完成,组间交流方案二个人独立完成,组内交流巡视,帮助学生解决问题教学过程设计
1.创设情境导入教师播放悠扬的音乐,同时诵读唐朝大诗人的诗句,“君不见黄河之水天上来,、、、、、、”启发学生想象,提问“自然界的水从哪来的?去向如何?奔流到海就真的不复回了吗?”学生通过讨论,分析,并通过已有的生活经验,对诗句大胆质疑,得出结论教师播放生物圈中水循环的动画,指导,通过讨论,归纳出生物圈中水循环图解学生从整体感知生物圈的水循环,同时为本章的学习打下基础
2.植物的生活离不开水的原因教师提问植物的生活如果要离开了水,将产生什么结果?启发学生想象学生据已有经验得出结论,既然植物的生活需要水,那么它的体内会有相当的水,同时水对它们的生活也会产生一定的作用教师引导学生观察自带的实验材料,学生从感性上认识到植物体内含有水,再用数据资料说明,学生生活经验交流,使学生从理性上认识到水对植物生活的重要作用教师问“种子是植物体的繁殖器官,晒干的种子中是否含有水分?”同学讨论,设计实验,教师演示实验进一步加深对水是植物体中重要组成部分的理解
3.水影响植物的分布同学通过图片资料,结合地理知识,谈一谈水对植物的分布是否有影响?小组讨论得出水对植物的分布会有影响教师引导典型小组进行阐述和说明,然后教师出示课前查找的资料,进一步分析归纳,得出结论在引导的过程中教师问“水影响植物的分布,那么水是不是影响植物分布的唯一因素?”教师出示同一座山山顶,山底均有植物分布的图片,鼓励学生从多角度分析,进而明确水不是影响植物分布的唯一因素,还有阳光、温度等在此过程中培养学生收集资料,分析资料的能力
4.解读实验数据参照教材P109页技能训练,出示提纲
1、小麦的生长经历几个时期?
2、每个时期的须水量分别是多少?
3、哪个时期平均每天的需水量最大?
4、需水量与发育时期的关系怎样?
5、计算每时期的每天需水量,并画直方图教师组织小组内的分工合作,然后小组间交流,最后教师用实物投影展示优秀图例以便达到互相学习,共同进步
5.研究性作业通过本节课的学习学生理解生物圈中的水是循环流动的,那么自然界中的水的资源是否用之不尽?我们如何合理利用水资源?如何保护水资源?各小组写一篇报告,优秀的报告我们通过壁报展示教学点评本节课教师能充分调动学生学习的积极性,设计了一些相关的学生活动,并通过这些活动理解绿色植物的生活需要不足之处教师举例最好用学生身边的例子说明;适当添加一些数据,生命不同的植物虽然含水量不同,但水都是植物生活的必需物质。