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文本内容:
济南的冬天【导学目标】1.朗读、欣赏课文生动、形象的语言,学习作者抓住特征描写景物的写法2.揣摩、品味本文优美的语言,体会比喻、拟人在写景中的表达作用【学习重点】理解作者抓住特征描写景物的写法,体会比喻、拟人在写景中的表达作用【课时计划】2课时教法指导1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习1学生学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤
二、三中的思考题,准备展示交流2记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决2.合作学习1每个小组派1-2名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题2同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流3全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的学法指导一针对步骤二中的朗读课文1.读准字音,读清句子,熟悉课文内容,这是朗读好的前提情景导入生成问题老舍曾经说过“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南”的确,春天的西湖,烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游苏轼有诗为证“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”而到了夏天,世界著名的避暑胜地瑞士景色最美绿色山林,环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪;悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,无愧于“世界公园”的美称那么冬天的济南又美在哪里呢?今天,我们先来欣赏济南冬天的美景自学互研生成新知1.生难字词1注音济南jǐ伦敦dūn镶xiāng水藻zǎo贮蓄zhù发髻jì澄清chéng着落zhuó看护kān2词义响晴天空晴朗无云设若假若贮蓄存放、储藏空灵灵活而不可捉摸2.作者名片老舍1899-1966,原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代小说家、戏剧家其作品歌颂新社会,文笔生动幽默,富有浓郁的地方色彩,被誉为“人民艺术家”代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等3.背景链接介绍济南的山和水在济南南面有著名的千佛山千佛山古名历山,传说帝舜耕稼于此,又名舜耕山隋开皇间因岩石镌佛,遍布山崖,遂称千佛山层峦叠翠,形成济南的天然屏障它们确实都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米济南多泉水,素有“泉城”之称,所谓“家家听泉,户户插柳”大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群趵突泉为济南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,喷涌如沸,隆冬季节依然水雾缭绕,四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱,宛若仙境除泉水以外,还有大明湖也是出名的,清人刘凤诰有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的咏湖名句1.朗读课文思考1济南冬天的独具一格的风貌是什么?
2.细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视像,这是朗读好的基础学法指导二针对步骤四中的对比阅读,赏析语言品味词语的表达效果可以从以下几个角度思考
①分析词语的本义和语境义
②词性的角度,比如动词突出人物……心理或性格;形容词写出事物……特点;副词一般为限制性词语表达准确严密
③修辞的角度
④词语的感情色彩,贬词褒用或褒词贬用
⑤词语的表现手法,如词性的活用、以动写静或以实写虚等××词运用了……修辞手法/描写方法/贬词褒用/化静为动/意思是……,用在这里突出/形象地写出了……特点/表现了人物……特点或精神/表达了作者的……感情2课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?【交流点拨】1济南冬天的“温晴”2写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮根据语境是指“晴朗得刺眼”作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的,如用淡雅的山水图定格,仿照《春》中画图的形式进行概括组织小组讨论教师点拨、明确顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色用
二、
三、四三段文字写冬天的山景先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山第五段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情紧扣冬天的山景和水色,铺展出三幅画面小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱1.局部精读,赏析语言齐声诵读第3自然段,就如下内容品析研讨请同学们自由选择进行答题1全段的中心句是2全段的层次划分是3全段写“小雪”之美妙,主要通过其他的景物来进行烘托,这些景物是4文中的动词用得好,如5文中的色彩词用得好,如6文中是怎样化静为动的呢?7主要运用了什么修辞手法?8你在对全段的朗读要求上有什么体会?【交流点拨】1最妙的是下点小雪呀2全段分为三层小雪呀/看吧……粉色/就是……3矮松、山尖、草色、阳光4树尖用“顶”,山尖用“镶”,山坡用“穿”,山腰用“露”,几个字各得其所5青黑,白,蓝,银,暗黄,微黄,粉色6化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法7主要是拟人,文中的三个“好像”,并不都表示比喻8朗读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的2.对比阅读,赏析语言比较下面三组句子,赏析课本语言的妙处1甲组这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说“你们放心吧,这儿准保暖和”乙组这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和【交流点拨】甲组把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”,写出了山的小巧秀丽,又用拟人显出感人的脉脉温情躺在摇篮里享受母亲体贴入微的抚爱,那当然是最暖和不过的了,况且山们还“低声地”哼着摇篮曲,秀美的睡态再现了这个“理想境界”温暖、舒适的特点而乙组的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情2甲组等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色乙组快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露出点粉色【交流点拨】甲组把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟成害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,情态可掬,粉色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜艳悦目通过比拟把本来没有生命、静止的东西写得活灵活现,呼之欲出而乙组则少了那份美感3甲组天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!乙组天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中【交流点拨】人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感,而且还有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,仍然充满着春意虽没有直接写天气暖和,却让人感受到了温暖,传神之妙是乙组用一“倒映”所不及的3.遣词造句,赏析语言本文语言朴实清新,娓娓道来,情恳辞切,除体现在比喻、拟人手法的运用上,同时在遣词造句上还非常讲究,值得仔细玩味思考1“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗?为什么?【交流点拨】不可以“没有风声”并不是没有风,济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已,如果去掉“声”就说成了“没有风”,那是不切合实际情况的2“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字?和文章什么地方相呼应?【交流点拨】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相协调,有一字传神之效和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”相呼应1.总结写法情景交融是本文写作的一个特点文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情
①直接抒发感情如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切
②创造意境,流露深情如“请闭上眼睛想一个老城……这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀”“这是张小水墨画”在优美的意境中,表达作者赞美之情
③虚实结合,展开想象,抒发热爱之情如“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不仅写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情2.拓展延伸“春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗”四季景色,美不胜收可见,生活中并不缺乏美,关键是缺少发现美的眼睛,如果你发现了美,感受到了美,请不要吝啬你的赞美,不妨用你最喜欢的方式把它表达出来吧以《________的冬天》为题写一篇小作文要求
①填入所在地的地名
②仔细观察,充分展开联想与想象,抓住景物特征,模仿课文力求做到情景交融学生自由抒写,朗读交流板书设计。