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文本内容:
第2节呼吸作用
一、教学目标
1、能复述呼吸作用的概念,写出呼吸作用的公式
2、能区别呼吸作用与光合作用的不同点,找出它们的联系
3、能说出呼吸作用和意义,分析它与人类生产生活的关系
4.能通过观察实验,学会观察现象、分析问题的能力
二、教学重难点重点植物呼吸的现象;探究植物细胞呼吸作用的实验;呼吸作用的概念和意义难点植物细胞都进行呼吸作用;呼吸作用的概念
三、教学方法
1、以导学、自学、助学为基本模式的问题解决为主的参入式教学法
2、以多媒体辅助的小组内观察、探究式学习法
四、设计思路呼吸作用概念的建立对于学生来说是个抽象的过程这个问题的提出,是这节的重点也是难点总体思路是以导学提纲导学,以提供给学生发现与之相关的问题的材料让学生来实验为途径,以自主学习探索为主要的学习方法,以多媒体辅助点拨,多而完成从问题的提出、研究和解决的过程在“导学、助学、自学”的教学过程中,充分发挥学生的主体地位,培养他们分析问题以及解决问题的能力,培养其问题意识
五、教学过程教学过程和内容教师活动学生活动设计说明
一、创设情景,问题引入
1、播放多媒体动画→在密闭的容器中,小老鼠会死去,你能想办法让小老鼠在密闭和玻璃仪器里存活下去吗?
1、回顾旧知,选择最可行的措施,并简单阐述你的理由问题已知,方法和答案开放引导学生成绩中下等的同学回答(三类问题)
1、萝卜放久了会空心,这是为什么?
2、苹果、桔子等水果放置一段时间,质量会减轻,体积会变小,这是为什么
1、调查我们潍坊萝卜的贮存的方法,找出优缺点,提出改进意见,在班内交流
2、大棚蔬菜要求短时间内提高产量那么怎样提高光合作用的产量?降低呼吸作用的消耗?写一份调查报告,并证明其可行性呼吸作用是学生未知的问题,而光合作用却是学生已有的知识通过课前动画,让学生充分探讨,使本节要解决的问题自我呈现出来,明确研究问题,培养问题意识激发学生探究的兴趣一类问题为后面解决新问题作铺垫(成绩下等的同学回答)二类问题问题、方法、答案对于教师都是已知的,而对于学生都是未知的引导学生运用已有的知识经验解决未知的问题萌发的种子瓶中没有氧气→被种子消耗四类问题学生互相合作、讨论,培养学生的人际关系智能
1、学生提取已有的知识CO2能使澄清的石灰水变浑浊提出解决问题的方案
2、通过设置问题情境,使学生在新旧知识的碰撞中产生新的问题意识,引发探究的情趣
3、采用自主、合作、探究的学习方式,让学生经历问题的研究解决
4、课件展示可弥补实验欠成功的小组的观察缺憾,共同达成新知通过直接感知和所给材料的相结合,分析其内所含的问题前两个问题是学生非常熟悉的生活现象,但对于现象的分析,答案可能不一定对,部分学生很容易想到是水的散失通过第三个问题的比较、分析,就可以得出正确结论在概括归纳中实现知识的迁移、以及认知结构的重建课前导课中放入植物的目的时,让学生以一公式写出放入它的理由→让其进行光合作用放出氧气此时,依次作基础,学生就较易比较写出呼吸作用的公式学生一下明确植物体的每一细胞都进行呼吸作用很难,但可以让他们提出自己的问题花可以进行吗?茎呢?等将复杂的问题分解成若干可以分解的学生可以独立自主可以感知、解决的问题让学生进深刻感知呼吸作用四类问题动画展示中汽车运动需要汽油提供能量,人进行运动需量食物中的能量引导学生自然联想植物进行生命活动所需的能量哪里来?运用新知,解决生活中的密切相关的问题,在问题的解决中进一步加深对知识的理解,培养灵活运用知识解决问题的能力与前面所学知识的比较与联系这些问题、方法、答案均未知,目的在于培养学生提出问题的能力,进一步培养学生的分析归纳能力习题设计尽量体现出了创新性和开放性避免成为新知识的简单再现,在此过程中培养学生综合运用知识的能力让学生体会到学以致用的快乐。